¿Qué recursos

educativos
necesita para
aprender?
 1. Asignación de tareas. Que las
tareas tengan un formato simple y
Pautas en la escuela
claro. Que se asignen en una
cantidad justa. En caso de una
actividad larga, convendría
fragmentarlas.
2. Lugar del alumno dentro del salón.

Se sugiere que se siente cerca del

profesor, facilitando el contacto
visual, la supervisión, lejos de
murales, ventanas u otros elementos
decorativos.
Pautas en la escuela
3. Cómo dar instrucciones.
1. PARO, - dejo el lápiz sobre la
Establezca contacto visual
mesay aún no lo necesito-
proximidad física para2. asegurar la
MIRO, -observo el ejercicio y

Para el estudiante
atención. Brinda instrucciones
leo todo lo que aparece-
claras, concretas y en3.lenguaje
DECIDO, -subrayaré los datos y
positivo. buscaré la palabra clave que indica
4. Cómo explicar los contenidos
lo que tengo que hacer-
académicos. Explicaciones
4. SIGO, -ahora puedo tomar el
motivadores vinculadaslápiza layvida
hago lo que he decidido-
cotidiana de los chicos. Brinda -vuelvo a hacer la
5. REPASO,

información estructurada y
operación despacio, compruebo el
organizada, asegúrate qué ha y me pregunto si tiene
resultado
comprendido la información.
sentido.
¿Quiénes son los
encargados de
hacer un
diagnóstico de
TDA ó TDAH?
 El docente de grupo identifica
conductas inatentas, impulsivas e
hiperactivas, las comunica y las
analiza junto con el docente de apoyo
(USAER).
 Se realiza una entrevista clínica y una
evaluación por parte del área de
Psicología.
 Se canaliza con un neuropediatra o

paidopsiquiatra, de preferencia el
docente de apoyo aporta sus
observaciones en consulta.
 ¿Qué conductas
presenta una
persona con TDA
ó TDAH?
 ¿Qué es el
Trastorno por
Déficit de
Atención con
Hiperactividad?
(TDA/TDAH)
 Hiperactividad: manifiesta un
mayor nivel de actividad, dada su
edad, con dificultades para
mantenerse quieto.
 Impulsividad: presenta dificultades
para controlar sus respuestas,
conductas y emociones.
 Inatención: tiene problemas para

concentrarse y prestar atención a

una misma tarea durante un periodo
de tiempo.
 Es un trastorno neurobiológico
provocado por un desequilibrio
entre dos neurotransmisores
cerebrales: la noradrenalina y la
dopamina, que afectan directamente
a las áreas del cerebro responsables
del autocontrol y de la inhibición
del comportamiento inadecuado.
 Es importante
premiar o elogiar
al niño cuando,
después de
repasar,
identifica errores
en sus ejercicios.
El trastorno
se
manifiesta
de forma
diferente
según la
Es importante que
el maestro le
ayude a ordenar y
organizar su
espacio de trabajo
más cercano así
como la agenda
escolar la libreta y
 Referencias bibliográficas:
Mena Pujol, B., Nicolau Palou, R., Salat Foix,
L., Tort Almeida, P., & Romero Roca, B.
(2006). El alumno con TDAH. Recuperado en:
http://www. fundacionadana.
org/sites/default/files/LIBRO_ALUMNO_TDAH
_, 2811.

FEAADHA. (2009). Guía de Actuación en la

escuela ante el alumno con TDAH. FEAADHA,
4-33.
 No todos los
niños con TDAH
presentarán todos
los síntomas. Se
trata de un grupo
de niños
diferentes entre