Formato-F-7-9-2 Propuesta Final Version 51

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN DE F-7-9-2
TRABAJO DE GRADO VERSIÓN:
0-24-07-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: OPCIONES
TRABAJO DE GRADO PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

OPCIÓN DE GRADO
Fecha: 12 – 10 – 2018
Laboratorio de matemáticas, una nueva forma didáctica para llevar el
conocimiento de las matemáticas a la práctica, en la Institución
Título de la propuesta:
Educativa San José del Corregimiento El tres del municipio de Turbo
Antioquia.
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Investigador que avala la propuesta de investigación

Identificado con C.C. C.E Otro Número:
Correo
Título Profesional
electrónico
Título Último Nivel de Semillero de
formación académica Investigación
GRUPO y URL Grupal:
Teléfono / Celular Zona CEAD
Nombre del Yonnier Rivas Murillo

estudiante:
Identificación C.C. X C.E Otro Número: 1.076.325.180
Licenciatura en Matemáticas No. de Créditos
54
Programa Académico Aprobados:
% de créditos aprobados
Correo electrónico jhonierdifferent@hotmail.com Teléfono / Celular 3225984510
Dirección B/ el Estadio car 19-99#-69 Municipio / Turbo
residencia: Departamento
CENTRO: Turbo ZONA: Occidente
Nombre del Adrian Ríos Arias

estudiante:
Identificación C.C. X C.E Otro
Número: 9.790.504
Licenciatura Filosofía No. de Créditos
45
Aprobados:
Programa Académico
% de créditos
aprobados
Correo electrónico Andrianrios2015@gmail.com Teléfono / Celular 3003689318
Dirección B/cuba calle73a #21-30 Municipio / Pereira
CENTRO: Dosquebradas ZONA: Occidente

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Nombre del Roberto Luis Ramos Fernandez

estudiante:
Identificación C.C. x C.E OTRO Número: 70528234
Licenciatura en matemática No. de Créditos
72
Aprobados:
Programa Académico
% de créditos
aprobados
Correo electrónico robertoluisramos@hotmail.com Teléfono / Celular 3122140482
Dirección Vereda Mulatico Palestina Municipio / Necocli
CENTRO: Turbo ZONA: Norte
Nombre del Yunny Rivas

estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO 71255234
Licenciatura en Matemáticas
Programa Académico
Correo electrónico Yrc-@hotmail.com Teléfono / Celular
Dirección residencia: b/ Jerusalén cll 63 cr 74-4 Municipio / Departamento
carepa – Antioquia
CENTRO: Turbo ZONA:
Occidente
Nombre del
estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO
Programa Académico
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO: ZONA:
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Línea de Investigación Pedagogía didáctica y currículo
Escuela ECEDU
Laboratorio, matemáticas, aprendizaje, recursos,

Descriptores palabras claves(mínimo 5 máximo 7):
didáctica, enseñanza y educación.
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

La didáctica se ha convertido en una de las mejores estrategias metodológicas que han permitido
facilitar el buen desarrollo de la enseñanza de las matemáticas, logrando generar en los estudiantes
un aprendizaje significativo y autónomo, sin embargo en nuestra institución se han observado
distintas falencias que se han evidenciado en los diferentes grados académicos, al igual que en
algunos de los docentes que conforman el plantel educativo, es por ello que se hace necesario la
creación de un laboratorio matemático que ayude a que nuestros estudiantados no se queden

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únicamente en lo teórico si no que puedan experimentar sus talentos.

