Hola Carla!

como acordamos en el último encuentro rediseñá tú propuesta de crianza en función

de lo trabajo.Entregar antes del lunes 18/5

A continuación te dejo la siguiente consigna para trabajar en el encuentro del lunes 18/5. Leela y
mediante los audios de whatsapp la analizaremos

Trabajo Práctico para el próximo encuentro día lunes 18/5

1-Leer la escena de juego

SALA: 1 año ( Deambuladores).

LUGAR: Jardín Maternal, de gestión privada (C.A.B.A)

CANTIDAD: 12 niños.

DOCENTES: (dos), modalidad pareja pedagógica y una practicante

El siguiente relato describe una propuesta que se lleva adelante en una sala de deambuladores
en un Jardín Maternal de Gestión Privada, sito en la CABA. Ese día el grupo está constituido por
doce niños. Dos docentes que trabajan en la modalidad de pareja pedagógica y una practicante.

Una de las maestras coloca un túnel transparente con aros en los extremos y se introduce en él,
incentivando a los niños para que hagan lo mismo. Coloca algunas pelotas y botellas en el
centro, las mueve para que los pequeños se acerquen a tomarlas. Los ayuda a ir pasando,
mientras llevan los diferentes objetos desde la entrada hasta la salida. La otra docente tira las
pelotas desde afuera y les pide a los nenes que se las devuelvan.

Cada vez que un niño hace el recorrido completo por el interior del túnel, las docentes aplauden
y felicitan a los pequeños. De pronto una de las nenas se angustia y rompe a llorar a la mitad del
túnel. La maestra se acerca, la consuela, la sostiene a upa mientras el resto de los pequeños
participan de la propuesta. La niña cuando le dicen de volver a intentarlo niega con la cabeza y
se encoje de hombros.

2- Reflexionar sobre esta situación . Para iniciar este proceso de reflexión y análisis se ofrecen
algunas preguntas a modo orientación.

Registrar por escrito sus reflexiones, dudas y/o nuevos interrogantes. Recuerda que para analizar
debes respetar el encuadre.

1) ¿Cuales son las necesidades emocionales y corporales de un niño pequeño?

2) ¿Qué concepción de juego subyace en esta propuesta?

3) ¿En qué condiciones se lo ubica al niño en este espacio para qué tenga la posibilidad de
explorar con libertad?

4) ¿Se respeta el lugar de la elección y el despliegue placentero?

5) ¿Cuál es el propósito de les docentes?

1) Necesidad emocional y corporal de un niño pequeño, son:

las necesidades emocionales se da por la necesidad de la la creación de un vinculo de apego

(primordial) donde un adulto este con el niño desde un lugar de permanecia, de seguridad, de
sostén y acompañamiento se llama: didactica del vínculo en donde hay una disponibilidad
psíquica y fisica, estable donde se empatiza con las necesiades emocionales del niño, como por
ejemplo cuando llora poder entender que es la manera de reclamar y poder acompañarlo, mirar
(holding) y asi el niño poder construirse subjetivamente, construye su identidad , su autoestina
su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea. Donde sabemos que es
puro ELLO es pura fuente de placer. y tiene que contruir su YO.

La organización de la vida cotidiana y la modalidad de los cuidados corporales que recibe un

niño, son ejes alrededor de los cuales se constituye psíquicamente el sujeto humano.

Durante estos acontecimientos, el bebé experimenta una gran cantidad de sensaciones (visuales,
auditivos y táctiles). Los múltiples contactos sobre la piel le brindan conocimiento de sí mismo y
del adulto que está con él. El diálogo corporal, gestual y verbal que se desarrolla entre ambos
lleva al niñoa asociar la calma, la seguridad afectiva y el placer con eladulto que lo atiende.De
esta manera el bebé, por un lado, irá conociendo y adaptándose al mundo físico y humano que
lo rodea.

El Dr. Donald Winnicott plantea la importancia de organizar un entorno capaz de promover,

facilitar el desarrollo del “ser” humano y de proveer todos aquellos elementos que le permitan
la satisfacción de sus necesidades. Denominó a este entorno “ambiente sostenedor”.

Es importante destacar que, al hablar de “ambiente”, nos referimos fundamentalmente a los

seres humanos, ya que son ellos quienes crean el ambiente físico. Para que cumpla con la
cualidad de “sostenedor”.

2) ¿Qué es el juego?

El juego es una práctica universal que existe en todas las culturas y civilizaciones, que se
caracteriza por ser una actividad libre que está presente durante el desarrollo infantil
La vida y los intereses del niño se relacionan estrechamente en el juego, convirtiéndose éste en
una manifestación espontánea en la que el niño sigue sus instintos y satisface sus necesidades
de movimiento2.

