PRE- PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

EPISTELMOLOGÍA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES

TEMA: BULLYING

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Marco Conceptual:
Bullying:
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un
niño-joven por parte de otro u otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a
obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la
necesidad de agredir y destruir que estos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusión social de la víctima.
Características del bullying
-Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, etc.)
-Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
-Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se
encuentra indefensa.
-Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores
y las victimas sin intervenir directamente.
-La victima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de
confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
-Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se
produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
-En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de
sensibilidad, apatía, insolidaridad y naturalización.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr los
objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
En la escuela:
Si una escuela es sumamente autoritaria, competitiva y descuida a su personal académico,
la situación se torna propensa al desarrollo de los distintos tipos de bullying, ya que genera
el juego de posiciones opuesta: superior/inferior, controlando de uno u otro modo la
autoestima de los alumnos.

Tipos de bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma
simultánea:
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-Física: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria.
-Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es más
habitual.
-Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
-Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
Causa del Bullying
Las causas de este fenómeno de Bullying o acoso escolar son múltiples y complejas.
Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión
social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación.
Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los efectos
de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos de ocio y
grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.
Formas que adquiere el Bullying
Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala (psicólogo, ensayista, investigador y profesor de
organizaciones recursos humanos en la Facultad de Ciencias Empresariales y Ciencias del
Trabajo de la Universidad de Alcalá) y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de
acoso escolar, con la siguiente incidencia entre víctimas:
1-Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas
ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de
bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de
que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte
de otros de quebrantar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones del meterse con la víctima para hacerle llorar.
Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorón, etc. El hacer llorar al niño desencadena
socialmente su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil
de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja
huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie
quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
2-Hostigamiento

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Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y
acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la
dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los
motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca, son los
indicadores de esta escala.
3-Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del
niño y envenenar a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto
hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho, ni hecho. No importa lo que haga
todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de
la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de
manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe incurriendo en
un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
4-Coaccion
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden la victima realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o
tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan
son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblega
miento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de
vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las
represalias sobre si o sobre sus hermanos.
5- Exclusión social
Agrupa la conducta de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado.
El “tu no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
6- Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o
consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,
amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
7- Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra
la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorción. En esta modalidad
también se encuentra una octava, las agresiones.

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A estos 8 tipos de bullying nosotros decidimos agregarle un estilo más de la actualidad:
Bullying Virtual (Cyber Bullying)
El cyber Bullying ha crecido muchísimo desde el advenimiento de las redes sociales e
internet. En general puede tomar la forma de acoso verbal a través de la red, publicaciones
amenazantes o denigrantes en muros de redes sociales de alto tránsito (Facebook, twitter,
entre otros), etc.
Dentro de esta categoría pueden incluirse también mensajes de texto y mensajes directos en
redes sociales que pretenden amenazar, insultar o atemorizar.
La viralización de fotos dentro de las redes sociales con la intención de dañar la imagen
social de un chico/a también puede considerarse en el marco del Bullying virtual. Este
término fue utilizado por primera vez por el educador canadiense Bill Belsey.
VIOLENCIA
La violencia es el tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en aquellas conductas
o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o imitada, provocan o amenazan con
hacer daño o sometimiento grave (físico, sexual, verbal o psicológico) a un individuo o a
una colectividad; o los afectan que limitan sus potencialidades presentes o las futuras.
TECNOLOGIA
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar
y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto
las necesidades esenciales como los deseo de la humanidad.
REDES SOCIALES
Un servicio de red social es un medio de comunicación social que se centra en encontrar
gente para relacionarse en línea. Están formadas por personas que comparten alguna
relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y actividades en común, o están
interesados en explorar los intereses y las actividades de otros.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Con el término medio de comunicación se hace referencia al instrumento o forma de
contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se
utiliza el termino para hacer referencia a los medios de comunicación masivos (MCM,
medios de comunicación de masas o más media); sin embargo, otros medios de
comunicación, como el teléfono, no son masivos si no interpersonales.
Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen continuamente a la
violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o series), y por eso son
considerados como una principales causas que originan la violencia en los niños y jóvenes.
-Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el comportamiento
que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario proteger a los niños de la