En la actualidad, los estudiantes muestran poco interés por el aprendizaje de nuevos saberes, quizá
por métodos tradicionales, clases monótonas y temáticas rutinarias; por ello, la didáctica ahonda en
la importancia de crear ambientes de aprendizajes significativos para el estudiante y disfrutados por
el docente, alineados con saberes para la vida, contexto dinamizado y ambiente propositivo como lo
es el laboratorio de matemáticas.
Ahora bien, la estrategia didáctica es la forma como se planea el proceso de enseñanza
aprendizaje, es decir, que técnicas y actividades utilizaremos para optimizar de manera efectiva el
aprendizaje de los niños a fin de alcanzar los objetivos propuestos desde el pensamiento
matemático, sería importante combinar la estrategia aprendizaje colaborativo con el
autoaprendizaje, con la intensión de que el estudiante afiance sus conocimientos, se auto-motive y
crea en sus capacidades.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Después de hacer distintas observaciones y pesquisas muy minuciosas en los distintos niveles
ofrecidos por el plantel educativo podemos constatar los siguientes resultados:
 La enseñanza de las matemáticas se hace repetidamente en seguir al pie de la letra el
contenido neto de los textos de apoyo para el mismo.
 Es poca la ejercitación mental basada en el juego
 La poca actualización de los contenidos y desconocimiento de la bondades de los
juegos mentales existentes en el campo matemático
 La apatía por algunos estudiantes por las matemáticas
 La falta de variedad y creatividad para la orientación de la enseñanza de las
matemáticas.
Por lo anterior se hace necesaria la implementación de un laboratorio de matemáticas en la I.E San

José, por lo cual se podría hacer apertura a otras áreas del conocimiento.
¿Cómo influye la implementación de la estrategia didáctica laboratorio, en la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas en la Institución Educativa San José del corregimiento del Tres –
municipio de Turbo?
6. JUSTIFICACIÓN
Es de vital importancia la implantación de un laboratorio de matemáticas en la Institución Educativa

San José, según el diagnóstico arrojado y en observaciones previas con miras a fortalecer la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, en un espacio donde el niño y joven sean
constructores de conocimiento y actitud de estimulación personal por el reto mental y superación
personal, orientados por los docentes del área, los cuales orientan los procedimientos definidos para
dicho direccionamiento en el cual se busca de una u otra manera brindar una educación más
compacta y certera sobre las bondades tan maravillosas que posee el mundo matemático.

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La comprensión de las operaciones y las relaciones básicas matemáticas, depende tanto de las
acciones efectuadas en la mente sobre la base de un conocimiento previo, como de la familiaridad
con relevantes manipulaciones concretas subyacentes. Así, en la mayoría de situaciones nuevas de
aprendizaje, es transversal la actividad física con objetos reales y fundamental en la etapa de las
operaciones concretas, por su gran ayuda al mejoramiento de los esquemas visuales, táctiles y
espaciales del niño, hasta el momento en que él sea capaz de sustituir tales manipulaciones físicas
por las correspondientes actividades mentales.
7. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la INSTITUCION EDUCATIVA SAN
JOSÉ por medio del laboratorio matemático.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar las causas del bajo rendimiento de los estudiantes en el área de matemáticas.
 Diseñar un plan de intervención para implementar “el laboratorio matemático” como
herramienta pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Implementar la propuesta pedagógica “Laboratorio pedagógico” en al I.E SAN JOSÉ
 Evaluar el impacto de la propuesta pedagógica “Laboratorio Matemático, una
estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de
las matemáticas en la I.E San José. ”
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

¿Qué es un aula laboratorio de matemáticas?
Es un aula dotada con dos clases de materiales manipulables, que se clasifican en físicos y virtuales.
Físicos: Ábaco, Regletas, Tangram, Bloques Lógicos, Geoplano, Multicubos, Cuerpos Geométricos,
Torta Fraccionaria, entre otros.
Virtuales: Calculadora, Computador y Software Educativo.
Propósito: Utilizar estos materiales como recursos para mejorar las estrategias didácticas en la
enseñanza- aprendizaje de las matemáticas en la I.E San José.
Las matemáticas hacen mucho tiempo que han surgido y que se han ido perfeccionando a través de
los procesos investigativos, que poco a poco fueron evolucionando desde las matemáticas antes de
cristo hasta las matemáticas modernas de la actualidad; que al trascurrir el tiempo se han
implementado distintas metodologías, estrategias, innovaciones y entre otras tácticas que benefician
al proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, donde se ha evidenciado el desarrollo de
continentes, países, naciones y entre otras organizaciones gracias a ella.
Según Barrios (2007) dice que “Las matemáticas no nacieron plenamente formadas. Fueron

