Fase 4 - Análisis y aplicación de la psicología social

403019_109

PRESENTADO A:

Alfonso Heber Santander Álvarez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGIA SOCIAL (403019A_761)

22-05-2020

CONCLUSIONES
Por medio de las encuestas se pudo analizar un conjunto de acciones destinadas a la
participación activa de esta en la asimilación de su propia realidad y que a su vez construye una
oportunidad para aquellas familias que se ven decaídas por un problema que influyente para su
desarrollo social. Es así que la capacitación y el fortalecimiento de la comunidad pretende el
favorecer su evolución para su transformación y la de su ambiente en su vida familiar buscar el
desarrollo del ser humano integral y la reducción de los problemas psicosociales que se pueden
encontrar en diferentes tipos de familia. Así como también la promoción del sentido del proceso
de intervención que logramos proponer, pretendió diseñar, desarrollar y evaluar las acciones
desde las propias familias., desde una perspectiva participativa y partiendo del modelo de
familias que hay se encuentran.

Se puede evidenciar que las personas que fueron entrevistadas durante el desarrollo de la
actividad, cumplen algunas de las funciones básicas que debe cumplir la estructura familiar como
nicho del desarrollo interpsicológico del niño, así como su primer contacto con las estructuras
culturales que moldearan su comportamiento más adelante, “la familia es el contexto social por
excelencia en el cual se comienza a entender cómo es el mundo” (indica Ariaz, Morales, Nuvilas
& Martínez, 2012. pp 148) En este sentido, podemos evidenciar el papel tan preponderante que
tiene la familia en el desarrollo del sujeto. Esto podemos verlo reflejado en los factores de
protección física y afectiva sobre el infante, además de su función como fuente principal de los
contenidos comportamentales y lingüísticos que el infante necesita para su desarrollo dentro de
las estructuras sociales que lo rodean.

Seguidamente podemos decir que la crianza de los hijos es muy diferente en todos los hogares
cada uno tiene una forma diferente de educar y corregir a los hijos El cual es importante
Fomentar el dialogo y comunicación periódica y abierta entre ellos y sus hijos para que los niños
comprendan mejor las situaciones y sus acciones (Baumrind, 1966). Los padres de este modelo
establecen normas, pero sin dejar de estar disponibles para la negociación orientando siempre al
niño.

Además, a los padres entrevistados claramente se les evidencia el estilo autoritativo, ya que ellos
están en un punto en el cual no son muy autoritarios, pero tampoco son tan permisivos, así como
lo plantea Baumrind; según los estilos parentales esta conducta es típica del estilo autoritativo. En
esta los padres intentan controlar la conducta de sus hijos sobre la base de la razón, más que de la
imposición. Sin embargo, algunos padres han vivenciado desplazamientos entre los estilos debido
alguna circunstancia momentaría que se atraviesa en la crianza que se le da a menor, pero
mayormente son autoritativo; esto es muy bueno, porque la siguiente autora después de un largo
estudio plantea: Baumrind (1971, 1978) que los hijos de los padres Autoritativo tienden a ser más
enérgicos, amistosos, con gran confianza en sí mismos, gran autoestima y gran capacidad de
autocontrol. En definitiva, lo que plantea la autora, se puede concluir que el estilo ideal de los
padres debe ser el autoritativo.

También observamos que en cada familia existe una forma muy particular de crianza, la
interacción en cada hogar es diferente, las muestras de afecto y los comportamientos de los
padres en su totalidad poseen estímulos que van enmarcados con la crianza que ellos han tenido.

Finalmente, en palabras de Klein y White (1996), quien afirma de todos los grupos sociales que
se pueden estudiar, la familia es un laboratorio único en que existen conflictos intensos y pueden
convivir el amor y el apoyo con el odio y la violencia, lo que para algunos revela la paradójica de
la familia. Observamos en uno de los entrevistados que al referirse a sus hijos cuando incumplían
alguna norma este menciona que el castigo era pegarle, es allí donde cabe mencionar que la
familia así se reciban insultos también hallas amor y lealtad.

Este estilo acompaña el desarrollo evolutivo del niño y la conformación de su personalidad por
ende es el que más favorece el ajuste social y familiar del niño brindándole estabilidad emocional
y elevada autoestima (Torío et al., 2008). Finalmente, Maccoby & Martin (1983) proponen un
cuarto estilo educativo, el permisivo-negligente, basándose en el modelo de Baumrind (1978). En
este estilo no existe ni la exigencia paterna ni la comunicación abierta y bidireccional. Como
podemos de los anteriores autores estos nos hablan de los patrones que son más comunes en la
conformación de reglas negociables para un patrones de crianza que podemos afirmar que se trata
de llegar a mutua cuerdo y que este a su vez se basen en independencia en decidir por sí solo en
momentos importantes de su vida esta se puede presentar mediante su trascurso de su vida y su
vez como va su viendo en su edad va aumentando las decisiones. Como las responsabilidades

Por su parte, Villarroel (1990) da cuenta de dos patrones de socialización familiar: la

socialización represiva y la participaría. La primera suele aparecer en las clases socioeconómicas
más bajas donde los papeles paterno y materno están muy definidos siendo el padre el proveedor
de la familia y la madre el ama de casa y se caracteriza por el acento que ponen los adultos sobre
la obediencia del niño.
 ENSAYO
“Los estilos parentales en la crianza de los hijos en Colombia”

Podemos entender como estilo parental todo lo que los padres contribuyen al desarrollo de los
hijos relacionándose con ellos y utilizando estrategias de socialización, en la familia.
Por ello, se relacionan con dimensiones como el tipo de disciplina, el tono de la relación, el
mayor o menor nivel de comunicación y las formas que adopta la expresión de afecto (Rodrigo y
Palacios 1998).