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violencia a la que les expone la televisión e incluso debería plantearse la posibilidad de
utilizar la televisión de forma educativa para prevenir la violencia.
- La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones que el niño
establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la
violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque estén expuestos por igual a la
violencia televisiva.
- La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el riesgo de
considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía con las víctimas. Es
importante promover en los niños la reflexión respecto a la violencia que nos rodea.
- La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad como
elemento educativo en la prevención de la violencia.
GLOBALIZACION
La globalización o mundialización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural
a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los
distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una
serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido
principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la
democracia liberal, y que han abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un
nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su
ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
MARCO HISTORICO
Breve historia del Bullying:
El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienzo a
preocuparse de la violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de
1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se
estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace
mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido.
Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos
sobre situaciones de acoso escolar.
En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999.
Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en
España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención.
MITOS DEL BULLYING
Bullying=Conflicto
NO. El Bullying es comportamiento agresivo que implica desequilibrio de fuerza y/o poder.
Generalmente se repite a lo largo del tiempo.

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El conflicto supone antagonismo entre dos o más personas, desacuerdo, pelea, pero no
implica desbalance de poder de modo que una de ambas partes tenga que defenderse en
situación de desventaja.
El Bullying es físico
La forma más común de Bullying es el Bullying verbal.
También es muy común el hostigamiento a partir del aislamiento social.
El Bullying no es más que un juego de chicos.
Puede ser extremadamente serio, afectar la salud mental y física de quien lo padece, su
rendimiento escolar y calidad de vida.
Quienes sufren hostigamiento tienden a ver disminuida su autoestima y sufrir más la
soledad y la ansiedad. Pueden asimismo presentar ideación suicida.
Es posible que tengan miedo de ir a la escuela e incrementen su tasa de ausentismo.
El Bullying no ocurre en mi escuela
Es más común en algunas escuelas que en otras pero puede ocurrir en cualquiera de ellas.
La mejor manera de saber si ocurre es admirar un cuestionario anónimo que indague acerca
de si ocurre y con frecuencia.
Los hostigados siempre hablan con adultos y refieren la situación
Los adultos generalmente no tienen conciencia del Bullying porque muchas veces el que lo
sufre lo oculta.
Estudios revelan que solo entre el 25 y el 50 % de los chicos que sufren hostigamiento
pueden hablar con adultos sobre ello.
Varones y adolescentes son menos propensos a hablar que las mujeres y los más pequeños.
No hablan porque temen a las represalias del que hostiga, no están seguros del manejo que
hará el adulto o no tienen esperanzas de que las cosas cambien.
Muchas veces callan para no hacer sufrir a sus padres o por vergüenza.
Los chicos hostigados tienen que aprender a defenderse por sí mismos
Los chicos no tienen por qué tener capacidad para responder a este tipo de hostigamiento.
El Bullying implica abuso por parte de los pares. Los adultos deben asumir un rol crítico en
la prevención y extinción del Bullying así como también aquellos que son testigos.
Marco teórico:
Hasta hace 11 años, el Bullying era un fenómeno que los argentinos solo habíamos
apreciado en serie de televisión o en películas, sin embargo en 2004, la masacre de Carmen
de Patagones azoto el país entero: en septiembre de ese año, un alumno que sufrió el

