Lenguaje y Comunicación

Coordinación Séptimo Año Básico

Profesoras Marcela Herrera y María Gabriela Muñoz

TEMA: Gramática del texto

APRENDIZAJE ESPERADO: - las alumnas reconocen, identifican y clasifican las oraciones simples
y las funciones del lenguaje presentes en los enunciados.

GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE: LA ORACIÓN SIMPLE

1.-LA ORACIÓN

Como ya sabes, la oración es el conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. La oración
es independiente y autónoma y por encima de ella no existe otra unidad con más rango.

Las oraciones se clasifican primariamente en:

 Oraciones simples, cuando contiene un único verbo, y por lo tanto expresa solamente una acción
verbal.
 Oraciones compuestas, que contienen más de un verbo, y por lo tanto expresan más de una acción
verbal.

1.1.- LA ORACION SIMPLE

Como ya hemos mencionado la oración simple es aquella que expresa un solo juicio

Ej.: El perro come mucho Observa

Observa con
con atención
atención los
los
esquemas, son una buena
esquemas, son una buena
herramienta
herramienta para
para
1.2.- CLASIFICACIÓN DE LA estudiar
estudiar
ORACIÓN SIMPLE

La oración simple se puede clasificar

según la intención del hablante y
según la naturaleza gramatical de su
predicado. Revisemos ambas en los
siguientes esquemas.

SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Clases Intención Ejemplos
Declarativas, Informar, comunicar un - El libro tiene 280 páginas.
enunciativas o hecho de manera objetiva - Aprendió a leer muy rápido.
aseverativas
Interrogativas Obtener información. Se - ¿Quieres cenar conmigo?
formula una pregunta directa - Me pregunto si querrías cenar
o indirecta conmigo.
Exclamativas Manifestar la subjetividad del - ¡Qué desagradable!
hablante (sentimientos y - ¡Me gusta cómo te ves!
emociones)
Dubitativas Expresar duda ante un hecho - Tal vez se haya extraviado.
Desiderativas u optativas Formular un deseo, cuya - ¡Qué tengas suerte!
intensidad también puede - Solo quiero estar bien.
expresarse con signos de
exclamación.
Exhortativas o Influir en el destinatario - Cuéntale, él sabrá qué hacer
imperativas dando órdenes, consejos o - Tómate el jarabe
prohibiendo.
De posibilidad o Expresar suposiciones o - Llorará cuando me vea
probabilidad hechos posibles.
Vamos ahora a formular una
misma oración en cada una de
las modalidades oracionales.
Como ves, lo que cambia es la
actitud del hablante
Hoy iremos al cine. ENUNCIATIVA, AFIRMATIVA

Hoy no iremos al cine. ENUNCIATIVA, NEGATIVA

¡Hoy iremos al cine! EXCLAMATIVA

¿Hoy iremos al cine? INTERROGATIVA

Quisiera saber si hoy vamos al cine. INTERROGATIVA INDIRECTA

Ojalá hoy vayamos al cine. DESIDERATIVA

Quizás hoy vamos al cine. DUBITATIVA

EJERCICIO Nº 1 Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante

Ve al cine sin falta hoy. EXHORTATIVA O IMPERATIVA

Oración Intención
¿Dónde estará Javier?

¡Qué frío hace!

Quizás salga hoy

¿Ha llegado Eliana?

Ellos no tienen hambre

No sé si Juan ha venido

Ojalá haya llegado ya el avión

No te muevas de tu sitio

Cecilia come pan

Vete a casa, María

Siéntate y escucha

¡Vaya moto que se ha comprado!

Tal vez apruebe el examen

¿Cuál es tu actor favorito?

Me pregunto por qué hay tanta violencia en el mundo

¡Qué bueno que hayas venido!

Los días festivos me gustan mucho

No pienses más en eso

Creo que no podré llegar a la reunión

EJERCICIO Nº 2
 Identifica oraciones en tus canciones favoritas y luego clasifícalas según la intención
del hablante.

Oración escogida Intención

En el siguiente esquema revisaremos la clasificación de la oración simple, según la naturaleza

gramatical del predicado, las oraciones se clasifican en: impersonales, copulativas, transitivas,
intransitivas, pasivas, activas, reflexivas y recíprocas.

