CONCEPCIONES DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ

Tarea Nº 2

Nombre; Favio Alexander Bravo Lozano

Unidad de Titulación Especial

Psicomotricidad: surge a principios del siglo xx, vinculado a la patología para estrechas la relación
entre lo psíquico y la motricidad.

Dupre 1907: acuño el termino de psicomotricidad para relacionar los trastornos de la mente con
su reflejo nivel corporal.

Heuyer 1936: utiliza el concepto de psicomotricidad para hacer referencia a la estrecha relación
entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la afectividad.

Guilman 1935: Elabora la primera sistemática psicomotriz para los inestables, impulsivos,
paranoicos, apáticos e incluso delincuentes.

Wallon 1948: demuestra la influencia de lo motórico en el desarrollo psicológico del niño.

Pick y Vayer 1960: logró que la psicomotricidad obtenga su autonomía y se convierta en una
actividad original con sus objetivos y medios propios.

CONCEPCIONES TEORICAS DE PSICOMOTRICIDAD

Autor Concepción
 Guilman  Primero en extraer consecuencias reeducativas del
paralelismo, puesto en evidencia entre el
Gilman-Wallon comportamiento general del niño y el comportamiento
psicomotor
 Pone en evidencia que antes de usar un lenguaje verbal,
el niño hace uso en principio de los gestos, es decir del
movimiento en conexión con sus necesidades surgidas
de la relación con el medio.
 Wallon  Da gran importancia a la emoción en el desarrollo
 A través de la emoción el niño establece una
comunicación inmediata con su entorno

 Pionero e inventor del moderno concepto de psicomotricidad

 Indica que la función tónica no es únicamente el de servir de soporte a
la acción corporal, sino de un modo de relación con el otro
Ajuriaguerra
 Tono y motricidad están asociados al desarrollo afectivo, del gesto y del
(psiquiátrica)
lenguaje.
 Propone una reeducación psicomotriz basada en técnicas de relajación
corporal y de psicoterapia.
 El propósito de la reeducación psicomotriz es educar sistemáticamente las
diferentes conductas motrices y psicomotrices cuyos objetivos son:

 Coherencia del propio cuerpo

 Dominio del equilibrio
 Control y eficacia de las coordinaciones
 Control de la inhibición voluntaria de la respiración
 Organización del esquema corporal y orientación espacial
Pick y Vayer
 Correcta estructuración espacio temporal
(psicopedagógica)
 Mayor adaptación del mundo exterior

La educación psicomotriz es una acción educativa que:

 Parte del desarrollo psicológico.

 Considera al niño en su unidad global.
 Tiene metas precias de readaptación.

 Asocia a la educación fisca y la gimnasia al dualismo cartesiano

 Propone la psicocinetica: método general de la educación que utiliza el
movimiento humano bajo todas sus formas como medio de educación
global de la personalidad
Le Boulch
(Psicocinetica) Principios de la psicocinetica:
 Se relaciona con la pedagogía activa
 Se basa en una concepción unitaria de la persona
 Destaca la experiencia vivida del niño.
 Tiende a favorecer las posibilidades de un aprendizaje rápido

 Rechazan el dualismo cartesiano cuerpo-espíritu

 Proponen una educación vivida, basada en el análisis del movimiento desde
La Pierre y
el punto de vista neurológico, psicogenético, semántico y epistemológico.
Aucouturier
 Concibe la educación psicomotriz como base de toda educación y
(dinámico vivencial)
reeducación
 El objetivo es facilitar la expresividad psicomotriz (manera de ser y estar)
 Ventajas e inconvenientes de las 2 propuestas metodológicas
Pick y Vayer metodología psicopedagógica
Ventajas Inconvenientes
 Adaptación a la acción educativa del niño,  Actitud excesivamente directiva y rígida
ya que a partir del perfil psicomotor se
elabora un programa de intervención en
aquellos aspectos deficitarios detectados
 Precisa menos preparación técnica.  Excesivos ejercicio motores
 Se puede prever de antemano la conducta  Priorización de objetivos cognitivos
del niño ante distintas situaciones motrices
planeadas.
 El educador puede modificar el programa  Dificultad para motivar suficientemente a
tomando en cuenta los deseos los alumnos
espontáneos del niño o del grupo.
 El educador sabe lo que tiene que hacer en  No fomenta la creatividad y expresión de
cada momento y como lo tiene que hacer. los conocimientos del niño.
 No facilita la comunicación e interrelación
del niño con el grupo de pares