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Bullying por parte de sus compañeros; llevo un arma al colegio y disparo contra sus pares.
Ese caso fue uno de los primeros que concientizo sobre esta problemática al país. A partir
de ahí las cifras solo van para arriba, según Strauss, “Las relaciones sociales están regidas
por unas reglas comparables a las que organizan los cambios lingüísticos…son las reglas
las que actúan y hablan a través de los hombres”.
En este sentido, y si tenemos en cuenta el trabajo que realizo Olweus con respecto a nuestra
problemática, el sujeto pierde la potestad en las relaciones humanas quedando estas
controladas por las reglas que rigen a la sociedad estableciendo así una relación asimétrica
entre sociedad e individuo, y de esta manera subordinando la acción individual ante las
estructuras de la sociedad. Este psicólogo que dio los primeros pasos en cuanto al estudio
del Bullying coincide con el pensamiento de Durkheim, ya que ambos sostienen que es la
sociedad la condiciona y moldea la actividad y la moral del individuo.
Sin embargo, otros teóricos, como Blúmer, Controvierten estos postulados asignando un
papel más trascendental al sujeto en el desarrollo de las relaciones sociales. La sociedad,
como construcción social implica el reconocimiento del sujeto como agente autónomo en la
interacción; la sociedad resulta ser “un conjunto de individuos interactuando entre ellos”
(Blúmer, 1969) y la interpretación que ella resulten y las practicas que el individuo oriente,
están asociadas a las interacciones que los individuos establecen. Este pensamiento puede
relacionarse directamente con Weber, para quien la formula era al contrario del
pensamiento de Durkheimniano, para el individuo está por encima de la sociedad.
Ahora bien, si estas relaciones están subordinadas por los medios de comunicación y la
información que de ellos dependen, ¿continua siendo la sociedad la que rige las reglas?
Parece que ya no es la sociedad en si la que dirige el comportamiento de los individuos que
la componen, sino más bien los medios de comunicación que consumimos.
Según Martin Barbero, la relación existente entre los medios de comunicación, masivo o
no, y el público que lo consume, posee una libre interpretación, convirtiendo a la
comunicación en una cuestión tanto social como cultural, ya que hoy por hoy las
comunicaciones a través de pantallas de celulares y monitores sobrepasan los encuentros
personales, DEGENERANDOLOS PROGRESIVAMENTE. McLuchan, por su lado, en los
años 60 ya advertía que la sociedad estaba sufriendo una transformación y buscaba
concientizar a las personas sobre la cultura del libro, que estaba siendo desplazada por las
innovaciones tecnológicas, en aquellos años fue el boom de la tv.
Siguiendo la línea de análisis con McLuchan, también podemos hablar de una aldea global
en la cual compiten la cultura de la escritura y la cultura de lo electrónico, de más está
aclarar que si de una carrera se trata, lo electrónico lleva la ventaja en nuestra sociedad.
Esto se puede ver claramente en nuestra problemática planteada, ya que los medios de
comunicación se han encargado de transmitir un mensaje durante muchos años que al cabo
de un tiempo fue descubierto como Bullying. Si recordamos las antiguas series que los
canales para adolescentes transmitían, este fenómeno estaba presente en ellos, aunque de un
modo cómico y alegre para divertir al público, lo que luego se convirtió paulatinamente en
una advertencia. Nuestra sociedad se encuentra dominada por los medios de comunicación
calientes, que según el autor citado son aquellos que tienen alta definición y manejan
mucha más información de la debida, pero en lo cual la participación de los emisores y

