1.

¿Cuáles son los entornos en la primera infancia según la estrategia “de Cero a
Siempre”?

Es lo que desarrolla en su primera infancia es algo que promueve de un entorno pues

que coordina todas las acciones relacionada con estrategias de cero a siempre mediante
técnicas orientaciones de estrategias y también acciones dando como una definición de
reconocer los estados de condiciones y estados desarrollo integral que se ve en los niños
y niñas acerca de una actuación que transcurre en la vida de ellos y ellas acerca como el
hogar, los espacio públicos también donde se da a prestar el servicio de salud y los
espacios educativos y otras fases de colaboración.

2. ¿Cuáles son las modalidades de atención integral en la primera infancia?

En basa en unas fases de entorno familiar que es necesario atender siempre

a los niños y niñas y también a los padre de familia ya que pues ellos vive en
zona urbanas y rurales y también ciudad también es muy importante
brindarle a los niños y niñas y padre de familia la comunitaria pues
complementado todo los servicios de cuidado tanto como alimentación
nutrición y salud también una capacitación e pedagogía en apoyo a todo las
ciudades y parte urbana y rurales ya que esto es un buen beneficio que
puede ser institucional de servicio educativo ya que los niños y niñas lo
necesita porque es el centro para la primera infancia y también se necesita
de cuidado y de una excelente integración y buen aprendizaje

3. Qué características tiene la modalidad familiar?

Esta modalidad funciona en espacios comunitarios y lugares disponibles
concertados busca favorecer el desarrollo integral de niñas y niños en primera
infancia desde la concepción hasta menores de 5 años hasta los 6 años en donde
no haya otro servicio de educación inicial o un centro educativo de educación
formal, con familias fortalecidas en sus interacciones y en sus capacidades de
cuidado y crianza. También se entiende a dos mas que son desarrollo infantil en
medio familiar y la otra es los hogares comunitarios de bienestares familiar que son
los fami

4. ¿Qué características tiene la modalidad comunitaria?

Estas características otorgan un papel activo a la familia y la comunidad para
generar dinámicas que promueven relaciones vecinales de solidaridad, cooperación
y confianza, en el marco del desarrollo de la comunidad y la construcción de paz
con un ambiente enriquecido que fomente el desarrollo integral de niñas y niños en
primera infancia también Modalidad Comunitaria coordinan acciones relacionadas
con nutrición, salud, formación y acompañamiento a familias y cuidadores entre
otros aspectos relacionados con la atención a la primera infancia
5. ¿Qué características tiene la modalidad institucional?
Esta modalidad cuenta con diferentes espacios que promueven y potencian el
desarrollo integral de niñas y niños de primera infancia a través de los servicios de
educación inicial en el marco de la atención integral, con el fin de dar a los padres
de familia y cuidadores la confianza y tranquilidad de que sus hijos tendrán
oportunidades para un óptimo crecimiento, que de manera integral significa que
pueden disfrutar de una alimentación balanceada y proporcional a sus
requerimientos nutricionales, así como espacios para desarrollar las actividades
propias de la primera infancia como arte, literatura, juego y exploración del medio,
entre otras atenciones según el tipo de servicio que se describe más adelante.

 Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

 Hogares Infantiles

 Hogares Empresariales:

 Jardines

 Preescolar Integral
6. ¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo y a que se refiere cada una?
Dimensión corporal: se enfoca en desarrollar la capacidad y dos habilidades que
son la motricidad fina y motricidad gruesa. Pues la motricidad gruesa es la primera
que desarrolla los niños y niñas incluso pues cuando ellos gatean, sentarse,
pararse, correr, caminar, saltar, bailar, y la finca son sostener la cuchara, tomar un
lápiz, dibujar, coger objetos, rascar papel, hacer bolitas

Dimensión cognitiva: los niños y niñas desarrollan la dimensión cognitiva

ingresando a una educación, tener capacidad de comprender, analizar y aplicar
creativamente los saberes en constante interacción consigo mismo, con el otro y
con la naturaleza. que le remite necesaria mente la comprensión y los orígenes de
capacidad, de entender, aprender, reconocer y desarrollando un proceso de logro
para mejor y dar útil a los conocimientos y también de una buena atención y
memoria y apoyándolo y saber jugar con el papel atrás ves de la exploración por
medios de estrategias y capacidades simbólicas y también en el proceso de
aprendizaje
Dimensión lingüística comunicativa: Dimensión basada en el entender y el
entenderse, es la capacidad del ser humano de relacionarse consigo mismo y con
los otros mediante el uso del lenguaje constituido este por signos y símbolos y
también interactuar significativamente e interpretar mensajes con sentido crítico o
usar vocabularios y soportada por la interacción de elementos biológicos, del
entorno y de la relación con los otros. La comunicación durante el proceso de
desarrollo del ser humano inicialmente es mediante el llanto, posteriormente por la
mímica, posición corporal y, por supuesto mediante las palabras por lo tanto
incluye diversas formas de comunicación además de la oral.
Dimensión estética: es donde los niños y niñas desarrollan la capacidad de
interactuar con uno mismo y con el mundo desde la sensibilidad que le permite
interacción y también con las cosas que le rodean a la vez es donde ellos
expresa su sentimientos y emociones que también desarrollan la imaginación y el
gusto estético

7. ¿Cuál es el papel del agente educativo en el desarrollo de competencias?

