UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa

Facilitadora:
Marcelina Rodríguez

Tema:
Enfoques conductuales

Participante:
Eliezer del Rosario
                              
Mat. 16-7282

Fecha:
15 de agosto del 2018
Contenido
Introducción......................................................................................................................................3
Marco teórico...................................................................................................................................4
Enfoques Conductuales del Aprendizaje:...........................................................................4
Ventajas.......................................................................................................................................4
Desventajas................................................................................................................................4
Enfoques Cognitivos................................................................................................................5
Teoría Cognitiva del Aprendizaje..........................................................................................6
El aprendizaje desde el punto de vista cognitivo..............................................................7
Tipos de enseñanza del paradigma cognitivo....................................................................8
Ventajas Cognitivistas.............................................................................................................8
Desventajas Cognitivistas......................................................................................................8
Articulo..............................................................................................................................................8
Sus principales propulsores.........................................................................................................10
Conclusión......................................................................................................................................12
Referencias bibliográficas............................................................................................................13
Introducción

En este trabajo hablaremos acerca de los enfoques conductuales estos destacan

la importancia de la asociación que realizan los niños entre sus experiencias y su
conducta. A continuación definiremos el concepto de enfoque conductual, este
es el estudio de la relación funcional observable entre estímulos y respuestas; es
una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) e
inicialmente basada en los descubrimientos en torno al condicionamiento clásico,
que defiende el empleo del método científico y procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar la conducta de los organismos y niega toda
posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.

En este artículo ponemos en práctica el análisis de la película la “Mancha de

Grasa”, donde pudimos conocer como la maestra discriminaba aquel niño que
hacia un esfuerzo inhumano para poder asistir a sus clases y poder llegar
alcanzar sus logros, en este artículo le detallaremos más sobre el tema.

Existen una gama de autores que se han dedicado al estudio de la psicología del
aprendizaje desde la perspectiva conductual, entre los más importantes están B.F.
Skinner quien aportó al conductismo el condicionamiento operante, mientras por
su parte, Albert Bandura creó la teoría del aprendizaje por observación.
 Marco teórico

Enfoques Conductuales del Aprendizaje:

Este enfoque se centra en identificar la conducta vía la observación y el
razonamiento de aprendizaje, donde se muestra un cambio en la conducta, que es
la forma como responde una persona ante una situación en particular a la de otras
personas.

Es una de las Teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante varios años.
Aunque no cuenta con el nuevo paradigma educativo por concebir el aprendizaje
como algo mecánico y minucioso, donde la realidad es que muchas propuestas
actuales se basan en los conductistas como la descomposición de la información
en unidades, donde aparecerán las respuestas y la planificación del refuerzo de
conductas actuales.

Ventajas.
-Se pueden corregir todas las conductas presentada en los diferentes niños.

-Los niños se pueden comportar mejor en lugares específicos.

-Hay más manera de evaluar y poner en práctica las conductas de los niños.

-La responsabilidad en los niños es más apreciable y aparente.

Desventajas.
-Los niños solo memorizan y no hacen viral la información.

-Los niños no presentan su estado emocional activo en su quehaceres y en

muchas ocasiones se quedan dudoso de lo que hacen.

-Solo son capaces de dar respuestas cortas.

-Hay ocasiones donde los maestros imponen su miedo frente a ellos.

Enfoques Cognitivos.

Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe, que
tiene comprensión y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad de
que estos hayan sido aprendidos o vivenciados anteriormente  (sin aprendizaje
previo)

El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una adquisición y modificación

de estructuras y conocimientos.  Considera que las conductas son los productos
de esos cambios en las estructuras de conocimiento.

Para los enfoques cognitivos el aprendizaje no es una mera modificación de

conductas.

Existen 3 tipos de aprendizaje dentro de las Teorías Cognitivas:

Desde la perspectiva cognitivista se aceptan el Condicionamiento Clásico y el

Operante, como formas de aprendizaje,  pero que hay conceptos que no se
pueden aprender fácilmente de estas 2 formas.

Los psicólogos cognitivos piensan que “aprender” es algo diferente que “aprender
de memoria”,  piensan que el aprendizaje es algo más que aproximación por
intuición, y también que aprender significa a su vez comprender.

De modo que el aprendizaje como aprendizaje por comprensión requiere de

procesos más complejos y de la utilización de herramientas superiores.

Consideran que dentro del proceso de comprensión se requiere de la resolución

de problemas.  Para ello necesitamos observar los indicios y entonces
combinarlos.  Requiere reordenar las evidencias disponibles y observar ese
problema desde una perspectiva diferente.  

Supuestos cognitivos:

El conocimiento no es una simple acumulación de datos sino que la esencia del

conocimiento es la estructura o la organización de esos datos.  La esencia de la
adquisición del conocimiento consiste en poder generalizar determinados
aprendizajes;  adquirir/aprender relaciones generales.
Comprender requiere pensar.  La comprensión se construye desde el interior
mediante el establecimiento de relaciones, asociaciones e integraciones entre
informaciones nuevas e informaciones que ya tenemos.