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receptores es mínima. Un ejemplo son las redes sociales como el Facebook, twitter,
Instagram, etc., la información que los usuarios conceden es detallada y abundante, sin
embargo la participación social es casi escasa.
Todo esto puede resumirse en la idea de globalización, de la cual Martin Barbero hace
mención en sus trabajos para poder explicar su teoría de los medios y el público, algo que
ya hemos mencionado anteriormente cuando nos referimos a las distintas interpretaciones
que pueden obtenerse de diferentes comunicados.
Estos dos teóricos se adelantaron en décadas al futuro de sus sociedades, ese futuro que hoy
es nuestro presente, en el cual las tecnologías, la información y a comunicación dieron un
giro en las revelaciones sociales verbales y el modo de interpretación de las diferentes
realidades.
¿Cómo podemos evocar estas teorías al panorama escolar? No es difícil de imaginarlo. Las
instituciones también son un conjunto de individuos, por lo tanto son sociedades. Los
adolescentes son los que más consumen este mercado que contrajo la globalización al
mismo tiempo que son vulnerables a los ideales que contraen. El cine es uno de los
servicios que más se consume, sobre todo películas estadounidenses donde el tema del
Bullying está muy presente. Pero como Babero ya nos advertía, de ellos se puede tener
diferentes interpretaciones: desde concientizar que no es debido hostigar a tus compañeros
o cuan genial seria todos te teman y te respeten, o si se tratara de un rumor, es posible que
un día obtengamos al menos 5 o 6 versiones distintas de lo que realmente pasó.
Otro modo en que las tecnologías han ayudado a crecentar el Bullying es mediante la
expansión de los videos por las diferentes redes sociales: la difamación en red no solo
puede ser el inicio del todo, si no también la finalidad. Se han observado diferentes casos en
los que las agresiones, sean del carácter que fueren, son filmadas o fotografiadas para luego
ser subidas a alguna plataforma de internet, con el fin de poner en evidencia lo acontecido y
rebajara aún más a la víctima. Es por esto que sostenemos que a mayor innovación
tecnológica el Bullying, ya que este fenómeno no es sinónimo de violencia, sino de
hostigamiento mantenido en el tiempo en el ámbito escolar entre pares.
Para estos púberes o adolecentes que sufren el acoso escolar, encajar en el sistema es
sumamente difícil, no por que no puedan, sino porque no los dejan: entre el acoso de sus
pares y la indiferencia de los adultos, su única salida fue el suicidio sin posibilidad de
buscar otra solución, otras alternativas. Retomando lo que Martin Barbero sostiene y
basándonos en ello para continuar, la degeneración progresiva de la comunicación llega a
tal punto en nuestra sociedad que la conexión entre los alumnos con el profesor o los
adolescentes con los adultos es casi nula, la comunicación se pierde y el pedido de ayuda
queda obsoleto ante sus miradas jóvenes que interpretan cada mensaje que la sociedad les
da (la indiferencia, el acoso, la violencia, etc.). Según la propuesta de Barbero, los
subordinados deben tomar iniciativas de las mediaciones para re- significar su valor dentro
de la sociedad y así dar el salto sobre los dominados, sin embargo en una sociedad como lo
es la escuela esto parece una utopía, ya que para la victimas de Bullying distinguir quien es
la persona dominante, quien tiene el poder; es difícil: ¿serán los adultos, los directivos, los
profesores o sus agresores?

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Hipótesis: a mayor innovación tecnológica , el Bullying aumentara en las instituciones
educativas.

Trabajo de campo
Se trata de un estudio explicativo, ya que está dirigido a responder por las causas de los
eventos y fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar porque ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o más variables: en nuestro
caso, el Bullying es el evento estudiado, del cual analizaremos la reacción de los
adolescentes ante este fenómeno, teniendo en cuenta como variables a los adolescentes
mismo, su relación con la sociedad, las innovaciones tecnológicas y su uso por parte de los
jóvenes. Al mismo tiempo, este estudio tendrá un enfoque tanto cualitativo como
cuantitativo, ya que para probar nuestra hipótesis acudimos al estudio de casos sucedidos en
Argentina de Bullying y también se analizaron titulares del “Diario popular” el cual es uno
de los más comprometidos con la causa; por otro lado también acudimos a la recolección de
datos numéricos a partir de una encuesta para representar en porcentajes la reacción de los
adolescentes ante este fenómeno que los acecha. Dicha encuesta fue realizada a 400 jóvenes
de entre 12 y 20 años, de ambos sexos y de instituciones tanto de gestión privada como
estatal, en 3 localidades del partido de La Matanza: San Justo, Laferrere, González Catan.
La encuesta gira en torno a cuestiones como: el conocimiento del significado de Bullying,
si fueron víctimas o conocen a alguien que lo haya sido, cuál es su reacción ante una
situación tanto de Bullying como lo conocemos y la nueva forma, el “cyber-acoso” y por
ultimo indagamos la relación de los adolescentes con los adultos con respecto al Bullying y
como es la comulación entre ellos. Por ultimo aclararemos que este es un estudio de
enfoque sincrónico, ya que nos evocamos a un momento determinado de la historia en
donde se desarrolla el fenómeno del Bullying: la actualidad.