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haciéndose gracias a los esfuerzos acumulativos de muchas personas que procedían de muchas
culturas y hablaban diferentes lenguas. Ideas matemáticas que se siguen utilizando hoy datan de hace
más de 4.000 años.” (p. ) De acuerdo con lo escrito por Barrio, podemos decir que las matemáticas
se fueron construyendo de acuerdo a las necesidades de la época de cada pueblo dependiendo de su
cultura, con el fin de satisfacer estas necesidades buscando estos mecanismos que le facilitara hacer
los trabajos. “Él también dice que Hoy seguimos utilizando métodos para resolver ecuaciones que
fueron descubiertas por los antiguos Babilonios” nos podemos dar cuenta que el origen de las
matemáticas se desencadena desde Babilonia que se fue extendiendo en Egipto, Grecia, china y entre
otros países que fueron surgiendo grandes matemáticos.
De acuerdo a los avances matemáticos se han ido construyendo materiales didáctico y entre otras
herramientas que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje en la población estudiantil.
Según Marten, M. (2018) dice que “Las regletas son un conjunto de paralelepípedos de distintos
colores de sección cuadrada (de 1 cm por 1 cm), hechas en madera. Es decir, son unas barritas de
madera de colores que representan los números del 1 al 10”. Es decir que este es un material útil para
ser usado en la enseñanza de las matemáticas como conteo, armar figuras geométricas, sumar y entre
otros.
En el mundo primaria (2018) encontramos que “No es fácil aprender a resolver ejercicios, pero es
mucho más divertido cuando las matemáticas se aprenden jugando”. Podemos notar, que los niños a
temprana edad se le facilitan el aprendizaje en el campo matemático, implementando distintos tipos
de juegos donde se canalicen estas acciones con el fin de enriquecer sus conocimientos.
Según Ivanovnna (2013) en la efectividad de los juegos didáctico dice que “Tenemos que entender
que los juegos no son una estrategia de enseñanza nueva, pero si efectiva siempre y cuando se
organicen con un propósito claro y de manera organizada”. Como podemos apreciar, que en el
momento de implementar los juegos que no sea jugar por jugar si no que este debe tener una
intención de manera secuencial que el niño se le facilite el aprendizaje de las matemáticas
manipulando objetos donde desarrolle habilidades competitiva, ya sean de forma física o cognitivas.
-Huamaní, C. (2017) en su escrito Herramientas TIC en el aprendizaje en el área de Matemática,

referencia a “Villarreal (2012), la aplicación de las tecnologías en el campo matemático ha traído
transformaciones en la creación de ambientes en os que se puede vivenciar la matemática como una
ciencia experimental, como un laboratorio matemático donde es posible realizar “un ensayo y error
educado”, pudiendo este permitirlo y a la vez visualizarlo” de acuerdo a estos escritos, podemos
notar la evolución de las matemáticas con la implementación de las herramientas tecnológicas, donde
es de vital importancia para poner en marcha un laboratorio matemático, con la utilización de
dispositivos tecnológicos los estudiantes pueden jugar no únicamente en jornadas académicas si no
en tiempos libres y en su casa; de esta manera ellos construyen sus propios conocimientos.
En el corregimiento el tres perteneciente al municipio de Turbo, hay un Institución educativa

llamada San José, donde se está implementando una estrategia para mejorar los rendimientos
académicos de la población estudiantil como lo es, laboratorio matemático, ya que se ha detectado
una problemática en este campo reflejado en los aprendices, que no se han podido superar con las

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metodologías implementadas por los docentes común mente; dado a esta circunstancias en cuerpo de
docente en conjunto con el rector diseñaron esta estrategia con el fin, a que la comunidad estudiantil
superen esta dificultad y aumente los niveles de competencia en los cinco pensamientos matemáticos
para que sean competente ante el mundo, para la elaboración de esta estrategia, tuvieron que acudir
desde el origen de las matemáticas haciendo un recorrido hasta llegar a las matemáticas modernas
con el uso de las tic.
Donde han podido encontrar figuras, distintos tipos de juegos matemáticos, programas matemáticos
y entre otras innovaciones.
¿De qué manera influye la implementación de la estrategia didáctica, en la enseñanza y aprendizaje

