Institución Educativa “Antonio Raimondi”

UNIDAD DIDACTICA N° 01

DOCENTE Milagros Juárez More ÁREA Matemática

CICLO VII GRADO 4 “A” DURACIÓN 11 03 2019 AL 14 05 2019

I. TITULO : Analizamos la escasa practica de valores, actitudes en la convivencia escolar, social y logros de aprendizajes de los estudiantes.

II. PROPOSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS DEL GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y
calculo.
APRENDIZAJES EVALUACIÓN
- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o Evaluación del cartel de asistencia.
trabajar con tasas de interés simple y compuesto. Las transforma a expresiones (valor de responsabilidad-
numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces
puntualidad)
inexactas, notación exponencial y científica, así como modelos financieros de interés
simple y compuesto.
- Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y Lista de cotejo
determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los
ordenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o
muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades Registro Auxiliar
expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre
notación científica y notación exponencial.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del
número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la
noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo
numero racional entre otros dos racionales.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el
interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interés
simple y compuesto.

- Estable relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD
equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o graficas ( modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas a inecuaciones (ax
+b ‹ cx +d, ax +b mayor cx + d, ax +b ≤ cx+ d y ax + b ≥ cx + d , ¥ a y c ≠ 0), a
ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0 , a ≠ 0 y a, b y c € Q) Y a funciones
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EQUIVALENCIA Y CAMBIOS
-Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
-Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
. MED.
-Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
- Enfoque Orientación al Bien común
- Enfoque de derecho
-Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
cuadráticas ( f(x) =x2 +bx +c , ¥ a ≠ 0 y a ϵ Q). También las transforma a repartos Lista de Cotejo
proporcionales. Participación e iniciativa en la
organización de los equipos de Registro auxiliar
- Evalúa expresiones algebraicas o graficas (modelo) planteadas para un mismo trabajo.( valor de cooperación,
problema y determina cual represento mejor las condiciones del problema. empatía, habilidades sociales)
- Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con
lenguaje algebraico su comprensión sobre las sumas de términos de una progresión
geométrica para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones
entre dichas representaciones.
- Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solución de
inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando Evaluación de los cuadernos de Lista de Cotejo
expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales. trabajo en grupo o pares del 1º del Registro auxiliar
Evaluación de los cuadernos de Lista de Cotejo
- Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los campo y materiales.
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ACTITUDES OBSERVABLES
- Comparten bienes en común, comunicándose en valores, virtudes cívicas y el sentido de la justicia.
- Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
- Acepta y escucha las sugerencias y recomendaciones que le proporcionan para mejorar los aprendizajes .
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III. Situación significativa:

Conocedores de los tiempos críticos que se vive a nivel nacional y regional como son conflictos sociales, maltratos a la mujer, bullying , violencia familiar y la escasa practica de valores,
nace la iniciativa de saber que tanto nuestros estudiantes de la localidad de Uña de Gato practica el respeto, la igualdad de derechos, toleran las diferentes culturas y con el objetivo de
lograr un cambio en la comunidad estudiantil, practicando los valores para contrarrestar todo tipo de violencia escolar y ello redunde en su espacio familiar.

IV. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

Sesión 1: Reconocemos los números racionales Q Sesión 2: Por qué es importante conocer las operaciones con los números racionales?
A partir de la situación significativa relacionada con la comunidad, los estudiantes tendrán la Los estudiantes al finalizar la sesión de aprendizaje resuelven situaciones problemáticas
noción de los números racionales y su orden. aplicando operaciones con los números racionales.
Sesión 3: la importancia de las propiedades de los números racionales (Q) Sesión 4: Conocemos los números irracionales?
Los estudiantes resuelven problemas matemáticos aplicando las propiedades de los números Los estudiantes al conocer las propiedades de los números naturales están en condiciones de
racionales. realizar la multiplicación y división.
Sesión 5: Los números Reales Sesión 6: Propiedades de los números Reales.
Los estudiantes reconocen los diferentes conjuntos de números y que a la vez estos forman el Los estudiantes al finalizar la sesión de aprendizaje resuelven planteamientos matemáticos
conjunto de los números reales. aplicando las propiedades de los números reales.
Sesión 7: Operaciones con los números reales. Sesión 8: intervalos y su importancia
Los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de su entorno a través del uso de las Los estudiantes reconocen la importancia de “intervalos” en las diferentes actividades que
operaciones con números reales. realiza como es conocer el intervalo que existe entre una pista musical, discurso, otros.
Sesión 9: Operaciones con Intervalos. Sesión 10: Reconociendo cantidades grandes y pequeñas.
Los estudiantes aplican intervalos en los diferentes problemas planteados y en los de su vida Los estudiantes hacen un buen manejo con cantidades grandes, aplicando la notación
diaria. exponencial, lo reducen a cantidades pequeñas.
Sesión 11: Notación exponencial Sesión 12: Notación Científica.
Los estudiantes aplican la notación exponencial para reducir cantidades y buscar el factor Los estudiantes aplican la notación científica en diferentes planteamientos de los números
común de su solución reales.
Sesión 13: Sucesiones Sesión 14: Clasificación de las Sucesiones
Los estudiantes reconocen que es una sucesión y la razón que la produce. Los estudiantes resuelven diferentes tipos de problemas con sucesiones reconociendo si son
graficas, literales, numéricas o mixtas.
Sesión 15: Ecuaciones Sesión 16: Planteamiento con Ecuaciones.
Los estudiantes resuelven problemas de equivalencia y encuentran el termino desconocido. Los estudiantes, hacen planteamientos de equivalencia en diferentes situaciones
matemáticas.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Texto escolar 4º- Midenu
Cuaderno de trabajo del 4ª – Minedu Las TICS Patio de la Institución Educativa
Programación curricular de las áreas: comunicación, arte, cta. Aula de AIP.

