Area de Sociales - 2019

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES 2019
1. IDENTIFICACION:
INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SAN ANDRES
AREA: CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
NOMBRE DEL AREA Y/O GRADOS

ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CIENCIAS SOCIALES:
(Historia, geografía,
democracia y Constitución
4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1
Política).
INTENSIDAD SEMANAL por
ciclos y niveles
CIENCIAS POLITICAS Y
ECONOMICAS 2 2
TOTAL ANUAL
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3
DOCENTES:
1. Pedro Lenin Plata Acosta.

2. Benilda Osorio Peña
3. Florelba Jaimes Rivera
4. Mercedes Merchán de Flórez.
5. Ana Lucía Delgado Tarazona.
1. INTRODUCCION
El hombre por naturaleza es un ser pensante, capaz de transformar el mundo en que vive. El hombre por naturaleza es
un ser social. Es un ser que interactúa con el medio que le rodea, un hombre que se relaciona con los demás, que es
capaz de convivir, actuar y decidir por su propio futuro y también por el de los demás; por su gran inteligencia ha
causado grandes avances hasta convertirse en el eje fundamental donde giran todos los acontecimientos del universo,
promotor de los cambios políticos, sociales, culturales, religiosos y aún el de su propia vida, transformándola y
enriqueciéndola aún más.
Desde la antigüedad, el estudio de la historia de la humanidad, el espacio geofísico, el comportamiento de las

sociedades, los cambios históricos y culturales, su entorno lo tempo - espacial, la interrelación con el medio entre otros
aspectos, permite que las Ciencias Sociales sea un área tan importante como medio de estudio para el estudiante de
hoy, donde puede competir y plantear nuevos retos.
Estudiar las Ciencias Sociales y profundizar los diferentes ámbitos, conlleva avanzar en el proceso aprendizaje del
estudiante, hacerlo más sensible a los fenómenos sociales, promotor de sus propias decisiones, constructor de un
mundo nuevo según las expectativas de lo globalizado, encontrar nuevos caminos para mejorar las condiciones de vida,
comprender las diversas situaciones del momento, solucionar problemas que se le presente, aprender a convivir
formarse en valores, buscar la paz, son las nuevas constantes que requiere el joven de hoy. .
Las Ciencias Sociales se constituyen en herramienta indispensable para responder a los desafíos del mundo actual,
donde reina la intolerancia, la discriminación, la polarización de ideas y la injusta repartición de la riqueza.
En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en Ciencias Sociales significa contribuir a la
formación de ciudadanos (as) capaces de razonar, debatir, producir, construir, convivir y desarrollar al máximo su
potencial creativo. Además propende por comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos, a través de las
competencias comunicativas actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su
entorno, para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y ayudar a construir el futuro.
El ser humano vive en constante interrelación con los demás para sobrevivir dentro de un sistema económico, político,
social, y cultural determinado en el que debe ser protagonista de su propia historia comprometido a vivir en una actitud
comunitaria. Corresponde a las Ciencias Sociales desarrollar competencias que mediante la creación de espacios de
participación promuevan la intervención real en la toma de decisiones dentro y fuera de la escuela de manera que
puedan vivir en la acción de sus procesos de aprendizaje.
El papel del educador es el orientar su aprendizaje creando situaciones problema de un nivel más complejo que le
permita al estudiante variadas experiencias, manipular cosas concretas, formularse preguntas y comparar sus repuestas
con las de otros.
En la medida en que el educando le cree estas situaciones problema, y colabore en la organización y estructuración de
los conocimientos, el alumno se formará conceptos cada vez más abstractos, gracias a los cuales puede ampliar el
mundo de las experiencias y profundizar sus conocimientos. En la medida en que el estudiante establezca un mayor
número de relaciones, construirá estructuras complejas, esquemas más ricos de interpretación de la realidad.
Las Ciencias Sociales se constituyen en un reto por cuanto deben conciliar los conceptos fundamentales del área con
los objetivos de la educación, los intereses de los y las estudiantes y la pertinencia de lo que se enseña en un mundo de
constante cambio y transformación.
El área de Ciencias Sociales, se estructura a través del Modelo Hexagonal en donde su teoría se plasman los
objetivos, fines y leyes, estándares, competencias y contenidos, DBA, con sus ejes temáticos, procesos de aprendizaje y
la secuencia, como la sincronización del tiempo establecido para el desarrollo de procesos; en la parte práctica está la
metodología, los recursos y evaluación, desempeños, auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
2. JUSTIFICACION
En la Escuela Normal Superior de San Andrés, es de gran importancia el desarrollo del plan de área de sociales, con el
objeto de tener una mayor organización en cada una de las asignaturas que la conforma: (Geografía, Historia,
Democracia, Ciencias Políticas y Económicas, Constitución Política). Este plan de área de Ciencias Sociales, va acorde
con las normas expedidas por el gobierno y demás reglamentarias, es decir, se actúa a la luz de la legislación educativa
que rige en Colombia; Constitución Política de Colombia. Artículo 67, Ley General de Educación. o Ley 115 del 8 de
febrero de 1994, .Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.Decreto 366 de 9 de Febrero de 2009. Artículos, Decreto 2247 de
1977, Estándares Básicos de competencias. Derechos Básicos de Aprendizaje. Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Decreto 4790 de 2 008, Decreto 1075 de 2015. Reforma Curricular de 1978, decreto 1419, renovación curricular de 1984,
decreto 1860 1994, ley 715 del 2001,Llineamientos Curriculares del 2002 de 04, brindando a los educandos un
conocimiento actualizado para que respondan competitivamente a los cambios y retos que vive la humanidad y sean
capaces de analizar críticamente los nuevos signos de la globalización en todos sus ámbitos; así como luchar
dignamente por el establecimiento de un pueblo más justo y fraterno, que posibilite un nuevo amanecer, con mayores
oportunidades a las futuras generaciones. Responder académicamente las pruebas internas y externas del área donde
los estudiantes desarrollen las competencias: Laborales generales, científicas, ciudadanas, tecnológicas, interpretativa,
argumentativas y propositivas, lo cual le permita desenvolverse con propiedad en cualquier contexto.
2.1 ENFOQUE DEL AREA.

El área de Ciencias Sociales comprende la aplicación de diferentes estrategias metodológicas que permiten al educando
a través de procesos alcanzar el mejor aprendizaje. Al igual se aplican los métodos inductivo y deductivo que facilitan al
estudiante recibir una educación adecuada a su estilo de vida, ofreciendo diferentes oportunidades en lo que respecta a
la información que ofrecen las nuevas tecnologías y adiestrarse en cuanto a las posibilidades laborales y a su
desempeño en su entorno, alcanzar mejores oportunidades de interrelación con la sociedad.
Dentro de los procesos de aprendizaje del área de Ciencias Sociales, se puede asegurar la sana convivencia para
interactuar dentro de la misma, permitiendo un acercamiento con quienes se relacionan, aplicando sus competencias que
como humano desarrolla, y ser un ciudadano capaz de participar, decidir y convivir en paz.
El estudiante en el área de Ciencias Sociales, debe saber ubicarse dentro de su contexto y en el tiempo, competir con el
mundo cambiante, para encontrar sus mejores conocimientos y pueda enfrentar los retos que le depara el mundo
globalizado.
Los aprendizajes del área de Ciencias Sociales, se enfocan al desarrollo social del individuo, en cuanto a la integración,
la economía, a la política, participación, la cultura, desenvolvimiento dentro de su comunidad en general, haciéndose
una persona con formación en los valores : patrios, éticos, estéticos, de acuerdo a su credo, personales, cívicos,
humanos etc
3. MARCO LEGAL DEL AREA.

El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal:
1. La Constitución Política Nacional artículos 67, 79 sobre el derecho a la educación.
2. Ley 115 de Febrero 8 de 1994 en sus artículos 32 y 23, sobre las áreas obligatorias y fundamentales
3. Decreto 1860 de 1994:
a. Artículo 9 sobre organización de la educación media
b. Artículo 34 en el plan de estudios se incluirán las áreas obligatorias y fundamentales
c. Artículo 37 sobre adopción del currículo
d. Artículo 41 sobre áreas de la Educación Media
4. Decreto 1290 sobre evaluación 16 de Abril de 2009
5. Decreto 715 de 2001.
6. Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el Área de
Sociales, Historia, Geografía, Constitución - Lineamientos curriculares. Decreto 1860 de 3 de Agosto de
1.994. - Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias ciudadanas, Noviembre de
2.003. - Textos Escolares - Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional - Competencias Laborales
Generales.
4. MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la
sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las ciencias sociales
están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las ciencias políticas, la economía, la geografía,
la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la criminología y la psicología social. Las ciencias sociales
son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de
los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las
manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal
en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es el hombre. La característica diferenciadora entre las ciencias
naturales y las sociales es que los seres humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una
conciencia y representaciones mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas
reglas de interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los
hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de las humanidades en el
énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis. Para entender la metodología de las
ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca de la formación de estas y cómo fue su evolución
con el tiempo. Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales
del siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al uso de la
razón como arma de conocimiento.
Las Ciencias Sociales en nuestro entorno, crea en el estudiante una conciencia de comportamiento, transforma
su manera de vivir y se enmarca dentro de una sociedad convulsionada y conflictiva, con sus potencialidades,
para resistir y sobrevivir los cambios que suceden en el diario vivir.
5. MARCO CONTEXTUAL
La Ensma de San Andrés es una institución de carácter oficial, ubicado en la Carera 5 ° # 13-122 del Barrio
Bochalema del municipio de San Andrés Departamento de Santander. Es una institución que cuenta con rectora,
docentes en el sector urbano y rural del nivel de primaria y docentes y administrativos (Coordinadores), docentes
de secundaria en el sector rural y urbano. Para el desarrollo de su pensum académico, desde las normas que
avalan el sistema educativo la Ley General de Educación, establece el desarrollo del área de Ciencias Sociales
según el Artículo 23 Áreas: obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica
se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas
obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
Numeral. 2. Comprende: Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
6. MARCO CONCEPTUAL
Para poder organizar el Plan de Área de Ciencias Sociales como componente del currículo, se tiene en cuenta ante todo
el OBJETIVO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION, según la cual la educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación, que cumple una función social
acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios
de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene cada persona, en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
Debemos tener en cuenta el Articulo 76 de la citada Ley, donde se da como concepto de currículo al conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo también los recursos humanos, académicos y
físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto institucional.
Es indispensable además citar el Artículo 33 del Decreto 1860 sobre criterios para la elaboración del currículo, ya que
este es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad
cultural nacional en los establecimientos educativos.
El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su
innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica.
En el Artículo 31 de la Ley 115 de 1994, se hace referencia a las áreas fundamentales de la educación media académica.
Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de
la educación básica en el nivel más avanzado, además de las Ciencias Económicas, Políticas.
7. OBJETIVOS
7.1 Objetivos generales del área
7.1.1 Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
 Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
 Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
7.2 Objetivos de la Educación Básica
7.2.1 Objetivos generales
 Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas
de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
7.2.2 Objetivos específicos

 Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como
el espíritu crítico.
 Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo
intelectual correspondiente a la edad.
 Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
 Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
7.3 Objetivos de la Educación Media

7.3.1 Objetivos Generales
 Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a la educación superior,
según sus intereses y capacidades (art. 29).
 Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y
el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
7.3.2 Objetivos Específicos.

 Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización
política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de
las relaciones internacionales.
 Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información
y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, FRECUENCIA
Continúa Con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan presentarse en los procesos
pedagógicos.
Integral Teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano.
Sistemática Organizada con base en enfoques pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la
educación, los contenidos, los métodos, etc.
9. METODOLOGÍA GENERAL
El área de Ciencias Sociales busca en el estudiante la apropiación de los paradigmas sociales y económicos que han
marcado la ruta de los acontecimientos históricos proyectando al joven a tomar postura frente a la realidad del país, del
mundo con responsabilidad frente a su propio quehacer a partir de la experimentación y la reflexión, para desarrollar las
actitudes y valores requeridos en el ejercicio de la democracia dentro del ámbito colombiano.
El trabajo de clase se plantea a partir de elaboración de talleres por equipos, exposiciones, elaboración de material
didáctico socialización y una evaluación permanente y abierta que permita reorientación del trabajo de manera
oportuna, toda actividad debe pretender el desarrollo de las competencias propias de la realidad:
Competencias generales del área

Interpretativa:
El desarrollo de esta competencia implica dar sentido a algo a través de la comprensión de temáticas, causas,
consecuencias, efectos, impactos, tendencias, relaciones, motivaciones, entre otras. Es importante porque con ella se
ejercitan los aprendizajes significativos más allá de la memorización y la transmisión mecánica del conocimiento.
Argumentativa:
Tienen como fin dar razón de una afirmación o negación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación
de conceptos y teorías, en la demostración temática, también en la organización de premisas para sustentar una
conclusión y el establecimiento de relaciones causales, entre otras. El porqué de los fenómenos de las ciencias sociales,
causa de los procesos, de los hechos sociales e históricos, es decir, a las relaciones de causalidad. Implican la
movilización de un juicio: deducir de una ley un caso dado o inducir de un conjunto de observaciones, una tendencia.
Propositiva:
Implican la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito
literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos, o
a un hecho o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto.
Se refieren al uso dinámico de la teoría en su función predictiva o heurística. Capacidad de imaginar estados futuros a
partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos encuadrarlos en fenómenos y
tendencias conocidas. Alternativas de solución o interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, así como al
establecimiento de consecuencias con respecto a decisiones y acciones de los sujetos o las instituciones e incluso a la
imagen que se tiene del futuro y la incidencia de esta creencia en el actuar de los sujetos y las sujetas.
Competencias Específicas
Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan
en el contexto sociocultural y los ámbitos enmarcan en torno al conocimiento disciplinar. Son necesarias en lo cotidiano y
en lo académico para buscar alternativas y resolver problemas.
Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar
formación significativa, codificarla y decodificarla. Son necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de
problemas en diferentes
contextos y perspectivas.
Interpersonales o socializadoras: entendidas como la actitud o la disposición de un ser para interactuar y comunicarse
con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo sus estados de ánimo, emociones, reacciones.
Intrapersonales o valorativas: entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo lo que permite descubrir,
representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
10. DISEÑO CURRICULAR
EJES GENERADORES
a. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción
personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
b. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos,
como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
c. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
d. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
e. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
f. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. 7. Las distintas culturas
como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.
g. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y
cambios.
11. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
Rango: De 6° a 7°
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
ÁMBITOS DE FORMACIÓN RELACIONES
CONCRETA
Describo características de la organización social,
política o económica en algunas culturas y épocas (la
Relaciones con
democracia en los griegos, los sistemas de
la historia y las
producción de la civilización inca, el feudalismo en el
culturas
Manejo de conocimientos propios de las ciencias medioevo, el surgimiento del Estado en el
sociales Renacimiento...).
Establezco relaciones entre estas culturas y sus
épocas.
Comparo diferentes culturas con la sociedad
colombiana actual y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos,
artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales
y reconozco su impacto en la actualidad.
Reconozco que la división entre un período histórico y
otro es un intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
Identifico algunas características sociales, políticas y
económicas de diferentes períodos históricos a partir
de manifestaciones artísticas de cada época.
Identifico algunas situaciones que han generado
conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la
mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de
los imperios, la tenencia de la tierra en el
medioevo…).
Identifico y comparo las características de la
organización social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
Identifico y comparo el legado de cada una de las
culturas involucradas en el encuentro Europa-
América-África.
Relaciones Reconozco características de la tierra que la hacen
espaciales y un planeta vivo.
ambientales
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos de representación.
Reconozco y utilizo los husos horarios.

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de su
entorno.
Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial
y las características climáticas del entorno de
diferentes culturas.
Identifico sistemas de producción en diferentes
culturas y períodos históricos y establezco relaciones
entre ellos.
Comparo las organizaciones económicas de
diferentes culturas con las de la actualidad en
Colombia y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
Describo las características que permiten dividir a
Colombia en regiones naturales.
Identifico factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de movilidad
poblacional en las diferentes culturas y períodos
históricos.
Comparo características de la organización
económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de
obra, tipos de explotación) de las colonias españolas,
Explico el impacto de las culturas involucradas en el
encuentro Europa-América-África sobre los sistemas
de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso
de la mano de obra, tipos de explotación).
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas
Relaciones ético-
estudiadas y las comparo con algunas normas
políticas
vigentes en Colombia.
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político
y el sistema jurídico en algunas de las culturas
estudiadas.
Reconozco y describo diferentes formas que ha
asumido la democracia a través de la historia.

Comparo entre sí algunos sistemas políticos
estudiados y a su vez con el sistema político
colombiano.
Identifico variaciones en el significado del concepto
de ciudadanía en diversas culturas a través del
tiempo.
Identifico criterios que permiten establecer la división
política de un territorio.

Comparo y explico cambios en la división política de
Colombia y América en diferentes épocas.

Identifico y comparo las características de la
organización política en las colonias españolas,
Formulo preguntas acerca de hechos políticos,
Aproximación al conocimiento como científico social económicos sociales y culturales.
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente
estas preguntas.
Recolecto y registro sistemáticamente información
que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…).
Identifico las características básicas de los
documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla...).
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo
primarias, secundarias, orales, escritas,
iconográficas…).
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
organizo y archivo la información obtenida.

Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
Analizo los resultados y saco conclusiones.

Comparo las conclusiones a las que llego después de
hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.

Reconozco que los fenómenos estudiados pueden
observarse desde diversos puntos de vista.

Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que
hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación
geográfica, evolución histórica, organización política,
económica, social y cultural…).
Reconozco redes complejas de relaciones entre
eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y
su incidencia en la vida de los diferentes agentes
involucrados.
Utilizo diversas formas de expresión (escritos,
exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los
resultados de mi investigación.

Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida.
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a
Desarrollo de compromisos personales y sociales
los fenómenos sociales.
Participo en debates y discusiones: asumo una
posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso
en los argumentos de otras personas.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación (etnia, género...) y propongo formas de
cambiarlas.
Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos
deportivos...).
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco.
Participo activamente en la conformación del gobierno
escolar.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de
mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas,
relaciones sexuales...).
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable
de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del
medio ambiente y participo en su protección.

Identifico diferencias en las concepciones que
legitiman las actuaciones en la historia y asumo
posiciones críticas frente a ellas (esclavitud,
inquisición...).
Rango: De 8° a 9°
CONCRETA
Relaciones con la Explico las principales características de algunas
Manejo de conocimientos propios de las ciencias historia y las revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución
sociales culturas Francesa, Revolución Industrial...).
Explico la influencia de estas revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y económicos posteriores
en Colombia y América Latina.
Analizo algunas de las condiciones sociales,
económicas, políticas y culturales que dieron origen a
los procesos de independencia de los pueblos
americanos.
Explico algunos de los grandes cambios sociales que
se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera
mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento
de movimientos obreros...).
Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus
orígenes y su impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores.
Identifico algunas corrientes de pensamiento
económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en el pensamiento colombiano y
el de América Latina.
Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte
de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos
de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra
identidad.
Describo el impacto del proceso de modernización
(desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización...) en la organización
social, política, económica y cultural de Colombia en
el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
Relaciones Describo las principales características físicas de los
espaciales y diversos ecosistemas.
ambientales
Explico la manera como el medio ambiente influye en
el tipo de organización social y económica que se da
en las regiones de Colombia.
Comparo las maneras como distintas comunidades,
etnias y culturas se han relacionado económicamente
con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la
historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...).
Comparo las causas de algunas olas de migración y
desplazamiento humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX
(colonización antioqueña, urbanización del país...).
Explico el impacto de las migraciones y
desplazamientos humanos en la vida política,
económica, social y cultural de nuestro país en el
siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo
con los de la actualidad.
Identifico algunos de los procesos que condujeron a
la modernización en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas,
procesos de industrialización, urbanización...).
Explico las políticas que orientaron la economía
colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad
del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).
Comparo los mecanismos de participación ciudadana
Relaciones ético- contemplados en las constituciones políticas de 1886
políticas y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

Identifico algunas formas en las que organizaciones
estudiantiles, movimientos sociales, partidos
políticos, sindicatos... participaron en la actividad
política colombiana a lo largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX.
Identifico y explico algunos de los principales
procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal,
Regeneración...).
Comparo algunos de los procesos políticos que
tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX
(por ejemplo, radicalismo liberal y evolución en
Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
constituciones políticas de 1886 y 1991...).

Identifico y comparo algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales
en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución
China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Relaciono algunos de estos procesos políticos
internacionales con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Formulo preguntas acerca de hechos políticos,
Aproximación al conocimiento como científico social económicos sociales y culturales.
Planteo hipótesis que respondan provisionalmente
estas preguntas.
Hago planes de búsqueda que incluyan posibles
fuentes primarias y secundarias (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para
encontrar información que conteste mis preguntas.
Recolecto y registro la información que obtengo de
diferentes fuentes.
Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o
secundarias, y en orales, escritas, iconográficas,
estadísticas…).
Identifico las características básicas de los
documentos que utilizo (qué tipo de documento es,
quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla,
por qué se produjo...).
Analizo críticamente los documentos que utilizo e
identifico sus tesis.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
organizo, comparo y archivo la información obtenida.
Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos
estadísticos para analizar información.
Analizo los resultados de mis búsquedas y saco
conclusiones.
Comparo las conclusiones a las que llego después de
hacer la investigación con las hipótesis iniciales.
Reconozco que los fenómenos sociales pueden
observarse desde diversos puntos de vista (visiones
e intereses).
Identifico y estudio los diversos aspectos de interés
para las ciencias sociales (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización política, económica,
social y cultural…).
Reconozco múltiples relaciones entre eventos
históricos: sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes gentes y
grupos involucrados.
Reconozco, en los hechos históricos, complejas
relaciones sociales políticas, económicas y culturales.

Utilizo diversas formas de expresión para comunicar
los resultados de mi investigación.

Promuevo debates para discutir los resultados de mis
observaciones.
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos
Desarrollo de compromisos personales y sociales sociales.
Participo en discusiones y debates académicos.

discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones
ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
Reconozco que los derechos fundamentales de las
personas están por encima de su género, su filiación
política, religión, etnia…

Reconozco la importancia del patrimonio cultural y
contribuyo con su preservación.

Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.

Reconozco en el pago de los impuestos una forma
importante de solidaridad ciudadana.
Utilizo mecanismos de participación establecidos en
la Constitución y en organizaciones a las que
pertenezco.

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de
mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

Apoyo a mis amigos y amigas en la toma
responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
Asumo una posición crítica frente al deterioro del
medio ambiente y participo en su conservación.

Rango: De 10° a 11°

CONCRETA
Manejo conocimientos propios de las ciencias Relaciones con la Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia.
sociales historia y las
culturas Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y
establezco relaciones con las formas actuales de
violencia.
Identifico las causas, características y consecuencias
del Frente Nacional.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo
y el narcotráfico en Colombia.
Analizo desde el punto de vista político, económico,
social y cultural algunos de los hechos históricos
mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-
mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del
muro de Berlín...).
Identifico y analizo las diferentes formas del orden
mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente- Occidente...).
Analizo y describo algunas dictaduras en América
Latina a lo largo del siglo XX.
Analizo y describo algunas revoluciones en América
Latina a lo largo del siglo XX.
Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el
mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su
incidencia en el desarrollo político, económico, social,
cultural, familiar y personal.
Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en
Colombia y América en busca de su reconocimiento
social e igualdad de derechos
desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.
Establezco relaciones entre las distintas
manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas
del siglo XX.
Relaciones Identifico los principales postulados del liberalismo
espaciales y clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y
ambientales analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
Establezco algunas relaciones entre los diferentes
modelos de desarrollo económico utilizados en
Colombia y América Latina y las ideologías que los
sustentan.
Analizo el impacto de estos modelos en la región.
Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y

tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el
derecho del ser humano a una alimentación sana y
suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos...).
Identifico algunos factores que han dado origen a las
nuevas formas de organización de la economía mundial
(bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas
de libre comercio...).
Analizo consecuencias de estas nuevas formas de
organización sobre las relaciones económicas, políticas
y sociales entre los Estados.
Reconozco el impacto de la globalización sobre las
distintas economías y reconozco diferentes reacciones
ante este fenómeno.
Identifico y analizo las consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y
abandono del campo.
Relaciones ético- Describo el impacto de hechos políticos de mediados
políticas del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
organizaciones sociales, políticas y económicas del
país.
Analizo el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático participativo
en Colombia.
Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis
del bipartidismo.
Reconozco y explico los cambios y continuidades en
los movimientos guerrilleros en Colombia desde su
surgimiento hasta la actualidad.
Identifico causas y consecuencias de los procesos de
desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los
derechos que protegen a estas personas.
Identifico las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y
evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e
internacional.
Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en
América Latina y su impacto en la construcción de la
democracia.
Identifico las funciones que cumplen las oficinas de
vigilancia y control del Estado.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales

que protegen los derechos fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas.
Aproximación al conocimiento como científico social Realizo investigaciones como lo hacen los científicos
sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y
presento resultados.
Planteo un tema o problema de investigación.
Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
Justifico la importancia de la investigación que

propongo.
Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
Describo la metodología que seguiré en mi

investigación, que incluya un plan de búsqueda de
diversos tipos de información pertinente a los
propósitos de mi investigación.
Diseño un cronograma de trabajo.
Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con

diferentes términos y combinación de términos para
encontrar información pertinente.
Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
Analizo críticamente los documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está dirigido,
de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
Recojo información de otras fuentes pertinentes según
mi plan.
Registro información de manera sistemática.
Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida

en las diversas fuentes.
Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las
ciencias sociales para analizar la información.
Saco conclusiones.
Utilizo diversas formas de expresión, para dar a
conocer los resultados de mi investigación.

Promuevo debates para discutir los resultados de mi
investigación y relacionarlos con otros.
Desarrollo de compromisos personales y sociales Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales.
Participo en debates y discusiones académicas.
Propongo la realización de eventos académicos (foros,
mesas redondas, paneles…).
discriminación ante posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas situaciones.
Reconozco que los derechos fundamentales de las

personas están por encima de su género, su filiación
política, etnia, religión…
Analizo críticamente la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y de las
comunidades.
Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago
de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público
en mi comunidad.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi
cuerpo y de mis relaciones con otras personas.
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable

de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posición crítica frente a las acciones
violentas de los distintos grupos armados en el país y
en el mundo.
Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz
que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en
cuenta las posturas de las partes involucradas.
12. COMPETENCIAS Y DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA, POR GRADO Y PERIODO
Competencias y Derechos Básicos de aprendizaje
GRADO PRIMERO
Periodo uno
 Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demá s.
 Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.
Periodo dos
 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales
 Reconoce la noció n de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los ú ltimos añ os a nivel personal, de su familia y
del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.
Periodo tres
 Describe el tiempo personal y se sitú a en secuencias de eventos propios y sociales
 Describe las características del paisaje geográ fico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.
Periodo cuatro
 Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se
encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
 Participa en la construcció n de acuerdos bá sicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano
(compañ eros y familia) y se compromete con su cumplimiento.
GRADO SEGUNDO
Periodo uno
Reconoce y rechaza situaciones de exclusió n o discriminació n en su familia, entre sus amigos y en los compañ eros del saló n de clase.
Reconoce la organizació n territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.
Periodo dos
Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográ fico y que por esta razó n,
dicho paisaje cambia
Comprende la importancia de las fuentes histó ricas para la construcció n de la memoria individual, familiar y Colectiva.
Periodo tres
Analiza las actividades econó micas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.
Periodo cuatro
Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares
GRADO TERCERO
Periodo uno
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institució n educativa) mediante la elecció n del
gobierno escolar.
Comprende la estructura y el funcionamiento democrá tico a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica
Relaciona las características biogeográ ficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades econó micas
que en ellos se realiza
Periodo dos
Comprende la importancia del tiempo en la organizació n de las actividades sociales, econó micas y culturales en su comunidad
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organizació n econó mica y social de los pueblos costeros en la actualidad
Periodo tres
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la mú sica y el paisaje de la regió n, municipio, resguardo o lugar donde
vive.
Periodo cuatro
Analiza las contribuciones de los grupos, a partir de sus características culturales: lengua, organizació n social, tipo de vivienda,
cosmovisió n y uso del suelo.
DBA 3.Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al nú mero de habitantes e
infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.
GRADO CUARTO
Periodo uno
Comprende la importancia de los límites geográ ficos y el establecimiento de las fronteras en la organizació n de los territorios.
Evalú a la importancia de satisfacer las necesidades bá sicas para el bienestar individual, familiar y colectivo
Periodo dos
Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españ oles, habitaban el territorio nacional.
Evalú a la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos,
indígenas y blancos
Periodo tres
Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia
Comprende la importancia de la divisió n de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
Periodo cuatro
Compara la cantidad de habitantes que viven en las ciudades colombianas con la població n ubicada en los sectores rurales (a partir de la
informació n del ú ltimo censo de població n realizado en el país o de otra fuente).
Analiza los derechos que protegen la niñ ez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrá tica para el desarrollo de una sana
convivencia.
GRADO QUINTO
Periodo uno
 Comprende la organizació n territorial existente en Colombia y las particularidades geográ ficas de las regiones.
 Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posició n geográ fica y astronó mica en relació n con la economía nacional.
Periodo dos
 Comprende que los cambios en la comunicació n originados por los avances tecnoló gicos han generado transformaciones en la
forma como se relacionan las personas en la sociedad actual.
 Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansió n de la industria
y el establecimiento de nuevas redes de comunicació n.
Periodo tres
 Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, econó micas y sociales.
 Analiza el origen y consolidació n de Colombia como repú blica y sus cambios políticos, econó micos y sociales
Periodo cuatro
 Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia
de las personas.
 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservació n y el reconocimiento de los Derechos Humanos
GRADO SEXTO
Periodo uno
 Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra bú squeda por entender que
hacemos parte de un mundo má s amplio.
 Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformació n cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y
en la vida de las comunidades que la habita
Periodo dos
 Analiza los aspectos centrales del proceso de hominizació n y del desarrollo tecnoló gico dados durante la prehistoria, para
explicar las transformaciones del entorno.
 Analiza có mo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la
expansió n de estas.
Periodo tres
 Analiza los legados que las sociedades americanas prehispá nicas dejaron en diversos campos.
Periodo cuatro
 Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigü edad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporá neo.
GRADO SEPTIMO
Periodo uno
 Identifica y describe los aspectos físicos, sociales y ambientales de los distintos continentes y océanos.
 Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes,
la ingeniería y la vida cotidiana.
Periodo dos
 Clasificar las principales características que tuvieron los diferentes imperios europeos
 Comprender las relaciones de vasallaje y có mo estas fundamentan la sociedad feudal.
 Reconocer las formas de organizació n de la sociedad feudal
 Identificar los procesos histó ricos que llevaron a la conformació n del Imperio carolingio.
 Valorar el islam como una de las grandes religiones del planeta
Periodo tres
 Caracterizar las diná micas originadas en el Renacimiento europeo.
 Comprender las corrientes intelectuales que llevaron a Europa a la modernidad.
 Identificar los procesos llevados a cabo en el marco del descubrimiento y la conquista de América
 Establecer juicios críticos respecto al surgimiento de la identidad latinoamericana
Periodo cuatro
 Conocer los principales aspectos sociales, políticos, econó micos y culturales de las épocas de la exploració n, conquista y colonia
en América y Colombia.
 Conoce los elementos del encuentro entre Europa, América y Á frica y describe sus consecuencias
GRADO OCTAVO
Periodo uno
 Analiza los cambios sociales, econó micos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidació n del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema econó mico vigente
 Caracterizar las transformaciones generadas a partir de la Revolució n Francesa.
 Valorar la importancia de las construcciones histó ricas en el fortalecimiento de las ideas nacionales.
 Identificar las principales corrientes ideoló gicas que influyeron en el mundo durante el siglo XIX.
Periodo dos
 Reconocer la importancia de la revolució n americana para los procesos y transformaciones posteriores en el mundo
 Comprender la revolució n americana como parte de un conjunto de revoluciones desarrolladas en el siglo XVIII
 Explica de forma amplia có mo se consolidó el proceso de disolució n de la Gran Colombia.
Periodo tres
 Diferencia las causas y características de los procesos de colonizació n durante el siglo XIX
 Relacionar los procesos de expansió n colonialista con el desarrollo del capitalismo.
 Asume una posició n crítica frente a los procesos de dominació n que ejerce un país sobre otro.
Periodo cuatro
 Reconocer la importancia de la Regeneració n para comprender ló gicas políticas, econó micas y sociales en los inicios del siglo XX.
 Comprender los procesos de movilidad humana y su importancia en la conformació n del territorio.
 Comprender elementos conceptuales que permiten el estudio de la població n
GRADO NOVENO
Periodo uno
 Identifica las causas de la inestabilidad política y econó mica que caracterizó el siglo XX
 Reconocer las principales causas y fases de la Primera Guerra Mundial
 Evalú a có mo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las
diferencias
Periodo dos
 Evalú a có mo las sociedades democrá ticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos
fundamentales de los ciudadanos
 Analiza las crisis econó micas dadas en la Colombia contemporá nea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas
Periodo tres
 Reconoce la importancia de los procesos generados en la Repú blica Liberal para el desarrollo futuro del país.
 Analiza los cambios sociales, políticos, econó micos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.
Periodo cuatro
 Comprende el impacto social del crecimiento econó mico desigual que se da en las diferentes regiones del país
 Descripció n de los aspectos físicos y econó micos más relevantes del país
Identificar los acontecimientos que configuraron la estructura política y territorial del país a comienzos del siglo XX.
GRADO DECIMO
Periodo uno
 Analiza las causas y consecuencias de los nacionalismos.
 Identifica los principales conflictos originados por los nacionalismos.
Periodo dos
 Analiza las tensiones que los hechos histó ricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.
 Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminació n y
exclusió n de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos
 Identifica los diversos tipos de conflicto en Asia y su impacto en el mundo.
Periodo tres
 Evalú a las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los á mbitos
social, política, econó mica y cultural.
 Identifica las ló gicas del bipartidismo colombiano a mediados del siglo XX.
 Explica el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrá fico en Colombia.
Periodo cuatro
 Identifica los periodos de crecimiento y decrecimiento en el proceso demográ fico.
 Analiza las consecuencias de los desplazamientos y el impacto de las políticas de migració n.
GRADO ONCE
Periodo uno
 Identifica las características de los gobiernos populistas y las dictaduras en américa latina.
 Comprende la diferencia entre revolució n y dictaduras y sus consecuencias actuales en américa latina.
Periodo dos
 Analiza la globalizació n como un proceso que redefine el concepto de territorio, las diná micas de los mercados, las gobernanzas
nacionales y las identidades locales.
 Analiza las consecuencias políticas, econó micas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la
actualidad a nivel mundial
Periodo tres
 Identificar diversos enfoques existentes en la política exterior de los países
 Reconocer la importancia de generar vínculos entre países para fortalecer aspectos sociales internos.
 Comprende las implicaciones sociales, econó micas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas
en América Latina
Periodo cuatro
 Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones
de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos
 Analiza có mo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protecció n que hagan del ambiente los diferentes
actores (políticos, econó micos y sociales)
 Analiza situaciones y asume posturas argumentadas.
13. DESEMPEÑOS GENERALES DEL AREA
1. Comprender la realidad nacional para transformar la realidad en la que se ha correspondido vivir.
2. Participar activamente en la sociedad con conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad
existente en el país y en el mundo.
3. Responder a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología, y el mundo laboral.
4. Conocer los derechos que tienen las personas y el respeto de sus deberes.
5. Formar ciudadanos(as) capaces de constituirse como sujetos en y para la vida.
6. Comprender la realidad nacional y desarrollar actitudes democráticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y
éticas.
COMPETENCIAS
Desde esta caracterización genérica, los lineamientos distinguen las siguientes competencias para el área de
Ciencias Sociales:
• Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos
particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social -cultural, y los ámbitos se enmarcan en torno del
conocimiento disciplinar. Por tanto, estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el
cotidiano para buscar alternativas y resolver problemas.
• Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar,
seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Competencias necesarias para
afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.
• Competencias interpersonales (o socializadoras) : entendidas como la actitud o disposición de un individuo para

interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo y tolerando sus estados de
ánimo, emociones, reacciones, etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social
posibilitante para todas y todos los involucrados en un contexto. Competencias que son vitales para los seres que nos
creamos y desarrollamos en sociedad.
• Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo
cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
14. METODOLOGIA
MOMENTOS DE UNA CLASE

