PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico Sistemas

 Código del Programa de Formación: 228185 V1
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Uso de las Tics en la publicidad de MiPymes
dedicadas a mantenimiento de equipos de cómputo y redes de datos.
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada): Permitir la consulta y actualización de toda la
documentación de la red haciendo uso eficiente de las Tics.
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Ejecución
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
 Resultados de Aprendizaje: Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los
principios y valores universales.
 Duración de la Guía: 8 horas
Aprendiz: Harol Camilo Bernal Medina

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Aprendiz: con el desarrollo de esta guía fortaleceremos nuestros principios y valores como seres
humanos, teniendo en cuenta el contexto productivo y las relaciones interpersonales en nuestra
comunidad y nuestro País. Mejoraremos nuestras actitudes y formas de actuar, tomando siempre el camino
del bien y siendo conscientes que cada uno de nuestros actos trae consecuencias buenas o malas, no solo
para nosotros y nuestra familia sino también para la sociedad misma. Para ello se deben afrontar con
madurez y valentía las repercusiones que se deriven de sus propias decisiones.

Imagen tomada de: http://desmotivaciones.es/6011620/Reflexiona

GFPI-F-019 V03
 “Para hacer la paz se necesitan dos; pero para hacer la guerra basta con uno solo”
(Arthur Neville Chamberlain)

A partir de esta frase YO, Haro Bernal me comprometo a: tratar de entender y comprender la forma de
pensar del otro
como aporte personal a la construcción de un país en paz.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

3.1.1. De acuerdo con el resumen propuesto en el glosario de esta guía, escriba sus propios valores en las
cuatro categorías definidas, según su criterio (damos un ejemplo como guía), cite otros 5 ejemplos.

Valores Personales Valores socio Valores morales Valores SENA

convencionales

Me gusta jugar fútbol en La luz roja significa alto y Tratar a los demás Me comporto de la
lugar de baloncesto; lo hay que respetarla como nos gustaría que misma manera tanto
encuentro más dinámico aunque no vengan carros. nos trataran a nosotros. en el SENA como en mi
e interesante. casa.

Cumplo con todas la
actividades que me
propongo.
Respeto a las personas,
sin importar su forma de
pensar.
Cuido de mi salud
ejercitándome
diarimiente.
Contribuyo siempre a
tener buena actitud y
disposición con las
personas que me rodean.
Mantengo siempre la
lealtad frente a mi familia
sin importar las
circunstancias.
Respeto la fila del banco
Hacer silencio al ingresar
a la iglesia.
No gritar en un
restaurante.
Cuidar la limpieza de los
baños públicos.
Hablar en voz baja en el
transporte publico.
Tener prudencia a la Respeto amis
hora de decir las cosas. compañeros e
instructores.
Solidaridarme con el Realizo a tiempo las
otro cundo necesite actividades propuestas
ayuda. por el sena.
Siempre saludar al Guardo silencio a en
entrar en un lugar los momentos que se
publico. me esta dando clase.
Trabajo duro para Doy mi opinión frente
conseguir lo que quiero. a temas acerca de
formación de manera
respetuosa.
Mostrar gratitud con Mantener un buena
quienes han sido actitud y dispocion
buenos con migo. frente a mis
compañeros.

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3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

La Discriminación es un acto u omisión, en el que se excluye a una(s) persona(s) de un grupo social, bien sea
por sus características o por cualquier otra razón, causando distanciamiento, recelo, odio y otro tipo de
sentimientos desde las personas que discriminan como de las personas discriminadas, generando
desigualdad en el ejercicio de los derechos humanos.

3.2.1. Identifique distintos tipos de discriminación por ejemplo (por género, por edad, por nivel
socioeconómico, etc.). Elabore un listado de por lo menos diez tipos de discriminación.
Tipos de discriminacion

1. Discriminacion individual.

2. Discriminacion colectiva.

3. Racismo .

4. Sexismo.

5. Homofobia.

6. Discriminacion religiosa.

7. Discriminación por edad.

8. Discriminación por discapacidad o enfermedad.

9. Discriminación por apariencia física.

10. Discriminación por ideologías políticas.

3.2.2. Lea, analice y señale si el siguiente aviso del periódico se presentan elementos que pueden ser
considerados como discriminación. Haga una lista de discriminaciones que encuentre.