El proceso de asimilación en integración requiere tiempo y esfuerzo cognitivo, por

lo tanto no es un proceso rápido ni tampoco es uniforme entre todos los sujetos. 
Este proceso de asimilación e integración implica por lo tanto la consideración de
las diferencias individuales.

El aprendizaje puede ser una recompensa en sí mismo.  El simple hecho de

aprender va a hacer que yo me motive cada vez más por aprender más cosas, en
función también del interés interno o de las motivaciones de cada uno.

Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Estudio de los procesos de procesamiento que subyacen al aprendizaje.

 Aprendizaje latente:

Aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, el cual no se

demuestra hasta que se ofrece un reforzamiento para hacerlo evidente.

Para descubrirlo o investigarlo hicieron un experimento con 3 grupos diferentes de

ratas que tenían que aprenderse el recorrido de un laberinto del prinpipio al final.  

Grupo control)   Se les daban alimentos desde el principio

Grupo control recompensado)    Solo al 3er día de haber hecho el laberionto
Grupo experimental)   Se les daba alimento a partir del noveno día.

Tolman con esto lo que descubrió era que hay determinados aprendizajes que se
pueden adquirir, pero que no se demuestran hasta que no son reforzados.

 Aprendizaje de los Mapas Cognitivos de Tolman:

Para él lo más importante para un aprendizaje no es el refuerzo sino la motivación

y este cumple 2 funciones:

a)      Produce un estado de tensión interna que hace que se produzca una
demanda (o una necesidad) de conseguir el objeto y llegar a la meta.
b)      Determina a que aspectos ambientales atenderemos.  (ej:  si no tenemos
hambre, prestaremos poca att. a los alimentos)

A parte de la motivación, las expectativas que nosotros tenemos controlan también

la dirección de nuestros impulsos.

 Aprendizaje observacional (por observación) o Vicario

Aprendemos no sólo de la experiencia directa (C.C y C.O.) sino también por medio
de la observación.  Observamos lo que hacen otras personas y lo que les ocurre
cuando hacen lo que hacen, y también cuando nos indican que hagamos algo.

Con el aprendizaje observacional aprendemos a mostrar emociones, papeles

sociales, roles de género y profesionales,...  

Bandura también lo llama Aprendizaje social, porque necesita de otra persona

como modelo para que ese aprendizaje se dé.  

Bandura sostiene que no se necesita refuerzo para aprender una conducta, y

también establece que existe diferencia entre el aprendizaje en si de una conducta
y su ejecución.

El aprendizaje desde el punto de vista cognitivo.

Al hablar de aprendizaje no hablamos solo de adquisición sino de cambio:

aprender consiste en adquirir para lograr un proceso de cambio del conocimiento
anterior por un nuevo conocimiento, que es distinto, a veces, del adquirido y del
anterior.

Además, debemos señalar que utilizamos la palabra conocimiento en un sentido

amplio, para referirnos tanto a conceptos, como procedimientos o actitudes.

La cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales

como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros
que describen numerosas capacidades de los seres humanos y de otros animales
(cognición animal). Según la teoría fuerte de la inteligencia artificial, también
tendrían estas características algunas entidades no biológicas.
El paradigma cognitivo se define como un conjunto de principios teóricos y de
programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y
de la adquisición de conocimientos en particular.

Tipos de enseñanza del paradigma cognitivo.

Para ello, el psicólogo David Ausubel define dos tipos de aprendizaje: el

aprendizaje repetitivo o memorístico (procesamiento superficial o mecánico) como
una fase inicial o de refuerzo, y el aprendizaje significativo (procesamiento
profundo) como la forma en que se incorpora nueva información de forma
sustancial.

Ventajas Cognitivistas.
-Los niños aprenden creativamente de forma significativa.

-Los niños desarrollan su creatividad y su razonamiento activo.

-Pueden llegar por si solo a confirmar sus resultados.

-Son más activos y creativo en sus labores.

Desventajas Cognitivistas.
-No se pueden evaluar por medios de Calificaciones.

-Pueden llegar a equivocarse y en ese entonces no quieren cambiar de opción.

-Si no tienen un tutor activo no razonan de forma formativa y creativa.

Articulo

Desde un punto de vista personal puedo dar la siguiente diferencia:

El modelo conductual se centra en el estudio de la conducta observable y el

control de las variables que inciden en ellas; mientras que el modelo cognitivo
centra su interés en el sujeto y sus procesos mentales, cómo procesa la
información y da significado a lo que ha aprendido. El modelo conductual rechaza
el estudio de estos procesos porque no son observables.
Es por esto que el modelo conductual es incapaz de explicar el aprendizaje de
procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingüísticas
superiores, mientras que el modelo cognitivo sí puede hacerlo.

Mientras que para los conductistas es el entorno el que influye en el aprendizaje y

las conductas de los seres vivos, los teóricos cognitivos no aceptan que los
comportamientos estén regulados sólo por el medio externo. Para ellos también es
importante la influencia de los procesos cognitivos (la atención, la percepción, la
metacognición, etc.).

