1- SISTEMA DE NUMERACIÓN

RECITADO Construcción Cultural CONTEO

Definición
Decir la serie de números
fuera de una situaciòn
de enumeración
Contar y recitar son actividades realizadas Definición
x todas las culturas para diferenciar o identificar
cantidades Utilizar la serie en situación de enumeración.
Correspondecia término a término entre los
nombres de lo números y los elementos a contar (Colección)
Características

Es memorística sin va desde los 2 a 8 años

comprensión de los cardinalización/ ordinalidad
números Correspondencia / medición
Condiciones Condiciones

Primeros conocimientos Herramienta de . Aprender a utilizar la serie numérica

numèricos del niño. solución adecuada en correspondencia con los objetos
. Estrategias para diferencias objetos
contados de los no contados
Planificación . Significado cardinal del conteo
( Hacer avanzar el recitado real del niño)
Propuestas de
abordaje Planificación
Escondia / canciòn (Provocar progreso en las pràcticas del conteo)
Desafio demostrar hasta donde cuenta Propuestas de
abordaje
Situaciones cotidiana (cumpleaños)
Conteo (juego de emboque)
Subconteo (2 dados)
Comparaciones (armar colecciones)
Rol del niño Rol del niño
lograr Rol docente lograr
Su pronunciación Corresponder cada objeto
Aprender muchos números Reconocer el total contado
Registrar recitado / juego del
Descubrir regularidades conteo Usar números en diferentes contextos
Poner en dudas afirmaciones
No omitir Confrontaciones Comparar y contruir colecciones
Buscar coherencia Contra ejemplos
Problematizar
Revisar errores Trabajo secuancial contínuo
Mostrar conclusiones

Contar y recitar se vinculan entre si, Reciprocamente. El recitado de la serie numérica oral se
utiliza en situaciones de conteo y contar requiere utilizar la serie. Si el conteo supone el uso del
recitado este lo rebasa considerablemente.
No se trata de enseñar primero la serie numérica oral para empezar a contar, se trabaja simulta-
neamente la serie numérica en una gama de situaciones en actividades de numeración o no.
2-
Ezequiel - 3 años: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.

Recita hasta el número diez de memoria, pero al momento de contar objetos tiene en claro el
sistema aditivo, pero no hace correspondencia al objNo realiza omisiones
Consignas:

1- Realizar un mapa conceptual, mapa mental, mapa de contenidos o red sobre recitado y conteo
donde se detalle:
A) Concepto y condiciones
B) Propuestas de abordaje (Ejemplos)
C) Contenidos del diseño curricular que les corresponde a conteo y cual a recitados

2 - Entrevistar a un niño cuya edad corresponda a nivel inicial y pedirle que cuente. Registrar y analizar
lo escuchado.
Trabajo Práctico
Área: Matemática
Tema: Recitado y
Conteo.
Profesora: Ortelli
Alumnas:
Silva, Belen
Borche, Celeste
Perez, Gisela
Lopez, Agustina
Fernandez, Jimena

3ro Inicial
3ro Inicial