Nota: el esquema anterior sirve para que tengas una visión panorámica de la
clasificación de la oración simple según su predicado. Por ahora revisaremos las
oraciones activas y pasivas

1.3.- ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS

ORACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

Activa El sujeto nombra al ser u objeto Lavó los platos luego de cenar
que realiza la acción del verbo. El
sujeto recibe el nombre de sujeto Sujeto = él – ella.
agente
Pasiva El verbo está en voz pasiva y el El césped fue cortado por el jardinero
sujeto nombra al ser u objeto que
recibe la acción. Este sujeto es
llamado sujeto paciente. Lleva un
complemento agente.

1.3.1.- ORACIONES PASIVAS

Aunque ya conoces las características de una oración pasiva, debes saber que estas pueden ser
primeras de pasiva o segunda de pasiva, según se indique o no el agente de la acción verbal,
respectivamente.

 Primeras de pasiva

Estas oraciones se caracterizan por tener los siguientes elementos: sujeto paciente, verbo en
voz pasiva y complemento circunstancial agente, que sirve para indicar quién ejecuta la acción del
verbo. El complemento circunstancial agente, en general, va precedido por la preposición por.

Ejemplo:

El espectáculo fue observado por todo el liceo

S. paciente V. Voz pasiva C. circunstancial agente

 Segundas de pasiva

Son aquellas que no llevan complemento circunstancial agente.

Ejemplo:

Ese libro fue publicado en el siglo XX

S. paciente V. Voz pasiva C. C. de tiempo

Entre las oraciones pasivas, también se encuentran las pasivas con “se”, que se caracterizan por tener
un sujeto paciente y verbo en voz activa precedido por el morfema de pasividad “se”.

Ejemplo:

La ventana se abrió

Se apagó la luz

Te invitamos a revisar las siguientes páginas web:

http://educacion.practicopedia.com/educacion-primaria-y-s
ecundaria/como-pasar-una-oracion-de-activa-a-pasiva-1137
8

http://www.genmagic.org/lengua2/pasivas.html

La primera página muestra un video explicativo acerca de cómo pasar una oración activa a
pasiva mientras que en la segunda, podrás encontrar ejercicios interactivos para transformar
oraciones activas a pasivas.

Separa el sujeto del predicado en las siguientes oraciones e indica si este

EJERCICIO Nº 3
realiza la acción o la padece:
 • El trovador componía versos para su enamorada.
• Este disco compacto fue grabado en los estudios de Pez Records el pasado año.
• Lo despertó el ruido de las sirenas.
• Durante el invierno las vacas son alimentadas en el establo.
• Los novios fueron bendecidos por el sacerdote.

Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas

EJERCICIO Nº 4

• La policía busca incansablemente a ese estafador.

• El servicio de bomberos extinguió el incendio en unas pocas horas.
• Enviaron el paquete a través de una empresa de mensajería.
• Han comprado todo lo necesario para el cumpleaños.
• Alicia encontró unos libros antiguos con bonitas ilustraciones.
• El auxiliar observaba la limpieza de las salas.

Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas. ¿Qué le ha ocurrido

EJERCICIO Nº 5
al C. Agente?:

• El debate será celebrado en el salón del segundo piso.

• Este congreso ha sido subvencionado por el Ministerio de Cultura.
• Sus canciones más conocidas fueron escuchadas por el auditorio con mucha emoción.
• Las esculturas robadas han sido halladas ocultas en una bodega.
• Hemos sido ayudados por un policía muy amable.
• El proceso de selección había sido controlado por un notario.

EJERCICIO Nº 6 Señala en estas oraciones el complemento agente y el sujeto paciente:

• Al anochecer todas las ventanas son cerradas por los guardias.

• En la reunión han sido aprobadas varias reformas por los asistentes.
• Fueron batidos muchos récords por los deportistas de los juegos de Guadalajara.
• El anteproyecto de ley será discutido por los diputados.
• El papel fue inventado por los chinos hace muchos siglos.

