Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

358006 Biología Ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
PROPUESTA DE SYLLLABUS

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD:
SIGLA: ECAPMA
Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común
CURSO: Biología Ambiental CODIGO: 358006
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Bases de química, biología, ciencias naturales de la educación básica secundaria, microscopia.
DIRECTOR DEL CURSO DISEÑADOR DEL CURSO: Diana García Vargas
FECHA DE ELABORACIÓN:24.07.2014 Versión dos
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Biología ambiental es un curso de 3 Créditos Académicos (CA) con aprendizaje práctico por parte del o la estudiante. Cada CA es una unidad didáctica. Curso de tipo
teórico – práctico o metodológico. Se enfatizan en el saber procedimental; por su naturaleza profundizan en la relación teoría-práctica para su desarrollo pedagógico y
didáctico en procesos, procedimientos, técnicas, métodos y metodologías, necesarios para la comprensión y transferencia de determinados conocimientos propios de un
campo disciplinar.

La UNAD ofrece el curso por la mediación pedagógica para desarrollar el proceso de aprendizaje por medio de la Educación a distancia a través del Campus Virtual:
Para esta modalidad, el acceso a los contenidos didácticos, los procesos de aprendizaje en línea y el acompañamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual.

Este sistema se centra en el trabajo académico que realiza el estudiante, a partir de sus propios procesos de aprendizaje. Un crédito tiene 48 horas de trabajo académico
e incluye el estudio independiente, el trabajo colaborativo y las horas de acompañamiento tutorial.

El objetivo de este curso es que el estudiante mediante la estrategia de aprendizaje por indagación-investigación aprenda a consultar bases de datos electrónicas o
físicas de bibliotecas prestigiosas (universitarias, centros de investigación) de Colombia con el objeto de implementar el método científico desde la observación en su
ejercicio en campo y la observación en laboratorio, propuesta de hipótesis y su demostración argumentada. Las competencias que desarrolla el estudiante desde la
indagación son competencias científicas transversales a todos los cursos científicos metodológicos de fundamentación conceptual y de la forma de trabajo en campo en
la persona que se está formando. Las competencias científicas buscan que el estudiante desarrolle habilidades y actitudes científicas a través del curso de Biología
Ambiental 358006.

Con base en los documentos del Ministerio de Educación Nacional se seleccionaron las habilidades y actitudes científicas que se desarrollarán en este curso de biología
ambiental. [Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87442.html. 28072014_8:53h.]

o Habilidades y actitudes científicas:

Los estándares buscan que el estudiante desarrolle habilidades para:

 Explorar hechos y fenómenos

 Analizar problemas

1
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental

 Observar, recoger y organizar información relevante

 Utilizar diferentes métodos de análisis
 Evaluar los métodos
 Compartir los resultados

Las actitudes científicas son igualmente importantes y, por ello, se busca fomentar y desarrollar en el estudiante:

 La curiosidad
 La honestidad en la recolección de datos y su validación
 La flexibilidad
 La persistencia
 La crítica y la apertura mental
 La disponibilidad para hacer juicios
 La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional propia de la exploración científica
 La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
 El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos
 La disposición para el trabajo en equipo

En la unidad uno se tratará la célula eucariota y términos de introducción a los organismos pluricelulares del reino animal (célula animal) y vegetal (célula vegetal) para
desarrollar competencias argumentativas en los estudiantes. También se evaluará los conocimientos previos que debe tener el estudiante para culminar este curso como
son: teorías del origen de la vida; tiempo geológico; célula vegetal; transporte de membrana; velocidad de reacción enzimática; mitocondria:; fotosíntesis; ciclo celular; el
principio de la distribución independiente; angiosperma; dinámica de intercambio de una hoja; ciclo del agua; distribución de organismos terrestres; función de la altitud y
latitud en los organismos; relaciones energéticas: ATP y energía. Simultáneamente se harán ejercicios de comprensión de lectura acerca de: célula, transporte activo,
pasivo, difusión y osmosis; energía libre en termodinámica y ciclo celular.