Se necesita señorita para Call center

Joven, no mayor de 25 años, excelente presencia,
1.65 o más, buenos modales, con deseos de
superación y capacidad para trabajar bajo presión.
Presentarse mañana Lunes entre 9.00 y 12.00
en la Av. Calle 1000, 5to piso, oficina 502, San Roque GFPI-F-019 V03
Discriminaciones

1.Discriminacion por la edad ya que en el anuncio dice: debe ser no mayor a 25 años

2.Discrimiancion por su apariencia física ya que debe tener una buena presencia para el trabajo y además
dice que debe medir mas 165m de estatura, argumentos o requisitos incesarios para poder obtener el
trabajo.

3.2.3. Busuqe en periódicos, revistas o en la Web dos anuncios clasificados, copie pantallazo en la guía e
identifique los tipos de discriminación que allí encuentre.

En esta noticia se evidencia el racismo frente a la gente de color de EEUU,con la muerte George Floyd.

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En esta noticia se evidencia la agresion ante una pareja de homosexuales, en otras palabrar un tipo de
discriminación homofóbica.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Los mecanismos de desconexión moral los podemos definir como pensamiento y juicios que intentan
legitimar los actos de las personas ante una situación y que van en contra de su sistema moral e influyen en
la autorregulación y censura hasta convertirse en algo irrelevante y justificable para quienes los aplica.
Consulte en el glosario de esta guía la tabla de Albert Blandura para desarrollar la actividad.

3.4.1. Revise alguna experiencia de su vida cotidiana y que para usted se encuentre vinculada a la ética. ¿Se
encuentra a sí mismo usando alguno de los mecanismos propuestos por Bandura, para justificar su
comportamiento? Presente su ejemplo y clasifique el tipo de mecanismo de desconexión moral que usted
aplica según la tabla de Bandura.
Ejemplo:
-Casi siempre que voy por la calle arrojo basura a la calle, aveces simplemente por pereza o por que
quiero hacerlo.
Minimización o mala interpretación de las consecuencias.
-Aveces cruzo los semaforos en rojo, ya que veo que casi todos lo hacen y pues si algunos lo hacen por
que yo no.
Difusión de la responsabilidad

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Desarrolla cuadro evidencia sobre Diligencia con coherencia y

ejemplos de tipos de valores. utilizando ejemplos pertinentes
el cuadro evidencia.

Evidencias de Desempeño:
Realiza el estudio de caso personal
sobre aplicación de mecanismos de
desconexión moral
Presenta el mecanismo de
desconexión que aplica con
mayor frecuencia en su vida y lo
clasifica de acuerdo a la tabla
de Bandura.

Evidencias de Producto: Documento elaborado con

coherencia, calidad y
Guía desarrollada con ejemplos pertinencia.
coherentes a los temas tratados.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Ética: Rama de la filosofía que se dedica a estudiar la conducta humana relacionada con lo correcto y lo
incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, la felicidad, la virtud y el deber. Una de sus ramas estudia los
posibles criterios para determinar cuándo una acción es correcta o incorrecta. Se interrelaciona con los
principios y valores puesto que estos, determinan el actuar de las personas.

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Principio: Son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo, felicidad y
hace posible la vida en comunidad. Se trata de leyes naturales de carácter general, universales, como: amar
al prójimo, no mentir, respetar la vida, entre otros.

Valor: Virtudes o cualidades que rigen los pensamientos y al acturar del indivio, permitiendo el desarrollo
de la autónoma y posibilita el ejercicio de los derechos de manera coherente.
CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES:

Los valores personales son aquellos que expresan gustos o preferencias individuales. En ellos no hay
acuerdos ni reglas, ni existe legislación posible para gobernarlos. Uno no puede estar equivocado ni tener la
razón sobre lo que al otro le gusta o escoge, siempre y cuando no afecte a los demás.