2.- FUNCIONES DE LAS PALABRAS EN UN ENUNCIADO

Ahora revisaremos algunos elementos de la oración que son importantes para la comprensión de
lectura. Anteriormente, aprendimos las características de la oración simple y su clasificación según la
intención del hablante y la naturaleza gramatical del predicado. Cada uno de estos enunciados está
compuesto por diversas palabras. Analizaremos entonces la función que cumple cada una de ellas
dentro de esta estructura.

Tradicionalmente se distinguen ocho partes de la oración: artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre,

verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección. Se dirá que una palabra es un verbo (por
ejemplo) cuando tiene una determinada estructura morfológica y cumple una determinada función
dentro de la oración.

El siguiente cuadro nos muestra las funciones sintácticas y semánticas de estos tipos de palabras.
 Los sustantivos sirven para nombran. Los adjetivos califican.

• Los artículos se usan para calificar y son • Los pronombres se refieren al nombre.
determinativos del sustantivo.
• Los adverbios modifican al verbo.
• Los verbos indican acción.
• Las conjunciones son nexos.
• Las preposiciones introducen complementos
• Las interjecciones sirven para expresar
emociones.

2.1.- Conceptos y ejemplos

En esta ocasión estudiaremos las funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial del lenguaje.

Pon atención al siguiente texto, pues con él ejemplificaremos los conceptos que debes conocer.

Los conflictos tienen consecuencias desastrosas para los sistemas educativos. Los países pobres
afectados por conflictos tienen las tasas más bajas de alfabetización, las mayores desigualdades de
género y el 42% de todos los niños sin escolarizar que hay en el mundo. 
Las escuelas, los estudiantes y los docentes suelen ser atacados deliberadamente y no sólo quedan
“atrapados en el fuego cruzado”. Sus derechos democráticos fundamentales son vulnerados de
diferentes modos. Esta es la “crisis encubierta” a la que se refiere el título del Informe. 
Dos tercios de las personas desplazadas por los conflictos tienen menos de 18 años de edad y
afrontan enormes obstáculos para obtener instrucción. En última instancia, los conflictos lesionan la
educación al destrozar las economías, aumentar la pobreza y desviar los fondos públicos de la
enseñanza hacia los gastos militares. 

 Función sustantiva

Se denomina función sustantiva a un nombre (sustantivo o pronombre) y todos los

determinantes que lo acompañen. En otras palabras, el SINTAGMA NOMINAL cumple función
sustantiva.

En el texto, cumplen la función sustantiva los siguientes elementos:

 Los conflictos: SUJETO  Los sistemas educativos: FRASE SUSTANTIVA

Las expresiones anteriores representan ideas relevantes del párrafo, en torno a las cuales se organiza la
información.

 Función adjetiva

Todos los elementos que sirven para calificar a los nombres cumplen función adjetiva. Así, los
adjetivos, los complementos del sustantivo, oraciones encabezadas por un pronombre relativo,
participios de verbos agrupados con sus complementos, y otras formas menos usadas desempeñan esta
función.

En el texto, cumplen la función adjetiva los siguientes elementos:

 consecuencias desastrosas:  Los países pobres: FRASE  Sus derechos democráticos:

FRASE ADEJETIVA ADJETIVA QUE SIRVE FRASE CON ADJETIVO
PARA CALIFICAR AL POSESIVO.
SUJETO
El dióxido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero, es decir, colabora
para que la tierra pueda conservar parte del calor que recibe del sol. Y esa capacidad no es dañina, al
contrario, para que exista vida en el planeta es fundamental atrapar parte del calor del sol.

 Función verbal

Como sabes, la función verbal la desempeñan los verbos y las frases formadas por los verbos. Si
te fijas en el fragmento citado antes, las palabras subrayadas son verbos que nos indican la presencia de
una función verbal, puesto que constituyen el núcleo del sintagma verbal o predicado.

Los verbos aportan diversos significados al texto; por un lado, el significado léxico que indica
las acciones, estados y procesos que experimenta el sujeto, y por otro lado, está el significado
gramatical, que indica, entre otros, el modo y el tiempo en que esas acciones o estados ocurren. Por
ejemplo: El dióxido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero.

