SESIÓN DE APRENDIZAJE (FECHA 11/11/2019)

CUARTO BIMESTRE
I.
DATOS:
GRADO 5TO DE SECUNDARIA
AREA MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA)
N° SESIÓN 29
TITULO DE LA SESIÓN MEZCLA Y ALEACIÓN
DOCENTE ROGER HUGO CÁCERES HUANCA FIRMA SELLO DE DIRECTOR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
matemáticas y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones, a ecuaciones cuadráticas y a funciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: Motivación, Exploración y Problematización
Se explica la importancia de las mezclas
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué tipos de mezclas conocen?
Se plantea el problema sobre mezclas
DESARROLLO: Construcción del aprendizaje
Se realiza la explicación del tema de la semana con la participación del docente y la participación activa de los estudiantes, a continuación, se detalla el contenido del
tema:
Definición
Regla de mezcla
Precio Promedio
Mezcla alcohólica
Grado de mezcla alcohólica (Gº)
Grado medio (Gm)
Aleación
Ley de una aleción (L)
Ley media (Lm)
CIERRE: Aplicación o transferencia del aprendizaje
El docente realiza una reflexión final sobre el tema para consolidar su aprendizaje e importancia.
El estudiante presenta el avance del tema desarrollado en clase
 SESIÓN DE APRENDIZAJE (FECHA 11/11/2019)
CUARTO BIMESTRE
I.
DATOS:
GRADO 4TO DE SECUNDARIA
AREA MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA)
N° SESIÓN 29
TITULO DE LA SESIÓN MEZCLA Y ALEACIÓN
DOCENTE ROGER HUGO CÁCERES HUANCA FIRMA SELLO DE DIRECTOR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
matemáticas y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones, a ecuaciones cuadráticas y a funciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: Motivación, Exploración y Problematización
Se explica la importancia de las mezclas
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué tipos de mezclas conocen?
Se plantea el problema sobre mezclas
DESARROLLO: Construcción del aprendizaje
Se realiza la explicación del tema de la semana con la participación del docente y la participación activa de los estudiantes, a continuación, se detalla el contenido del
tema:
Definición
Regla de mezcla
Precio Promedio
Mezcla alcohólica
Grado de mezcla alcohólica (Gº)
Grado medio (Gm)
Aleación
Ley de una aleción (L)
Ley media (Lm)
CIERRE: Aplicación o transferencia del aprendizaje
El docente realiza una reflexión final sobre el tema para consolidar su aprendizaje e importancia.
El estudiante presenta el avance del tema desarrollado en clase
 SESIÓN DE APRENDIZAJE (FECHA 11/11/2019)
CUARTO BIMESTRE
I.
DATOS:
GRADO 6TO DE PRIMARIA
AREA MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA)
N° SESIÓN 29
TITULO DE LA SESIÓN RAZONES Y PROPORCIONES
DOCENTE ROGER HUGO CÁCERES HUANCA FIRMA SELLO DE DIRECTOR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Traduce datos y condiciones a expresiones Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
matemáticas y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones, a ecuaciones cuadráticas y a funciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: Motivación, Exploración y Problematización
Se explica la importancia de las razones y proporciones
Se pregunta a los estudiantes ¿Cuál es la diferencia entre una proporción ARITMÉTICA y una GEOMÉTRICA?
Se plantea el problema sobre razones y proporciones
DESARROLLO: Construcción del aprendizaje
Se realiza la explicación del tema de la semana con la participación del docente y la participación activa de los estudiantes, a continuación, se detalla el contenido del
tema:
Razón Aritmética
Razón Geométrica
Proporción Aritmética
Proporción Geométrica
Ejercicios Propuestos
CIERRE: Aplicación o transferencia del aprendizaje
El docente realiza una reflexión final sobre el tema para consolidar su aprendizaje e importancia.
El estudiante presenta el avance del tema desarrollado en clase
 SESIÓN DE APRENDIZAJE (FECHA 11/11/2019)
CUARTO BIMESTRE
I.
DATOS:
GRADO 2DO DE SECUNDARIA
AREA MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA)
N° SESIÓN 29
TITULO DE LA SESIÓN PROMEDIOS
DOCENTE ROGER HUGO CÁCERES HUANCA FIRMA SELLO DE DIRECTOR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de forma, movimiento Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades,
y localización y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
inecuaciones, a ecuaciones cuadráticas y a funciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: Motivación, Exploración y Problematización
Se explica la importancia de los promedios
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué promedios utilizas en tu vida diaria y en qué casos?
Se plantea el problema sobre promedios
DESARROLLO: Construcción del aprendizaje
Se realiza la explicación del tema de la semana con la participación del docente y la participación activa de los estudiantes, a continuación, se detalla el contenido del
tema:
Definición
Tipos de promedios
Promedio Aritmético
Promedio Geométrico
Promedio Armónico
Promedio Ponderado
Propiedades de los promedios
CIERRE: Aplicación o transferencia del aprendizaje
El docente realiza una reflexión final sobre el tema para consolidar su aprendizaje e importancia.
El estudiante presenta el avance del tema desarrollado en clase