ACTIVIDAD 1.1.

MAPA CONCEPTUAL
RELACIONES ENRE CEREBRO, CIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN

PRESENTADO A:
MSC. GLORIA ELISA TORRES RODRIGUEZ

PRESENTADO POR:
MARLON DE JESÚS GÓMEZ CASICOTE

MODULO DE APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BARRANCABERMEJA
2020
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

La neurociencia, en muchos casos, constata científicamente lo que la pedagogía ya sabía y

ponía en práctica. Y no por ello pierde importancia. Saber que lo que se hace en pedagogía es
consonante con la neurociencia es, cuanto menos, interesante. Además de un buen refuerzo a
determinadas prácticas y un conocimiento más a tener en cuenta. Antes de empezar a tratar
algunos puntos esenciales de la neuroeducación o neurociencia educativa aclarar que no es una
solución educativa, no es una metodología, ni ninguna receta mágica para solucionar problemas
en educación. La neurociencia “únicamente” nos permite entender un poco mejor el proceso de
aprendizaje para comprender por qué algunas acciones de la pedagogía funcionan tan bien (y
otras no). Eso sí, y antes de seguir, aclarar que comprender mejor el proceso de aprendizaje desde
un punto de vista biológico no implica tener respuestas para todo, ni de lejos. Las preguntas
siguen superando a las respuestas y la neurociencia no se puede considerar una hoja de ruta para
“enseñar mejor”. Eso no quita que la neurociencia, neuroeducación o como queramos llamarlo no
sea un fantástico aliado de la educación, dado que nos da claves sobre cómo enfocar el proceso
de aprendizaje. Al fin y al cabo, cómo aprendemos, sentimos, nos relacionamos y, en definitiva,
vivimos, depende del cerebro.(CS, 2018)

Las investigaciones de la Neurociencia han cobrado cada vez más interés en el mundo

docente, dado que esta disciplina permite dilucidar cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro,
procesos importantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, según expertos en la materia. La
Neurociencia investiga el funcionamiento del sistema nervioso y en especial del cerebro, con el
fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones
nerviosas y su comportamiento. Las investigaciones en esta área han revelado, por ejemplo, que
la curiosidad y la emoción juegan un papel relevante en la adquisición de nuevos conocimientos.
Por su parte, la Neurociencia educativa es "una disciplina que pretende integrar los
conocimientos neurocientíficos acerca de cómo funciona y aprende el cerebro en el ámbito
educativo(Bosada, 2019)
  Las relaciones que deben establecerse entre los avances científicos en neurociencias y los
procesos de formación en el nuevo milenio, obedecen a los esfuerzos que desde hace más de 30
años vienen haciéndose en cuanto a la necesidad de profundizar en la comprensión del cerebro y
sus funciones. La importancia de reconocer la relación entre los procesos de formación,
aprendizaje, personalidad, educación, etc., con las funciones del cerebro, son ahora vitales en
cuanto al valor científico de los conocimientos neurocientíficos, como los relacionados con las
emociones y los procesos cognitivos en las etapas del desarrollo humano. Las intervenciones
fundamentadas en la ciencia son más profesionales que aquellas que tradicionalmente están
sustentadas en conjeturas, suposiciones o sentido común.

De acuerdo a lo planteado se construye el siguiente mapa conceptual, relación entre

Cerebro, Ciencia Cognitiva y Educación:
 Para terminar, podemos decir que las neurociencias deben hacer parte fundamental de la
formación de todas las personas que tengan que ver con la formación de otros a cualquier nivel.
El trabajo transdisciplinario auténtico y el debate productivo en torno de conceptos y fuentes
epistemológicas, éticas e ideológicas, se hace necesario como parte de la formación en servicio
de los nuevos maestros formadores.

REFERENCIAS

Bosada, M. (2019). Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la educación?

https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-
18676/
CS, M. (2018). ¿Qué aporta la neurociencia a la educación?
http://www.trespuntoelearning.com/neurociencia-educacion/

Cumpa, J. G. (2004). Neurociencia Cognitiva y Educación.

https://issuu.com/castfela/docs/gomez_neurociencia-cognitiva-y-educacion

Gaja, M. (2019). ¿Qué Aporta la Neurociencia al Mundo del Aprendizaje?

https://www.isep.com/co/actualidad-neurociencias/que-aporta-la-neurociencia-al-mundo-
del-aprendizaje/

Manes, F. (2017). Neurociencias y educación: qué es importante para el aprendizaje.

https://www.infobae.com/salud/ciencia/2017/08/24/neurociencias-y-educacion-que-es-
importante-para-el-aprendizaje/