DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

La denotación es la posibilidad del lenguaje de transmitir información. Utiliza las palabras con
su significado habitual y directo tal y como aparece en el diccionario, sin sugerencias.
La connotación es la capacidad que tiene el lenguaje de sugerir significados emocionales,
además del significado habitual de las palabras. Por ejemplo; el poeta dice: “...en la llama del
verano…”sugiere la idea de mucho calor.
Estructura externa
Rima: cuando se produce coincidencia fonética en las palabras finales de los versos, a partir de
la última vocal acentuada. A veces no todos los versos de un poema riman; por ejemplo, en el
caso de los romances los sonidos que coinciden son sólo los de las vocales. Este tipo de rima
se llama asonante. En los romances riman los versos pares (2°,4°, 6°…) quedando los impares
sueltos o libres. La
rima consonante se da cuando coinciden todos los fonemas a partir de la vocal tónica; por
ejemplo, en «Todo necio / confunde valor y precio» (Antonio Machado), la rima es consonante
en -ecio, porque desde la última vocal acentuada (é) todos los fonemas coinciden, incluida
esta. La rima asonante coinciden las vocales, pero hay al menos una consonante que no
coincide. Así sucede, por ejemplo, en el pareado «Más vale pájaro en mano / que ciento
volando» (rima en á-o).
Nociones de versificación:

La versificación es el arte de componer versos de acuerdo con medidas y rimas

determinados.
¿Qué es un verso?
El verso es una unidad de medida sometida a medida, ritmo y rima.

La métrica: para medir cada verso de un poema, es necesario tener en cuenta algunos
recursos llamados licencias poéticas, como la sinalefa y el hiato. Cuando, en un verso, la vocal
final de una palabra se une a la vocal inicial del vocablo siguiente el recurso se denomina
sinalefa. Por ejemplo.

Un / sue / ño / so / ña / ba a / no / che

En cambio, cuando dos vocales que tienden a unirse se separan, el recurso se llama hiato. Por
ejemplo.

Cuan / do // ha / ce / la / ca / lor
La métrica de los romances es, casi siempre, octosílaba, es decir, posee ocho sílabas. Para
contarlas, hay que tener en cuenta algunos detalles:

 Cuando la última palabra de un verso es aguda, se le suma, convencionalmente una

sílaba;

 Cuando la última palabra de un verso es esdrújula, entonces debe restársele una sílaba;

 Finalmente, cuando la palabra final de un verso es grave, esta queda igual, pues la
mayoría de las palabras de la lengua española poseen esta acentuación.

Por eso en el “Romance del Prisionero”, los versos se miden de la siguiente manera:

Qué / por / ma / yo e / ra / por / ma / yo, 8

Cuan / do / / ha / ce / la / ca / lor, 8(7+1)
Cuan / do / los / tri / gos / en / ca / ñan 8
Yes / tán / los / cam / pos / en / flor, 8(7+1)
Cuan / do / can / ta / la / ca / lan / dria 8
Y / res / pon / de el / rui / se / ñor 8(7+1)
Versos de arte menor Versos de arte mayor

bisílabos 2 eneasílabos 9
trisílabos 3 decasílabos 10
tetrasílabos 4 endecasílabos 11
pentasílabos 5 dodecasílabos 12
hexasílabos 6 tridecasílabos 13
heptasílabos 7 alejandrinos 14
octosílabos 8

Actividad

1. En el poema que trabajamos los versos son de arte mayor. ¿ Por qué’ qué nombre reciben
estos versos.

Recursos poéticos
Personificación: consiste en atribuir cualidades humanas a seres inanimados o a abstracciones.
Epíteto: es el recurso que consiste en colocar una cualidad redundante a un sustantivo.
Por ejemplo; la nieve blanca.
Comparación: se distingue de la metáfora en que no se sustituye un término por otro, sino que
se relacionan explícitamente dos expresiones que se refieren a cosas que se parecen. Ejemplo:
« ...me desespero como si fuera un huracán de lava ». (Miguel Hernández). Metáfora: es
la sustitución de una palabra por otra, porque entre los referentes de ambas existe una
relación de semejanza. Antítesis:
frases de sentido opuesto (vida y muerte)
Anáfora: Repetición de una o varias palabras al comienzo de cada verso, frase o estrofa, por
ejemplo
Por ti quedo encumbrada
Por ti nos vivifica esa tu muerte.
Hipérbole. Exageración.
Érase un narcicismo infinito,
muchísimo nariz, nariz tan fiera....
Onomatopeya. Uso de palabras que producen un sonido semejante a la cosa descrita.
Din, don; din don, el aturdidor ruido de campanas.
Sinestesia. La descripción de una experiencia sensorial en términos de otro sentido. Ejemplo
Y el amarillo olor del cloroformo
Apóstrofe: recurso en que el poeta se dirige directamente a una segunda persona: tú, vosotros,
Ud., Uds.
No sólo en plata o viola troncada
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada
Asíndeton. Supresión del uso de la palabra "y".
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso....
Polisíndeton. Uso repetido e innecesario de la palabra "y".
Ejemplo: Como se quedan los lagos y las montañas y las santas almas sencillas
Paralelismo: es una misma estructura sintáctica que se repite en dos o más versos o estrofas
sucesivos. Ej luna del plácido silencio
luna del cántico glorioso
Encabalgamiento. Fenómeno rítmico consistente en completar en el verso siguiente lo dicho en
el anterior. Ejemplo: “Frío. Las campanas todas / de la tierra están doblando”.
Enumeración. Sucesión de objetos, cualidades o conceptos. Ejemplo: “Áspero, tierno, liberal,
esquivo...”
Pregunta retórica. Presentación de una idea en forma interrogativa para enfatizarla. La
respuesta, o es presupuesta o es desconocida. En ocasiones puede ser más una afirmación
vehemente que una pregunta.
Ejemplo: “Tus ojos claros, ¿a quién los volviste? / Tu quebrantada fe, ¿dónde la pusiste?”.