La didáctica general propuesta desde el modelo pedagógico, se trabaja en el aula en cuatro momentos:
1 Motivación o exploración de conceptos previos: Este busca que el maestro provoque situaciones para que el estudiante sea
impulsado a: la conversación, la expresión oral y escrita; sentir la necesidad de aprender, plantear hipótesis o conjeturas que luego
él mismo corroborará a partir de intuiciones que se propicien en el momento; despertar la imagen cognoscitiva manejando material
concreto, simbólico o figurativo según lo requiera el tema a explorar; generar inquietud sobre su contexto y el aporte que se puede
llevar a cabo en él; al mismo tiempo, incentivarlos hacia la necesidad de tener que investigar una situación problema de interés
general y la observación analítica. De esta manera, se debe encontrar el punto de partida y los elementos necesarios para iniciar la
orientación de cualquier conocimiento.
2. Construcción, reconstrucción y/o enriquecimiento del conocimiento: En este momento el maestro observa, guía, incentiva,
orienta, controla y recoge modelos que se presentaron durante la motivación de las actividades para luego analizarlas e
interpretarlas, asociando situaciones, experimentando, comparando, identificando e infiriendo consecuencias, promoviendo luego
la reflexión en los estudiantes mediante la comunicación interpersonal maestro-estudiante, estudiante-maestro. Es el momento de
diseñar el ambiente de aprendizaje a través de experiencias, salidas pedagógicas, entre otras; aquí la representación de la imagen ya
sea concreta, figurativa o simbólica, se hace importante al ser éstas, entes asociados de aprendizaje.
Los estudiantes pueden luego hacer lectura silenciosa provocando ampliación del vocabulario; luego el maestro se encarga de
originar impactos interpretativos en ellos, despertando la imagen cognoscitiva. Los estudiantes, ante su participación en el proceso
analítico, reciben mensajes interiores que provocan la abstracción de la imagen del conocimiento logrando una intuición sensorial.
De esta manera, el maestro debe producir verdaderas vivencias en el alma de sus estudiantes. Para ello, su capacidad docente debe
provocar descargas emotivas en “el arte de orientar conocimiento”.
3. Aplicación del conocimiento: La construcción debe originar en los estudiantes la satisfacción de poseer nuevas competencias y
habilidades que le ayuden a desenvolverse en una vida social y laboral. El maestro, por lo tanto, debe aprovechar tal estado para
provocar el proceso colaborativo de la orientación a través de la reconstrucción de los conceptos adquiridos, un diálogo integrador
que propicie mejores apreciaciones personales asimilando ideas que permitan la comprensión intelectual. Es en este momento, en
donde los estudiantes encuentran una razón de ser a los contenidos puestos en juego a través de la práctica. En síntesis, apenas se
vislumbre que los estudiantes abstraen la imagen cognoscitiva, el maestro hace efectuar comparaciones dialogadas para que
lleguen a asociaciones adecuadas en un proceso netamente inductivo-deductivo.
4. Comunicación del conocimiento: En este momento los estudiantes junto con el maestro, deben socializar el trabajo realizado
durante la aplicación del conocimiento, contando con la oportunidad de rectificar errores, observar e interpretar gráficas
intelectuales, logrando memorización auditiva, visual o dramatizada. De esta manera, los estudiantes podrán aplicar la noción
adquirida a situaciones propias del campo de la realidad y demostrar que se han apropiado del conocimiento.
5. Momento de valoración:
Es el momento donde el docente a través de diferentes clases de evaluación ya sea oral , escrita, u otra forma de
aplicación junto con los estudiantes valora los aprendizajes, da resultados concretos para cada estudiante, llegando a la
efectividad de un informe escrito el cual determina en forma numérica, midiendo dichos aprendizajes adquiridos
Estrategias de enseñanza:
Aprendizaje por descubrimiento
Debate
Demostraciones
Diálogo
Ejercicios Escritos
Experimentación
Exploración
Exposición oral
Exposición visual
Exposiciones
Imágenes
Investigación
Mapas conceptuales
Método inductivo/deductivo
Observación
Símbolos
Situaciones problemas
Solución de problemas
Talleres
Trabajo manual
Interacción con las tecnologías
Dibujos.
Esquemas,
Cuadros Sinópticos.
Lecturas Complementarias.
Lúdicas.
Representaciones gráficas.
15. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Sexto Primer Período

Meta por grado:. Al terminar el grado sexto, las estudiantes estará n en capacidad de reconocer la importancia derivada del
conocimiento del universo como elemento base para la comprensió n de los orígenes de la Tierra, la vida y de las primeras
civilizaciones, como proceso complejo y estructural de las ciencias sociales.
Objetivo del período: Identificar y valorar la presencia de diversos legados culturales, de diferentes civilizaciones en
distintas épocas para el desarrollo de la humanidad.
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

S ESPECIFICAS DERECHOS TEMATICOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 4. Analiza Ubicació n Identificació n de Explicació n del papel Valora el
AL Cognitivas có mo en las geográ fica de los principales de los ríos Nilo, Tigris, desarrollo
CONOCIMIENT sociedades las elementos É ufrates, Indo, Ganges, cultural de las
O antiguas civilizaciones sociales, Huang He y civilizaciones
COMO surgieron las antiguas econó micos, Yangtsé Kiang, en la del Pró ximo
CIENTÍFICO (A) primeras (Mapas de políticos y construcció n de las Oriente
SOCIAL ciudades y el Asia y Á frica) culturales de primeras ciudades y el Antiguo.
papel de la Mesopotamia las civilizaciones origen de las
Democracia Procedimental agricultura y el (aspectos antiguas. civilizaciones Valora la
comercio para econó micos, antiguas y los ubica en importancia
la expansió n de políticos, Relació n del un mapa actual de de los ritos
estas. sociales y origen de la Á frica y Asia. funerarios
culturales). agricultura con el Investigació n de la para las
Egipto desarrollo de las historia de la torre de sociedades
(aspectos sociedades Babel. antiguas.
econó micos, antiguas y la Relaciona
políticos, aparició n de Realizació n un inventos
sociales y elementos esquema aportados por
culturales). que permanecen comparativo entre la estas culturas
China en la actualidad organizació n social de con objetos
(aspectos (canales de India y la actual en empleados
econó micos, riego, la Colombia, enfocá ndose dentro de la
políticos, escritura, el en cotidianidad.
sociales y ladrillo). los aciertos en
culturales). Reconocimiento términos de igualdad.
Persia de la influencia Investigació n de los
(aspectos de las usos del río Ganges e
econó micos, civilizaciones Indo en la
políticos, antiguas en actualidad por el
sociales y el mundo pueblo indio
culturales). contemporá neo.
India Explicació n sobre
(aspectos có mo
econó micos, aprovecharon las
políticos, primeras
sociales y civilizaciones
culturales). los ciclos de
inundació n
de los ríos
Elaboració n de
un cuadro
comparativo
entre el
confucianismo y
el taoísmo.
Grado: Sexto Segundo Periodo

Meta por grado: Al terminar el grado sexto, las estudiantes estará n en capacidad de reconocer la importancia derivada del
Objetivo del período: Describir características de la organizació n espacial, social, política y econó mica de las culturas del
mediterrá neo.
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

S ESPECIFICAS DERECHOS S
BASICOS DE TEMATICOS
APRENDIZAJE
DBA
MANEJO Cognitivas DBA 6. Geografía de Identificació n de Representació n a Valora la
CONOCIMIENTO Analiza las Europa. los principales modo de historieta, la importancia
S distintas Etapas elementos historia de Teseo y el del legado de la
PROPIOS DE LAS formas de histó ricas de sociales, Minotauro. civilizació n
CIENCIAS gobierno la antigua econó micos, Elaboració n de mapas griega
SOCIALES ejercidas en Grecia. políticos y físicos y políticos de Valora la
Procedimental la antigü edad y Aspectos culturales de la Europa importancia
las compara culturales civilizació n Reconocimiento de del legado de la
con el ejercicio de la griega y romana. algunas formas de civilizació n
del poder civilizació n Reconocimiento gobierno que se romana.
político en el griega de los elementos desarrollaron en las Muestra
mundo (filosofía, que legaron sociedades antiguas comprensió n
contemporá neo mitología, Romay Grecia al (tiranía, aristocracia, de los
artes, mundo monarquía, teocracia, conceptos de
guerras, contemporá neo. democracia ateniense) democracia y
legado). Explicació n e identifica aquellas participació n
Importancia sobre có mo en que permanecen en ciudadana
y legado la antigü edad se la actualidad.
de los accedía
griegos al poder, có mo se
Origen y justificaba
etapas de (origen divino),
Roma có mo se
(monarquía, mantenía (uso de
repú blica e la fuerza y
Imperio) creació n de
ejércitos) y cuá l
era el
protagonismo de
las personas en
la elecció n de
sus gobernantes
Grado: Sexto Tercer Período

Objetivo del período: Identificar y valorar las características físicas del continente americano y las teorías que hablan sobre su
poblamiento.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
MANEJO Cognitivas DBA 5. Analiza Geografía de Identificació n de Elaboració n de mapas Aprecia la
CONOCIMIENTO los legados que América los países que físicos y políticos de riqueza
S las sociedades (relieve, corresponden a América paisajística y
PROPIOS DE LAS Americanas climas, cada una de las Planteamiento de regional del
CIENCIAS prehispá nicas ecosistemas). regiones de hipó tesis sobre las continente
SOCIALES dejaron en Poblamiento América. rutas de poblamiento americano
diversos de América Describe los de América,
Democracia: campos. (primeros aportes teniendo en cuenta los
Valores Procedimental hombres, rutas tecnoló gicos y hallazgos hechos por
individuales, migratorias, culturales de arqueó logos
sociales. teorías sobre las sociedades Representació n en
el poblamiento prehispá nicas mapas de los espacios
de América) como el geográ ficos
Civilizaciones calendario maya, en que se
prehispá nicas: la arquitectura, desarrollaron
mayas, aztecas los aspectos sociedades
e incas religiosos, la prehispá nicas
(aspectos astronomía y como mayas, aztecas,
econó micos, las técnicas de incas, chibchas u otros
políticos, cultivo. grupos
sociales, ancestrales
culturales y Explica la
tecnoló gicos). importancia de
Culturas alimentos
precolombinas domesticados
y pueblos en América como
indígenas de el maíz, el
Colombia en la tomate y la papa,
en la
gastronomía del
mundo
contemporá neo
Grado: Sexto Cuarto periodo
Objetivo del período: Comprender el valor de los conceptos del origen del universo, la tierra y la vida, como ejes bá sicos para
el desarrollo armó nico de toda sociedad.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

ESPECIFICAS DERECHOS TEMATICOS S
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 1. El universo Explica los Interpretació n de Expresa la
AL Procedimental. Comprende que La tierra su elementos que diferentes teorías importancia de
CONOCIMIENTO existen diversas estructura, componen científicas sobre el explorar el
COMO explicaciones y formació n nuestro origen del universo universo como
CIENTÍFICO (A) teorías sobre el Coordenadas sistema solar: (Bigbang, una
SOCIAL origen del geográ ficas y planetas, inflacionaria, posibilidad
universo en husos estrellas, Multiuniversos), que para entender
nuestra horarios. asteroides, le permiten el origen y el
Bú squeda por cometas y su reconocer có mo cambio de las
entender que relació n con surgimos, cuá ndo y formas de vida
hacemos parte de la vida en la por qué. en la Tierra
un mundo má s Tierra. Compara teorías
amplio. Diferenciació n de científicas,
las (huracanes, religiosas y mitos de
DBA 2. tornados, culturas ancestrales
Comprende que fenó meno del sobre el
la Tierra es un niñ o y de la niñ a, origen del universo
planeta en lluvias
constante tropicales) en
transformació n la vida de las
cuyos cambios personas.
influyen en repercusiones de
las formas del algunos
relieve fenó menos
terrestre y en la climá ticos
vida de las
comunidades que
la habita
MANEJO Cognitivas DBA 3. Divisiones Diferenciació n Realizació n de Aprecia el

CONOCIMIENTO Analiza los de la historia de las etapas de cuadros sinó pticos valor que tiene
S aspectos Conceptos la historia donde asocia el estudio de la
PROPIOS DE LAS centrales del bá sicos de Diferencia las conceptos bá sicos de geografía para
CIENCIAS proceso de las ciencias características las ciencias sociales y su vida y
SOCIALES. hominizació n y sociales y fisioló gicas sus disciplinas la de los que le
del desarrollo sus y anató micas auxiliares. rodean.
tecnoló gico disciplinas presentes en
dados durante la Auxiliares. los Identificació n de las Discute teorías
Prehistoria, para La australopithecus, principales sobre las
explicar las prehistoria homo habilis, características de posibles
transformaciones (la evolució n homo erectus, la prehistoria y su formas de
del entorno. del ser homo presencia en el poblamiento
humano, neanderthalensis mundo actual. en los
etapas de la y homo sapiens Explica el papel del diferentes
prehistoria: sapiens, trabajo de los continentes
paleolítico, reconociendo los homínidos (caza,
Mesolítico, factores que pesca, recolecció n) y
Neolítico; incidieron en la importancia de
Edad de los estos cambios estas actividades en
Metales). la organizació n social
y en el proceso de
humanizació n
Grado: Séptimo Primer Período

Meta por grado: Al terminar el grado séptimo, las estudiantes estará n en capacidad de reconocer y valorar la presencia de
diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad
Objetivo del período: Identificar los diferentes periodos de la historia así como la contextualizació n física y política de Europa.
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

S ESPECIFICAS DERECHOS TEMATICOS S
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Procedimental. DBA 1. Periodos de la Comprensió n del Ubicació n de los Aprecia el
AL Comprende historia papel de la periodos de la valor que tiene
CONOCIMIENTO que las (Antigü edad, historia como historia en una el
COMO representaciones Edad Media, disciplina las línea de tiempo estudio de la
CIENTÍFICO del mundo han Edad moderna y ciencias sociales. Ubicació n de los historia y las
(A) SOCIAL cambiado a Edad Argumentació n países en un mapa ciencias
partir de las contemporá nea) sobre las de Europa sociales para
visiones de Geografía representaciones Ubicació n de los su vida y la de
quienes las política de del espacio como océanos y los los que le
elaboran y de los Europa. producto de las mares en un mapa rodean.
avances de la Los mares y los imá genes que se de Europa
tecnología. océanos tienen del Comparació n de
(ubicació n, mundo y que se las
importancia y modifican con el representaciones
características) tiempo del mundo
(fotografías conocido en la
aéreas, imá genes Edad Media y el
de satélite). representado hoy
desde los mapas e
imá genes
satelitales y,
describe el uso
de la cartografía en
la vida cotidiana de
las personas.
MANEJO Cognitivas DBA 3 Decadencia y Reconocimiento Descripció n del Valora, por
CONOCIMIENTO Analiza la caída del del imperio legado cultural del contraste, la
S influencia del Imperio romano romano como un imperio romano existencia de
PROPIOS DE LAS imperio romano (pueblos sistema político, en aspectos tales la sociedad
CIENCIAS en la cultura de bá rbaros e militar y como el sistema democrá tica y
SOCIALES occidente y los invasiones) econó mico que político, el de los
aportes en La edad media ejerció control desarrollo derechos
diversos campos (Etapas) territorial sobre de la ciudadanos.
como la gran parte de infraestructura Identifica las
literatura, las Europa y (vial, acueductos y características
leyes, la que influyó en la puertos) y el principales del
ingeniería y la cultura comercio en estilo
vida cotidiana. latinoamericana. diferentes romá nico en el
Argumentació n lugares de Europa, arte.
de las razones norte de Á frica y
que llevaron a la América latina.
crisis del Explicació n de
imperio romano, algunas
para identificar actividades de la
los factores que vida
pueden incidir contemporá nea
en la decadencia que se inventaron
de un Estado hoy en la antigua
en día. Roma (prá ctica de
Relació n de juegos pú blicos, el
elementos de matrimonio, los
la sociedad gimnasios, uso de
medieval con bañ os pú blicos,…)
aspectos de y có mo está s se
nuestra han transformado
sociedad. con el paso de los
siglos.
Ubicació n
temporal y
espacial la Edad
Media.
Grado: Séptimo Segundo Período.