A continuación se presentan algunas teorías psicológicas que explican el juego y sus beneficios:

El juego es un medio de exploración para desarrollar iniciativa e independencia en el niño

(Erikson, 1963, 1977).

El juego es una forma en la que el niño encuentra una interacción social (Parten, 1932).

A través del juego hay un crecimiento en el habla, el vocabulario, la comprensión del lenguaje, la
atención, la imaginación, la concentración, el control de impulsos, la curiosidad, las estrategias
para la solución de problemas, la cooperación, la empatía y la participación grupal (Shefatya y
Smilansky, 1990).

El juego favorece el desarrollo cognitivo, emocional y social. Funciona como una herramienta
que ayuda al niño a regular su conducta (Vygotsky, 1933)

juego funcional: juego senso-motor

El niño realiza acciones motoras para explorar diversos objetos y responder a los estímulos que
recibe. Este tipo de juego promueve el desarrollo sensorial, la coordinación motriz gruesa y fina,
la permanencia del objeto y la posibilidad de reconocer causa-efecto.

Algunos juegos representativos en este estadio son: dejar caer objetos, encontrar un objeto que
está aparentemente escondido, alcanzar algún objeto apoyándose de otro, agitar una sonaja,
gatear, correr, saltar, encender un juguete presionando un botón.

3) condiciones, la libertad para pasar al costado como adentro del juego de aros explorando
dstintos objetos, como los aros, las botellas y las pelotas.

4) No se despliega el lugar de eleccion y despliegue placentero, porque al parecer las docentes

quieren que vuelva a jugrar pero loa nila no quiere. esdecir entrar al tunel.no es que la deja a
fuera jugar de él

5) el propósito del docente es QUE LE NIÑE TENGA LA POSIBILIDAD Del despliegue de acciones
motoras para explorar diversos objetos y responder a los estímulos que recibe

NIÑO QUE NO ESTA PREPARADX SOLO PARA ESE JUEGO.. PRESENTAR DIVERSIDAD DE JUEGO
Le niñe a medida que crece empieza a tener más conocimiento de su cuerpo, se suma otro
temor que es que su cuerpo se empieza a “desarmar” .Por tanto en el p´ricnipio de realidad
cotidiana. El niño no puede evitar que se vaya la mama. Pero si el niño en moemnto de juego es
año y señor de mover los tiempos... ejemplo hace desaparecer el objeto de Carretel.

Escena de jardin no todos pueden pasar... significa que su cuerpo va a desaparecer.. lxs que se
animan, son los primeros que que repitieron muchas veces el aparecer y desaparecer objetos,
de ezta manera recién ahi se animan a aparecer ydesaprecer su cuerp

el docente tiene que habilitar dsituacion lúdica con diversidad de materiales de manera tal y en
diferentes planos y con diferente problemática, donde puedan jugar el ocultamientopero con las
diferentes complejidades donde cada unx vaa jugar lo que necesita jugar.

EL JUEGO TIENE Q SER LIBRE, AL JUGADOE HAY QUE RESPETAR, SIN EXIGIR QUE HAGA UN
JUEWGO SI NO DESEA, DE LO CONTRARIO DEJA DE SER JUEGO

EL JUEGO – JUGUETE: DARLE EL SENTIDO QUE CADA UNX NECESITA EL / LA JUGADOR/A.

3 ORÍGENES:

1)LA PRESENCIA LA USENCIA ...(JUEGOS DE CRIANZA)

2) EL TENER NO TENER (OCULTAMIENTO)

3) UNION SEPARACIÓN ( LES NIÑES APILAN Y LUEGO DERRIBAN), UNION DE CUERPO

(PREOCUPA) LUEGO DERRIBAN

CHICOS CON : OBJETOS, PERSONAS Y CUERPO

CUANDO DOCENTE HABILITA UN ESCENARIO LÚDICO, LO QUE TIENE QUE DAR LUGAR A ESA
LIBERTAD DE ELECCIÓN QUE CADA UNX PUEDA HACER EL DESPLIEGUE PLACENTERX DE JUEGO..
CUANDO EL JUEGO ES POR MANDATO.. NO ES JUEGO. RECOMPENSA: APLAUSO

JUEGO DEL NIÑE O DEL ADULTE?.. CUÁL ES PRIMORDIAL?

ACOMPAÑAR EL JUEGO DEL OTRO: EL DESEO Y LA NECESIDAD DEL OTRO.