¿Cómo reflexionar y producir saber pedagógico a partir de procesos de

sistematización de la práctica pedagógica investigativa

La profesión docente debe estar orientada hacia una práctica investigativa entendida esta

como praxis, constructora y transformadora de los contextos socioculturales, que conlleve a

espacios de reflexión del que hacer pedagógico como herramienta de construcción de

saberes científicos, tecnológicos, sociales, culturales, ciudadanos etc.; que den cuenta del

desarrollo humano e integral, capaz de humanizar y sensibilizar a una la sociedad y al

propio yo.

El arte de enseñar durante el tiempo ha sufrido grandes y significativas transformaciones, a

diario se ve el esfuerzo que los investigadores han hecho por llevar a aproximaciones cada

vez más cercana de esa educación anhelada, en este orden de ideas la prácticas pedagógica

y el conocimiento que surge dentro del aula cobra más sentido en términos de saber

pedagógico, un saber construido desde la misma práctica y vivencia del proceso. Hoy son

cada vez los profesores que se animan a escribir de su práctica educativa lo más

significativo, hecho que ha conllevado a percibir el acto de enseñanza – aprendizaje con

otra mirada.

El saber pedagógico es propio de un acto de reflexivo que se tiene de las experiencias

vividas, este puede ser oral o escrito y cuyo final es divulgar para que otros pares lo

compartan y sean tenidas en cuenta a la hora de elegir instrumentos y técnicas para

escenarios pedagógicos contextualizados, dejando a un lado la textualidad impartida por los

texto guías como orientadores de conocimiento.