SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Distrito Chambo – Riobamba

Zona 03
Yachay allichi,
Ñukanchik wasikunamanta tantalla yachashpa Yanaparikuna.

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA.

semana 13

Proceso: PAI
OCTAVO de educación básica
2019-2020.
 PLAN EDUCATIVO COVID EIB - 19
ETIB 06D01

Aprendamos Juntos En Casa

Sugerencias:
 Leer de manera comprensiva.
 Realizar las actividades con una persona adulta o algún miembro de tu familia que te pueda orientar.
 Guarda todas tus tareas realizadas con la ayuda de tu familia, para que puedas compartir con tus
amiguitos o compañeros en el retorno a clases.
 Utiliza tus libros para realizar tus actividades o como fuente de consulta, así como también para

S. 13
refuerzo de tu autoaprendizaje.

8VO - PAI
DÍA: LUNES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA LA SEMANA: Valorar y conocer los saberes y costumbres de cada nacionalidad,
respetando las vivencias de nuestros pueblos.
VALOR DE LA SEMANA: Habilidad de comunicación interpersonal, comunicación asertiva, empatía, manejo de
emociones, autoconocimiento.
ESTUDIOS SOCIALES Y ETNOHISTORIA - LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.
TEMA: LA INTERCULTURALIDAD.
SUBTEMA: POBLACIÓN INDÍGENA EN EL SIGLO XX: LUCHAS Y CONSAGRACIONES.

La historia reciente del país, las decisiones presidenciales han provocado una
serie de manifestaciones organizadas por sindicatos, trabajadores de la salud,
estudiantes y población en general. Desde el gobierno de Jaime Roldós (1979-
1981) hasta el de Rodrigo Borja (1988-1992), el país sufrió paralizaciones por
alza de combustibles, política económica y autoritarismo. Pero el 4 de junio de
1990 se realizó el primer levantamiento indígena. Hace 30 años, pobladores de
siete provincias iniciaron una protesta que duró cuatro días. Cerraron vías de
ingreso y salida de las ciudades, lo cual provocó la paralización del tránsito. Entre los pedidos estaban la solución
de conflictos de tierra y la plurinacionalidad. Durante el gobierno de Sixto Durán Ballén (1992-1996) la promoción
de la Ley de Desarrollo Agrario dio paso a una nueva protesta indígena que duró alrededor de 10 días. Pedían una
mejor redistribución de tierras y el acceso a tecnologías locales. En el 2000, Antonio Vargas, líder de la CONAIE,
movilizó desde Cotopaxi hasta Quito (Pichincha), a alrededor de 8 mil indígenas en contra de la dolarización
decretada por el entonces presidente Jamil Mahuad.
Fuente:https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/3/levantamiento-indigena-90-protestas-manifestaciones
Tareas
 En conjunto con la familia dialoga sobre el levantamiento Indígena de 1990 y anota sus expresiones en el
cuaderno de Estudios Sociales.
 En el siguiente cuadro anota las similitudes y diferencias del “LEVANTAMIENTO INDÍGENA DE 1990” con
respecto al del 2019.

Levantamiento indígena de 1990 Levantamiento indígena del 2019

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 Lee nuevamente la Lectura “Población Indígena en el siglo XX” y en el siguiente mapa conceptual registra 6
ideas importantes. No te olvides de guardar en tu portafolio o cuaderno de Lengua y Literatura.

1. Manifestaciones organizadas por sindicatos.

2
“Población 3
Indígena en 4
el siglo XX” 5
6

 Para recordar:

Crónica de antaño: Adverbio de tiempo. Se entiende por antaño que es de tiempo pasado, esta palabra se
refiere los años anteriores o en lo común, en el año pasado y que se antecedió al corriente. Recordando la
época de antaño cuando surgió las nuevas modas de los años sesenta y los setenta en la nueva ola musical.

 Te presentamos los siguientes gráficos. Con las ideas que anotaste anteriormente y guiándote con las
imágenes redacta una crónica de antaño.
Utiliza un lenguaje sencillo.

Puedes comenzar redactando así: Las manifestaciones que se dieron en octubre era a nivel nacional…
DÍA: MARTES
CIENCIAS NATURALES Y ETNOCIENCIA - LENGUA Y LITERATURA DE LA NACIONALIDAD.
TEMA: LA INTERCULTURALIDAD
SUBTEMA: HERENCIA GENÉTICA: ALTERACIONES Y MUTACIONES EN LOS SERES VIVOS
Siempre escuchamos “padre e hijo son como dos gotas de agua” o “Es igual que su mamá”. El
parecido familiar no es ninguna casualidad, pues se determina por herencia genética. Es decir,
las características físicas como las de nuestro rostro o cuerpo nos las han heredado nuestros
padres y a ellos a su vez sus padres.
Este tipo de herencia es natural e influyen a nuestros rasgos físicos como el color de la
piel, el color de los ojos, el color y forma de nuestro cabello, nuestra talla, nuestra Fuente::https://cdn5.dibujos.net/dibu
jos/pintados/201322/vestidos-
contextura, pero también en nuestra personalidad. El conjunto de las características no iguales-fiestas-dia-del-padre-pintado-
visibles que un ser vivo hereda de sus progenitores se llama genotipo y aquellas que se por-sneider-9818713.jpg

hacen visibles en él se denomina Fenotipo. (Angeles, 2016)

