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Equipo: Educadores Con Paciencia Digital
Equipo: Educadores Con Paciencia Digital
DIGITAL
MPC012011
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Conformado por:
Yajaira Piñero
Patricia Peñaherrera
Angel C. Suárez Bruzual
Carlos Novoa
Vivian Perdomo
Introducción
En tal sentido, el análisis que realizan los autores citados de los distintos
países expresan las siguientes realidades:
-Bolivia, analizada por Álvaro Padilla, expresa el informe del Banco Mundial
sobre el INDICE DE MEDICIÓN DE CONOCIMIENTO (KAM 2009), considera
al país en un alto sitial que a pesar de la información oficial, este país alberga
7 instituciones de Educación Superior ubicadas en el ranking mundial de
producción académica en la modalidad semi-presencial basado en el uso de
las nuevas TIC’s, pero existe la ausencia de una efectiva gestión académica
que propicie el abandono de viejos patrones y modelos.
-Por su parte, México, reconoce los errores del pasado y a partir del 2000
patrocina la Primera Red Nacional de Educación Superior a Distancia (RNESD)
en la “Búsqueda de un nuevo paradigma de colaboración interinstitucional”
(ECOESAD), y en el año 2005 participa en el EVENTO VIRTUAL EDUCA
patrocinado por UNICEF. Su situación educativa a distancia analizada y
reflejada en el libro por Rocío Bautista
Situación:
MATRIZ FODA:
Fortalezas: Debilidades:
F1: Posee dos plataformas D1: Un núcleo no tiene
Moodle. conexión a internet.
F2: Del personal a capacitar D2: De la plantilla de 160
(160) ,96 docentes tienen docentes, 112 no tienen
computadoras con conexión destrezas en el área de
a internet. informática.
F3: Personal docente
académicamente capacitado
F4: Tiempo para ejecutar el
proyecto (un año)
Oportunidades: Amenazas
O1: Acceso a internet fuera A1: otras Instituciones
del ambiente laboral. universitarias con experiencia y
O2: Accesibilidad a prestigio en educación virtual
Metodología PACIE. A2: Fuga de docentes
O3: Alianza con otras adiestrados por la Universidad
universidades q posean Beta hacia otras universidades.
experiencia en el uso de la
Plataforma Moodle.
F x A F x O
Estrategias Defensivas. Estrategias Ofensivas
F1: Posee dos plataformas F1: Posee dos plataformas
Moodle. VS A1:otras Moodle.
Instituciones universitarias con VS: O1: Acceso a internet fuera
experiencia y prestigio en del ambiente laboral.
educación virtual O2: Accesibilidad a
Estrategia Defensiva 1 Metodología PACIE.
Establecer alianzas inter- O3: Alianza con otras
istitucionales universidades q posean
experiencia en el uso de la
A2: Fuga de docentes Plataforma Moodle
adiestrados por la Universidad Estrategia Ofensiva 1
Beta hacia otras universidades Diseñar, ejecutar y evaluar cursos en
Estrategia Defensiva 2 línea para el personal docente en un
Aperturar concursos de plazo de un año
ingreso nueva generación a
sus egresados F2: Del personal a capacitar
(160) ,96 docentes tienen
F2: Del personal a capacitar computadoras con conexión
(160) ,96 docentes tienen a internet.
computadoras con conexión VS O1: Acceso a internet fuera
a internet. VS A1:otras del ambiente laboral.
Instituciones universitarias con O2: Accesibilidad a
experiencia y prestigio en Metodología PACIE.
educación virtual O3: Alianza con otras
Estrategia Defensiva 3 universidades q posean
Convenios de capacitación experiencia en el uso de la
con otras universidades Plataforma Moodle.
A2: Fuga de docentes Estrategia Ofensiva 2
adiestrados por la Universidad Crear estímulos económicos y
Beta hacia otras universidades académicos de acuerdo al grado de
Estrategia Defensiva 4 capacitación profesional
Mantener programas de
actualización virtual a sus F3: Personal docente
egresados y personal académicamente capacitado
docente VS
O1: Acceso a internet fuera del
F3: Personal docente ambiente laboral.
académicamente capacitado O2: Accesibilidad a
VS A1:otros Instituciones Metodología PACIE.
universitarias con experiencia y O3: Alianza con otras
prestigio en educación virtual. universidades q posean
Estrategia Defensiva 5 experiencia en el uso de la
Programas de actualización Plataforma Moodle.
tecnológica y estudios de Estrategia Ofensiva 3
postgrado Diseñar y ejecutar cursos en línea en
diferentes áreas y niveles
F4: Tiempo para ejecutar el académicos.
proyecto (un año) VS
A1:Instituciones universitarias F4: Tiempo para ejecutar el
con experiencia y prestigio en proyecto (un año)
educación virtual VS O1: Acceso a internet fuera
A2: Fuga de docentes del ambiente laboral.
adiestrados por la Universidad O2: Accesibilidad a
Beta hacia otras universidades Metodología PACIE.