Objetivo del período: Describir características de la organizació n social, política o econó mica en algunas culturas y épocas
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
S ESPECIFICAS DERECHOS S
BASICOS DE TEMATICOS
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 4 . Los pueblos Descripció n de Explicació n del Cuestiono las
AL Cognitivas Analiza la Edad germanos los principales significado del diná micas
CONOCIMIENT Media como un Imperio eventos que arrianismo a través de imperialistas
O periodo Carolingio identificaron las un folleto. que se han dado
COMO histó rico que Imperio sociedades Elaboració n de un a través de la
CIENTÍFICO (A) dio origen a Bizantino europeas cuadro comparativo en historia.
SOCIAL instituciones El en la Edad Media el que se muestren Relaciona los
sociales, feudalismo (lucha entre similitudes y procesos que
Procedimental econó micas y El islam imperios, modelo diferencias entre el provocaron el
políticas en (origen y econó mico reino romano- fin del Imperio
relació n con el expansió n; feudal, poder germá nico y el bizantino con
mismo período aspectos econó mico y Imperio bizantino. otros
de las religiosos, político de la Indagació n sobre las acontecimientos
sociedades políticos, iglesia, conductas del histó ricos
precolombinas. sociales y desigualdad caballero medieval. Valora, por
culturales) social). Ilustració n un contraste,
Descripció n caballero medieval. la existencia de
sobre có mo el Elaboració n de una la sociedad
Imperio maqueta de un castillo democrá tica y
carolingio logró medieval. de los derechos
la unificació n Comparació n entre la ciudadanos.
política a través Iglesia cató lica y la Aprecia la
de la religió n ortodoxa de oriente importancia del
Identificació n de Comparació n entre el legado de las
las formas de islam y el cristianismo. civilizaciones
pensamiento Argumentació n de las medievales
predominantes continuidades del Argumentar, en
en la época. ordenamiento una pá gina, si
Comprensió n de político y social existen
las relaciones de instaurado durante la justificaciones
vasallaje y có mo Edad Media vá lidas para que
estas y las discontinuidades se emplee la
fundamentan la en el desarrollo de las religió n como
sociedad feudal. culturas excusa para la
Comprensió n de precolombinas guerra.
có mo con la llegada de los
el cristianismo europeos a América
unificó
el occidente de
Europa.
Identificació n de
los
pilares del islam
Grado: Séptimo Tercer Período
diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Objetivo del período: Describir características de la organizació n social, política o econó mica en algunas culturas y épocas.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 5. Las cruzadas Establecimiento Comparació n entre Reconoce en las
AL Cognitivas Analiza el Absolutismo de relaciones un caballero expresiones
CONOCIMIENT Renacimiento moná rquico y entre el legado templario y un artísticas del
O como una movimiento del Renacimiento guerrero musulmá n Renacimiento
COMO época que dio Renacentista y los siglos medieval. (pintura,
CIENTÍFICO (A) paso en europa (antecendentes, XVII y XVIII y la Elaboració n de un escultura y
SOCIAL a una nueva florecimiento y época actual. folleto con las obras e literatura) la
configuració n características Interpretació n de inventos más vida cotidiana y
Procedimental cultural en en la pintura, mapas representativos de la organizació n
campos escultura, temá ticos en los Leonardo da Vinci. social de los
como las arquitectura, que reconoce Reconocimiento de pueblos.
ciencias, la arte, ciudades los diferentes estilos Valora la
política, las literatura…) estratégicas de artísticos y importancia
artes y la La reforma y La Europa en el arquitectó nicos de de la imprenta
literatura Contrarreforma contexto del estos períodos a en los inicios de
DBA 6.Evalú a Los europeos Renacimiento, partir de la sociedad
las causas y llegan a por su ilustraciones. moderna.
consecuencias América importancia Explicació n de las Admira la
de los procesos Exploració n y econó mica implicaciones belleza de las
de conquista de y cultura políticas y obras artísticas
Conquista y América y Identificació n de econó micas que tuvo y
colonizació n Colombia elementos la Reforma arquitectó nicas
europea dados comunes entre el protestante para de estas épocas.
en América. arte y la Europa y América. Cuestiona las
arquitectura de Descripció n del formas de
la Antigü edad contexto en el gobierno y
clásica y los del cual Coló n ocupació n que
Renacimiento. emprendió su los Europeos
Descripció n de primer viaje aplicaron en
algunos Ubicació n de las América y otros
acontecimientos rutas de los viajes de continentes.
que dieron paso exploració n en la era Respeta las
a la Modernidad de los diferencias
e incidieron en descubrimientos. culturales
un nuevo Elaboració n de un y la relació n
pensamiento escrito, desde el rol de diversas
Descripció n de de indígena, sobre sociedades
las ideas que la llegada de los
llevaron a los españ oles a tierras
procesos de americanas.
Reforma y Argumentació n del
Contrarreforma por qué en el siglo XV
Identificació n de fue importante el
los factores dominio de los
que permitieron océanos para las
a Europa ocupar potencias europeas
y transformar el
espacio en todas
las regiones del
mundo
Descripció n de
los procesos de
Conquista y
colonizació n en
América, llevados
a cabo
por españ oles,
portugueses,
ingleses,
franceses y
holandeses. tanto
en político, social,
econó mico e
intelectual.
Grado: Séptimo Cuarto Período

Objetivo del período: Describir la situació n econó mica social y cultural de Europa en el periodo renacentista y su influencia en
América.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Cognitivas DBA 6. Geografía Definició n de qué Explicació n del papel Cuestiona las
AL Evalú a las política de es una colonia. de la Iglesia en el formas de
CONOCIMIENT causas y América Identificació n del proceso de gobierno y
O consecuencias La Colonia en papel de la colonizació n ocupació n que
COMO de los procesos América Iglesia en el americano los Europeos
CIENTÍFICO de Conquista (organizació n proceso Elaboració n de una aplicaron en
(A) SOCIAL Procedimental y colonizació n econó mica, de colonizació n tira có mica que América y otros
europea dados política y Explicació n de explique las continentes.
en América. social) las diná micas de instituciones Respeta las
El sistema los primeros econó micas de la diferencias
colonial en virreinatos Colonia en Colombia culturales y la
Colombia españ oles Interpretació n de las relació n
(orden Conocimiento de consecuencias sociedad-
econó mico, los antecedentes demográ ficas, naturaleza de
territorial, de los políticas y culturales diversas
comercial, movimientos de que tuvo para los sociedades.
artístico) independencia pueblos ancestrales la Reconoce el
Movimientos en América. llegada de los papel de los
de resistencia Comprensió n de europeos al continente jesuitas en los
durante la la complejidad de americano. procesos de
Colonia. las interacciones Escribe un fragmento defensa de
La esclavitud entre europeos y del diario de un los indígenas
americanos esclavo recién llegado americanos.
a América. Identifica casos
Argumentació n sobre de
la Importancia de la discriminació n
diversidad étnica y y abuso y
cultural del país como propone
elemento constitutivo maneras de
de la identidad de superarlos.
América Latina
Grado: Octavo Primer Período

Meta por grado: Al terminar el grado octavo, las estudiantes estará n en capacidad de reconocer y analizar la interacció n
permanente entre los cambios de paradigma del ser humano y las revoluciones, transformaciones y avances de la sociedad.
Objetivo del período: Comprender los factores que permitieron el surgimiento de los cambios y transformaciones en el
aspecto social, político y econó mico del siglo XIX
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Procedimental. Explico las Ilustració n Reconocimiento Evaluació n por medio Aprecia por qué
AL principales de las bases del método y el siglo XVIII es
CONOCIMIENTO características ideoló gicas del actividades distintas considerado el
COMO de algunas mundo para saber qué tanto siglo de las
CIENTÍFICO (A) revoluciones contemporá neo sabe sobre la luces
SOCIAL de los siglos Identificació n de ilustració n
XVIII y XIX las características
(Revolució n de la Ilustració n
francesa,
Revolució n
Industrial,
etc.).
MANEJO Cognitivas DBA 3. Revolució n Definició n sobre Identificació n del Valora la
CONOCIMIENTO Analiza los francesa qué es una principal problema influencia de
S cambios Revolució n revolució n del estado francés en la Revolució n
PROPIOS DE LAS sociales, industrial Identificació n de los añ os previos Francesa en los
CIENCIAS econó micos, Nacionalismo los procesos a la Revolució n contextos
SOCIALES políticos y en Europa llevados a cabo Observació n de americanos
culturales Movimientos en el marco de la documentales sobre la Valora el papel
generados por obreros del Revolució n Revolució n Francesa que ejercen los
Democracia: el surgimiento siglo XIX Francesa Realizació n de fichas medios de
Conflictos. y consolidació n Argumentació n nemotécnicas sobre comunicació n,
del capitalismo sobre có mo se diferentes los artistas y los
en Europa y relaciona el documentos de deportes
las razones por aumento de la la Revolució n en el
las cuales este producció n con el Francesa fortalecimiento
sigue siendo un incremento de la ilustració n de una del espíritu
sistema població n ciudad europea antes nacionalista
econó mico Descripció n de y después de la Asume los
vigente las revolució n Industrial derechos de
transformaciones Comparació n entre los los
que se conceptos de Estado, Trabajadores
produjeron Nació n y Estado- actuales como
en Europa a Nació n el producto de
Finales del Explicació n de las la lucha
siglo XVIII y características del obrera.
durante el siglo sistema econó mico
XIX a partir del capitalista
desarrollo del (propiedad privada,
comercio y la libre competencia,
industria dando capital, consumo,....) y
paso al las ventajas o
surgimiento y desventajas que trae
consolidació n del para las sociedades
capitalismo que lo han asumido
Comparació n de Relació n de
los sistemas Conceptos
econó micos como la lucha obrera,
actuales socialismo,
(capitalista, comunismo y
socialista y el de capitalismo
economía mixta) Representació n del
desde á mbitos proletario y su
como: la relació n con la
propiedad, el industrializació n
consumo de los
recursos, la
planificació n y el
Control del
Estado.
Grado: Octavo Segundo Período
Objetivo del período: Reconocer los eventos que dieron lugar a la independencia de las colonias americanas

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Cognitivas DBA5.Comprend La revolució n de Descripció n de Ilustració n de un Valora la
AL Procedimental e las Trece Colonias la influencia mapa de América influencia de
CONOCIMIENT có mo se britá nicas en política y con la ubicació n de la
O produjeron América econó mica de las Trece Colonias. independencia
COMO los procesos Las revoluciones las Explicació n sobre de los Estados
CIENTÍFICO (A) de hispanoamericana revoluciones por qué las Trece Unidos sobre
SOCIAL independencia s Francesa e Colonias no se los pueblos de
de las colonias Colombia en el Industrial en expandieron más América latina
Americanas siglo XIX los procesos de durante el período Valora el
durante los Primeros añ os de independencia de descubrimiento significado
Democracia: siglos la Repú blica: de las colonias y de la siguiente
Valores XVIII y XIX y sus La Gran Colombia americanas conquista. frase en el
instirtucionales. implicaciones La independencia Identificació n Comparació n de la contexto
para las de la Nueva sobre cuá l fue organizació n actual:
sociedades Granada. el papel de los político- "Colombianos,
contemporá neas. caudillos administrativa las armas os
Analizo algunas durante la entre las colonias han dado la
de las independencia americanas que independencia
condiciones de la América estuvieron bajo el , las leyes os
sociales, latina dominio europeo: dará n la
econó micas, Reconocimient inglesas, Españ olas, Libertad".
políticas y o de los aportes francesas, Francisco de
culturales que de la holandesas y Paula
dieron origen a Revolució n portuguesas Santander
los procesos de Francesa en el Ubicació n en una
independencia campo político línea de tiempo de
de los pueblos (Derechos del los hechos
americanos. Hombre y del ocurridos Durante
Explico algunos Ciudadano, la independencia de
de los grandes soberanía EEUU.
cambios sociales popular, Indagació n sobre
que se dieron en Constitució n cuá les fueron
Colombia entre divisió n de los motivos
los siglos XIX y poderes y principales por los
primera mitad estados cuales los
del siglo XX nacionales). virreinatos
Aná lisis de las españ oles no
condiciones asumieron el
histó ricas que reinado de José
han hecho de Bonaparte
Colombia la Ilustració n una
nació n que es pintura
en la costumbrista
actualidad. Explicació n có mo
Diferenciació n las ideas
entre un liberales
sistema de influenciaron
gobierno fuertemente a los
centralista y procesos
uno federalista. independentistas
Reconocimient Elaboració n una
o de las cró nica sobre
circunstancias la vida cotidiana de
que generaron un criollo,
la disolució n de luego de la
la gran independencia
Colombia Explicació n de la
Identificació n insurrecció n
de los de los comuneros
elementos Contribució n con
principales de ideas para la
la colonizació n conmemoració n de
antioqueñ a la
independencia de
Colombia el 20 de
Julio
DESARROLLO Interpersonal o Identifico y Origen de los Identificació n Comparació n de las Valora las
COMPROMISO Socializadora explico partidos políticos del origen de características principales
S algunos de los tradicionales los partidos entre los partidos ideas que
PERSONALES Y principales Liberal y liberal y el generaron
SOCIALES procesos Conservador conservador cambios en
políticos del siglo diversos
Intrapersonal o XIX en Colombia. aspectos de la
valorativa vida cotidiana
del siglo XIX
Grado: Octavo Tercer Período

permanente entre los cambios de paradigma del ser humano y las revoluciones, transformaciones y avances de la sociedad
Objetivo del período: Identificar y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX: Procesos coloniales en Á frica y Asia
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Cognitivas DBA 4. Las naciones Identificació n de Realizació n del Valora la
AL Analiza los africanas las diario de un importancia de
CONOCIMIENTO procesos de durante el características esclavo que viaja Á frica en los
COMO expansió n siglo XIX principales del desde Á frica procesos
CIENTÍFICO (A) territorial Asia durante continente hacia América histó ricos
SOCIAL desarrollados el siglo XIX africano. Elaboració n de un mundiales
por Europa Aná lisis del papel folleto
Procedimental durante el de Europa en el promocional con
siglo XIX y las desarrollo lo mejor del
nuevas social, político y continente
manifestaciones econó mico del africano en la
imperialistas continente actualidad.
observadas en africano. Relació n del
las sociedades Descripció n de la crecimiento
contemporá neas expansió n y econó mico
. distribució n Europeo con la
territorial de los explotació n de
imperios europeos Asia y Á frica
en Asia y Á frica durante el siglo
durante el XIX
siglo XIX Realizació n de una
tira có mica
que explique por
qué las especias
eran tan
importantes
para la vida de los
europeos y de los
asiá ticos
Cognitivas Identifico y Comparació n de la Explicació n sobre Aprecia las
MANEJO comparo Imperialismo influencia de los có mo ideas
CONOCIMIENTO algunos y países colonialistas perjudicó a China principales
S de los procesos Colonialismo en el siglo XIX en la del pensamiento
PROPIOS DE LAS políticos que en Á frica y á mbitos como el comercializació n de Gandhi
CIENCIAS Procedimental tuvieron lugar Asia comercio y la de opio por que hicieron
SOCIALES en el mundo en (Conferencia industria parte de los posible la
el siglo XIX de Berlín, manufacturera, con britá nicos independencia
(procesos guerra del la que ejercen las Localizació n de de la India.
coloniales en opio...) actuales potencias los países que
Á frica y Asia) mundiales en el se vieron
sector financiero, afectados durante
as la
telecomunicaciones repartició n de
, y las nuevas Á frica
tecnologías
de la informació n
DESARROLLO Interpersonal o Respeto Política Reconocimiento de Argumentació n Respeta
COMPROMISOS Socializadora diferentes expansionist la expansió n sobre por qué diferentes
PERSONALES Y posturas frente a de EEUU: territorial el desarrollo de posturas frente
SOCIALES a (La doctrina como un factor vías de a la importancia
MANEJO los fenó menos Monroe importante en el comunicació n y de los cambios
sociales. Conflicto desarrollo de los transporte es histó ricos
EEUU – Estados Unidos un elemento norteamericano
Democracia: México, importante para el s en el
Conflictos y paz. Política del avance del establecimiento
Gran Garrote comercio en la de políticas
Intrapersonal o Norteamérica del internacionales.
valorativa siglo XIX
Explicació n de la
influencia
actual de países
como Estados
Unidos en la
diná mica
econó mica, social
y política de
Colombia
(Tratado del Libre
Comercio, lucha
contra las
drogas, éxodo de
colombianos,....).
Grado: Octavo Cuarto Período

