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“LIDERES DE GUADALUPE”
CARPETA PEDAGOGICA
PROFES
JACQUELINE NOEMÍ
ORA:
JULCA ROMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1.1.-Ubicación Geográfica:
. Dirección : Calle Pérez de Lezcano N°.
.Lugar : Ex Maizal
. Distrito : Guadalupe
. Provincia : Pacasmayo
. Región : La Libertad.
1.1.2.-Ubicación Administrativa:
. Denominación :I.E.P “Lideres de Guadalupe”
.Código : 0624239.
. Región :Dirección Regional de
Educación de Pacasmayo.
1. DE LA SECCIÓN:
.Turno :Mañana.
.Grado : 5º
. Sección :“Única”
. Nº de Alumnos : 7
.Varones : 04
.Mujeres : 03
2. DEL DOCENTE
ORACIÓN DEL
EDUCADOR
SEÑOR:
Tú que eres el único
Y verdadero Maestro
Concédeme la gracia
De ser, a ejemplo tuyo,
Maestro para mis alumnos.
Jesús, Maestro
Gracias por haberme llamado
A tu misma Misión.
II.PRESENTACIÓN
La Carpeta Pedagógica es un
documento imprescindible para la
labor docente. La presente,
constituye el producto de un
trabajo meticuloso, de parte del
docente de aula en interacción con
los actores educativo, substancialmente con los educandos, que
son el centro del proceso formativo.
Este documento, contiene aspectos teleológicos, teóricos ,legales,
administrativos y de planificación, que son ineludible ya que
cumplen la función de fundamentar, estipular, canalizar y
efectivizar el trabajo pedagógico del profesor; hasta arribar a La
Programación Curricular de Aula, que constituye el producto del
proceso de previsión, selección y organización de las
capacidades, conocimientos y actitudes, indicadores de logro y
estrategias metodológicas, que lo convierten en herramienta
esencial para garantizar un trabajo sistemático en el aula y
generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes.
Esta tarea se realiza tomando en cuenta las características
(académicas, emocionales y socio-cultural) de nuestros niños y
niñas.
En consecuencia, el anhelo como docente de Educación del Nivel
Primaria es lograr, que los niños y niñas desarrollen capacidades,
conocimientos y actitudes para que a futuro tengamos en nuestra
sociedad hombres competentes, para ello contamos con
instrumentos como las Rutas de Aprendizaje, y el DCN
involucrándose activamente en la eco eficiencia hoy que nuestro
planeta viene sufriendo un cambio inesperado.
Lal docente.
VISION
La I.E.P “Lideres de Guadalupe” del distrito de
Guadalupe, Provincia de Pacasmayo, aspira a:
MISION
La I.E.P “Lideres de Guadalupe” del distrito de Guadalupe,
Provincia de Pacasmayo, se propone:
III
III.-MARCO LEGAL
I.-BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación N°28044
Ley del Profesorado N°24029-25212
Ley de LA Reforma Magisterial Aprobado por Ley N° 29944.
Ley N°27867 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
Ley N°28740 Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad educativa.
Ley N°28628, Ley que regula la Participación de las asociaciones de Padres de Familia.
D-S.006-2006-E.D.Reglamento de Organizaciones y Funciones del Ministerio de Educación.
D.S. N°009-2006ED Reglamento de las II.EE. de EBR y EBA.
D.S.004-2006-ED Reglamento de la Participación de la Asociación de Padres de Familia.
D.S. N°008-2006-ED Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de
Trabajo Docente en las II.EE.
D.S.N°026-2003-ED Década de la Educación Inclusiva 2003-2012.
R.S.N° 001-2007-ED.Norma que aprueba el PEN al 2021 la educación que queremos para el
Perú “Establecer Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico con funciones.
RM. N°440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional de EBR
RM.N °0622-2013-ED, Normas y Orientaciones del año Escolar 2014.
Directiva para la programación y Formulación del Presupuesto de los programas
Estratégicos en el marco del Presupuesto por Resultados aprobado por RDN°027-EF/76.0
NORMA TECNICA DEL INICIO Y DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2017
La Educación
Desarrollo económico y
competitividad
Eficiencia, transparencia y
descentralización del Estado
D
E
LA CALIDAD, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
L pertinente, abierta, flexible y permanente.
A
P
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R LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
U
A
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A LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber y de la cultura.
Dominio 3
Dominio 1
Participació n en la
Preparació n para el
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escuela, articulada
estudiantes
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Dominio 2
Dominio 4
Enseñ anza para el
aprendizaje de los Desarrollo de la
estudiantes. profesionalidad y
la idoneidad
docente.
DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales,
1. Conoce y comprende las características socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
de todos sus estudiantes y sus contextos, especiales.
los contenidos disciplinares que enseña que
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
enseña, los enfoques y procesos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que
pedagógicos, con el propósito de promover
enseña.
capacidades de alto nivel y su formación
integral 3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y
prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan
más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los
aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes
fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad
buscan desarrollar en los estudiantes.