Estrategia Defensiva 6 O3: Alianza con otras
Programar eventos virtuales universidades q posean
a corto plazo experiencia en el uso de la
Plataforma Moodle.
Estrategia Ofensiva 4
Programación de actividades a
ejecutar en el año
D x A D x O
Estrategias de Supervivencia Estrategias Neutralizadoras
D1: Un núcleo no tiene D1: Un núcleo no tiene
conexión a internet. VS conexión a internet. VS
A1:Instituciones universitarias O1: Acceso a internet fuera del
con experiencia y prestigio en ambiente laboral.
educación virtual O2: Accesibilidad a
A2: Fuga de docentes Metodología PACIE.
adiestrados por la Universidad O3: Alianza con otras
Beta hacia otras universidades universidades q posean
Estrategias de Supervivencia 1 experiencia en el uso de la
Realizar actividades de Plataforma Moodle.
expansión de conexión Estrategia Neutralizadora 1
D2: De la plantilla de 160 Solicitar apoyo a otras instituciones
docentes, 112 no tienen para llevar a cabo la capacitación
destrezas en el área de virtual
informática. VS
A1:Instituciones universitarias D2: De la plantilla de 160 docentes,
con experiencia y prestigio en 112 no tienen destrezas en el área
educación virtual de informática
A2: Fuga de docentes Vs O1: Acceso a internet fuera
adiestrados por la Universidad del ambiente laboral.
Beta hacia otras universidades O2: Accesibilidad a
Estrategias de Supervivencia 2 Metodología PACIE.
Plan de capacitación virtual a todo el O3: Alianza con otras
personal docente universidades q posean
experiencia en el uso de la
Plataforma Moodle.
. Estrategia Neutralizadora 2
Evaluar el alcance logrado por las
estrategias de capacitación
diseñadas para tal fin.
ESTRATEGIAS DEFINITIVAS
Para Vásquez. C. (1996) ”La planificación estratégica es un proceso a través del cual el o
los gerentes, dirigentes o líderes, ordenan sus objetivos y sus acciones en determinado
tiempo.” Para este autor, el análisis estratégico se produce cuando se revisan (analizan) las
oportunidades y amenazas de la institución para tomar una decisión, y un diagnostico
estratégico se produce cuando se responde a : ¿Dónde iríamos si no efectuamos ningún
cambio de las políticas actuales?
Por el contrario, los aspectos negativos que deben considerarse para la planificación de
proyectos son: para el presente las Debilidades, como bien lo indican, son las carencias o
puntos delicados, frágiles presentes en todos los grupos humanos, ya sean propios o externos,
pero contundentes en la realidad organizativa. De igual modo, marcarán su presencia en un
futuro pero como Amenaza, lo que puede causar entropía.
EJERCICIO PRÁCTICO
Paso 1: Identifique Cada Elemento
Presente Futuro
Fortalezas:
F1............................................................................
F2.............................................................................
Esto se lograr, distribuyendo 100 puntos entre las CADA ELEMENTO DE LA FODA, no de
manera equitativa, sino según el valor o jerarquía de peso que Ud le atribuye. De igual modo
para los demás componentes o elementos, O, D, A.
10
En este paso se combinan: Cada una de las Fortalezas versus las Amenazas, cada Fortaleza vs
las Oportunidades, cada Debilidad vs cada Amenaza y cada Debilidad vs las Oportunidades,
quedando de este modo conformadas las estrategias siguientes:
F x A = Estrategias Defensivas.
F x O = Estrategias Ofensivas.
D x A = Estrategias de Supervivencia.
D x O = Estrategias Neutralizadoras
NOTA: Recuerde siempre que debe hacer, hasta este paso, la combinatoria de cada elemento,
por ejemplo; F1 x A1, F1 x A2, F1 x A3,. .. . ., F2 x A1, F2 x A2, F2 x A3, ........F3 x A1 etc.
PASO Nº 7.
Seleccionar las F,O,D,A , con mayores puntajes (R:P), conjuntamente con el resultado de sus
combinaciones, parafrasear sus enunciados, lo cual dará como resultado la estrategia a seguir
en el plan de acción.
Bibliografía recomendada.
PÁGINAS CONSULTADAS
http://www.google.com/search?q=wikispaces+educacion+a+distancia&ie=utf-
8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:es-ES:offic
Aprendizaje Colaborativo
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
Inés Aguerrondo
La Calidad de la Educación: Ejes para su Definición y Evaluación.
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/laeduca/laeduca_116/articulo4/
index.aspx?culture=es&navid=201
E- learning
ttp://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo1/na_1.php
Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa
http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm
www.funredes.org
Organismo No Gubernamental Internacional, dedicado a la difusión de las
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) en los
países en desarrollo, en particular en América Latina y el Caribe.