Objetivo del período: Distinguir las etapas del proceso político en Colombia durante el siglo XIX, y las diná micas poblaciones
en el mundo.
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

S ESPECIFICAS Y DERECHOS TEMATICOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
Explico Federalismo y Identificació n de Realizació n de un Valora la
ME APROXIMO Cognitivas algunos de centralismo las plan de reformas importancia
AL los grandes Radicalismo características a nivel político, de otras formas
CONOCIMIENTO cambios liberal del federalismo econó mico y social de organizació n
COMO sociales que y regeneració n que Colombia para generar cambios política y
CIENTÍFICO Procedimental se dieron en tuvo durante el en la Colombia de administrativa
(A) SOCIAL Colombia siglo XIX hoy. Explica có mo se
entre los Explicació n Argumentació n: ¿qué consolidó la
siglos XIX y sobre las implicaciones tuvo Regeneració n en
primera diná micas que para el país que en la los gobiernos de
mitad del llevaron al país Constitució n de 1886 Rafael Nú ñ ez.
siglo XX. del federalismo se declarara a la
al centralismo. religió n cató lica como
Reconocimiento la ú nica fe de la
de la nació n?
importancia de Explicació n sobre qué
la Regeneració n opinió n le merece el
para uso de la caridad
comprender como forma de
ló gicas políticas, combatir la pobreza
econó micas y
sociales en los
inicios del siglo
XX.
Cognitivas DBA 6. Procesos de Relació n de los Comparació n entre Valora las
MANEJO Evalú a el Modernizació n procesos de las costumbres y características
CONOCIMIENTO impacto en Colombia industrializació n los objetos que se del
S producido dados en el país usaban en la regionalismo y
PROPIOS DE LAS Procedimental por los con los cambios cotidianidad en del
CIENCIAS avances sociales como el Colombia a inicios costumbrismo
SOCIALES tecnoló gicos crecimiento de del siglo XX y los en diferentes
en el las ciudades y actuales Comparació n manifestaciones
desarrollo diversificació n entre las costumbres artísticas
social y de la economía. y
econó mico de Reconocimiento los objetos que se
Colombia en del papel usaban en la
Democracia: el siglo XIX. de la Comisió n cotidianidad en
Valores. Solución Corográ fica Colombia a inicios
de conflictos. de Agustín del siglo XX y los
(Etica) Codazzi como actuales
un aporte a la
planeació n
y gestió n del
territorio
colombiano
desde su
representació n
cartográ fica la
DESARROLLO Interpersonal o DBA 2 Demografía. Definició n de Descripció n del Valora la

COMPROMISOS Socializadora Comprende Migraciones conceptos fenó meno de las diversidad
PERSONALES Y el del siglo XIX. como migració n, migraciones humanas de la població n
SOCIALES fenó meno de emigració n, que tienen en Colombia
las mortalidad, lugar en la actualidad
Intrapersonal o migraciones natalidad, hacia Europa y hacia
valorativa en distintas densidad América del norte y
partes del poblacional, los países de
Etica: Cuidado mundo y població n y procedencia
personal. có mo afectan desplazamiento Interpretació n de
a las Reconocimiento datos cuantitativos
diná micas de de los niveles en para entender ló gicas
los países el Índice de poblacionales con
receptores y Desarrollo relació n a los
a Humano territorios
países de obtenidos por Investigació n de
origen. los diferentes datos sobre có mo
países que está distribuida la
reciben població n en el
migrantes en mundo.
campos como la Explicació n de las
educació n, la principales
salud y la diferencias entre los
seguridad países que atraen
emigrantes y aquellos
de donde salen, así
como las
consecuencias del
fenó meno de las
migraciones en las
relaciones entre los
países.
Grado: Noveno Primer Período:

Meta por grado: Al terminar el grado noveno, las estudiantes estará n en capacidad de comparar grandes cambios sociales que
se dieron en los siglos XIX y primera mitad del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,
econó micas, sociales y culturales posteriores.
Objetivo del período: Identificar los hechos econó micos, políticos, sociales y culturales que marcaron el inicio del siglo XX.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 7. La Primera Identificació n de Explicació n de los Analiza los
AL Procedimental. Evalú a có mo Guerra las causas de la acontecimientos que conflictos entre
CONOCIMIENTO todo conflicto Mundial. inestabilidad se desarrollaron a grupos con el
COMO puede política y comienzos del siglo XX. fin de proponer
CIENTÍFICO (A) solucionarse econó mica que alternativas de
SOCIAL mediante caracterizó el solució n.
acuerdos en comienzo del Explica las
que las siglo XX. consecuencias
personas de aquellas
Democracia: ponen de su acciones que
Valores. parte para pueden causar
superar las sufrimiento a
diferencias otras personas
MANEJO Cognitivas Identifico y Revolució n Identificació n de Elaboració n de un Aprecia la
CONOCIMIENTO estudio rusa algunos hechos folleto con los importancia de
S diversos que evidencian acontecimientos conocer los
PROPIOS DE LAS aspectos de las dificultades y más importantes y el acontecimiento
CIENCIAS interés para problemá ticas desarrollo que tuvo la s
SOCIALES las ciencias del sistema Revolució n Rusa que han
sociales capitalista producido
(ubicació n grandes
geográ fica, cambios en las
evolució n formas de vivir
histó rica, y de pensar de
organizació n la humanidad
política, La segunda
econó mica, guerra
social y mundial.
cultural).
DESARROLLO Interpersonal o Reconozco y Los Reconocimiento Comparació n de las Presentan
COMPROMISOS Socializadora respeto nacionalismo de las características de los posibles formas
PERSONALES Y diferentes s principales movimientos de solucionar
SOCIALES posturas ( Fascismo y características nacionalistas un conflicto
frente a los nazismo) El del y comunistas.
fenó menos comunismo nacionalismo, el Expresió n de las
sociales. La gran comunismo. consecuencias
Relaciono depresió n negativas de los
Democracia: algunos Identificació n de extremismos
Solución de procesos los efectos políticos, en el
conflictos políticos que tuvo la crisis desarrollo de políticas
internacionale (Crisis del de 1929 en las de paz entre los
s con los 29) economía de pueblos.
procesos América latina
colombianos a
Intrapersonal o finales del
valorativa siglo XIX y
primera mitad
del siglo
XX.
Grado: Noveno Segundo Período
Objetivo del período: Ubicar los conflictos nacionales dentro del acontecer mundial desde el conocimiento demográ fico y
socioeconó mico del país

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Cognitivas DBA 5.Evalú a La Reconocimiento Comparació n de la Valorar la
AL có mo las Constitució n de las causas y constitució n actual con importancia
CONOCIMIENT sociedades de 1886 y la los la de 1886 de los procesos
O democrá ticas Regeneració n protagonistas Realizació n de una histó ricos de
COMO en un Estado Guerra de los de la guerra de listas de los esa época como
CIENTÍFICO (A) social de Mil Días y los mil días acontecimientos determinantes
SOCIAL Derecho tienen pérdida de Conocimiento de histó ricos que llevaron del futuro
el deber de Panamá los conflictos de a la pérdida de Panamá cercano del
proteger y comienzo de Examen de las país.
Procedimental promover los siglo en implicaciones
derechos América hasta Colombia que tiene para la
fundamentales 1930. democracia y
de los la ciudadanía la
ciudadanos América vulneració n de los
Latina 1930- Derechos Humanos
1950 (DD. HH.) y sugiere
para su protecció n
mecanismos
constitucionales
DESARROLLO Interpersonal o DBA 3. Analiza Colombia Identificació n de Elaboració n de una Respeta
COMPROMISO Socializadora las 1900-1930. las obra diferentes
S crisis reformas artística que posturas frente
PERSONALES Y econó micas llevadas a cabo represente las a los
SOCIALES dadas en la Hegemonía durante la consecuencias de la fenó menos
Colombia conservadora Hegemonía masacre de las sociales
contemporá ne (masacre de conservadora bananeras. Entiende las
a y sus las Descripció n Argumentació n de las causas que
repercusiones bananeras; sobre có mo se ventajas y desventajas llevaron al
en la vida industria, desarrolló la de la surgimiento de
Intrapersonal o cotidiana de las modernizació n masacre de las separació n entre la diferentes
valorativa personas , bananeras. Iglesia y el Estado para grupos
Comparo exportaciones; la política del armados
algunos de los cultura y Reconocimiento país. alternos al
procesos sociedad) de la importancia Indagació n sobre qué Estado.
políticos que Repú blica de los procesos es una reforma agraria.
tuvieron lugar liberal generados en la Elaboració n de una
en Colombia en (reformas Repú blica secuencia grá fica que
los siglos XIX y sociales, Liberal para el explique el origen
la primera econó micas y desarrollo futuro y desarrollo de la
mitad políticas, el del país. violencia en Colombia.
del siglo XX problema Comprensió n de Explicació n de las
agrario, el las razones que consecuencias sociales
derecho a la llevaron al de las
tierra, período de la crisis econó micas en la
derechos violencia en el vida diaria de las
laborales y país. personas
Estado social). Establecimiento
de algunas
causas que han
Colombia generado crisis
1930-1946. econó micas en
Colombia,
América Latina y
el mundo, y sus
efectos en la
economía del
hogar.
Grado: Noveno Tercer Período.

Objetivo del período: Tipificar los procesos políticos latinoamericanos que influyeron en la historia del país
EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Identifico La revolució n Identificació n de Comparació n de Valora los
AL Cognitivas algunas Mexicana las dictaduras los movimientos procesos de
CONOCIMIENTO corrientes de Migraciones que se de resistencia que construcció n de
COMO pensamiento Latinoamericana desarrollaron en surgieron en el identidad
CIENTÍFICO (A) econó mico, s América Central contexto de las latinoamericana
SOCIAL político, y América del dictaduras en
cultural y América Latina Sur. Suramérica y
Procedimental filosó fico de entre las Reconocimiento Centroamérica.
finales del revoluciones y de los Compresió n de las
siglo XIX y las las dictaduras. principales causas y
primeras movimientos consecuencias
décadas culturales de de la revolució n
del XX y América mexicana.
explico su Latina en la Relació n de los
influencia en primera mitad movimientos de la
el del siglo XX. població n (del
pensamiento Identificació n en campo a la ciudad,
de América la historia de entre ciudades y
Latina Colombia y de al interior de la
América de las ciudad) con los
DBA 2 causas de los cambios políticos,
Comprende las movimientos ambientales,
consecuencias migratorios y su laborales y
que han traído América Latina influencia en las Sociales dados en
los procesos desde los añ os condiciones de el territorio en las
migratorios en 1980. vida de la ú ltimas décadas.
la població n
reorganizació n
social y
econó mica de
Colombia en el Economía
siglo XX y en la mundial en la
actualidad segunda mitad
del siglo XX
Interpersonal o Relaciono Comparació n Valora la
DESARROLLO Socializadora algunos intervencionism Reconocimiento entre el papel que importancia de
COMPRO- procesos o de EEUU en de los desarrolló las riquezas
MISOS políticos América latina principales Estados Unidos en culturales y de
PERSONALES Y internacionale elementos de la separació n de biodiversidad de
SOCIALES s con los la intervenció n Panamá y sus Latinoamérica
procesos de los Estados vínculos con el para su
colombianos Conflictos desde Unidos en golpe de Estado a desarrollo.
a finales del 1990. América Latina. Salvador Allende Juzga
siglo XIX y Juzga en Chile. Críticamente el
primera mitad críticamente el Elaboració n de un impacto de la
del siglo impacto de la cuadro sinó ptico intervenció n de
XX. intervenció n con las los Estados
Intrapersonal o de los Estados características Unidos en las
valorativa Unidos en predominantes relaciones de los
las relaciones de del Estados
los Estados intervencionismo Latinoamericanos
latinoamericano de Estados Unidos .
s
MANEJO Cognitivas DBA 4. Analiza Economías enclave Explicació n Explicació n có mo Aprecia la
CONOCIMIENTO los cambios Modernizació n del sobre qué es algunas potencias importancia
S sociales, país y de América una encomia llegaron a tener el de construir
PROPIOS DE LAS Procedimental políticos, latina enclave dominio de procesos de
CIENCIAS econó micos y Explica los Sectores claves de identidad
SOCIALES culturales en cambios del la economía latinoamericana
Colombia proceso de latinoamericana a
en el siglo XX y modernizació comienzos del
su impacto en n siglo XX.
la vida de los en Colombia Entrenamiento en
habitantes del en la primera pruebas Saber de
país mitad del ciencias sociales y
siglo XX: competencias
construcció n ciudadanas
de vías de
comunicació n
,
urbanizació n
y desarrollo
industrial
Grado: Noveno Cuarto Período

Objetivo del período: identificar los procesos políticos que generaron los regímenes totalitarios a partir de la segunda guerra
mundial y así como los sectores econó micos de país.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESPECIFICAS DERECHOS TEMATICOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Comparo Regímenes Comprensió n del Indagació n de la Plantea
AL Cognitivas grandes totalitarios alcance de las teoría geopolítica diferentes
CONOCIMIENTO cambios (fascismo, ideas del espacio vital alternativas
COMO sociales que nacionalsocialismo, totalitaristas en y có mo ésta para mantener
CIENTÍFICO (A) se dieron en estalinismo) la Europa de fortaleció el el equilibrio
SOCIAL los siglos XIX y Guerra civil entreguerras proyecto nazi y las relaciones
primera mitad españ ola alemá n. entre Estados
del siglo XX, Explicació n sobre de manera
Procedimental. teniendo en có mo Europa armó nica
cuenta sus superó la crisis
orígenes luego de la Primera
y su impacto Guerra Mundial.
en situaciones
políticas,
econó micas,
sociales y
culturales
posteriores
Cognitivas Reconozco y Segunda guerra Identificació n de Identificació n de los Realiza un
MANEJO respeto Mundial (fases, las causas que argumentos que esquema
CONOCIMIENTO diferentes reparto de Europa, desencadenaron usaron las donde se
S posturas las bombas la Segunda principales mencione las
PROPIOS DE LAS frente a los ató micas, crímenes Guerra Mundial. potencias del consecuencias
CIENCIAS Procedimental fenó menos de guerra) mundo para de las bombas
SOCIALES sociales. declarar la ató micas
guerra a sus lanzadas en
enemigos Japó n
Realizació n de un
La violencia en escrito reflexivo a
Colombia a partir de la
mediados del siglo siguiente
XX. afirmació n:
El frente nacional “Estados Unidos fue
Colombia 1974- el gran
1990 vencedor de la
Colombia de 1990 a Segunda Guerra
la actualidad. Mundial”
Interpersonal o DBA 8. Geografía Explica las Ilustració n del mapa Valora la

DESARROLLO Socializadora Comprende el econó mica de consecuencias de Colombia con sus riqueza
COMPROMISOS impacto social Colombia (los para la capitales natural y
PERSONALES Y del sectores de la biodiversidad y los principales econó mica
SOCIALES crecimiento economía) colombiana bienes y servicios de Colombia
econó mico acciones que ofrecen éstas.
desigual como la Investigació n sobre
que se da en ampliació n de las empresas que se
las diferentes la frontera dedican a la
Medio ambientes: regiones del agrícola, el producció n en cada
Valoración de los país turismo uno de los sectores
recursos naturales. DBA 1. Analiza desmedido y econó micos
la la explotació n profundizando
Intrapersonal o situació n minera sobre las que se
valorativa ambiental de Distinció n de las encuentran en el
los geo características y municipio
-sistemas más las principales Relació n de la
biodiversos de actividades inversió n social, la
Colombia de los cuatro presencia de los
(selvas, sectores de la gremios econó micos
pá ramos, economía. y del
arrecifes Reconocimiento Estado en aquellas
coralinos) y las de có mo las regiones de menor
problemá ticas condiciones índice de desarrollo
que enfrentan geográ ficas humano en
actualmente regionales Colombia.
debido a la pueden influir en
explotació n la construcció n o
a que han sido no de
sometidos. infraestructuras
y por ende en el
crecimiento
econó mico
Grado: Décimo Primer Período