 El aprendizaje  está relacionado con los cambios en la conducta

observable. Los elementos claves son, el estímulo, la respuesta, y la
asociación entre ambos.
 El aprendizaje está relacionado  con procesos cognitivos más complejos
como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la
formación de conceptos y el procesamiento de la información.
 El estudiante no es visto como un participante activo.
 El estudiante es visto como un participante muy activo.
 No se hace ningún intento de determinar la estructura del conocimiento de
un estudiante, ni tampoco de determinar cuáles son los procesos mentales
que ese estudiante necesita usar.
 Se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y
localizada.

Se puede decir que el aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren nuevos

conocimientos, conductas, valores, emociones, Etc. Este proceso es analizado
desde distintas perspectivas, pero nosotros nos centramos por un lado, en el
modelo conductual, cuyos autores mas relevantes fueron; Pavlov, Watson,
Skinner y Atkinson y Schiffrin. Donde se evidencian las diferencias más
relevantes que existen entre ellos.

El Modelo Conductual; se centra en el estudio de la conducta observable y el

control de las variables que inciden en ellas; mientras que el Modelo Cognitivo,
centra su interés en el sujeto y sus procesos mentales, como se procesa la
información y da significado a lo que ya se ha aprendido.

El Modelo Conductual, rechaza el estudio de estos procesos porque no son

observables.

Por esta y otra razón descrita más arriba, el Modelo Conductual, es incapaz de
explicar el Aprendizaje de procesos de alto Nivel, como el razonamiento o las
capacidades lingüísticas superiores, mientras que el Modelo Cognitivo si puede
lograr tan importante actividad.

En el Modelo Conductual, la idea que se presenta, es que el ser humano está

determinado por su entorno y que la única manera de entender su comportamiento
es a través del estudio y análisis de conductas observables. Mientras que el
Modelo Cognitivo, postula que las emociones y conductas de las personas están
influidas por su percepción de las preocupaciones y acciones de los eventos de
actuaciones. La forma en que sienten las personas está asociada a la forma en
que interpretan y piensan sobre una situación actual y persistente.

En una Conclusión más severa, podríamos abordar que el Modelo Cognitivo,

complementa al modelo Conductual. Por eso, muchos autores se han basado en
las características de ambos para desarrollar un modelo un modelo conjunto
denominado Conductual-Cognitivo.

Sus principales propulsores.

 Pavlov
 Watson,
 Skinner
 Atkinson
 Schifrin.

En mi reflexión y análisis de la Película Titulada “LA MANCHA DE GRASA”

empezó a tener su influencias y desenlace cuando la maestra acepto ir con el
padre donde vivía Lito, aquí fue donde la historia empezó a tener otro giro, cuando
ella pudo darse cuenta por cuales razones este llegaba sucio a la escuela y un
poco obstinado, la maestra no se puede culpar desde un punto de vista porque
ella siempre estuvo a la vista de que este cumpliera con su horario de estudio.

Luego de un estudio minucioso la Maestra se interesó en el esfuerzo que Lito está

haciendo y decidió darle la educación digna que este se merecía.
Los estudiantes reflejan el ambiente en que se desarrollan y más cuando se
lanzan a la calle en edad escolar para ayudar a sus padres con las necesidades
económicas del hogar porque además de aprender lo que les enseña la
calle, también cada uno reconoce su condición socioeconómica, ellos saben por
cuáles razones ha tenido que empezar a trabajar y, esto puede afectarlos
psicológicamente.

Los docentes a la hora de planear las lecciones, deben tomar en cuenta el tipo
de comunidad en que se desarrolla, la realidad de su núcleo familiar , para hacer
uso de las competencias y lograr salir adelante con el alumno y sus familias.

Los docentes deben conocer el entorno de nuestros estudiantes para así saber la
situación real de sus familias, tomar las decisiones más asertivas y objetivas con
respecto a ellos y su aprendizaje con el fin de ayudarlos a seguir adelante
construyen un futuro próspero y lleno de éxitos para salir de esa de la crisis social
que los rodea.
Conclusión

En conclusión, podríamos decir que el modelo cognitivo complementa al modelo

conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las características de
ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado conductual-cognitivo.
Según este nuevo modelo aprender no sólo consiste en responder a algún
estímulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que también son
importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el aprendizaje.

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de

acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe
propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en
subida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas
del currículo. Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos
se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que
permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas. Principio de integralidad de los aprendizajes.
Referencias bibliográficas

http://psicopsi.com/ENFOQUES-COGNITIVOS-DEL-APRENDIZAJE

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-conductual/modelo-
cognitivo-conductual2.shtml#ixzz4eahi7bZk

https://es.slideshare.net/LauraMariaServian/el-enfoque-conductista-del-
aprendizaje

https://es.calameo.com/read/004688380f92ece995c63

https://www.monografias.com/trabajos90/enfoque-conductistas-del-
aprendizaje/enfoque-conductistas-del-aprendizaje.shtml