Ventajas e inconvenientes de las 2 propuestas metodológicas

LA PIERRE Y AUCOUTURIER METODOLOGIA DINAMICO-VIVENCIAL
Ventajas Inconvenientes
 Favorece la expresividad psicomotriz  Precisa de una gran preparación técnica
permitiendo la actividad libre del niño y el
desarrollo de la creatividad
 Facilita la situación vivida con el grupo,  Requiere de un gran equilibrio emocional
libre espontánea y corporal para crear un buena empatía tónica
 Posibilita el desarrollo de la personalidad  Limitación al número de niños que se
global mediante la pedagogía del puede atender 3-4 como máximo.
descubrimiento.
 Plantea situaciones que abarcan las  Se desvincula del contexto didáctico, pues
diferentes dimensiones de la personalidad. no se propone conseguir aprendizajes
concretos.
 Favorece la comunicación mediante una
actitud de escucha.
 Facilita la apertura al pensamiento
operatorio
 El niño se siente aceptado tal y como es,
valorado y respetado
 La sala de psicomotricidad proporciona al
niño un ambiente de orden y seguridad.
 La metodología globalizada
Niveles de intervención de la practica
Objetivos básicos
psicomotriz
 Fomentar el uso del cuerpo como  Situaciones tónico-emocionales para
instrumento educativo-didáctico fomentar el proceso de socialización
favoreciendo la relación con los otros, a
través de la función tónica
 Facilitar los procesos de enseñanza-  Situaciones sensoriomotoras en las que se
aprendizaje a través de experiencias trabaja con situaciones que favorezcan el
corporales que partan de unidades equilibrio corporal, el movimiento a través
temáticas estructuradas. de experiencias de contraste y las posturas
 Favorecer la metodología globalizada,  Situaciones perceptivo-motoras se trabaja
utilizando la acción corporal y el juego en que el sujeto domine la coordinación
psicomotor como medio interdisciplinar. visomanual y óculo-pedal, la lateralización,
la organización y la estructuración espacio-
temporal
 Potenciar a través de la acción corporal los  Situaciones del nivel proyectivo-simbólico
procesos sensoperceptivomotrices. para mejorar el nivel de evocación y las
posibilidades de expresión concreta de los
niños
 Potenciar experiencias tónico-motrices en  Situaciones del nivel sígnico-conceptual en
las que se considere el cuerpo como medio la que se debe fomentar juegos de
de comunicación y expresión. expresión corporal, actividades en base a
las leyes de relación y diferenciación ,
trabajo lingüístico y de elaboración Práxica.
 Estimular aprendizajes significativos, como
medio para aprender nuevos contenidos
 Favorecer el desarrollo de las capacidades
mentales
 Evitar a través de la toma de conciencia
corporal y su adecuada relación con el
entorno físico y social, dificultades
escolares posteriores.
 Facilitar a través de talleres cuyo eje
canalizador sea el esquema corporal,
actitudes y procesos de experimentación,
investigación, descubrimiento,
cooperación, interrelación, observación,
asociación, creatividad, responsabilidad y
socialización en grupo
 Consideraciones de le educación psicomotriz en otros países
Dinamarca y otros países de
Alemania España
Europa
La psicomotricidad como tal Existen países que tienen una La psicomotricidad está
no existe profesión reconocida e orientada al enfoque
incluso cuenta con pedagógico e la educación y
especialización. reeducación
Se desarrolla disciplina Incluso hay países que no La psicomotricidad en este
científica vinculada al deporte cuenta con la formación país no existe como carrera
y la educación física oficial ni el reconocimiento en sí, más bien existe como
(Motología) de la profesión materia dentro del plan de
estudios.
Motopedagogía direccionada
al ámbito educativo
Mototerapia direccionada al
ámbito de rehabilitación
 Preguntas de las concepciones teóricas de la psicomotricidad

1. ¿indique en que técnicas se basa la reeducación psicomotriz según Ajuriaguerra?

La reeducación psicomotriz se basa en las técnicas de relajación corporal y de

psicoterapia.

2. ¿Sobre qué conductas trata de actuar la educación Psicomotriz Según la

concepción teórica de Pick y Vayer?

Las conductas motrices de base.

Las conductas neuromotrices.
Las conductas perceptivo-motrices.

3. Escriba el concepto del termino psicocinetica utilizada por Le Boulch

Se concibe como un método general de la educación que utiliza el movimiento

humano bajo todas sus formas como medio de la educación global de la
personalidad.

4. Escriba la propuesta de La Pierre y Aucouturier al rechazar el dualismo cartesiano

Proponen una educación vivida basada en el análisis del movimiento desde el punto
de vista neurológico, psicogenético, semántico y epistemológico.