Casos de Bullying en Argentina:

Después del caso de Carmen de Patagones en el cual Rafael Solish, conocido mejor como
“Junior”, mato a tres de sus compañeros y dejo a cinco de ellos heridos tras ser llamado en
repetidas oportunidades con un apodo burlón, en Argentina comenzaron a registrarse cada
vez más casos de Bullying. Muchos de esos casos acaban por resolverse mediante la
violencia: los agresores golpean a las víctimas de forma brutal, en otros casos las lastiman
con objetos cortantes con el fin de desfigurar sus rostros.
La violencia entre los jóvenes de nuestro país crece cada día mas y las justificaciones cada
vez asustan más: “le pegue porque era linda”, “me miro mal”, “porque es un tonto”,
“porque tenía ganas”, son solo algunos de los comentarios que se pueden observar en notas
periodísticas que se realizan en cuanto a esta problemática. Sin embargo son muy pocos los
diarios o revistas que prestan atención al fenómeno. Pero este no es el caso del diario
“popular”, en el cual en el año 2014 al menos una vez por mes salía en él una nota sobre la
problemática: desde distintos casos de Bullying que acabaron en golpizas hasta la acción
del gobierno con respecto al mismo. Algunos de los encabezados llaman la atención:

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  Crecen 45% los casos de Bullying en el país
 Compañeras le fracturaron el brazo por linda e inteligente
 El 40% de universitarios también padecen Bullying
 El video de la paliza a la chica “linda” en la escuela de Quilmes
 Uno de cada cuatro argentinos conoce casos de Bullying
 Lomas pasa al frente para prevenir casos de Bullying
 Sileoni sobre el acoso escolar: “estamos preocupados”
 Cada semana denuncian 36 casos de Bullying
 Video / pelea de alumnas es grabada por sus compañeros
 Se duplicaron las peleas entre chicas en escuelas
Durante el 2014, las agresiones por Bullying aumentaron un 45% en las zonas del GBA y el
conurbano, así como en provincias como Formosa, Mendoza y Córdoba. En tales casos la
violencia ejercida por los agresores no tiene límite y parte de ellas se encuentran subidas a
plataformas de internet.
Facebook y twitter tuvieron un gran auge en los últimos años y en lo que respecta a la
problemática también. Es común ver como los estudiantes se bombardean por las redes
sociales o se denigran públicamente, a veces resulta divertido para algunos, sobre todo
aquellos que solo miran y se ríen y no están involucrados directamente. Ellos también son
parte de este fenómeno y se podría decir que tal vez son más clave de lo que se piensa, ya
que sin un público que pueda hacer de receptor del mensaje, el Bullying solo sería una
trama más de Hollywood.
Los adolescentes actuales y el Bullying:
Para finalizar este estudio se realizaron 400 encuestas a adolescentes de entre 12 y 20 años
en cuatro puntos del distrito de La Matanza: San Justo, Laferrere, González Catan y Morón.
Los resultados de las encuestas fueron los siguientes:
1-¿Sabes que es el Bullying?
Si=89%
No=11%
2-¿Sufriste alguna vez alguna modalidad de Bullying?
Si=73%
No=27%
3-¿Te burlaste alguna vez de algún compañero u otra modalidad de Bullying?
Si=15%
No=85%