El papel educativo es reconocer todas las capacidades desde la cotidiana también
acompañarlos activamente en el desarrollo de competencias y acciones también
interacciones las situaciones también las orientaciones los espacios educativos
que es el centro de aprendizaje y de los niños y niñas que proporciona el espacio y
la calidad de docente de experiencias también la exploraciones y las competencias
de los desempeños y logros de los niños y niñas que desarrollan en su infancia que
es la etapa más bonita que es donde ellos y ellas, conocer, reconoce, identifica y
afianza atraves de juego y actividades que se le brinda

8. ¿Qué aspectos fomenta la lúdica?

La lúdica fomenta una dimensión del desarrollo psico-social que da la
conformación de la personalidad del niño y niña hasta los 5 años de vida, también
es donde los niños y niñas interactúan con el placer de gozos, y creatividades y
conocimientos habilidades atraves de actividades que puede orientarse en ese
sentido tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y
social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico,
intelectual, afectivo y relacional intentando integrar a la persona en la comunidad
como un miembro activo y participativo.

9. Define los conceptos de ocio tiempo libre y recreación

Es un tiempo recrativo que se usa, también es un tiempo dedicado a actividades

Falta

10. ¿Cuál es la función principal del juego?

El juego se considera siempre una actividad de interés generalmente relacionado con los niños y
niñas una buena diversión y se relacione el ámbito familiar y materiales sociocultural atraves del
juego también de una competencia de una acción libre también es darle utilidad de
participación en todas la ocasiones ya que esto es una herramienta educativa y de aprendizaje
atraves de la exploración del juego ya que los niños y niñas desarrollan sus conocimientos y su
sentidos de percepción, memoria, también las dos clases de motricidad, comunicación y la
cognición y las habilidades se socioemocionales y también en los simbólico ya que los niños y
niñas descubre muchas cosas y aprende y reconoce el mundo y la realidad.
11. ¿Por qué es importante el juego?
Es muy importante el juego porque es una ocupación del niño así como es un papel
muy importante que los niños y niñas estimulan y adquiere un mejor desarrollo en
su epata y su áreas como psicomotriz y cognitiva y afectiva, porque también
aprende del juego y lo asimilan más rápido y más eficaz y la integración de los
ámbitos sociales y también desarrollan su lo motor, lo cognitivo, lo social y los
afectivo emocional, ya que es súper importante porque no solo desarrollan los
aspectos sin darse cuenta si no el propio protagonista, ahí es donde la vida del niño
o niña es la actividad a que se dedica más tiempo, y también mediante el juego los
niños y niñas trabajan y aprende sin darse cuenta ellos atraves del juego también
ensaya la forma que es vivir el mundo hay donde experimenta construyen y
reconstruyen los conocimientos también le permite desarrollar seguridad y
autoestima cuando se experimenta sentimientos de logros.

12. ¿Cuál es la diferencia entre deporte y juego?

El juego las reglas no existe o bien ser acordadas porque en en el juego no se
necesita entrenamiento, tampoco actividad recreativa y placentera, todo es con
prueba sí mismo o iniciativa de sí mismo
El deporte es muy estricto ya que rigen en bajos reglamentos por alguien. Hay
reglas fijas estrictas se necesita de entrenamiento de actividades de requiere un
esfuerzo y un sacrificio y una actividad preparada.

13. ¿Cómo se clasifica el juego

 juego es un derecho aprobado en la declaración de los Derechos del Niño, puesto
que es un instrumento primordial para estos ya que aprenden habilidades motrices,
a socializarse, a beneficiar su autoestima y a adquirir normas y valores.según
Piaget, el juego se puede distinguir en diferentes etapas en las que el niño desarrolla
un aprendizaje nuevo dentro de sus ámbitos de desarrollo. 

juego motor: Propio de los niños hasta los 2-3 años. El cuerpo y el control de los
movimientos son la base del juego.

Juego simbólico o de imitación de 3 a 6 años aproximadamente.El niño da vida a

los objetos y a través de ellos imita el mundo de los mayores. Por eso en esta edad,
aunque no tengan juguetes, se los inventa y no necesita de otras personaspara sus
juegos. En esta etapa se produce un gran enriquecimiento del lenguaje.

Juego de reglas (de 6 a 12 años). El niño comienza a disfrutar en compañía de los

otros y se interesa por las relaciones interpersonales reproduciéndolas en sus
juegos. Hay una asignación de papeles, unas normas y unas reglas de acatar,
pasando a una relación de cooperación e interacción con los demás niños. Son
frecuentes los juegos competitivos donde unos ganan y otros pierden. En esta
etapa los amigos empiezan a ocupar un lugar muy importante.
Según también los espacio en el que se realizan

 Los juegos de interior: manipulativos, construcción, imitación, juegos

simbólicos, juegos verbales, de razonamiento, memoria, videojuegos, juegos
de mesa…
 Los juegos de exterior: correr, perseguirse, esconderse, montar en bici,
patinar…

Según el papel del adulto:

 Juego libre.
 Juego dirigido.
 Juego presenciado

14.Escribe 3 juegos de cada tipo según la clasificación trabajada en clase

 Juegos manipulativos: encajar, ensartar, construir, pinzas de colgar la

ropa, plastilina
 Juegos verbales: favorecen y enriquecen el aprendizaje de la lengua.
 Juegos de fantasía: dramatizaciones, disfraces y teatro
 Juegos educativos: juegos de razonamiento o memoria, estrategia,
aprendizaje de conocimientos…