de las matemáticas en la Institución Educativa San José del corregimiento del tres-municipio de
turbo?
A que lleven al estudiante al conocimiento con facilidad, en cuanto a la participación tenemos:
EL AUTOAPRENDIZAJE: la motivación los estudiantes puedan desarrollar sus actividades

individuales, donde tiene la facultad de acceder a la utilización de las herramientas tecnológicas para
la búsqueda y analice de la información, realización de juegos matemáticos de forma virtual, de
forma manual o físico, en armar figuras y entre otros eventos que puedan hacer de forma divertida,
así ellos pueden despertar el espíritu matemático que le permita crear habilidades competitivas que
puedan aportar desde sus conocimientos desarrollo a las comunidades.
EN APPRENDIZAJE INTERACTIVO: Se tratara de interactuar a través de juegos con los

compañeros, amigos y docentes que permita establecer competencia entre si en el campo
matemático, se harán entrevista por parte de los aprendices involucrando a la comunidad y líderes
importantes, debates de interés sobre lo que se hace en el laboratorio matemáticos.
APRENDIZAJE COLAVORATIVO: este aprendizaje se basara en la cooperación de los

aprendices entre sí, en planteamiento y solución de problemas matemáticos, a través de juegos que le
permita realizar análisis y discusión en grupos.

TEORÍA DE VYGOTSKY: señala que el desarrollo intelectual del niño no puede comprenderse
sin una referencia al mundo social en el que el ser humano está inmerso.
El desarrollo debe ser explicado como algo que implica la capacidad que se relaciona con los
instrumentos que mediatizan la actividad intelectual.
Dicho lo anterior se puede resaltar que es importante brindarle al niño espacios donde a partir de la
manipulación de material didáctico este pueda desarrollar un aprendizaje significativo sobre las
matemáticas.
BRUNER: se ha mostrado especialmente interesado en la enseñanza basada en una perspectiva

cognitiva del aprendizaje, cree que los profesores deberían proporcionar situaciones problemáticas
que estimularan a los alumnos a describir por sí mismo la estructura de la asignatura. El aprendizaje
es un proceso constante de obtención de una estructura cognitiva que representa al mundo físico he

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interactúa con él, opina que el aprendizaje debería tener lugar inductivamente, desplazándose desde
los procesos específicos presentados por el profesor a generalizaciones acerca de la materia en
cuestión que son descubiertas por los alumnos. La idea fundamental en el enfoque del aprendizaje
visto por Bruner es que el aprendizaje es un "proceso activo
Se puede inferir de lo dicho que los docentes juegan un papel importante en el proceso de
aprendizaje de los alumnos, al ser esos facilitadores de proceso proporcionándole al estudiante las
herramientas necesarias para su desarrollo cognitivo e intelectual sobre la materia.
Conceptos de palabras claves

saludos
estos son algunos delos conceptos requeridos
La Educación
Es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y

crecimiento. La Educación es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran
herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.
La matemática
Es la ciencia deductiva que se dedica al estudio de las propiedades de los entes abstractos y de sus
relaciones. Esto quiere decir que las matemáticas trabajan con números, símbolos, figuras
geométricas, etc.
La geometría
Es una parte de la matemática que se encarga de estudiar las propiedades y las medidas de una figura
en un plano o en un espacio. Para representar distintos aspectos de la realidad, la geometría apela a
los denominados sistemas formales o axiomáticos (compuestos por símbolos que se unen respetando
reglas y que forman cadenas, las cuales también pueden vincularse entre sí) y a nociones como
rectas, curvas y puntos, entre otras.
Estudiante
Es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura
de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre
matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de
conocimientos de manera autónoma o informal.
El docente
Es aquella persona que se dedica de forma profesional a la enseñanza. La docencia es una profesión