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MILAGROS JUAREZ MORE OSCAR CHUNGA CARMEN
DOCENTE DIRECTOR
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UNIDAD DIDACTICA N° 01

DOCENTE ROSARIO SOSA NORIEGA ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

CICLO VII GRADO 4 DURACIÓN 11 03 2019 AL 17 05 2019

III. TITULO : Analizamos la escasa practica de valores, actitudes en la convivencia escolar, social y logros de aprendizajes de los estudiantes.

IV. PROPOSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS DEL GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
APRENDIZAJES EVALUACIÓN

INDAGA MEDIANTE MÈTODOS .

CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS: - Formula preguntas sobre el hecho o fenómeno u objeto natural o tecnológico
que indaga para delimitar el problema. Determina el comportamiento de las
Plantean preguntas de indagación
- Problematiza situaciones en sus cuadernos de trabajo.
variables y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que Lista de cotejo
se establece relaciones de causalidad entre las variables que será
investigadas.
- Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora objetivos. Registro Auxiliar

- Diseña estrategias para hacer una

- Propone y fundamenta sobre la base de los objetivos de su indagación e Elaboran protocolos para realizar
información científica procedimentos que le permitan observar, manipular y su indagación.
indagación. medir las variables, el tiempo por emplear; las medidas de seguridad la
herramientas y materiales e instrumentos de recojo de daos
calitativos/cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos también
permitirán preveer un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.

- Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos, a partir de la manipulación Elaboran gráficos estadísticos

- Genera y registra datos e
de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable sustentando las medidas de
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información.
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
-evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLOGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS EN SU ENTORNO:
- Determina una alternativa de
dependiente. tendencia central.
Realiza ajustes en sus procedimientos, o instrumentos y controla las
variables intervinientes hace cálculos de medidas, tendencia central
proporcionalidad a otros, obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficos.
- Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer Lista de Cotejo
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u tras. Registro auxiliar
Identeifica regularidades o tendencias contrasta los resultados con sus
hipótesis e información científica para confirmar o refutar sus hipótesis y
elabora conclusiones.
Lista de Cotejo
- Sustenta sobre la base de conocimientos científicos sus conclusiones, Exponen sus trabajos con relación
procedimientos y la reducción del margen de error a través del uso del grupo
de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la
al grupo de control y sus Registro auxiliar
obtención de resultados validos viables para demostrar la hipótesis y lograr el conclusiones basados a los
objetivo. conocimientos científicos.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
FÍSICO
- Explica la formación y degradación de las sustancias sintéticas a partir de las
propiedades de tetra valencia y autosaturaciòn del átomo de carbono.
Describe la estructura y la condiciones ambientales que posibilitan la
degradación de esas sustancias.
Explica como es la composición química de los seres vivos.
- Explicación científica de
- Fundamenta respecto de situaciones en las que se ponen en juego la
demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer científico y
la composición química
tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente. de los seres vivos.
Fundamenta las implicancias éticas de los sistemas de producción de
alimentos con alto contenidos de carbohidratos artificiales y su repercusión
en la salud de las personas.
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solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
. MED.
-Interactúa en entornos virtuales.
- Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su -Elaboran organizadores visuales del
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos Problema Tecnológico de las causas que lo
o practicas locales. originan y plantea alternativas de solución.
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
solución, los recursos disponible para construirla y sus beneficios directos e
indirectos.
Diseña dibujos de menor a
- Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas mayor escala y viceversa de sus
y perspectivas o diagrama de flujo.
alternativa de solución.
- Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando Evaluación de los cuadernos de Lista de Cotejo
expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales. trabajo en grupo o pares del 1º del Registro auxiliar

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Evaluación de los cuadernos de Lista de Cotejo
- Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los campo y materiales.
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

- Enfoque Orientación al Bien común - Comparten bienes en común, comunicándose en valores, virtudes cívicas y el sentido de la justicia.
- Enfoque de derecho - Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
-Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
- Acepta y escucha las sugerencias y recomendaciones que le proporcionan para mejorar los aprendizajes .