Imagen. Búsqueda de la representación mental, en el receptor, de objetos sensoriales, ideas,

etcétera, mediante el empleo de una palabra o expresión. Se clasifican en:
• Imágenes sensoriales: Relacionadas con los cinco sentidos. Pueden ser:
Auditivas: Relacionadas con el oído.
Visuales: Relacionadas con la vista.
Olfativas: Relacionadas con el olfato.
Táctiles: Relacionadas con el tacto.
Gustativas: Relacionadas con el gusto.
 Imágenes dinámicas: Relacionadas con el movimiento. “Suben, bajan, se arrastran, se
persiguen, se agitan y se rompen…”
Poema XX-Pablo Neruda

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.

Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.

Y el verso cae al alma como pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.

La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.

Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.

Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.

Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.

Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.

Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,

mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,

y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Hagamos un trato - de Mario Benedetti

Compañera,
usted sabe
que puede contar conmigo,
no hasta dos o hasta diez
sino contar conmigo.

Si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos,
y una veta de amor
reconoce en los míos,
no alerte sus fusiles
ni piense que deliro;
a pesar de la veta,
o tal vez porque existe,
usted puede contar
conmigo.

Si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo,
no piense que es flojera
igual puede contar conmigo.

Pero hagamos un trato:

yo quisiera contar con usted,
es tan lindo
saber que usted existe,
uno se siente vivo;
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos,
aunque sea hasta cinco.

No ya para que acuda

presurosa en mi auxilio,
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
 PRUEBA DE LENGUA 2º2º

Fecha: Nombre:

Lee el siguiente texto

El spanglish

“El spanglish, es el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates
televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la
cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura
estadounidense.”
El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos son
casi analfabetos en ambos idiomas.
Los hispanoscultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están
avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas
y modismos traducidos literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su
pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense.
El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García Márquez, Borges
y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias.
*Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo del imperialismo, la
imposición final de un estilo de vida.
La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado
de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su
propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más
fuerte, y es vital que lo preservemos.
La Nación febrero de 2008
A- Actividades

1-¿Cuál es la intención predominante en este texto? Marca con x lo correcto. (10p)

Describir…. Convencer…. Definir….

2-¿Cuál es la tesis que se plantea en el texto El spanglish? (5p)
3-¿A qué conclusión llegan los autores? (5p)
4-Extrae del texto una cita de autoridad. (5p)
5-¿Qué clase de palabras son las resaltadas en el texto? Clasifícalas y marca en el texto la
referencia. (12p, 3pc/u)
6-¿Qué elemento se elidió en *? (5p)
7-Piensa sinónimos para las palabras subrayadas con dos rayas.(9p, 3pc/u)
8-Piensa antónimos para las palabras subrayadas con una línea. (9p 3pc/u)
9-el pronombre nuestra ¿A quién refiere? (5p)
10- extrae del texto tres adjetivos calificativos. (10, 5pc/u)

B- Completar el siguiente cuadro.(18p, 2p c/u)

Verbos Persona Número Tiempo Modo Infinitivo
emplean
necesitamos

C- Analiza en forma completa las siguientes oraciones. Clasifica OB-OU (7p)

El spanglish, hibrido callejero, tiene características propias.
 El idioma de los hispanos.

¿LA TELEVISIÓN CULTURA O DROGA? (TESIS)

Señor Director
Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta transmite programas informativos
y culturales, que directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que nada más esperan
llegar a casa, encienden la tele solo por tener ruido, aunque no la vean; para estas personas
la televisión es como una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido
la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella, según una encuesta realizada, el 90% de
las personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son de gran
utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente, los documentales,
programas deportivos, de humor, musicales y las buenas películas que fomentan los valores
humanos, no la violencia ni el consumismo etc.
No entendemos, que si se nos estropea un día de televisión es como si nos faltara algo
primordial. ¿Tienen razón los qué dicen que la televisión es una caja tonta? ¿Se pude vivir
sin ella?
Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa, enseña, ayuda
y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en innecesaria y
transformarse en una especie de droga incontrolada.
Alumnos de la Escuela Sancho Matienzo. Burgos