En la unidad dos se capacitan los estudiantes en un tema correspondiente tanto a la identificación morfológica como a la taxonomía vegetal y animal de un grupo
representativo de individuos para desarrollar competencias interpretativas y argumentativas en los estudiantes. La representación gráfica del animal invertebrado artrópodo
y de la planta es fundamental para el aprendizaje visual y retentivo del tema. En paralelo se presentan cuestionarios, para relacionar la taxonomía de fauna y flora con la
dinámica de poblaciones en un ecosistema; las interrelaciones específicas; las fórmulas de depredador-presa para determinar el comportamiento de una especie dentro de
una población y su crecimiento y, finalmente el tema de ecosistemas. El sustento del anterior conocimiento se centra en comprender cómo evolucionaron los animales
para obtener la clasificación que manejamos actualmente. Solamente se abordará la filogenética de los animales nivel I donde entran los invertebrados artrópodos y, la de
las algas verdes y de las plantas, lo cual permite aprender los linajes de la célula eucariota. La célula eucariota vegetal conduce al estudio de la biología de las plantas en
su estructura y su reproducción. Todos los anteriores contenidos generan el estudio personal del estudiante y su preparación para la evaluación nacional.

Taxonomía vegetal: El paso inmediato para la identificación taxonómica del material vegetal es el cotejo de sus características morfológicas (hojas, frutos, semillas, raíces,
tallos) con las consignadas en las “claves” publicadas en los manuales botánicos, sistemáticas vegetales, inventarios de flora y, otras ediciones similares propias para la
región geográfica que se trate.

Taxonomía animal: Corresponde a la valoración de las características anatómicas de los animales como antenas, caparazón, número de patas, antenas, número de pies,
número de ojos, tipo de alas, etc. Con el objeto de ubicarlo sistemáticamente en un taxón como género y especie estos dependen del lugar geográfico donde se encontró
el animal.

2
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental
En la unidad tres se desarrollan las competencias propositivas del estudiante al hacer un artículo científico sobre fauna y flora a nivel del trabajo de campo que podría
realizar o supervisar un ingeniero ambiental.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS (Fuente de información: pág. 12 del manual del syllabus)

Propósitos:

Propósitos unidad uno:

¿Cuál es la finalidad? Fortalecer

¿Cuál es el cómo? A través del estudio de la célula eucariota y de la comprensión de los términos usados con los organismos pluricelulares
¿Quién es el sujeto? Los estudiantes nacionales

Fortalecer en los estudiantes nacionales de este curso, la fundamentación y descripción de las características biológicas propias de la célula vegetal
y de la célula animal a través del estudio de la célula eucariota y de la comprensión de los términos usados en la biología celular para abordar los
organismos pluricelulares del reino animal y vegetal.

Propósitos unidad dos:

¿Cuál es la finalidad? Apoyar en la elaboración del componente práctico

¿Cuál es el cómo? Por medio del uso de las claves taxonómicas …
¿Quién es el sujeto? Los estudiantes nacionales de este curso

Apoyar a los estudiantes nacionales de este curso académico en la elaboración de un componente práctico en taxonomía vegetal y animal de un grupo
muestra de individuos que el mismo colecta con el objeto de que se adiestre tanto en el manejo del uso de las claves taxonómicas del reino vegetal y
del reino animal invertebrado artrópodo como en la conservación de individuos, el uso de la lupa y el estereoscopio.

Propósitos unidad tres:

¿Cuál es la finalidad? Mejorar …

¿Cuál es el cómo? Escribir en un artículo científico…
¿Quién es el sujeto? Los estudiantes nacionales de este curso…

Mejorar en los estudiantes nacionales de este curso, el diseño de una estrategia biológica adecuada para escribir en un ejercicio denominado artículo
científico su propuesta para el trabajo en campo de fauna y flora mediante la implementación de las herramientas de un inventario biótico.

Competencias generales del curso:

1. El estudiante utiliza, de manera suficiente nociones y conceptos que constituyen el campo de estudio de la célula eucariota y de los organismos pluricelulares,
en el área de la biología celular analizando y describiendo ejemplos de células vegetales y células animales.