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cuyo objetivo principal es transmitir la enseñanza a otras personas, se puede hablar en un marco
general de enseñanza o sobre un área en específico.
Un docente tiene varias funciones a ejercer, entre ellas se encuentran la posibilidad de facilitar de
toda forma posible el aprendizaje al alumno, para que éste pueda llegar a alcanzar la compresión
plena de la materia o área que se está enseñando.
la didáctica de las matemáticas
La didáctica de las matemáticas es una disciplina científica joven que se dedica a identificar y a
explicar fenómenos, y a tratar de resolver problemas, ambos relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas; estos problemas y fenómenos se pueden manifestar dentro y fuera de
la escuela. Para estudiar dichos problemas y fenómenos, la didáctica utiliza teorías y métodos
propios, pero también utiliza muchos otros importados de disciplinas como la psicología, la
antropología, la ergonomía, la sociología, las ciencias políticas, etc. del aprendizaje de las
matemáticas… entre muchos otros temas más. En mi opinión esta diversidad de áreas de estudio
hace de la didáctica de las matemáticas un campo de investigación apasionante y divertida.
Ambiente de aprendizaje
Es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas,

humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con
sentido.
Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y

orientadas por un docente.
10. METODOLOGÍA
Se pretende alcanzar los objetivos de la investigación mediante la realización de nuevas
investigaciones en el sitio de investigación. Se prevé una fase de planificación inicial de tres meses
de duración en la institución educativa San José del corregimiento el tres del municipio de Turbo
Antioquia, donde el equipo de investigación desarrollará y ultimará los métodos de investigación (en
colaboración con los docentes, estudiantes, padres de familias y entre otros), donde se mantendrá
durante las semanas de clase horarios específicos para desarrollar juegos matemáticos con los
estudiantes de básica primaria con el fin de mejorar los rendimientos académicos en esta área,
incluidas las autorizaciones de los órganos competentes . La investigación se llevará a cabo durante
un período de siete meses, seguido de un período de tres meses dedicado al análisis y la difusión de
los datos. Con la participación de algunos grupos de interés locales, se llevará a cabo la revisión y
validación de los resultados preliminares y se organizará una reunión de difusión a nivel
institucional.

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11. CRONOGRAMA
MES MES MES

ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
10 11 12
Construcción de
x x x x x x x x x x
geoplano
Figuras planas x x
Figuras
x x
bidimensionales
Figuras
x x x
tridimensionales
Resolución de
situaciones x x x x x x x x x x
problemas
Solución de
x x x x x x x x x x
pruebas saber
Salidas
pedagógicas a
otras x x x x x
instituciones
cercanas
12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

1. Equipo Humano Docentes del área de matemáticas y Ninguno
estudiantes de la Unad del curso
2. Equipos y Software Computadores y sonido 600 000
3. Viajes y Salidas de Bus escolar 50 000 (Gasolina)
Campo
4. Materiales y Tabla, cartón, puntillas, juego geométrico, 300 000
suministros agua, hojas reciclables, pentominos,
tamgrams, ñengas, cubos de rubik, block
milimetrado, tablero, marcadores, lápices,
calculadora.
5. Bibliografía Materiales Reciclables Ninguno
TOTAL 950 000
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

Con la ejecución de este proyecto se espera Implementación de  Población estudiantil.
aumentar el rendimiento académico en la estrategias e innovaciones
 Institución educativa.
población estudiantil de la institución pedagógicas, por parte de los
 Núcleo familiar.
educativa San José; en el campo entes administrativos y
matemático. docentes de la institución  La sociedad.

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En las jornadas de clase de

matemáticas y en otros
Se pondrá en marcha un laboratorio  Población estudiantil.
espacios; se realizaran juegos
matemático como herramienta pedagógica,
utilizando distintos elementos  Institución educativa.
con el fin de mejorar los procesos de
llamativos, tangibles y  Núcleo familiar.
enseñanza aprendizaje en los ejes
tecnológicos, que permitan  La sociedad.
matemáticos.
crear habilidades
matemáticas
Que la población estudiantil aumente sus Implementar concursos de  Población estudiantil.
niveles de competencias en las distintas juegos matemáticos en la
 Institución educativa.
ramas de las matemáticas como en la población estudiantil, en las
 Núcleo familiar.
aritmética, geometría, estadística y entre distintas ramas de las
otros. matemáticas.  La sociedad.
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Aprende Matemáticas, con lecciones y juegos de Matemáticas ...recuperado de:
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/
¿Cómo se enseñan las matemáticas en la escuela primaria?
xiv.ciaem-redumate.org/index.php/xiv_ciaem/xiv_ciaem/paper/view/1147/463
http://abacoenred.com/wp-content/uploads/2016/01/T%C3%A9cnicas-para-investigar-1-Brujas-
2014-pdf.pdf
Khan Academy | Práctica, lecciones y cursos en línea gratuitos recuperado de:

