Universidad abierta para adultos

uapa
Tema:
Tarea 5
Asignatura:
Procesos cognoscitivos
Participante:
Clarisol peña
Matricula:
11-0581
Facilitadora:
Lic. Miriam Polanco.

Fecha de entrega: miércoles, 15 de junio del 2020.

Consulta el texto de Edward Smith y Stephen M. Kosslyn,
Procesos Cognoscitivos, Modelos y bases neurales (Pág.511-
520) o investiga en otras fuentes y:
1. Realiza un informe de investigación sobre las características
que distinguen el lenguaje humano de los sistemas de
comunicación animal.

El lingüista americano Charles Hockett (1916-2000) comparó los sistemas de

comunicación animal y los lenguajes humanos e identificó un cierto número de
características clave y únicas de los lenguajes humanos.

Éstas incluían dualidad de patrón, es decir, la característica de que unidades

con significado tales como morfemas estén formadas por unidades sin
significado tales como los fonemas, que se pueden recombinar una y otra vez
para formar diferentes palabras. Por ejemplo, los fonemas [t], [k] y [ae] (ae es el
símbolo fonético para el sonido corto de la a) se pueden disponer de diferentes
modos para construir tres diferentes palabras en inglés: [kaet], [aekt] y [taek]
(deletreadas como cat, act y tack).

Los sistemas de comunicación animal, tales como las llamadas de alarma entre
los monos cercopitecos verdes, no tienen la dualidad de patrón, los
cercopitecos tienen una llamada para el leopardo y otra para el águila, pero no
pueden recombinar los sonidos de las llamadas para hacer otras nuevas.

Otra característica importante del lenguaje es su arbitrariedad; en general la

relación entre el sonido (u ortografía) de una palabra y su significado no es
predecible. No existe nada en el sonido [kaet] (cat) que signifique
intrínsecamente un felino —la palabra no suena como un gato o se parece a un
gato y el hecho de que usemos [kaet] para indicar a un pequeño mamífero con
bigotes y que ronronea, es un accidente en la historia del idioma inglés.

Posiblemente, la característica más importante del lenguaje humano es su

capacidad generativa: los seres humanos podemos recombinar morfemas,
palabras y frases para conducir un número potencialmente infinito de
pensamientos. La camiseta de nuestra amiga camarera tenía un dibujo que nos
describimos a nosotros mismos como caricaturesco, una combinación de los
morfemas caricatura y un sufijo eso que significa con frecuencia «parecido».
Incluso si no hemos visto o escuchado esta combinación anteriormente,
nuestra propia capacidad generativa nos permitirá crearla. Si tuviéramos que
escribir sobre este encuentro, al describir el dibujo como «caricaturesco», la
capacidad generativa de nuestros lectores para entender nuevas
combinaciones de morfemas les podría ayudar a determinar el significado que
se pretende.

De igual modo, las palabras se pueden combinar una y otra vez para construir
una variedad de frases sin fin. Un componente importante de esta capacidad
generativa de la sintaxis es la recurrencia, esto es, la inclusión de fragmentos
de una frase (o de una frase completa) dentro de otros fragmentos o frases.
 2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los
siguientes puntos:

El lenguaje.

Naturaleza del Procesos de Procesos de Lenguaje,

Lenguaje. comprensión del producción del Pensamiento y
lenguaje. lenguaje. bilingüismo.

Niveles de Percepción y razonamiento

representación. Léxico. Pensamiento no
lingüístico

Capacidades de los
individuos.
Sonidos Silabas. Conversión.
de las Redes.
letras.

Palabras
.
Frases.
Lenguaje. Plan de expresión
oral.
Sonido.
Ortografía. Significado.
3. Observa y analiza el video sobre la adquisición del lenguaje.
Usa este link http://www.youtube.com/watch?v=U-
1RwMCzSq4. Publicado el 19 de abril del 2008 por
correlaciones Loading…Alert Icon.
4. Después de haber analizado el video emite un juicio crítico al
respecto.
Dentro de las explicaciones de la adquisición del lenguaje la opinión de San
Agustín es la siguiente, que vasado en sus propios recuerdos infantiles cuando
los adultos miraban y nombraban las cosas el recordaba lo que ellos habían
pronunciado y el nombre que le habían dado a dicha cosa, al escuchar en
diversas ocasiones el nombre que se le daba a los objetos o cosas él fue
deduciendo, de este modo el origen del conocimiento lingüístico procedería del
mundo externo. Este enfoque empirista persistió en la psicología durante el
siglo XX bajo lo que es el predominio de las explicaciones del conductivo, se
explica dentro de este que el aprendiz de la lengua es un imitador de un
modelo en sí y este es reforzado en sus actuaciones correctas, a pesar de esto
la explicación conductista resulto insuficiente e inadecuada ya que la hipótesis
que se sostenía acerca de la adquisición del lenguaje ya que era una teoría
básicamente general la cual daba cuanta de cualquier aprendizaje, esta se
explicaba por imitación y refuerzo, en este caso del lenguaje de las emisiones
correctas de los niños, de acuerdo con esta teoría los niños debían de
escuchar todas las palabras que ellos iban a emitir y eso en el siglo XX ya era
una teoría inaceptable.
También se considera de los bebes no tienen preferencia lingüística y pueden
llegar a hablar cualquier lengua en forma muy temprana. Según Chomsky el
lenguaje es un código mental, es un tipo de conocimiento el cual caracteriza a
los seres humanos y es hereditario. Se toma muy en cuenta la importancia del
lenguaje que el niño escucha porque este lenguaje será el que accione sobre la
capacidad innata que estos tienen y formaran parámetros de variación. Todo
individuo nace con una lengua, lo que este necesita es elegir que lenguaje
hablara.
El lenguaje es el punto intermedio que permite que los sentimientos se
expresen mediante los sonidos, aunque tanto el sonido como los sentimientos
no tienen nada que ver dentro de esto. Se menciona que los humanos a
diferencia de los animales hacen uso de este de la manera que quieran que
hacerlo a diferencia de los animales.