El mundo de los acuerdos sociales y las convenciones tiene que ver con nuestros valores sociales o
convencionales. Aunque a uno le guste mucho vestir en pantalones cortos todo el año, en la oficina donde
uno trabaja puede existir una norma por la cual no se nos permite ir a trabajar llevándolos. Las personas
hemos creado normas y reglas de urbanidad que deben seguirse si deseamos convivir de manera más o
menos razonable.

Los valores morales son aquellos que se distinguen por su universalidad, que no se justifican por una ley
sino por su propia naturaleza ética. Ellos no están abiertos a gustos locales, a caprichos o a costumbres; de
no ser respetados, tienen un potencial intrínseco para herir y hacer daño.

MECANISMOS DE DESCONEXIÓN MORAL, DE BANDURA2: Los estándares morales no siempre funcionan

como reguladores internos de la conducta humana. Cuando esto sucede aparecen los Mecanismos de
desconexión moral, como ejemplo de estos casos está la tabla de Albert Bandura psicólogo canadiense que
ha realizado grandes contribuciones en diferentes campos de esta ciencia.

Mechanisms of Moral Disengagement. Tomato de Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities.
Personality and social psychology review, 3 (3), 193-209.

MECANISMOS DE DESCONEXION MORAL – ALBERT BANDURA-

MECANISMOS NIVEL EN EL QUE OPERA EJEMPLO

En la reconstrucción de la conducta.
La conducta se hace personal y
Justificación moral socialmente aceptable, presentándola al
servicio de propósitos sociales.
En la reconstrucción de la conducta.
Etiquetaje Eufemístico Las conductas pueden tener diferentes
apariencias según como se les nombra.
"Dios nos ordenó defender a los
débiles. Por eso está justificado
matar a los médicos que hacen
abortos, porque ellos han asesinado
a un débil"
"Mi hijo no es corrupto solo cometió
un error"
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 En la reconstrucción de la conducta. "la violencia está justificada porqué
Comparación paliativa o Cada comportamiento se ve de una u otra incluso las democracias se forman
ventajosa manera según con qué se le compare. con violencia"

Desplazamiento de la Oscureciendo o minimizando la posición de "Yo seguía ordenes, no eran mis

responsabilidad la persona en el daño que causa. ideas (criminales de guerra nazis)
Oscureciendo o minimizando la posición de "No es culpa de nadie. Todos
Difusión de la la persona en el daño causado. participamos"
responsabilidad Se difumina la responsabilidad por división
de trabajo o por conducta colectiva.
Minimización o mala A través de la ignorancia o la minimización "No pasa nada si tiro esta basurita a
interpretación de las de los efectos del comportamiento la calle, es una cosa chiquita"
consecuencias
A través de la percepción que construimos "Los indios son seres sin mente ni
Deshumanización de las victimas corazón, no piensan ni sienten como
nosotros"
A través de la percepción que se construye "Está bien que les de ETS a los
Atribución de
de las víctimas. Se les considera culpables homosexuales porque son todos
culpabilidad
de los daños que reciben. unos promiscuos"

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and social
psychology review, 3 (3), 193-209.

Schmidt, E. (2003). Ética y negocios para América Latina. Lima: universidad del Pacífico. 3ra edición.

FRISANCHO, S. (2001). Educación y desarrollo moral (1a Edición). Lima: Ministerio de Educación, GTZ
(Cooperación técnica República Federal de Alemania) y KFW para el aula

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Julia Marcela Rodríguez Instructor Promover 2016

Wilder Meza SENA

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

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Autor (es) Diana Luisa Pinzón Gaitan Instructor Promover 2020 Cambio de
SENA formato, ajuste de
actividades de
formación, ajuste
de actividades de
evaluación y
ajuste de glosario.

GFPI-F-019 V03