https://es.khanacademy.org/
Las técnicas de estudio en la asignatura de Matemáticas. 1 ...recuperado de:

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8429.pdf
Martn, M. (2018). Aprendiendo matemáticas. Obtenido de Aprendiendo matemáticas :

https://aprendiendomatematicas.com/plantillas-cuadrados-regletas-cuisenaire/

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Martínez Montero, J. y. (2013). Algoritmos ABN. Por unas matemáticas sencillas,naturales y

divertidas . Obtenido de Algoritmos ABN. Por unas matemáticas sencillas,naturales y
divertidas: http://algoritmosabn.blogspot.com/2018/10/numeracion-en-base-cinco-4-de-
primaria.html
Mundo primaria. (2018). Obtenido de Mundo primaria: https://www.mundoprimaria.com/fichas-

para-imprimir/ejercicios-matematicas
Pérez Orozco, C. (2016). Módulo del curso de Metodología y Técnicas de

Investigación. Cundinamarca, 155. Lección 4 recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/8927
Un blog para enseñar Matemáticas en Primaria - Educación 3.0
https://www.educaciontrespuntocero.com › Blogs
Bernilla (2010) Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner

http://berpenachi.blogspot.com/2010/08/teoria-del-aprendizaje-por.html
Consepto 2018 que es education

https://conceptodefinicion.de/educacion/
definicion 2018 significado de estudianteb

https://definicion.de/estudiante/
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre Diego Eduardo Naranjo
Programa Licenciatura en matemáticas – Licenciatura en Filosofía
Centro Turbo – Dosquebradas
Zona Occidente
Grupo de Investigación 551059_43

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de 2008,
Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre de los derechos
de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente propuesta. Asimismo, conocemos el
contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la autorización de uso del trabajo para fines de
consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la UNAD.

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INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con letra legible.
Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que seleccionó la opción de trabajo de grado de Proyecto
de Investigación, debe contar con el aval de un docente que pertenezca a un grupo de investigación. La
extensión máxima de la propuesta debe ser de 10 páginas.
Los estudiantes que presentan la propuesta de investigación en esta opción de trabajo de grado, deben tener
en cuenta que al presentar este documento al Comité de Investigación de Escuela, son responsables de la
información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el respeto de la propiedad
intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de las opciones de trabajo de grado en el Acuerdo
006 de 2014.
1 Responda en forma clara a información general de la propuesta de proyecto de investigación como
opción de grado. Tenga en cuenta que el título Debe ser corto, claro, conciso e indicar la naturaleza
del trabajo y el área de investigación.
2 Responda en forma clara y completa los datos de los integrantes de la propuesta de investigación
3 Responda en forma clara y completa los datos específicos proyecto
4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la pertinencia
y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema a investigar, el marco teórico,
objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
5 En el planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con el desarrollo
del proyecto, es importante formular claramente la pregunta concreta que motiva la propuesta y que se
quiere responder, en el contexto del problema a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la
ejecución del proyecto. Se recomienda además, hacer una descripción precisa y completa de la
naturaleza y magnitud del problema que se espera resolver con el desarrollo del proyecto.
6 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto de investigación en
función de la necesidad de la investigación para el desarrollo de una región, país o de su pertinencia a
nivel mundial. Es importante mencionar las razones del por qué se pretende realizar una investigación,
consideraciones relacionadas con el impacto social y la contribución al campo de conocimiento.
7 El objetivo general debe estar relacionado de manera consistente con descripción del problema. Se
recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado.
8 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con descripción del
problema y los necesarios para lograr el objetivo general. Estos deben ser alcanzables con la
metodología propuesta.
9 En el Marco Conceptual y Teórico debe explicar las perspectivas teóricas que adoptará y cuál es el
estado del arte en relación con la metodología. Debe referirse a la discusión de la comunidad
académica en torno a su tema.
Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de conocimientos