2. Planifica la enseñanza de forma 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
colegiada garantizando la coherencia entre curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los
los aprendizajes que quiere lograr en sus aprendizajes previstos.
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento
de los recursos disponibles y la evaluación,
de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural
en una programación curricular en
de sus estudiantes.
permanente revisión
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como
soporte para su aprendizaje
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
11. Construye de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con
y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
3. Crea un clima el aprendizaje, la aprendizajes
convivencia democrática y la vivencia de
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
la diversidad en todas sus expresiones, con
con necesidades educativas especiales.
miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
4. Conduce el proceso de enseñanza con 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando
dominio de los contenidos disciplinares y su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
el uso de estrategias y recursos pertinentes aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad
para que todos los estudiantes aprendan de para adecuarse a situaciones imprevistas.
manera reflexiva y crítica todo lo que 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y
crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
concierne a la solución de problemas
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
relacionados con sus experiencias,
motiven a aprender
intereses y contextos culturales.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes de los estudiantes.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
de acuerdo con los objetivos institucionales aprendizaje individual y grupal de los estudiantes
previstos, para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
retroalimentar a sus estudiantes y a la decisiones y la retroalimentación oportuna.
comunidad educativa, teniendo en cuenta 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
las diferencias individuales y los diversos previamente establecidos, superando prácticas de abusos de poder
contextos culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
6. Participa activamente con actitud enseñanza y la escuela.
democrática, crítica y colaborativa en la
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo
gestión de la escuela, contribuyendo a la
y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos
construcción y mejora continua del
de trabajo.
Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la
escuela.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el
7. Establece relaciones de respeto, aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
colaboración y corresponsabilidad con las
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales
familias, la comunidad y otras instituciones
y los recursos de la comunidad y su entorno.
del estado y la sociedad civil. Aprovecha
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la
sus saberes y recursos en los procesos
comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
educativos y da cuenta de los resultados.
resultados-
DOMINIO 4: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
8. Reflexiona sobre su práctica y pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
experiencia institucional y desarrolla
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de modo
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
individual y colectivo, para construir y
afirmar su identidad y responsabilidad 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional
profesional. y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
9. Ejerce su profesión desde una ética de 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
respeto de los derechos fundamentales de resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
su función social. del bien superior del niño y el adolescente.
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3.2. FUNDAMENTO DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA E.B.R.
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La Metacognición y la Autoevaluación
Desarrollo mi personalidad,
desarrollo mi cuerpo y mi mente:
inteligencia, sensibilidad,
espiritualidad, juicio crítico,
imaginación, autonomía,
creatividad, equidad, sentido
estético y responsabilidad.
Practico valores, me conozco a
mí mismo, tengo referencias
fiables sobre el mundo y puedo
tomar decisiones.
APRENDER A CONVIVIR
EL
VERDADERO
MAESTRO Educa
Comprende
Comprende
Enseña
Enseña
Estimul a
Conceptos
Fomenta
Coop era
CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS AL CONCLUIR EBR
Ético y Moral
Democrático
Crítico y Reflexivo
Creativo
Sensible y Solidario
Trascendente
Comunicativo
Empático y Tolerante
Autónomo
Organizado
Proactivo
Flexible.
Resolutivo
Investigador e Informado
Cooperativo
Emprendedor
V ..Documentos
De aula
5to. grado
ORGANIGRAMA DE AULA
DIRECTOR
DIRECTOR
COORDINADORES
COORDINADORES
ESTUDIANTES
ALUMNOS
EQUIPOEQUIPOS
DE TRABAJO
DE
EQUIPO DE APRENDIZAJE
EQUIPOS DE APRENDIZAJE
TRABAJO
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COMITÉ DE APAFA
PRESIDENTA
Sra.
COMITÉ DE APAFA 2017
SecretariA
Sra.
TESORERA
Sra.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.
HORA Y ACTIVIDADES
RECREO
8
COMUNICACIÓN
matemática 8
3
PERSONAL SOCIAL
3
ARTE
3
educación FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3
1
TUTORÍA
TOTAL 30
NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD
Asistir a la escuela con puntualidad y bien aseados.
Hacer entrega oportuna de los trabajos encomendados.
COMITÉ DE RESPONSABLES
REPARTO DE
BIBLIOTECA MATERIALES
Grupo 4 Grupo 5
EJES CURRICULARES
Aprender a ser
(Trascendencia, identidad, autonomía)
ambiental)
conciencia
ciudadanía,
(Convivencia
ambiental)
conciencia
ciudadanía,
(Convivencia
Aprender a
Aprender
Aprender aa vivir
hacer EJES
juntos
juntos
(Cultura CURRICULAS
emprendedora y vivir
productiva)
Aprender a conocer
(Aprendizaje permanente y autonomía)
ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS
SON
A PARTIR DE
SITUACIONES
DE LO GENERAL A LO
PARTICULAR Y VICEVERSA.
DESAFIANTES.
¿CÓMO SE
ADQUIEREN
Registrando,
analizando, razonando
y valorando lo que
viven
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
CICLO : V GRADO : 5º