2. El estudiante propone, clasificaciones taxonómicas, de muestras biológicas tomadas en las regiones geográficas de Colombia para utilizar las claves taxonómicas
del reino vegetal y del reino animal invertebrado artrópodo en el laboratorio desde el trabajo de campo.

3. El estudiante diseña, un artículo científico acorde con el modelo internacional, que permita presentar los hallazgos de laboratorio, utilizando herramientas que
faciliten el ejercicio de este tipo de comunicación científica.

3
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Estrategia de
aprendizaje: Por
Curso Unidades Contenido Evaluación
Indagación-
Investigación

I. La célula eucariota y términos
de introducción a los organismos
pluricelulares del reino animal y
vegetal.
El Entorno de Aprendizaje Colaborativo
El Entorno de Evaluación y Seguimiento
Coevaluación y Heteroevaluación 5 %
1er. paso.
El entono de Evaluación y Seguimiento
1. Focalización.

1.1. Evaluación

Biología ambiental Heteroevaluación 25 %

El entono de Evaluaciòn y Seguimiento
2do. paso.

El Entorno de Aprendizaje Colaborativo 2. Exploración.

III. La identificación y la
taxonomía vegetal y animal de 2.1.. Evaluación
un grupo representativo de
individuos.
El Entorno de Aprendizaje Práctico

Heteroevaluación 25 %
3er. paso.
El entono de Evaluaciòn y Seguimiento

El Entono de Evaluación y Seguimiento 3. Experimentación.

3.1.. Evaluación

III. Comunicación científica

Código de Curso: 358006 desde el trabajo tanto de
ECAPMA campo como de laboratorio.

4to. paso Autoevaluación 0 %

El entono de Evaluaciòn y Seguimiento
1. Aplicación.

4.1. Evaluación
El Entono de Evaluación y
Seguimiento
Heteroevaluación 25 %

El entono de Evaluación y
Seguimiento: Evaluación final

4
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental

Nombre de la unidad Contenidos Referencias Bibliográficas Requeridas

de (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
aprendizaje
I. La célula eucariota Eucariotas Parte. 1. Microbiología clínica de G. Prats. Ed. Médica Panamericana. 2008. 363 pp.
y términos de http://books.google.com.co/books?id=TdsoWPEYaoUC&pg=PA1&dq=procariotas&hl=es&sa=X&ei=kcm4U9OFGInMsATs94HQ
introducción a los Dw&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=procariotas&f=false
organismos
pluricelulares del Ámbito científico tecnológico. Formación básica. Editex. Ciencias de la naturaleza. Unidad 7. Pág.
reino animal (célula 246. Recuperado de
animal) y vegetal http://books.google.es/books?id=gh0hoIdx5vQC&pg=PA246&dq=Eucariotas&hl=es&sa=X&ei=UoW5U4DvM7KlsATl-
(célula vegetal). 4GYAQ&ved=0CCcQ6AEwAQ#v=onepage&q=Eucariotas&f=false