Meta por grado: Al terminar el grado décimo, las estudiantes estará n en capacidad de identificar algunas características
culturales y sociales de los procesos de transformació n que se generaron a partir del desarrollo político y econó mico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Objetivo del período: Analiza los movimientos sociales organizados durante el siglo XX, las formas de violencia generadas en
Colombia y los aspectos econó micos del municipio.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 2. El nacionalismo. Explicació n de Establecimiento de
AL Procedimental Evalú a las las semejanzas y
CONOCIMIENTO Interpersonal causas y Las reformas características diferencias
COMO consecuencias sociales. de la violencia entre los conflictos
CIENTÍFICO (A) de la violencia ejercida en el asociados a la
SOCIAL. en el La contexto del convivencia
siglo XX en Violencia conflicto social, a escala
Socializadora Colombia y su bipartidista armado en regional y nacional.
incidencia en (Desde abril del Colombia y
los á mbitos 48 hasta el Frente có mo afecta
social, político, Nacional) la vida social y
econó mico y cultural
cultural. Identificació n
de situaciones
de la vida
Cotidiana que
conducen a la
violencia.
Cognitivas DBA 1. Los movimientos Describe el Comparació n de los Argumenta la
MANEJO Interpersonal Analiza sociales impacto diferentes tipos de pérdida
CONOCIMIENTO conflictos que (obreros, ambiental, violencia (directa, de
S se presentan en feministas, econó mico, estructural y biodiversidad
PROPIOS DE LAS el territorio estudiantiles y social y político cultural) que en el país a
CIENCIAS Socializadora colombiano guerrilleros en que ha tenido la generan los actores partir de la
SOCIALES originados por América latina) minería legal armados y sus revisió n de los
la degradació n Conflicto Estado e ilegal, a partir repercusiones en la informes del
ambiental, el guerrillas del estudio de vida nacional Ministerio del
escaso (desde mediados casos Medio
Democracia: desarrollo del siglo XX) provenientes ambiente, las
Solución de econó mico y la Surgimiento de de distintas corporaciones
conflictos. Inestabilidad los grupos fuentes de autó nomas
política. paramilitares Informació n. regionales y/o
Recopila proceso de las ONG
informació n desmovilizació n y dedicadas al
de otras fuentes transformaciones, tema.
pertinentes de (bacrim).
acuerdo con su
plan de trabajo.
Explica el
surgimiento de
Interpersonal la guerrilla, el
paramilitarismo
y el narcotrá fico
en
Colombia.
socializadora
Grado: Décimo Segundo Período

Objetivo del período: Comprensió n de las diná micas políticas, econó micas y sociales ocurridas en el contexto de la guerra fría,
así como las sucesivas generaciones de DDHH.
EJES TEMATICOS COMPETENCI ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

AS DERECHOS TEMATICOS S
ESPECIFICAS BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO AL Cognitivas DBA 5. Analiza Conflictos en Descripció n de la Indagació n sobre Reconoce los
CONOCIMIENTO los conflictos Asia: configuració n de en qué avances
COMO bélicos los bloques de consistió la militares,
CIENTÍFICO (A) presentes en las Orígenes de los poder. carrera tecnoló gicos y
SOCIAL sociedades conflictos en Elaboració n de espacial científicos que
contemporá neas Asia. un cuadro Argumentació n las potencias
Procedimental , comparativo acerca de utilizaron
Democracia: sus causas y El futuro de entre las las causas directas durante las dos
Resolución de consecuencias Asia. características e Guerras
conflictos y paz. así como su del capitalismo y indirectas que Mundiales y
incidencia en la Corea conflicto del comunismo determinaron el otros conflictos
vida cotidiana entre 2 estados Explicació n y inicio de acaecidos en el
de los pueblos. y una nació n. representació n los conflictos siglo XX y
Identifico y de las bélicos asume una
analizo Israel y transformacione mundiales posició n crítica
las diferentes palestina un s Comprensió n de frente a
formas del conflicto geopolíticas que las causas de la estos.
orden mundial nacionalista. se dieron guerra de Corea. Plantea las
en el siglo XX . en el mundo Síntesis de posibles
(Guerra después de manera escrita el soluciones de
Fría, las guerras desarrollo de la un conflicto
globalizació n, mundiales desde guerra de Vietnam
enfrentamiento la interpretació n Explicació n de las
Oriente- La Guerra Fría de mapas causas de la
occidente...) (la carrera temá ticos descolonizació n
armamentístic Indagació n de la en Asia y Á frica
a y espacial, importancia del Realizació n de un
conflictos en movimiento de folleto
los países del Países No informativo
tercer mundo, Alineados en el acerca del
guerras de contexto de la conflicto entre
Vietnam y Guerra Fría. India y
Corea.) Paquistá n por la
regió n de
La Cachemira.
descolonizació
n de Á frica y
Asia y los no
alineados
El conflicto en
el Medio
Oriente
(creació n del
Estado de
Israel)
DESARROLLO Interpersonal DBA 4. Las Reconocimiento Argumentació n Reconoce a los

COMPROMISOS Interpreta el generaciones del papel de los sobre el papel indígenas y
PERSONALES Y papel que de derechos organismos desempeñ ado por a los
SOCIALES cumplen los humanos multilaterales en los organismos e afrocolombiano
organismos la formulació n instituciones s como
internacionales de políticas nacionales e població n
Derechos humanos como formas de econó micas, internacionales, vulnerable en el
alianza y jurídicas, en el país.
organizació n ambientales y mantenimiento
socializadora entre los educativas del bienestar, la
Afrocolombianidad Estados y que para los países paz de los
responden a los que hacen parte Estados y los
intereses entre de estas Derechos
los países. organizaciones. Humanos
Reconoce que Asociació n de los
los derechos derechos
fundamentales humanos con sus
de las personas respectivas
está n por generaciones
encima de su
género, su
filiació n política,
etnia, religió n,
etc
Grado: Décimo Tercer Período
Objetivo del período: Identificar los cambios políticos, econó micos y sociales que ha generado el sistema mundo y la
configuració n del estado colombiano

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 3. Explicació n de Replica una de las Valora la
AL Cognitivas Comprende Conflictos en los principales obras democracia
CONOCIMIENTO que existen américa latina: acontecimientos del muralismo como un sistema
COMO multitud de que llevaron al latinoamericano de gobierno que
CIENTÍFICO (A) culturas y una Continente poco crecimiento de Identificar el permite la
SOCIAL sola conflictivo. la deuda externa contexto histó rico protecció n de los
humanidad de los países de de América Latina derechos
Procedimental en el mundo y Centroamérica la regió n. cuando se humanos
que entre ellas conflictos desarrollaba la
se presenta la armados Explicació n de Guerra Fría
discriminació n internos. las luchas
y exclusió n de internas por el
algunos control
grupos, lo cual territorial en
dificulta el América Latina.
bienestar de
todos.
MANEJO Cognitivas Analiza y El Estado Indagació n en la Realizació n de Debate sobre los
CONOCIMIENTO describe colombiano constitució n mapas mentales grupos armados
S algunas (formació n del política como sobre la en Colombia y
PROPIOS DE LAS dictaduras a lo Estado está conformado organizació n del que afectan la
CIENCIAS largo del siglo colombiano, el estado estado colombiano Institucionalidad
SOCIALES Procedimental XX. evolució n y colombiano .
características)
Democracia:
Participación
política
Grado: Décimo Cuarto Período

Objetivo del período: Reconocer el impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente, algunos problemas sobre las
migraciones actuales.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
DESARROLLO Interpersonal o DBA 1.Analiza El crecimiento Comprende y Diferenciació n de los Reconoce los
COMPROMISOS Socializadora conflictos que se demográ fico y explica el diversos tipos de efectos
PERSONALES Y presentan en el la concepto de contaminació n que negativos de la
SOCIALES territorio superpoblació explosió n se presentan en el actividad
colombiano n demográ fica. mundo y sugiere del ser
originados por Deterioro Explicació n de acciones orientadas humano en el
la degradació n ambiental y la hacia la medio
Educacion Intrapersonal o ambiental, el sostenibilidad disponibilidad y sostenibilidad ambiente
Ambiental: Uso Valorativa escaso el uso del ambiental y la Valora los
sostenible desarrollo recurso hídrico conciencia ecoló gica esfuerzos de
de los recursos econó mico y la en las en la ciudadanía la comunidad
naturales inestabilidad Valor y uso de diferentes Aná lisis de los datos internacional a
política los recursos regiones estadísticos de favor de la
Identifica y naturales. colombianas y proyecció n futura conservació n
Procedimental analiza las Evolució n de la los conflictos del crecimiento del medio
consecuencias població n que se respetan demográ fico y las ambiente
sociales, mundial. Aná lisis de los soluciones para
econó micas, efectos de la minimizar su
políticas y superpoblació n impacto mundial
culturales de los en el á mbito
procesos de La disputa por mundial en
concentració n los recursos torno a este.
de la població n energéticos.
en los centros
urbanos y
abandono del
campo
Grado: Once Primer Período.

Meta por grado: Al terminar el grado once, las estudiantes estará n en capacidad de Identificar y tomar posició n frente a las
principales causas y consecuencias políticas, econó micas, sociales y ambientales de finales de siglo XX
Objetivo del período: Analizar algunos fenó menos de la geopolítica actual y conocer los mecanismos de participació n escolar
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Procedimental DBA 5. Analiza Motivació n para Reconocimiento Enumera las Valora la
AL la representantes de del perfil y las características del oportunidad
CONOCIMIENT globalizació n personería y responsabilidades liderazgo de
O Intrapersonal como representació n de que se adquiere al democrá tico participació n
COMO un proceso estudiante al ser elegido o elegir Ubicació n de los en la
CIENTÍFICO que Consejo Directivo. democrá ticamente bloques institució n
(A) SOCIAL o redefine el Reconocimiento econó micos y los apoyando
Democracia: valorativa concepto de Globalizació n: de las tratados la elecció n de
Resolución territorio, las definició n, características de de integració n que las
pacífica diná micas de causas y la globalizació n se han representantes
de conflictos Cognitivo los consecuencias econó mica y configurado en los estudiantiles
mercados, las econó micas política en el ú ltimos (Consejos de
gobernanzas Guerra contra el mundo añ os, así como las grupos,
50 horas nacionales y terrorismo contemporá neo consecuencias que Personera
constitucionales las Fundamentalismo y las tensiones que estos Estudiantil
Identidades Islá mico ha generado han traído para y Contralora
locales. Movimientos en las Colombia estudiantil
sociales y comunidades y América Latina. 10 Horas)
políticos nacionales. Identificació n Se esfuerza por
DBA 3. (primavera Descripció n de las contemporá neos entender las
Analiza las á rabe, Libia y Siria ventajas y ocurridos en causas
consecuencias antiglobalizació n, desventajas distintos del terrorismo
políticas, indignados, ISIS) econó micas, continentes y manifiesta
econó micas y Crisis econó mica políticas y sociales por la disputa de indignació n
sociales de (la depresió n de que tiene el recursos ante la
algunos 2008. proceso de naturales, violencia como
conflictos globalizació n en intereses estrategia
geopolíticos las sociedades econó micos, política. Se
desde finales actuales ideoló gicos y interesa por
del siglo XX .Reconocimiento religiosose conocer las
hasta la de que en las elementos de los diná micas
actualidad relaciones movimientos actuales del
a nivel internacionales sociales y políticos mundo.
mundial existen diná micas contemporá neos
geopolíticas que Caracterizació n de
tienen algunos
implicaciones en conflictos
las poblaciones geopolíticos
fronterizas
mediante el
aná lisis de casos
recientes.
Argumentació n de
las consecuencias
sociales que
generan los
conflictos
internacionales
como el
desplazamiento
forzado, los
refugiados y el
genocidio de
naciones.
Grado: Once Segundo Período

Objetivo del período: Analizar la posició n de Colombia en el panorama internacional desde el aspecto demográ fico, político y
econó mico.

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
DBA 2. Colombia y el Identificació n de Redacció n de Apreciació n de
Memoria Cognitivas Evalú a la modelo las escritos en los la importancia
histórica, Procedimental. importancia de neoliberal características de que se exponen y de conocer el
Diversidad y la solució n (política las luchas analizan modelo de
Pluralidad negociada interna, de los grupos diferentes aspectos desarrollo que
de los conflictos relaciones étnicos en de fenó menos se aplica en su
armados para la internacionales, Colombia. sociales, políticos, país.
bú squeda de la conflictos Reconocimiento econó micos y Aprecia la
paz. sociales) de los culturales. importancia
Intrapersonal o Comprendo que Grupos étnicos principales Explicació n de la de saber có mo
Democracia: valorativa en un Estado de actuales en conflictos importancia que está
Participación Derecho las Colombia sociales y tiene para compuesta la
Política. personas (aspectos políticos vividos una sociedad la sociedad en la
Conflictos podemos demográ ficos en Colombia en resolució n que vive
armados y participar actuales de las ú ltimas pacífica de sus Valora la
proceso de paz. en la creació n o Colombia) décadas, a partir conflictos y el democracia
transformació n Los mecanismos de la memoria respeto por las participativa
de las leyes y de histó rica. diferencias como elemento
que éstas se participació n Descripció n de políticas, ideoló gicas, para la paz.
aplican a todos ciudadana las implicaciones de Valora la
y todas por (Plebiscito, que tiene para género, religiosas, evaluació n
igual. Referendo, las sociedades étnicas o intereses como una
Consulta democrá ticas econó micos forma de
Popular e considerar la Ubicació n de Los conocer el plan
Iniciativa justicia, la mecanismos de de
Popular) verdad, el perdó n participació n mejoramiento
. y la reparació n ciudadana en la personal que
de las víctimas en constitució n debe aplicar
los procesos de y en las leyes
paz. colombianas.
Comparació n de Realizació n de
las pruebas tipo
Pruebas Saber características de Saber.
los mecanismos
de
participació n
ciudadana.
Grado: Once Tercer Período

Objetivo del período: Comprender la geopolítica de Asia oriental y América desde la década de los 90, así como la influencia de
las nuevas formas de socializació n

BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO DBA 3.Analiza La reforma en Identificació n de Investigació n de las Valora la
AL Cognitivas las China Japó n las condiciones importancia
CONOCIMIENTO consecuencias desde la implicaciones sociales que enfrentan de China y
COMO políticas, década del consumismo los Chinos Japó n en la
CIENTÍFICO econó micas de los 90 Corea sobre la después de las economía
(A) SOCIAL y sociales de del Norte y del sociedad China. reformas global
algunos Sur en la Reconocimiento econó micas Asume una
Procedimental conflictos actualidad del objetivo de la Aná lisis de noticias posició n
geopolíticos economía que hablan sobre las crítica frente a
desde finales japonesa en la tensiones entre Corea la posibilidad
del siglo XX actualidad del Norte y Estados de una guerra
hasta la Identificació n de Unidos nuclear
actualidad a las causas de la
nivel mundial divisió n de
Respeto Corea
diferentes
posturas
frente a los
fenó menos
sociales.
DESARROLLO DBA 4. América Se asume como Interpretació n de las Asume una
COMPROMISOS Comprende Latina, EEUU integrante de la repercusiones de la posició n
PERSONALES Y las y la comunidad Guerra Fría crítica frente al
SOCIALES implicaciones globalizació n latinoamericana. para Latinoamérica. compromiso
sociales, Medios de Aná lisis de los Investigació n sobre los que debe
econó micas comunicació n efectos de la movimientos sociales asumir la
Democracia: y políticas que (nuevas globalizació n en en América Latina. comunidad
Diversidad y tuvo la Guerra formas de América Latina. Proposició n de internacional
pluralidad. Fría en el socializació n, Reconocimiento estrategias para ante la pobreza
mundo y las impacto de las de los eventos procesar la de Haití.
relaciona con comunicacione que llevaron al informació n que Asume una
las vividas en s aumento de la proporcionan los posició n
América en la sociedad, deuda externa medios de critica frente al
ME APROXIMO Latina relaciones de de los países comunicació n. fenó meno de
AL los jó venes con latinoamericano Explicació n sobre los guerra
CONOCIMIENTO los medios de s rumbos que ha preventiva
COMO comunicació n) Argumentació n tomado la política
CIENTÍFICO (A) sobre có mo exterior de Estados
SOCIAL afectó la política Unidos (La
MANEJO internacional los finalizació n del
CONOCIMIENTO . atentados del 11 bloqueo
S de septiembre econó mico para Cuba).
PROPIOS DE LAS
de 2001 Aná lisis de la
CIENCIAS
influencia de los
SOCIALES
medios de
comunicació n en la
sociedad y la cultura.
Entrenamiento en
pruebas Saber de
ciencias sociales y
competencias
ciudadanas
Resolució n de
cuestionarios tipo
Saber sobre el Título V
Constitució n: De la
organizació n del
estado (10 horas)
Grado: Once Cuarto Período

principales causas y consecuencias políticas, econó micas, sociales y ambientales de finales de siglo XX relacionadas con la
economía.
Objetivo del período: Analizar las tensiones que se presentaron en el siglo XX y la influencia de los medios de comunicació n en
estos.
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESPECIFICAS DERECHOS TEMATICOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA
ME APROXIMO Comprendo Economía de Aná lisis de las Exposició n sobre Ofrece sus
AL Cognitivas que el ejercicio américa latina: políticas ventajas y opiniones y
CONOCIMIENT político es el econó micas desventajas de la asume una
O resultado Políticas aplicadas en política comercial posició n crítica
COMO de esfuerzos econó micas en américa latina. proteccionista. sobre la
CIENTÍFICO por resolver américa latina. Descripció n Debate sobre el apertura
(A) SOCIAL conflictos en sobre la teoría modelo econó mico econó mica en
las relaciones La teoría del del neoliberal. américa latina.
de poder entre desarrollismo. desarrollismo y
Procedimental los Estados el comercio
y en el interior El nuevo modelo mixto.
de ellos de comercio
mismos. mixto.
DESARROLLO Interpersonal DBA 1. Ciencia y Descripció n de Explicació n de las Proposició n de

COMPROMISO Analiza có mo tecnología las razones acciones que se acciones a
S Socializadora el bienestar y (el impacto de la econó micas y sugieren desde seguir para
PERSONALES Y la informá tica en la políticas que las instituciones y disminuir las
SOCIALES Supervivencia sociedad, debate sustentan organizaciones causas y los
Intrapersonal de la bioético, aquellos países ambientales efectos
humanidad Clonació n,…) que más influyen en Colombia para actuales del
Valorativa dependen de la Los transgénicos en el problema disminuir los efectos calentamiento
protecció n que y la problemá tica del del calentamiento global y el
hagan del de la soberanía calentamiento global. futuro en la
ambiente los alimentaria global para no Clasificació n de las vida del
diferentes (agricultura y cambiar sus formas de planeta
actores desarrollo prá cticas. Agricultura que se
(políticos, sostenible) Reconocimiento practican en
econó micos y de las acciones y Colombia,
sociales). propuestas que resaltando las que
ha creado la son sostenibles.
Organizació n de
Naciones Unidas
-ONU-
(Protocolos
ambientales y
Cumbres de la
Tierra), para
evitar los efectos
del
calentamiento
global en el
mundo
16. ANALISIS DE PRUEBAS SABER
DIAGNOSTICO GENERAL
Establecimiento educativo ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA

Código DANE 168669000616
Dirección CARRERA5 N°13-122 BARRIO
PRIMAVERA
Municipio - Departamento SAN ANDRÉS - SANTANDER
Entidad territorial certificada (ETC) SANTANDER
Sector Oficial
Zona Urbana
Grupo de comparación (GC) 2
Fecha de presentación del examen Agosto 26 de 2018

Código Dane Nivel de agregación Convención
168669000616 ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA Establecimiento educativo (EE)
En el Área de Ciencias Sociales y Ciudadanas, en las pruebas saber presentadas por los estudiantes de la Escuela
Normal Superior María Auxiliadora, del Grado 11° el día 27 de Agosto del año 2019, arrojaron los siguientes resultados
en los promedios y la desviación estándar:
5.3 PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE DESEMPEÑO EN SOCIALES Y CIUDADANAS
¿Cómo interpretar la gráfica 5.3?

Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cada
nivel de desempeño para determinada prueba del examen.
El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de color
verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
INDICES DE APROBACION Y REPROBACION DEL AÑO ANTERIOR.
RESULTADOS EN PRUEBAS EXTERNAS 11°.
En la Escuela Normal Superior de San Andrés en el área de Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas en el año
2018, teniendo en cuenta el registro del DANE N° 168669000616 del sector oficial y según matrícula de registro, se
obtuvo en las pruebas saber de los grados 11º haciendo comparación con los años anteriores, en el 2015 se alcanzó C,
medio, con 0,6605. En el año 2016 se obtuvo C Alto con 0,7003 y en el 2017 A Superior con 0,7255, en forma general.
En el área de Ciencias Sociales, en Sociales y Competencias ciudadanas, en el grado 11°, los resultados de desempeño
de la institucion, son superiores con relacion a Colombia, los ETC, con los oficiales rurales, con los oficiales urbanos, con
los grupos 1 y 2 de comparacion; según las graficas estamos en un porcentaje inferior con los privados y con el grupo de
comparacion 3.
Analisis de graficas:
En la ENSMA se obtuvo un 51% teniendo en cuenta los segmentos verde y amarillo de la grafica 5.3.
Colombia obtuvo un 28% en el segmento amarillo
ETC obtuvo un 29% en el segmento amarillo
Los oficiales urbanos obtuvieron un 32% en el segmento amarillo.
Los oficiales rurales obtuvieron un 20% en el segmento amarillo.
En el grupo de comparacion 1 un 19% segmento amarillo
En el grupo de comparacion 2 un 28% del segmento amarillo.
De acuerdo a los resultados se deben implementar diferentes estrategias pero no se debe dejar de lado los demas
aspectos de aprendizaje.
Al hacer el análisis detallado de los resultados de las pruebas saber 11 en el año 2018 se observa un desempeño
superior porcentaje en el conocimiento del área.
En el área de Ciencias Sociales y ciudadanas, al hacer el análisis detallado, el nivel de relación de resultados agregados
en el establecimiento educativo el promedio fue de 55 y la desviación estándar de 10. En relación a Colombia, el
promedio fue de 49 y la desviación estándar de 2, el cual favorece al establecimiento educativo. En el ETC, el promedio
fue de 52 y la desviación de 10. En Oficiales urbanos ETC, el promedio fue de 53 y la desviación estándar de 10. En
oficiales rurales ETC, el promedio fue de 49 y la desviación de 10.
17. LA AUTOEVALUACION
La participación del estudiante es fundamental para el proceso evaluativo en el área de Ciencias Sociales, por tanto se
tiene en cuenta la autoevaluación como estrategia que permite a los estudiantes monitorearse a sí mismos y hacer juicios
acerca de los aspectos de su propio aprendizaje. La autoevaluación vista de forma constructiva requiere de procesos de
reflexión sobre lo que se aprende, de reconocimiento de fortalezas, debilidades y propuestas de planes de
mejoramiento.
17.1 COEVALUACION.
La Co-evaluación la realiza el estudiante con el docente para mirar loa avances en todos los procesos e igualmente loa
que se relacionan con el comportamiento, y aspectos que permiten el buen desenvolvimiento del estudiante en el área.
17.2 HETERO-EVALUACION
El estudiante, el docente y el padre de familia y/o acudiente deben conocer las distintas actividades y procesos que se
han desarrollado sea en el aspecto positivo o negativo para trazar alternativas de solución a las deficiencias encontradas
o lo contrario hacer sugerencias para el buen desempeño del estudiante, manteniendo una relación constante para
verificar los avances.
18. ARTICULACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SAN ANDRES SANTANDER
PROYECTO ESCOLAR EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
TRANSVERSALIDAD.
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CUIDADANÍA.
SEMESTR HILO LO QUE COMPETENCIA RELACIÓN CON ¿CÓMO ¿CON RECURSOS ¿CÓMO
E CONDUCTO QUEREMOS S CIUDADANAS OTROS HACERLO? QUIENES? CON QUE SABER QUE
R LOGRAR Y CIENTÍFICAS PROYECTOS (si CONTAMOS SE HA
A LAS QUE los hay) LOGRADO?
APUNTA.
GRUPO 1. Valoración Que los niños Reconozco las -DEMOCRACIA: SOCIALES: Con niños -Textos de -
NIVELES de sí mismo y niñas emociones Valoración de Juegos, y niñas de -Ciencias Aprendizaj
DE comprendan básicas las diferencias videos, básica Sociales, e de
PRIMERO que (alegría, y rondas, primaria ética, canciones,
A las tristeza, rabia, reconocimiento canciones, del - Artística, rondas,
TERCERO emociones temor) en mí y de las Dinámicas. primer Educación dinámicas.
básicas en las otras individualidade Cuentos. nivel,. Física Apreciació
(alegría, personas. s. -manual de n de
tristeza, (Competencias convivencia. imágenes,
rabia, temor) emocionales). -AMBIENTAL: Elaboració
en cada uno • Expreso mis Cuidado y n de
de ellos y en sentimientos y respeto por mi dibujos.
las otras emociones cuerpo y el de Carpeta
personas son mediante mis con
naturales y distintas compañeros. evidencias
las puedan formas y de los
controlar y lenguajes trabajos
ayuden a (gestos, realizados.
controlar a palabras,
los demás en pintura, teatro,
diferentes juegos, etc.).
circunstancias (Competencias -Lectura,
. comunicativas análisis y
(Competencia y comprensión
s emocionales). de textos.
emocionales). - Descripción
sobre mis
Identifico las amigos y sobre
individualidade mí.
s que me -Comunicación
hacen de ideas y
diferente y mensajes a
especial. cerca de sí
-Escucho a mis mismo y
compañeros y compañeros.
compañeras - Promoción de
sobre sus estilos de vida
opiniones saludables.
personales a -Participación Cartilla
cerca de sí en diferentes donde se
mismo y de mí. técnicas de recopilen
- Construyo expresión oral. las diversas
relaciones actividades
pacíficas realizadas
basadas en la por los
valoración de estudiantes
uno mismo y el .
reconocimient
o del otro.
SEGUND Construcció Comprender -Establezco los DEMOCRACIA: ESPAÑOL: Con niños -Textos de Cartilla
O n y cuidado que existen diferentes -Construcción -Mesa redonda y jóvenes lenguaje, donde se
SEMESTR de las diferentes roles que se De relaciones, y debate para de básica ética, recopilen
E relaciones. tipos de pueden - pautas de compartir: primaria, ciencias y las diversas
relaciones, desempeñar en convivencia, normas, secundari sociales. actividades
las cuales las distintas Estudio del deberes y a y media - realizadas
deben relaciones. manual de derechos. Constitución por los
basarse en el -Determino convivencia, -Lectura para política, estudiantes
respeto y pautas y -Estudio de la reflexión de -ley de
cuidado de parámetros constitución casos. infancia y
mí y de las que me nacional. -Producción de adolescenci
demás permitan -Respeto por la textos a.
personas. establecer palabra. argumentativo -manual de
relaciones s. convivencia.
armoniosas AMBIENTAL: -textos.
con todos los Relaciones
que convivo. armoniosas
con el medio
ambiente.
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEMESTRE HILO LO QUE COMPETENCIAS RELACIÓN CON ¿CÓMO ¿CON RECURSOS ¿CÓMO
CONDUCTOR QUEREMOS CIUDADANAS Y OTROS HACERLO? QUIENES? CON QUE SABER QUE
LOGRAR CIENTÍFICAS A PROYECTOS (si los CONTAMOS SE HA
LAS QUE hay) LOGRADO?
APUNTA.
CUIDADO DE Que los jóvenes -Comprende la SEXUALIDAD: -Capacitación en Con niños y -Textos de Cartilla
PRIMER LA PLANTA entiendan que la importancia del Reconoce que el uso de las jóvenes de lenguaje, donde se
SEMESTRE FÍSICA. institución les cuidado del existen muchas nuevas básica ética, ciencias recopilen las
ofrece los mobiliario y maneras de vivir y tecnologías primaria, y sociales, diversas
espacios material asumir su (DVD, VIDEO secundaria -Constitución actividades
necesarios para didáctico que la sexualidad, sin BEAM). y media política, realizadas
su desarrollo institución le desconocer que -ley de por los
social e ofrece. sus -Participación en infancia y estudiantes
intelectual y por -Establece y comportamientos jornadas de adolescencia.
tanto deben respeta normas deben ser acordes cuidado y -manual de
contribuir con el de al perfil del embellecimiento convivencia.
cuidado y comportamiento estudiante de ambientes -textos.
embellecimiento en las diferentes normalista. institucionales.
de estos. dependencias de
la institución.
DEMOCRACIA:
-Conoce y valora Comprende que -Participación y
los servicios que tiene derecho a promoción de
ofrece la vivir libremente jornadas de
institución en siempre y cuando aseo.
pro de su sus actuaciones
bienestar como no afecten el -Estudio y
estudiante. bienestar de as análisis de
demás personas y reglamentos de
de los ambientes las diferentes
que ocupa. dependencias de
la institución.
SEGUNDO CUIDADO DEL Que los jóvenes -Contribuyo en el SEXUALIDAD: -Creación de Con niños y -Textos de Cartilla
SEMESTRE MEDIO comprendan la planteamiento Reconoce que propuestas y jóvenes de lenguaje, donde se
AMBIENTE. importancia de de soluciones existen muchas alternativas de básica ética, ciencias recopilen las
contribuir con el acordes a las maneras de vivir y solución para las primaria, y sociales. diversas
cuidado y necesidades asumir su necesidades secundaria -Constitución actividades
presentación del ambientales de sexualidad, sin ambientales del y media política, realizadas
medio ambiente mi entorno desconocer que entorno escolar y -ley de por los
que le rodea, escolar y sus municipal. infancia y estudiantes
tomando municipal. comportamientos adolescencia.
decisiones deben ser acordes -Lectura y -manual de
autónomas y -Conozco y al perfil del análisis de textos convivencia.
acertadas en pro participo en el estudiante relacionados con -textos.
del bienestar del proyecto de normalista. el medio
todos. prevención de ambiente,
desastres. cuidado y
preservación del
mismo.
DEMOCRACIA: -Análisis de casos

-Comprendo que Comprende que donde asuma
todas las tiene derecho a actitudes críticas,
personas tienen vivir libremente autónomas y
derecho a siempre y cuando responsables
disfrutar del sus actuaciones sobre decisiones
ambiente sano y no afecten el tendientes a
que me actitud bienestar de as mejorar la
frente a él tendrá demás personas y problemática
un impacto de los ambientes ambiental.
positivo o que ocupa.
negativo según -Estudio y
sea esta. análisis del
proyecto de
prevención y
atención de
desastres.
19. BIBLIOGRAFIA
ACOSTA, Fabián y PACHON, Efraín. Economía y Política 10 y 11, editorial Norma, Bogotá.
BOBBIO, Norberto. Liberalismo y Democracia. Editorial D`Vinni, Bogotá, 1999.
Código de la Infancia y la Adolescencia
Colombia Aprende
Constitución Política de Colombia
DBA Ministerio de Educación Nacional MEN
Democracia Grado 10º
Economía y Política. Editorial Santillana I. y II.
Estándares básicos de Competencias Ciudadanas MEN Bogotá 2004.
Estándares Curriculares de Ciencias Sociales MEN Bogotá 2004.
Feo Basto José V. Latitudes 6º
Feo Basto José V. Latitudes 7º geografía de América, editorial Norma, Bogotá.
Geografía de América, editorial Norma, Bogotá.
Geografía de América, editorial Voluntad, Bogotá.
GOMEZ DE BARUFOT, Fanny Cecilia, Editorial SANTILLANA. Siglo XXI
Ley General de Educación 115 de 1994
Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales MEN Bogotá 2002.

Manual de Convivencia de la Ensma.
Relaciones Ciencias Sociales editorial libros y libres
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, 4 de julio de 1991

HIPERTEXTOS
 Congreso de la Repú blica. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Bogotá .

 Ministerio de Educació n Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje de Ciencias Sociales (1 ed.). Medellín
 Ministerio de Educació n Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas (1 ed.). Bogotá .
 Ministerio de Educació n Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciencias Sociales (2 ed.). Bogotá .
 Ministerio de Educació n Nacional. (2002). Lineamientos curriculares en Ciencias Sociales (1 ed.). Bogotá
Videos en YouTube:
WEBGRAFIA O CIBERGRAFÍA.
http://www.youtube.com/watch?v=M6PPaJIGVC8
http://www.youtube.com/watch?v=M6PPaJIGVC8
http://www.youtube.com/watch?v=w32mHTy8G4s&feature=related
20. DESEMPEÑOS 2019
GRADO 6°
PROFESORA: ANA LUCIA DELGADO TARAZONA
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Describe las principales características de las primeras civilizaciones fluviales.

2. Identifica los diferentes legados culturales, sociales, políticos, económicos, religiosos y de artes, de las primeras
civilizaciones fluviales.
3. Localiza los aspectos geográficos de las primeras civilizaciones fluviales.
4. Reconoce las diferentes dinastías de la historia de China.
AXIOLOGICO:
5. Participa en las diferentes actividades académicas, respetando las opiniones de los demás, manifestando compromiso con
el trabajo.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace talleres, croquis, mapas conceptuales, lecturas, y toma apuntes de los temas desarrollados durante los procesos
pedagógicos.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 6°

PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Reconoce las características geográficas sobresalientes del continente europeo.

2. Identifica la importancia del proceso de expansión del imperio macedónico, resaltando los dioses y el legado cultural de los
griegos.
3. Identifica algunas características políticas y sociales durante el periodo de la república romana.
AXIOLOGICO:
4. Demuestra respeto, interés, en el cumplimiento de trabajos y tareas asignadas durante los procesos pedagógicos.
PRAXIOLOGICO:
5. Diligencia trabajos grupales, talleres individuales, croquis, mapas conceptuales, lecturas, de los temas desarrollados
durante las clases.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 6°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Reconoce las principales características geográficas del continente americano.

2. Identifica las principales culturas mesoamericanas con sus características sociales, políticas y económicas.
3. Identifica las características y desarrollo de los primeros pobladores del territorio colombiano.
AXIOLOGICO
4. Se interesa por la apropiación de los contenidos de los diferentes temas y actividades propuestas.
PRAXIOLOGICO:
5. Aplica los conocimientos impartidos en la elaboración de talleres, croquis, cuadros sinópticos, de los temas desarrollados
durante los procesos pedagógicos.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 6°
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza algunas de las teorías que explican el origen del universo.

2. Identifica los cuerpos celestes que conforman el sistema solar.
3. Comprende las características físicas del planeta tierra.
4. Identifica las formas de representar la tierra y su desarrollo a través de la historia.
AXIOLOGICO
5. Demuestra interés, responsabilidad, creatividad, en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.
PRAXIOLOGICO:
1. Elabora talleres, croquis, resúmenes, textos cortos, exposiciones, cuadros sinópticos, de los temas desarrollados durante
los procesos pedagógicos.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 7°
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica las características más importantes de la crisis del imperio romano

2. Describe características del establecimiento de los reinos romano- germánicos.
3. Identifico los diferentes imperios con sus respectivas características.
4. Describe la importancia de la organización social y política del feudalismo en la Edad Media.
AXIOLOGICO:
5. Valora y se interesa por el conocimiento de los diferentes aspectos desarrollados durante la alta y baja edad media.
PRAXIOLOGICO:
6. Realiza con interés, puntualidad y pulcritud los talleres y trabajos propuestos en las clases.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 7°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza los orígenes y principales características del renacimiento.