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4-¿Fuiste testigo alguna vez de un hecho que se pueda relacionar con el Bullying hacia otra
persona?
Si=68% ¿Hiciste algo al respecto? Si=27% No=41%
¿Por qué no? El 15% respondió por miedo, el resto dio varias respuestas.
No=32%
5-¿Cuántas horas pasan en la computadora?
1 o 2 horas= 16%
3 o 4 horas=39%
5 o más=45%
6-¿Alguna vez fuiste testigo de un cyber acoso en las redes sociales?
Si=46% ¿Hiciste algo al respecto? Si=12% No=34%
¿Por qué no? El 29% respondió “no se”
No=54%
7-¿Sabías que hay una ley contra el Bullying?
Si=23%
No=77%
8-¿Crees que existe alguna solución para resolver los casos de Bullying?
Si=82% ¿Cuáles? “Charlarlo”, “hacer reuniones para informar más”, “sanciones escolares”,
“más educación”, fueron algunas de las respuestas más relevantes
No=16% ¿Por qué no? “Porque ya es algo que esta implementado en la sociedad, es como
querer que dejen de existir chorros”, “porque la violencia ya es parte de nuestras vidas”,
“porque nadie se preocupa de verdad” y no se fueron las respuestas más relevantes.
Si tenemos en cuenta las respuestas de las encuestas podemos sostener que los adolescentes
de hoy se sienten indefensos ante la violencia de la sociedad y no saben bien que hacer ante
estas situaciones ni en contra del Bullying. También quedo en evidencia que gran parte de
nuestros adolescentes sufren o sufrieron alguna vez el Bullying o en algunos casos
desconocían todas las modalidades de este, atribuyéndole solo la característica de que el
Bullying es igual a la violencia, descartando las burlas, risas, hostigamiento, etc. Por otro
lado, advertimos que el cyber acoso también está presente en sus redes sociales, aunque
ellos no lo reconocieran como tal, si supieron afirmar su existencia, y que la mitad de los
encuestados, lo que equivaldría a casi 200 jóvenes, hayan sido testigo de este debe ser una
alarma para todos de que el Bullying ya no es como lo conocíamos. Este último porcentaje
coincide medianamente con el que corresponde al horario que los adolescentes se pasa en
la computadora: el 45% respondió mas de 5 horas, lo cual confirma de algún modo que el
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Bullying crece al mismo tiempo que el abuso de las tecnologías avanza. Al mismo tiempo
observamos que se ven desprotegidos por los adultos ante estos casos ya que sienten que
ellos no les preocupan este tema o que no creen que exista realmente.
Más de la mitad de los encuestados escucharon con atención e incluso mostraron sorpresa
cuando decidimos darle más información respecto al tema e incluso muchos de ellos nos
preguntaron más sobre el mismo, dejando en claro que para ellos tiene gran importancia
conocer más sobre una problemática que los rodea, los acecha y los involucra
completamente.

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Conclusión:
El objetivo de esta investigación es poner en manifiesto que el Bullying está cambiando de
paradigma y, en nuestra sociedad actual, ya no solo se manifiesta como hostigamiento
propio de las instituciones educativas, sino que el uso mal habido que los adolescentes
realizan de las nuevas tecnologías, hacen que el fenómeno que estudiamos aumente
progresivamente en números de casos.
En definitiva el Bullying es una problemática que nos afecta a todos y no solo a los
adolescentes involucrados. Está en el rol del docente y de las familias ayudar a ambas
partes de los conflictos. Si nos dejamos guiar por los porcentajes obtenidos, que si bien no
abarca toda la población, nos alcanza para decir que el Bullying se ha vuelto una moda
preocupante que se acompaña con el uso de las tecnologías, dando lugar al surgimiento del
cyber acoso, propuesto también en este trabajo, ya que son características que acompañan a
la sociedad contemporánea.
Proponemos que ante esta problemática todos deberíamos ponernos en campaña de
prevención, promover una solución en cada escuela para cada conflicto e incluso hacer a
los padres y alumnos parte de esto, ya que los números continúan acrecentándose en dos
años se podría estipular un crecimiento del 40% al 50% si partimos de los porcentajes que
ya hemos mencionado.

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Bibliografía:

 Claude Levi- Strauss, Antropología estructural: Mito, Sociedad, humanidades.

México: Ediciones Siglo XXI.2006
 Herbert Blúmer, El interaccionismo simbólico: Perspectiva y método.1969
 Kuhn, Thomas S, La estructura de las revoluciones científicas. México D.F.:
Fondo de Cultura Económica. (1971) [1962].
 Martin- Barbero, Jesús, De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura
y hegemonía. Mexico.1987.
 Marshall McLuchan. La aldea global. Editorial Gedisa.2002
 Durkheim, Emile. El suicidio. Akal editor (Ramón Akal González). Col.
Manifiesto/Serie sociología 31. Madrid. 1976

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