Curtis, H., Barnes, Schnek, Massarini. 2008. Biología. Ilustrado por Pablo Bolaños; Juan Aráoz; Verónica Behrens.-7ª ed. 6ª
reimp.-Buenos Aires: Médica Panamericana, 2013. 1160 p.; 28x22 cm. Cap.1 Origen de la célula. Dos tipos de células:
procariontes y eucariontes. Cap.2. La organización de las células. Cap.23 La clasificación de los organismos. Cap. 24. Bacteria
y Archaea: los procariontes. Cap. 25. Eucarya I: los protistas, eucariontes heterogéneos. Cap.26. Eukarya II: El linaje de las algas
verdes y las plantas.Cap.27. El linaje de los hongos. Cap.28. Eukarya IV: El linaje de los animales I.cap.29: Eucarya V: Elinaje
de los animales II.
II. La identificación y Clasificación Pastor A., Escobar D., Mayoral E., Ruiz F. 2010. Cultura general. Ed. Paraninfo, S.A. 1ª. Pág. 316. ED.ISBN 978 84 9732 784 8
la taxonomía vegetal taxonómica de Recuperado de
y la taxonomía Fauna y Flora. http://books.google.es/books?id=YG6ktKlAm34C&pg=PA316&dq=biologia+de+las+plantas+taxonomia&hl=es&sa=X&ei=U4m5U
animal de un grupo -yvJ5TQsQSqt4C4Cg&ved=0CFQQ6AEwCQ#v=onepage&q=biologia%20de%20las%20plantas%20taxonomia&f=false
representativo de
individuos.
Laboratorio de Pastor A., Escobar D., Mayoral E., Ruiz F. 2010. Cultura general. Ed. Paraninfo, S.A. 1ª. Pág. 316. ED.ISBN 978 84 9732 784 8
flora ambiental Pág. 323-326. Recuperado de
I. Sistemática http://books.google.es/books?id=YG6ktKlAm34C&pg=PA316&dq=biologia+de+las+plantas+taxonomia&hl=es&sa=X&ei=U4m5U
vegetal.
Curtis, H., Barnes, Schnek, Massarini. 2008. Biología. Ilustrado por Pablo Bolaños; Juan Aráoz; Verónica Behrens.-7ª ed. 6ª
reimp.-Buenos Aires: Médica Panamericana, 2013. 1160 p.; 28x22 cm. Cap.26. Eukarya II: El linaje de las algas verdes y las
plantas. Sección 7. Biología de las plantas: Cap. 44. Estructura y reproducción de las plantas. Cap. 45. El transporte de las
plantas. Cap.46. El crecimiento y desarrollo de las plantas. Apéndice 4 Diccionario de raíces griegas y latinas. A13.
Glosario.G1.

-
Laboratorio de Pastor A., Escobar D., Mayoral E., Ruiz F. 2010. Cultura general. Ed. Paraninfo, S.A. 1ª. Pág. 323. ED.ISBN 978 84 9732 784 8.
fauna Los animales invertebrados. 325 pp.
ambiental II. http://books.google.es/books?id=YG6ktKlAm34C&pg=PA316&dq=biologia+de+las+plantas+taxonomia&hl=es&sa=X&ei=U4m5U
Sistemática -
animal.

Curtis, H., Barnes, Schnek, Massarini. 2008. Biología. Ilustrado por Pablo Bolaños; Juan Aráoz; Verónica Behrens.-7ª ed. 6ª
reimp.-Buenos Aires: Médica Panamericana, 2013. 1160 p.; 28x22 cm. IV: El linaje de los animales I.cap.29: Eucarya V: El
linaje de los animales II. Sección 6: Biología de los animales. Sección 8. Ecología: Cap. 47. Estructura y dinámica de las
poblaciones. Cap. 48. Interacciones en las comunidades. Cap.49. Ecosistemas. Cap. 50. La biósfera. Cap. 51. Intervenciones
humanas y cambios globales. Apéndice 4 Diccionario de raíces griegas y latinas. A13. Glosario.G1.

5
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental
III. Comunicación e-portafolio Educación superior: Competencias laborales. Competencias ciudadanas. Recuperado de
científica desde el http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-44132.html 07072014:9:25h.
trabajo tanto de
campo como de Educación superior: Competencias científicas recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-
laboratorio. 44132.html 07072014:9:27h.

Evaluación Prueba presencial en el CEAD. UDR. CERES.

nacional

Referencias bibliográficas
Puede consultar cualquier publicación sobre los temas del curso en las siguiente entidades públicas y privadas:
complementarias
www.minambiente.gov.co
www.fao.gov.co
www.cco.gov.co
www.sda.gov.co
www.car.gov.co
www.tnc.org
www.uicn.org
www.parquesnacionales.gov.co
www.asocars.org.co
www.ambientebogota.gov.co

