MATEMÁTICAS II

MODALIDAD VIRTUAL
2020
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar solución a
cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje adecuado.

Indicadores:
 Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un contexto de
demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje adecuado.
 Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e interpretar las
variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
 Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación.
Conceptos matemáticos necesarios:
 Generalidades de funciones.
 Aplicaciones de la primera derivada de una función:
Trazado de gráficas.
Tasa o razón de cambio

Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar

decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta actividad
se enmarca en el contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos del
cálculo permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2pB9jgy encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema Integrado de
Transporte Público de Bogotá de los meses de enero y febrero de 2019. Ingresar al documento y realizar lo
que se indica a continuación.

 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se
presenta para el mes de mayo.
  Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación registrando el
número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:30 1.
La tabla debe contener la siguiente información.

Tiempo Número de personas

Representación (representación
En horas
decimal decimal en miles)
Ejemplo
3:30 3.5 10
4:30 4.5 80
5:30 5.5 220
6:30 6.5 260
7:30 7.5 175
8:30 8.5 125
9:30 9.5 103
10:30 10.5 99
11:30 11.5 110
12:30 12.5 111
13:30 13.5 100
14:30 14.5 103
15:30 15.5 125
16:30 16.5 215
17:30 17.5 238
18:30 18.5 145
19:30 19.5 92
20:30 20.5 55
21:30 21.5 48
22:30 22.5 9

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que se presenta

allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su
representación decimal y en la columna B el número de personas que usan el sistema (emplear punto
para los valores decimanles). Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del botón
.

1. La gráfica obtenida corresponde a una función U ( x ) que representa la aproximación polinómica del
comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte. Registrar la
imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.
1
Teniendo en cuenta que la curva que representa el comportamiento del perfil de demanda de un día típico tiene un
grosor alto, se recomienda tomar un punto central sobre la curva y a éste asignar las coordenadas correspondientes.
 Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de GeoGebra (
U ( x ))

¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Respuesta: en las dos graficas se puede observar dos picos, los cuales representan las horas de
mayor aglomeración de pasajeros, también se puede observar que hay una estabilidad en el flujo de
pasajeros aproximadamente entre las 9 y las 15:30. Además se puede decir que las dos son
polinómicas. Continuas en los intervalos dados.
¿En qué se diferencian las gráficas?
Original Respecto a U (x)
[3,5−23,5] Dominio [3,5−23]
Tiene un dominio más amplio que
U(x)
[0−265,203 ] Rango [10−260]esta presentando un rango mas
amplio a la original
Max: 265,203 Valores Max: 260
Min: este valor se da para las 23.5 y es máximos y Min: este valor se da para las 23.5 y es
aproximadamente 1 (en miles) mínimos aproximadamente 9 (en miles)
¿Qué tipo de función es U ( x )? Esta función es de tipo cuadrática.

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la
derivada de la de la función U ( x ) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su
derivada resolver los numerales 2, 3 y 4.

Función U ( x ) Derivada de la función U ( x )

Expresión algebraica Gráfica
7 6 5 4
U xleft
U ( x )=−0,09 x + 2,65 x −46,68 x +524,44 x −3738,52 3
(x right ) x=-0,63
+16192,65 2
{x} ^ x{6}
−38342,41 +15,9 {x} ^ {5} -233,4 {x} ^
+37642,81
 2. Para el contexto, comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de
transporte, representado por la función U ( x ), ¿qué información brinda la derivada?,

Respuesta: la derivada representa los valores en los que existe mayor concentración de usuarios o menor
concentración de estos mismos.

 por ejemplo, si se tiene que U ' ( 16 )=48, ¿qué significado tiene esta información para el contexto
dado?

Respuesta: la derivada representa la cantidad de usuarios en un punto del tiempo, con el ejemplo que se
platea se puede asumir que sobre las 16 horas (4:00 pm) se estimaría una cantidad aproximada de 48
(presentación decimal en miles) de usuarios.

 Tomar tres valores de la derivada, como en el ejemplo anterior, y describir su significado.

Respuesta:

U¨ (3,9) = 130
U¨ (16) = 50
U¨ (21) = 51

Como se menciono anteriormente los valores de las derivadas representan puntos en el tiempo en los que
transitan una determinada de personas en el sistema de transporte.

3. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función U ( x ) es: Intervalos en los que la derivada de la función U ( x )
toma valores:
Creciente [ 3,5−6 ][ 14−17 ] [21−22] Positivos [ 3,5−6 ][ 9,7−11,2 ][ 14−17 ] [21−22]
Decreciente [ 6−10 ][ 17−21 ] [22−22,5] Negativos [ −∞−3,5 ][ 4,5−9,7 ] [17,4−20,8]
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
respuesta.
En los intervalos donde U(x) es creciente la derivada es positiva (está por encima del eje x).

¿Tiene sentido, en el contexto, que la derivada tome valores negativos? Justifiquen su respuesta

Las derivadas pueden tomar valores negativos para indicar valores decrecientes de una función.

4. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje x aparecerán
resaltados los puntos C 1 , C2 y C 3. Para cada uno de los intervalos definidos por dichos puntos,
completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Intervalo Característica de la función U ( x ) Comportamiento de la derivada de función

( 4,55−7,35) en este caso la función En C1 obtiene su pico máximo y la función es
( C 1 , C 2 ) es creciente y se obtiene su pico creciente, en C2 obtiene un pico mínimo y la función
máximo. decrece.
(7,35−10,46) en este caso la función Entre C1 y C3 existe un crecimiento de la función y
(C 2, C 3) este finaliza tomando valor positivo.
decrece su pendiente tiende a 0.
C , C C
¿Los puntos 1 2 y 3determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.

Son los puntos donde la derivada de la función es creciente y decreciente y nos indican si la razón de
cambio de usuarios al sistema aumenta o disminuye.
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen
en el contexto dado? Justificar su respuesta.

Nos indica donde la razón de cambio de pasajeros aumenta o disminuye al sistema de transporte.

5. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s)
aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.

Respuesta: en las horas pico en donde hay mayor número de pasajeros, o sea desde C1 hasta C2, ya
que ahí se transportan el mayor número de usuarios.

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería

útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.

Respuesta: para tomar una decisión adecuada utilizaría la derivada con los puntos C1, C2 y C3 ya que
nos especifica si la razón de cambio de usuarios aumenta o disminuye en el sistema de transporte.