2. Describe características, fundamentos de la organización política, social y económica de los estados absolutistas.
3. Identifica las ideas que impulsaron la revolución científica en el siglo XVII
4. Identifica las principales ideas y características de la ilustración.
AXIOLOGICO:
5. Se apropia de valores como el respeto por el otro, la convivencia, justicia social para lograr armonía y paz en su entorno.
PRAXIOLOGICO:
6. Desarrolla y toma apuntes de los contenidos en forma individual y colectiva con puntualidad y orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 7°
PERIODO: TERCERO.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Explica las características de las expediciones marítimas que llevaron al descubrimiento de América.
2. Identifica las formas de organización política que se presentaron en las colonias americanas.
3. Describo las principales características de la conquista del territorio colombiano y su organización en el orden territorial.
4. Identifico las principales características políticas, económicas y sociales del virreinato de la nueva granada.
AXIOLOGICO:
1. Demuestra gran interés por mejorar la comprensión y apropiación de los contenidos dados.
PRAXIOLOGICO:
2. Hace talleres, síntesis, mapas conceptuales, mapas de acuerdo a los contenidos desarrollados en forma ordenada.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 7°
PERIODO: CUARTO.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Reconoce la importancia del estudio de la población humana y la apropiación del espacio.

2. Reconoce los principales aspectos de la geografía física colombiana, regiones, y la organización territorial actual.
3. Identifica las comunidades indígenas y afrocolombianas como parte fundamental de la diversidad social y cultural de
Colombia.
AXIOLOGICO:
4. Pone en práctica acciones a favor del medio ambiente.

5. Contribuye a la convivencia pacífica en su entorno, promoviendo el respeto por los derechos humanos.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace actividades como talleres, mapas conceptuales, apuntes, lecturas, trabajos individuales y grupales puntualmente.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 8°
PROFESOR: PEDRO LENIN PLATA ACOSTA
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica las causas, consecuencias, y las características de las diferentes revoluciones burguesas.
2. Analiza las implicaciones de la revolución agrícola, en la lo económico, social y político.
3. Comprende la influencia de la era napoleónica en los diferentes sistemas políticos que se han presentado.
AXIOLOGICO:
4. Se interesa por la apropiación de los contenidos de los diferentes temas y actividades propuestas.
PRAXIOLOGICO:
5. Aplica los conocimientos adquiridos en la elaboración de trabajos escritos, individuales y grupales.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 8°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza la importancia del virreinato de la Nueva Granada durante la época colonial y la dominación de España en el continente
Americano.
2. Comprende la influencia de la expedición botánica en el proceso de independencia de nuestro país.
3. Identifica las características de las corrientes políticas surgidas en nuestro país durante la época de la independencia.
AXIOLOGICO:
4. Se interesa por el conocimiento de los diferentes aspectos desarrollados durante la época colonial en América
PRAXIOLOGICO:
5. Realiza con interés, puntualidad y pulcritud los talleres y trabajos propuestos en las clases.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 8°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Conoce explica los efectos del imperialismo en América Latina y el mundo.
2. Identifica las características del desarrollo histórico de Asia, África y Oceanía durante el siglo XIX.
3. Determina las características políticas y sociales de América Latina durante la segunda mitad del siglo XIX.
AXIOLOGICO:
4. Asume una actitud crítica y valora la información obtenida en el proceso pedagógico.
5. Aplica los valores en su relación con los demás.
PRAXIOLOGICO:
6. Desarrolla y expone trabajos en forma individual y colectiva con puntualidad y orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 8°
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica los aportes del movimiento político de la regeneración en la organización de nuestro país.
2. Comprende la importancia del cuidado de los diferentes ecosistemas en nuestro planeta.
3. Conoce las diferentes instancias de participación democrática existentes en nuestro país.
4. Analiza la importancia del derecho internacional humanitario en la protección del ser humano en los conflictos.
AXIOLOGICO:
5. Demuestra actitud positiva frente a los diferentes contenidos desarrollados durante el periodo.
PRAXIOLOGICO:
6. Desarrolla, expone, y presenta trabajos en forma individual y grupal, con pulcritud y orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 9°
PROFESOR PEDRO LENIN PLATA ACOSTA
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica y analiza, las causas, consecuencias y características de los conflictos armados de principios del siglo XX.
2. Comprende la influencia de Estados Unidos en América Latina y sus consecuencias.
3. Identifica y reconoce la importancia del movimiento campesino y obrero y los diferentes regímenes políticos que se han
presentado en América Latina.
AXIOLOGICO:
4. Valora la aplicación y respeto de los derechos humanos.
5. Se preocupa por su presentación personal y el cuidado de su entorno.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace, expone, y presenta trabajos en forma individual y grupal, con pulcritud y orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 9°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Conoce la evolución política y económica de Colombia, durante la primera mitad del siglo XX.
2. Identifica las causas y consecuencias del periodo de la violencia y la evolución hacia la unión nacional.
3. Analiza la importancia de la libertad de prensa y la participación democrática.
AXIOLOGICO:
4. Valora y respeta a los demás y así mismo, poniendo en práctica los derechos humanos.
PRAXIOLOGICO:
5. Cumple con la presentación de trabajos en forma individual y grupal, con pulcritud y orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 9°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Comprende el nuevo orden mundial y las implicaciones de la guerra fría en la conformación de los dos grandes bloques de
poder: Oriente y Occidente.
2. Identifica las características del Neoliberalismo y de la Revolución Cubana y su incidencia en América Latina.
3. Comprende el desarrollo económico de América Latina y Colombia, su organización y factores de producción.
4. Analiza el proceso de democratización de América Latina.
AXIOLOGICO:
5. Valora y respeta la importancia de la aplicación de la democracia en su entorno.
PRAXIOLOGICO:
6. Elabora escritos, ensayos, talleres, apuntes, puntual y en orden.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 9°
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Investiga las causas y consecuencias de los acontecimientos de la globalización en el mundo y América Latina.
2. Analiza los efectos del desarrollo económico en el medio ambiente y el impacto en el ser humano.
3. Identifica las consecuencias del frente Nacional, el narcotráfico y el paramilitarismo, y el surgimiento del proceso de paz.
AXIOLOGICO:
4. Valora y respeta la importancia de la aplicación de los derechos humanos y cuidado del medio ambiente.
PRAXIOLOGICO:
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza las causas de consecuencias de los nacionalismos y los conflictos bélicos.
2. Comprende el desarrollo histórico del conflicto Árabe Israelí.
3. Identifica las características de los movimientos sociales en América Latina.
4. Analiza los efectos de los tratados de libre comercio con los países en vía de desarrollo.
AXIOLOGICO:
1. Se apropia de los conocimientos de los diferentes temas tratados.
PRAXIOLOGICO:

2. Conforma grupos de trabajo para la realización de actividades.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica causas y consecuencias del fenómeno de la violencia en Colombia, y el avance en la solución de esos conflictos.
2. Comprende la importancia de conservar los recursos naturales con miras a evitar los problemas ambientales que afectan al
planeta.
3. Diferenciar las distintas organizaciones de carácter económico, comercial, militar y político administrativo.
AXIOLOGICO:
4. Se apropia de valores como el respeto por el otro, la convivencia, justicia social para lograr armonía y paz en su entorno.
5. Se preocupa por su presentación personal y el cuidado de los materiales que están a su servicio.
PRAXIOLOGICO:
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Reconoce el desarrollo histórico de los derechos humanos, así como los mecanismos e instituciones que los protegen.
2. Identifica violaciones de los derechos humanos a nivel local, nacional, e internacional.
3. Comprende el significado y los procesos relevantes del fenómeno del crecimiento demográfico a nivel regional y global.
AXIOLOGICO:
4. Valora la importancia del respeto de los derechos humanos para el logro de la paz regional y mundial..
PRAXIOLOGICO:

6. Hace talleres, síntesis, mapas conceptuales y en sayos ordenadamente.
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Comprende los procesos que han configurado un sistema mundo, identificando actores y formas de poder.
2. Analiza los diferentes modelos de desarrollo y su incidencia en la organización y progreso de diferentes países.
3. Comprende el significado y los procesos relevantes del fenómeno de las migraciones a nivel nacional e internacional.
AXIOLOGICO:
5. Participa activamente en el desarrollo de los procesos pedagógicos.
PRAXIOLOGICO:
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
AREA: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analizo la importancia de la economía y la política en la organización del Estado.

2. Comprende la importancia de la división del poder del Estado colombiano.
3. Identifica las diferentes actividades de cada uno de los sectores de la economía.
4. Iidentifica las formas de participación en la vida democrática del país.
AXIOLOGICO:
5. Participa activamente en el desarrollo de los procesos democráticos.
PRAXIOLOGICO:
DESEMPEÑOS 2019
GRADO 10°
PROFESORA: MERCEDES MERCHAN DE FLOREZ GRADO 10°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
3. Identifico las funciones de los diferentes entes de control nacional.

4. Analizo, la importancia y manejo del dinero y el sistema bancario.
5. Verifico la organización de los diferentes organismos de control de acuerdo a la Constitución Política de Colombia de 1991.
AXIOLOGICO:
PRAXIOLOGICO:
GRADO 10°
PROFESORA: MERCEDES MERCHAN DE FLOREZ GRADO 10°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica los factores de la producción y comprende la ley de oferta y la demanda en el mercado.

2. Diferencia los indicadores económicos de las cuentas nacionales.
3. Analiza los efectos de la apertura económica para nuestro país.
4. Comprende la importancia de las organizaciones sindicales en Colombia.
AXIOLOGICO:
5. Valora los aspectos que han dado al país desarrollo y progreso.
PRAXIOLOGICO:
GRADO 10°
PROFESORA: MERCEDES MERCHAN DE FLOREZ GRADO 10.3
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica las causas, clases y consecuencias de la inflación.

2. Analiza las causas del desempleo en Colombia.
3. Comprende las causas y consecuencias de la violencia bipartidista en nuestro país.
4. Incidencia de los medios de comunicación en la generación de conflictos del país.
AXIOLOGICO
5. Valora los esfuerzos de la sociedad colombiana y el gobierno para el logro de la paz.
PRAXIOLOGICO:
6. Cumple con las actividades evaluativas como talleres, ensayos ,lecturas, mapas conceptuales, trabajos individuales y
colectivos en forma puntual y ordenada.
GRADO 11°
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza el desarrollo histórico del fenómeno del multiculturalismo y el surgimiento de la diversidad étnica.
2. Identifica los diferentes grupos étnicos existentes en Colombia.
3. Describe y analiza la manera cómo se ha ido organizando el territorio colombiano, desde el siglo XIX hasta nuestros días.
4. Reconoce y valora causas y consecuencias del actual ordenamiento territorial en Colombia.
AXIOLOGICO
1. Valora la multiculturalidad étnica existente en Colombia.
PRAXIOLOGICO:
2. Cumple con las actividades evaluativas como talleres, ensayos, lecturas, cartografía mapas conceptuales, trabajos
individuales y colectivos en forma puntual y ordenada.
GRADO 11°

PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza el proceso de desarrollo del Derecho internacional humanitario.

2. Identifica las características del derecho internacional humanitario.
3. Analiza la influencia de los medios de comunicación en la formación del pensamiento colombiano.
AXIOLOGICO:
4. Valora los aportes del Derecho Internacional Humanitario en la humanización del conflicto colombiano.
PRAXIOLOGICO:
5. Desarrolla trabajos, actividades, consultas, cartografía, puntual y pulcramente.
GRADO 11°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Reconoce la influencia del capitalismo en la nueva sociedad urbanizada.

2. Compara el impacto ambiental, social, y cultural del proceso de urbanización que se presenta en el mundo con el que se
presenta en Colombia.
3. Identifica los principales aspectos de la Ley de Ordenamiento territorial.
4. Indica los pros y los contras que tiene para Colombia el fenómeno de la globalización.
AXIOLOGICO:
5. Demuestra actitud positiva frente a los contenidos desarrollados.
PRAXIOLOGICO:
6. Trabaja con dedicación y responsabilidad los trabajos individuales y grupales asignados, presentándolos con puntualidad y
orden.
GRADO 11°
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Identifica las características de cada uno de los modelos económicos.

2. Analiza la crisis económica mundial a nivel nacional y local.
3. Comprende la importancia del desarrollo sostenible para solucionar los problemas ambientales de nuestro planeta.
AXIOLOGICO:
4. Pone en práctica acciones a favor del medio ambiente.

5. Contribuye a la convivencia pacífica en su entorno, promoviendo el respeto por los derechos humanos.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace actividades y trabajos como talleres, ensayos, mapas conceptuales, apuntes, barras, lecturas, trabajos individuales y
grupales puntualmente.
GRADO 11°
AREA: POLITICAS Y ECONOMICAS
PROFESORA: MERCEDES MERCHAN DE FLOREZ
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Comprende los procesos de la actividad política y económica, los problemas que aborda y cómo se maneja la economía
del mundo sus sistemas económicos y sistemas políticos.
2. Analiza el papel del Estado en el crecimiento económico, los factores que lo afectan en el campo laboral.
3. Diferencia desarrollo de subdesarrollo, y dependencia latinoamericana.
4. Da soluciones para mantener el desarrollo sostenible en Colombia.
AXIOLOGICO:
5. Participa en actividades democráticas en la institución, con respeto, tolerancia, y responsabilidad.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace actividades y trabajos como talleres, ensayos, resúmenes, apuntes, barras, lecturas, trabajos individuales y grupales
puntualmente.
GRADO 11°
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Comprende el sistema económico capitalista y el Estado de bienestar teniendo en cuenta evolución, tendencias, sus tesis
filosóficas, económicas y políticas del neoliberalismo.
2. Analiza el origen de la deuda externa, las monedas y los organismos internacionales de crédito.
3. Identifica en el mercado de divisas la oferta y demanda y sistemas de tipo de cambio.
4. Analiza las revoluciones industriales y la revolución informática, dependencia, la tecnología en la política, y cómo se
desarrolla la ciencia.
AXIOLOGICO:
5. Valora los aspectos que han dado al país desarrollo y progreso a través de los mercados de divisas y la revolución
tecnológica.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace trabajos como talleres, exposiciones, resúmenes, apuntes, lecturas, trabajos individuales y grupales puntualmente.
GRADO 11°
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Comprende las características de la globalización y sus movimientos en la política, la economía, la educación, la cultura, la
religión, medios de comunicación, salud.
2. Comprende el proceso de entrar en la red de internet y su incidencia en la economía como la nueva manera de hacer
negocios.
3. Analiza la incidencia del internet en relación al estado y los problemas que presenta en cuanto al subdesarrollo del país.
4. Analiza y comprende la Constitución Política de Colombia en todos sus ámbitos.
AXIOLOGICO:
5. Valora los aportes de la globalización al igual que sus contras en el progreso de nuestra nación.
PRAXIOLOGICO:
6. Hace talleres, exposiciones, ensayos, resúmenes, lecturas, , trabajos individuales y grupales puntualmente y en forma
ordenada.
GRADO 11°
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS.
COGNITIVOS:
1. Analiza el aumento de la población mundial y su problemática en el crecimiento demográfico.

2. Comprende las políticas globales para el control de la población mundial y del Estado colombiano.
3. Reconoce los problemas medioambientales, y determina medidas para frenar la contaminación
AXIOLOGICO:
4. Manifiesta actitudes de respeto, responsabilidad, en los conocimientos adquiridos.

5. Participa en actividades en procura de solucionar problemas del medio ambiente en su entorno.
PRAXIOLOGICO:
1. Desarrolla cuestionarios, mapas conceptuales, dibujos, exposiciones, ensayos, lecturas, trabajos individuales y grupales
puntualmente y en forma ordenada.

Area de Sociales - 2019

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3. MARCO LEGAL DEL AREA.

7.2.2 Objetivos específicos

7.3 Objetivos de la Educación Media

7.3.2 Objetivos Específicos.

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13. DESEMPEÑOS GENERALES DEL AREA

1. Comprender la realidad nacional para transformar la realidad en la que se ha correspondido vivir.

5. Formar ciudadanos(as) capaces de constituirse como sujetos en y para la vida.

• Competencias interpersonales (o socializadoras) : entendidas como la actitud o disposición de un individuo para

MOMENTOS DE UNA CLASE

15. DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO

Grado: Sexto Primer Período

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado: Sexto Segundo Periodo

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado: Sexto Tercer Período

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

MANEJO Cognitivas DBA 3. Divisiones Diferenciació n Realizació n de Aprecia el

Grado: Séptimo Primer Período

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

Grado: Séptimo Segundo Período.

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado: Séptimo Cuarto Período

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado: Octavo Primer Período

EJES TEMATICOS COMPETENCIA ESTANDARES Y CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

Grado: Octavo Tercer Período