En el día de hoy la familia no se percibe de la misma forma que antes, dado que las
circunstancias sociales son diferentes, partiendo del principio en que los padres asumen el rol de
amigos de sus hijos, donde dejan de ejercer la autoridad y guía que les corresponde realizar y los
cuales sugieren a otras instancias que la ejerzan, por ejemplo: En la escuela, ésta hace parte del
proceso de formación sin quitarle la prioridad a la educación recibida en casa que es el recinto
donde emergen y se cultivan los valores y principios en  los niños.

En Colombia podemos inferir que la gran mayoría de hogares ejercen tres tipos de estilos
parentales de educación en los niños, el primero de ellos sería el estilo permisivo en donde se
refleja la falta de compromiso y límites que deben ser fundamentados en el hogar, en donde
muchas familias delegan la generalidad de la educación a los docentes y si un niño no ve un
modelo de autoridad en casa, pues tampoco respetan a sus profesores, cuando están en la escuela. 

Hoy en día debido a la ausencia de los padres en el hogar debido al trabajo que ejercen, la
educación y formación de los niños queda muchas veces a cargo de quien los cuida, pueden ser
abuelos, tíos o empleadas del servicio, y en forma de compensación los padres terminan por no
establecer normas que regulen su comportamiento y le dan continuamente premios sin esfuerzos,
lo que acarrea también en ellos, la creencia de merecer todo.

 La autoridad no consiste en mandar, sino que es sinónimo de ayudar a crecer, en donde se
transmite amor, felicidad, valores bienestar y normas que fomentan el respeto. 

El segundo es el estilo autoritario, como su nombre lo indica manifiesta alto nivel de control y de
exigencias de madurez y bajos niveles de comunicación y afecto explícito. Se dedican a
controlar, evaluar e influir en la exigencia del cumplimiento de normas de acuerdos a patrones
rígidos preestablecidos, la comunicación entre cada uno de los progenitores y el niño es
deficiente, no hay posibilidad de dialogo, se castiga con rigor la mala conducta dado que las
normas que se establecen de buena conducta son altamente exigentes, se tienen de manera
subordinada y restringen su autonomía.
 El tercer estilo Autorizativo o democrático tal como lo denominaba Baumrind “Reciprocidad
jerárquica” allí cada miembro de la familia tiene derechos y responsabilidades con respecto a los
demás. 

Como característica principal tenemos la comunicación de forma bidireccional, se genera

autonomía y desarrollo de competencias sociales muy altas, autoestima, responsabilidad social y
ofrece un bienestar psicológico en los niños, la generación de conflictos es muy baja entre los
padres e hijos, manifestando desde pequeños, actitudes independientes, interactiva y cariñosa. 

En general ser padres es algo para lo que no se educa a las personas, se va aprendiendo en la
jornada, en la medida que se afrontan los problemas, que se tiene que crear una salida ante un
conflicto. Es en ese contexto que tiene sentido la formación de padres, en donde se puede mejorar
el desempeño de los adultos en su quehacer cotidiano, permitiendo el mejor desarrollo social,
psicológico y físico de niños y adolescentes.

Los estilos parentales deben estar asociados con el clima y caracterizados por el apoyo, el afecto,
la comunicación y la promoción de la autonomía desde una perspectiva más multidimensional, no
sólo de afecto y control en las pautas de crianza. (Oliva, Parra & Arranz (2008), Martínez,
(2010)). En nuestro país, estas pautas de crianza como ya se ha mencionado, se dan hacia los
límites; algunos padres se enfocan en la permisibilidad y satisfacción de necesidades materiales y
muchos otros se enfocan en el autoritarismo total, que implica castigos con violencia y
generación de miedos e inseguridades en los hijos.

Todos los que somos padres sabemos lo difícil que es educar y formar a un hijo y como humanos
que somos erramos en muchas ocasiones, y, más aun hoy en día que los índices de estrés, la
situación económica y social del país generan problemáticas generales que llegan a todos los
hogares. Es por esto por lo que es importante crear una cultura social en la que los padres y
cuidadores garanticemos que las nuevas generaciones que estamos formando sean personas
eficientes y productivas que contribuyan positivamente a la sociedad.

En conclusión se puede decir que estos estilos identifican en cada familia un procesos muy
diferentes basados en los distintos tipos de familia que mencionaba en el capitulo 5 acerca de la
psicología familiar, este hace referencia al tipo de familias en los que se desarrollan los niños; la
nuclear en donde hay dos conyugues unidos, la cohabitación en donde hay una pareja sin
vínculos legal matrimonial viviendo en una etapa de transición, la familia reconstituida que está
basada en la reconstitución familiar después del divorcio o muerte del conyugue y finalmente la
monoparental que están cada uno por su lado y los hijos van de un lugar a otro.

Desde este punto de vistas en la familia que es el centro de formación crecimiento y desarrollo de
buenas relaciones nacerá el estilo parental para una mejor asimilación de concepto,
responsabilidades delgadas en la vida de los chicos que van en crecimiento y que necesitan de sus
padres para esto, de ahí depende el respeto y la influencia con ejemplo que ofrecen los padres
para que halla un desarrollo integral y familias sanas en todos los aspectos de la vida diaria

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Martínez, Á. C. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Diversitas:
Perspectivas en psicología, 6(1), 111-121. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/679/67916261009.pdf

Arias, A.V., Morales, J.F., Nouvilas, E. & Martínez J.L. (2012) Psicología Social Aplicada.
Bogotá, Colombia. Editorial Panamericana,  (Cap. 5. Pp. 134 – 154) Recuperado
de: https://www-medicapanamericana-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/VisorEbookV2/Ebook/9788498356021?token=8841ac60-f2e7-
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