CICLO DE APERTURA

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

2020
Entidad Territorial Medellín
Institución Educativa Benedikta Zur Nieden
Código DANE 105001007188
Nombre del Tutor Mónica Raigoza Pardo.

PROCESO COMPONENTE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS RESPONSABLES TIEMPO

Evaluación del 1. Diseñar e Incorporar en la planeación y en el desarrollo de la práctica Docente-Tutor 31 de marzo
Proceso de pedagógica estrategias de evaluación formativa (autoevaluación, 2020
Aprendizaje coevaluación y Heteroevaluación).
Diseño
2. Incorporar actividades pedagógicas pensadas desde la inclusión
Pedagógico
teniendo en cuenta el DUA y los PIAR.
Curricular
3. Incluir el análisis de la evaluación externa en el seguimiento de los
aprendizajes a nivel institucional, desde las comisiones de evaluación y
promoción y el consejo académico
Uso articulado 1. Involucrar material didáctico en cada una de las clases, tanto del Docente-Tutor 31 de Marzo
de los recursos programa PTA como autónomo del docente, que mediante el trabajo 2020
cooperativo, genere nuevos aprendizajes en los estudiantes.
Prácticas
2. Involucrar a los estudiantes en el uso, administración y distribución de
Pedagógicas
materiales.
3. Tener en cuenta la cantidad suficiente de material, para el buen
desarrollo de las actividades.
Planeación de 1. Fortalecer la planeación de clase, institucionalizando un formato de Docente-Tutor- 30 de Abril 2020
clases planeación en coherencia con la estructuración propuesta por el PTA, con Directivos
Gestión de los momentos de exploración de saberes, estructuración, práctica y
Aula transferencia.
2. Hacer planeación conjunta, haciendo uso de los espacios de
acompañamientos pedagógicos.
 Estilo 1. Diseñar secuencias didácticas. Docente-Tutor 30 de abril 2020
Pedagógico 2. Planear y desarrollar las clases de matemáticas enfocado en la
resolución de problemas.
Gestión de 3. Incorporar el trabajo cooperativo.
Aula Evaluación de 1. Generar situaciones de evaluación formativa y auténtica, que Docentes-Tutor Mes de Mayo
Aula propenda por el seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes, con la 2020
implementación de los instrumentos adecuados para ello (listas de
chequeo, rúbricas, entre otras), de modo que la prueba escrita no sea el
único insumo de evaluación en el aula.