existentes y orienta, en general, el proceso de investigación, presentando el estado actual del
conocimiento del problema (nacional y mundial); brechas que existen y vacíos que se quieren llenar
con el proyecto; de qué forma la investigación propuesta, con fundamento en investigaciones previas,
contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución o comprensión del problema planteado o al
desarrollo del sector de aplicación interesado.
10 En la Metodología debe contener información detallada de:

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 ¿Cómo planea responder sus preguntas de investigación?

 ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?
Además se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo de

investigación como la descripción de los métodos de recolección de datos, controles a introducir, tipo
de análisis, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
información, metodología del estudio.
11 El Cronograma es la relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en el periodo de
ejecución del proyecto.
12 En los Recursos Necesarios Se deben relacionar los recursos propios, de otra institución y las
condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico, capacidad
instalada por parte de la universidad.
13 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y con la
metodología planteada. Los resultados/productos deben ser concretos, tangibles, medibles,
verificables y pueden ser expresados por medio de indicadores de tipo cuantitativo y/o cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto de
investigación o trabajo monográfico.
14 En las Referencias bibliográficas debe incluir las fuentes de información básicas utilizadas para
construir la propuesta.
15 Responda en forma clara y completa los datos de la información del asesor de la propuesta de
investigación.

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

Investigador que avala la propuesta de investigación

Teléfono / Celular Zona CEAD

Nombre del Yonnier Rivas Murillo

Nombre del Adrian Ríos Arias

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Nombre del Roberto Luis Ramos Fernandez

Nombre del Yunny Rivas

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Laboratorio, matemáticas, aprendizaje, recursos,

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

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únicamente en lo teórico si no que puedan experimentar sus talentos.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por lo anterior se hace necesaria la implementación de un laboratorio de matemáticas en la I.E San

¿Cómo influye la implementación de la estrategia didáctica laboratorio, en la enseñanza y el

Es de vital importancia la implantación de un laboratorio de matemáticas en la Institución Educativa

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9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

-Huamaní, C. (2017) en su escrito Herramientas TIC en el aprendizaje en el área de Matemática,

En el corregimiento el tres perteneciente al municipio de Turbo, hay un Institución educativa

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¿De qué manera influye la implementación de la estrategia didáctica, en la enseñanza y aprendizaje

A que lleven al estudiante al conocimiento con facilidad, en cuanto a la participación tenemos:

EL AUTOAPRENDIZAJE: la motivación los estudiantes puedan desarrollar sus actividades

EN APPRENDIZAJE INTERACTIVO: Se tratara de interactuar a través de juegos con los

APRENDIZAJE COLAVORATIVO: este aprendizaje se basara en la cooperación de los

BRUNER: se ha mostrado especialmente interesado en la enseñanza basada en una perspectiva

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Conceptos de palabras claves

estos son algunos delos conceptos requeridos

Es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y

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la didáctica de las matemáticas

Es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas,

Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y

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MES MES MES

12. RECURSOS NECESARIOS

RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

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En las jornadas de clase de

14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

¿Cómo se enseñan las matemáticas en la escuela primaria?

Khan Academy | Práctica, lecciones y cursos en línea gratuitos recuperado de:

Las técnicas de estudio en la asignatura de Matemáticas. 1 ...recuperado de:

Martn, M. (2018). Aprendiendo matemáticas. Obtenido de Aprendiendo matemáticas :

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Martínez Montero, J. y. (2013). Algoritmos ABN. Por unas matemáticas sencillas,naturales y

Mundo primaria. (2018). Obtenido de Mundo primaria: https://www.mundoprimaria.com/fichas-

Pérez Orozco, C. (2016). Módulo del curso de Metodología y Técnicas de

Bernilla (2010) Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner

Consepto 2018 que es education

definicion 2018 significado de estudianteb

15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

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