El verbo “ser” subrayado entrega dos datos importantes del sujeto “dióxido de carbono”: su
estado o atributo. ¿Qué atributo o estado?: ser un gas. Si atendemos además al tiempo y modo verbal
en el cual está conjugado el verbo “es”, obtendremos dos datos importantes para la comprensión del
texto. Dichos datos son:

1. Que el estado actual del dióxido de carbono es ser un gas. Puesto que “es” está en tiempo
presente.

2. La utilización de una conjugación en modo indicativo nos aporta la noción de que la acción
verbal ocurre realmente de manera objetiva.

De esta forma tenemos que:

 Modo verbal: indica la actitud que el hablante tiene frente a los hechos descritos en su
discurso. En español usamos dos modos verbales: indicativo y subjuntivo. El indicativo es el
modo verbal más frecuente. Sirve para hablar de un hecho en forma objetiva e indica que el
hablante refiere los hechos que realmente ocurren en la realidad. El subjuntivo es el modo
verbal de la subjetividad. Cuando usamos verbo en modo subjuntivo mezclamos en nuestra
expresión las acciones o estados significados por el verbo con matices de posibilidad o con
nuestros deseos, anhelos, etc. Es decir, nuestra actitud frente al hecho nombrado cambia. Por
ejemplo, en la frase para que la tierra pueda conservar parte del calor, el verbo poder está
conjugado en modo subjuntivo (3ª persona-presente), lo cual da un matiz de posibilidad a la
acción significada. Distinto sería decir la tierra puede, que se percibe como algo objetivo, ya
que está en indicativo.

 Tiempo verbal: indica el momento o tiempo en que ocurre la acción. Hay tres tiempos básicos
que marcan la conjugación verbal: presente, pasado y futuro.

- El presente indica que la acción verbal se desarrolla en el mismo momento que se enuncia.

- El pasado (pretérito) indica que la acción se desarrolló en un tiempo anterior al momento en

que se habla.

- El futuro marca que la acción se desarrollará en un tiempo posterior al momento en que se

habla.

En los textos expositivos-informativos hay que poner especial atención en los significados que el
tiempo y el modo verbal pueden aportar. En especial a los siguientes usos:
  Tiempo presente del modo indicativo: es el más frecuente en los verbos que aparecen en
un texto expositivo-informativo, puesto que se utiliza para darla sensación de inmediatez a
los hechos expuestos. Por ejemplo, en el caso del artículo, el efecto invernadero ocurre
ahora.

 Modo subjuntivo: pueden aparecer verbos en modo subjuntivo, lo que indica generalmente
la presencia de alguna opinión o valoración de los hechos por parte del autor del texto.

Función adverbial

Todos los complementos de los verbos (directos, indirectos y circunstanciales), las frases que lo
califican o modifican cumplen función adverbial. Dentro de un texto, las frases que cumplan una
función adverbial, se encontrarán en el predicado

Para identificar la función adverbial, una vez identificado el verbo, es necesario preguntarse por
el lugar, modo, tiempo, “a quién” o “a qué” y “para qué “o “para quién” se realiza la acción, si
corresponde.

EJERCICIO Nº 1 Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes fragmentos y responde:

- Todavía no había subido al tren cuando recordó que había olvidado su abrigo en el baño de la
estación.

- Los colores de la extraña pintura armonizaban mal con las tonalidades de las paredes de la
antigua casona.

- Los ganchos de los antiguos trolebuses pasaban tan rápidamente por los cables, que salían
chispas eléctricas.

- Cuando el atleta llegué ahí, verás que ocupará en primer lugar en el podio.

a. ¿Cuál(es) de las palabras señala(n) la forma en que se realiza la acción?

_____________________________________________________________________________

b. ¿Qué término(s) hace(n) referencia a la idea de cantidad?

_____________________________________________________________________________

c. ¿Qué concepto podría ser reemplazado por el indicador de tiempo “aún”, sin alterar el sentido
de la oración?

_____________________________________________________________________________

EJERCICIO Nº 2 Ahora trabajaremos con preguntas de comprensión de texto para que puedas
familiarizarte con cada una de las funciones.

Texto 1

La brisa de la mañana envolvía las pendientes deshabitadas del valle, los campos
cultivados a trechos y la ruta aún desierta hacia el villorrio más cercano.
1. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función sustantiva.

2. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:

¿Qué envolvía la calma de la mañana?

__________________________________________________________________________________

¿Cómo estaban los campos que envolvía la calma de la mañana?

___________________________________________________________________________________

¿Hacia dónde conducía la ruta que a esas horas de la mañana aún estaba desierta?

___________________________________________________________________________________

Texto 2
En los últimos decenios, el interés por los ayunadores ha disminuido muchísimo. Antes era un buen
negocio organizar grandes exhibiciones de este género como espectáculo independiente, cosa que
hoy, en cambio, es imposible del todo. Eran otros los tiempos. Entonces, toda la ciudad se ocupaba
del ayunador; aumentaba su interés a cada día de ayuno; todos querían verlo siquiera una vez al día;
en los últimos del ayuno no faltaba quien se estuviera días enteros sentado ante la pequeña jaula del
ayunador; había, además, exhibiciones nocturnas, cuyo efecto era realzado por medio de antorchas;
en los días buenos, se sacaba la jaula al aire libre, y era entonces cuando les mostraban el ayunador a
los niños.

El artista del hambre. Franz Kafka

3. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función sustantiva.

4. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:

¿Qué ha ocurrido en los últimos decenios?

___________________________________________________________________________________

¿Qué sucedía en los días buenos?

__________________________________________________________________________________7

Texto 3
Sucede que me canso de ser hombre.
Sucede que entro en las sastrerías y en los cines
marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro
Navegando en un agua de origen y ceniza.

El olor de las peluquerías me hace llorar a gritos.

Sólo quiero un descanso de piedras o de lana,
sólo quiero no ver establecimientos ni jardines,
ni mercaderías, ni anteojos, ni ascensores.

No quiero seguir siendo raíz en las tinieblas,

vacilante, extendido, tiritando de sueño,
hacia abajo, en las tapias mojadas de la tierra,
absorbiendo y pensando, comiendo cada día.

Walking around. Pablo Neruda

5. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función adjetiva.

6. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:

¿Cómo entra, el hablante lírico, en las sastrerías y en los cines?

___________________________________________________________________________________

¿En dónde navega?

___________________________________________________________________________________

¿Cómo es el hablante lírico del poema?

___________________________________________________________________________________

Texto 4

Inventaron un cristal que dejaba pasar las moscas. La mosca venía, empujaba un poco con la cabeza y
pop ya estaba del otro lado. Alegría enormísima de la mosca. Todo lo arruinó un sabio húngaro al
descubrir que la mosca podía entrar pero no salir, o viceversa, a causa de no se sabe qué macana en la
flexibilidad de las fibras de este cristal que era muy fibroso. En seguida inventaron el cazamoscas con
un terrón de azúcar adentro, y muchas moscas morían desesperadas. Así acabó toda posible
confraternidad con estos animales dignos de mejor suerte.

Progreso y retroceso. Julio Cortázar

7. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función verbal.

8. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:

¿Qué inventaron?

___________________________________________________________________________________

¿Qué hacía la mosca?

___________________________________________________________________________________

¿Qué hizo el sabio Húngaro?

___________________________________________________________________________________

¿Cómo acabó toda posibilidad de confraternidad con las moscas?

___________________________________________________________________________________

Texto 5

Trinidad empujó la puerta de la calle mientras sonaban las campanas y se dirigió al rincón donde la
noche anterior había puesto trampas para los ratones.

La Mala Hora. Gabriel García Márquez.

9. Subraya en este texto los elementos que cumplen una función verbal.

10. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:

¿Qué hizo la noche anterior Trinidad?

___________________________________________________________________________________

¿Qué hizo Trinidad mientras sonaban las campanas?

___________________________________________________________________________________

¿Qué hizo después Trinidad?

___________________________________________________________________________________

11. En el ejemplo anterior, subraya los elementos que cumplen una función adverbial.

12. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:

¿Qué empujó Trinidad?

___________________________________________________________________________________

¿Cuándo lo empujó?

__________________________________________________________________________________

¿A dónde se dirigió Trinidad?

___________________________________________________________________________________

¿Qué había puesto allí Trinidad?

___________________________________________________________________________________

¿Cuándo lo había puesto?

___________________________________________________________________________________