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N° de Evaluación1
Aprendizaje desempeño Aprendizaje Semanas
(Acción, contenido, (Fuente de Propósito Criterios de
condición) información: Pág. 30 evaluación Ponderación
manual del syllabus) por procesos
UNIDAD La célula El estudiante Comprende la La estrategia de 1y2 Fortalecer en los Evaluación de
I eucariota y utiliza, de manera organización de la aprendizaje se estudiantes competencias
términos de suficiente célula eucariota y de denomina por nacionales de este y por Coevaluación
introducción a nociones y los organismos indagación - curso, la procesos: Heteroevalua
los organismos conceptos que pluricelulares, investigación, en fundamentación y ción
pluricelulares del constituyen el donde el estudiante descripción de las Alto: [95 al
reino animal y campo de estudio mediante el estudio hará por pasos: características 100%] de 5%
vegetal. de la célula personal del biológicas propias de cumplimiento
eucariota y de los estudiante del reino 1. Focalización; la fauna y de la flora de la guía.
organismos vegetal y animal, 2. Exploración; a través del estudio
pluricelulares, en 3. Experimentación; de la célula eucariota Medio :
el área de la dentro del contexto 4. Aplicación. y de la comprensión [50%] de
biología ambiental de la biología vegetal de los términos cumplimiento
analizando y y animal. Las técnicas de la usados con los de la guía.
describiendo estrategia de organismos
ejemplos aprendizaje son pluricelulares del Bajo:

6
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental
vegetales y inmersivas dado que reino animal y [<10%]
animales. el estudiante se vegetal. incumplimient
compromete con el o de la guía
trabajo de campo
que hace el mismo
estudiante y, de la
instrucción que se le
ofrece en el
laboratorio.

Del mismo modo

tiene técnicas
colaborativas dado
que la mayoría de
actividades son en
grupo colaborativo
con realimentación
de grupo.

También tiene
técnicas autónomas
como la recolección
de muestras
biológicas y, el e-
portafolio.

7
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental
UNIDAD La identificación El estudiante Argumenta el por qué 3 a 16 Evaluación de Heteroevalua
II y la taxonomía propone, de la taxonomía Apoyar a los competencias ción 40 %.
vegetal y animal clasificaciones vegetal o animal, estudiantes y por
de un grupo taxonómicas, de nacionales de este procesos.
representativo muestras de una muestra curso académico en
de individuos. biológicas biológica tomada por la elaboración de un
tomadas en las el estudiante, componente práctico Heteroevalua
regiones de la taxonomía ción 30 %
geográficas de apoyado en la vegetal y animal de Alto: [95 al
Colombia observación con un grupo muestra de 100%] de
utilizando las estereoscopio en el individuos por medio cumplimiento
claves laboratorio. del uso de las claves de la guía.
taxonómicas del taxonómicas del Autoevaluaci
reino vegetal y reino vegetal y del Medio : ón 0 %
animal en el reino animal. [50%] de
laboratorio y en el cumplimiento
trabajo de campo. de la guía.

- Bajo:
[<10%]
incumplimient
o de la guía

UNIDAD El estudiante Diseña de forma clara Foro en el cual el 17 y 18 Mejorar en los Evaluación de Heteroevalua
III diseña, un artículo y organizada, estudiante plantea estudiantes competencias ción 25 %
científico acorde una necesidad local nacionales de este y por
con el modelo una comunicación a la cual le pueda curso, el diseño de procesos.
internacional, que científica de los datos ofrecer una solución una estrategia Alto: [95 al
permita presentar de fauna y flora desde la biología biológica adecuada 100%] de
Comunicación los hallazgos de ambiental recogidos ambiental (salida de para escribir en un cumplimiento
científica desde laboratorio, en campo y en el campo). artículo científico su de la guía.
el trabajo tanto utilizando laboratorio, Posteriormente, el propuesta para el
de campo como herramientas que grupo colaborativo trabajo en campo de Medio :
de laboratorio. faciliten el ejercicio Ajustándose a las hará una propuesta fauna y flora [50%] de
de este tipo de herramienta del curso de proyecto donde mediante la cumplimiento
comunicación académico. utilice recursos de implementación de de la guía.
científica. bibliografía científica las herramientas de
BIBLIOUNAD como un inventario biótico. Bajo:
soporte para su [<10%]
investigación. incumplimient
o de la guía

8
 Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
358006 Biología Ambiental

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación 500 puntos 500 puntos
Total 500 puntos 500 puntos

Proyectó: DGV