III. Situación significativa:

En el Distrito de Papayal, Provincia de Zarumilla en la Villa de Uña de Gato se observa que los estudiantes se encuentran en un contexto de violencia social, maltratos a la mujer,
bullying, violencia familiar y la escasa practica de valores, frente a ello nace la iniciativa de saber que tanto nuestros estudiantes Raimondinos practican el respeto, la igualdad de
derechos, responsabilidad, tolera las diferentes culturas y otros; con el propósito de lograr un cambio que se vea reflejado en el actuar dentro y fuera del aula, la comunidad educativa
asume como reto para este año escolar 2019, inculcar y orientar sus acciones teniendo como base la buena practica de valores enmarcados en los enfoque transversales como es el
enfoque de derecho, de excelencia, bien común, interculturalidad, inclusivo, igualdad de genero y motivando a nuestros estudiantes a actuar responsable frente a la naturales
enmarcados en el enfoque ambiental.
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IV. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

Sesión 1: BIOELEMENTOS Sesión 2: BIOELEMENTOS

- Explica: Que los seres vivos se componen de bioelementos y moléculas.
- Descripción: Describen la problemática de su contexto.
Sesión 3: BIOMOLECULAR INORGANICAS: EL AGUA Y SALES MINERALES.
-Aplica sus conocimientos sobre el PH. Para determinar el acides y basicidad de sustancias
caseras.
- Descripción: Los estudiantes elaboran un indicador de PH.
Explica: Que los seres vivos se componen de bioelementos y moléculas.
-Descripción: Los estudiantes al conocer los bioelementos construyen explicaciones científicas
sobre la composición química de los seres vivos y su importancia.
Sesión 4: BIOMOLECULAR ORGANICAS: LOS CARBOHIDRATOS.
Sustenta que los diversos carbohidraticos cumplen funciones energéticas y reguladoras en los
seres vivos.
Descripción: Organiza información el un cuadro sinóptico.

Sesión 5: BIOMOLECULAS ORGANICAS: PROTEINAS Sesión 6: Biomoléculas orgánicas: Los lípidos

Desempeño: Sustenta las funciones de las Biomoléculas (proteínas) y su importancia en el Desempeño: Sustenta las funciones de las biomoléculas (lípidos) y su importancia en el
metabolismo de los seres humanos. metabolismo de los seres vivos.
- Descripción: Los estudiantes resuelven las actividades de la Guía de CT del 4to Grado sobre Descripción: Exposición de sustentos y conclusiones, desarrollo de actividad aplicativa de la
el tema: Proteínas. Guía de Actividades.

Sesión 7: Biomoléculas Orgánicas: Lípidos. Sesión 8: Biomoléculas Orgánicas: Ácidos Nucleicos

Desempeño: Toma posición acerca de las creencias del consumo de grasas en la vida
cotidiana respaldado en la ciencia y la tecnología.
-Descripción: Los estudiantes exponen sus diferentes posturas ante el consumo de grasas.
Sesión 9: Biomoléculas Orgánicas: Ácidos Nucleicos
Desempeño: Sustenta que la conservación de la Homeostasis depende de la replicación del
ADN y la síntesis de las proteínas.
Descripción: Los estudiantes sustenta la Conservación de la HOMEOSTASIS.
Desempeño: Sustenta que la conservación de la Homeostasis depende de la replicación del
ADN y la síntesis de las proteínas.
- Descripción: Los estudiantes sustenta la Conservación de la HOMEOSTASIS.
Sesión 10: Niveles de Organización de la Materia Viviente.
Desempeño: Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de menor a mayor
complejidad.
Descripción: Exponen sus trabajos sobre los Niveles de Organización de la Materia Viviente a
través de diapositivas.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Texto escolar 4º- Midenu
Cuaderno de trabajo del 4ª – Minedu Las TICS Aula de Laboratorio de Ciencias, Patio de la Institución
Guìa de Actividades. Reactivos para extraer el ADN Educativa
La Biblia de CCNN. Tarjetas elaboradas con modelos de los componentes del Aula de AIP.
La Biblia de Física y Química. ADN y ARN.
Programación curricular de las áreas: C.T. , comunicación,
arte, ETP.

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ROSARIO SOSA NORIEGA OSCAR CHUNGA CARMEN
DOCENTE DIRECTOR