MUTACIONES:
Las mutaciones son alteraciones en la información genética de un individuo que pueden deberse a multitud de
agentes, tales como radiaciones, sustancias químicas, etc. Las alteraciones pueden ser muy puntuales y no producir
efectos o afectar a gran cantidad de información y producir grandes modificaciones en los caracteres. (Ministerio de
Educación y ciencia, 2018)

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TIPOS DE MUTACIONES

SEGÚN LAS CÉLULAS SEGÚN EL ORIGEN

AFECTADAS

SOMÁTICAS GERMINALES ESPONTÁNEAS INDUCIDAS

No son Se transmite Errores en la

heredables y a la replicación o Producidas
no juegan descendencia cambios por agentes
papel en la y influyen en químicos en el mutágenos.
evolución. la evolución. ADN.

Fuente: https://www.ecured.cu/images/2/2d/Mutacionessom.jpg

TAREAS
En tu portafolio de Ciencias Naturales traza el siguiente esquema, consigue fotografías de tus familiares y llénalo.
Al final de la tarea cuéntanos ¿A quién te pareces?

ABUELA ABUELO ABUELA

ABUELO

YO
PApÁ
MAMÁ

En tu portafolio de Ciencias Naturales traza el siguiente crucigrama y completa:

1. Las mutaciones son alteraciones en la información…………A……………….
2. Los tipos de mutaciones se pueden clasificar según las células afectadas y su…………B………
3. Según las células afectadas las mutaciones se clasifican en………C………… y……………D……....
4. Según el origen las mutaciones se clasifican en………E………. Y………….F……………….

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F
A E
D

Mana tullpuyta charik runakuna (albinos)

Shuyuta rikushpa kay tapuykunata willapay.
1.-Chay shina wawata rikushkankichu.
……………………………………………………………..
2.- Ima tullpuyta wawaka charin.
……………………………………………………………..

Mana ukkupi tullpuy charishka runakuna

Yurakyashka uma akcha,kari warmikunapash shina wacharinmi paykunapak ukkupi melanina nishkata mana
rurarikpi, rakikpi, chaymi paykunapak aycha,akcha, ñawi lulun ukupipash mana tullpuyta charin, akchapash
pankillami, may pachaka ñawi lulunkunaka pukallami rikurin, shina yuraklla kashkamantaka intimanta kamanami kan,
ama ñawi shuktak ukkupak kuskakunatapash llakichichun , shuktak runakunataka mana unkuchinchu,may pachaka
kawsaypimi asha llaki kan, shuktak runakuna mana shina kashkata chaskikpi.
CHIMBORAZO URKUPAK CHURIKUNA

Kay rimayka punasuyu Ecuador chawpimantami kan.runakuna mishukunaka, Chimborazo urku kuchupi shuk kuytsa
puñurikpika, kay kuytsata chichuchinmi nishpa iñinkunamiña wawata wachakpika kaykunaka yurakllami
wacharinka.
Chaymantami mama Tungurahua urkuka Chimborazo urkuwanka piñarikkashka, mana yuraklla wawakunata kunki
nishpa, chaymantami Chimborazo urkupak ñawipi ushpa, tinpukuk turuta tyukak kashka.
Tungurahua ama piñarichunka, shuk sumak kuytsa paypak chaki ukuta wiwikakunata katishpa yallichun sakishka,
katikushpaka kuytsaka shuk yurak purututa tarirka paypak chumpiwan kinllullipi watashpa wakichishka, shinami
kuytsapak wiksaka killa, killa hatunyashpa rishka, chaymanta ña wachakpika, wawaka sumak yurak ukku, akcha,
rasu apuk Chimborazo shinami kashka.
Chaymantami kay shina wawakunataka, Chimborazo urkupak wawakuna nishpami riksinkuna.
Fuente: https://www.leyendapopular.com/2015/03/hijos-padre-chimborazo-leyenda-ecuador.html
RURAYKUNA:
Kanpak kichwa killkana pankapi, Chimborazo urku kuchupi michik puñukukta, shuyuy, tullpuy.

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DÍA: MIÉRCOLES
MATEMÁTICA Y ETNOMATEMÁTICA
TEMA: LA INTERCULTURALIDAD.
SUBTEMA: SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES.
EJERCICIO 2
Sustracción de números .- Multiplicamos los PASO 1.- Multiplicamos los
racionales. Recordemos: denominadores 3 x 5 = 15 denominadores 3 x 5 = 15
1 2 ⬚ Y ubico el signo -
− = −− −−
3 5 15 1 2 −
x −
2
−
3
=
6
Multiplicamos en cruz, X
1 x 5 = 5 y ubico el signo
.- En Suma y Resta SIGNOS
1 2 5 − PASO 2.- Multiplicamos en cruz,
IGUALES, se suman y se − = −− −−
mantiene el signo 3 5 15 1 x 3 = 3 y ubico el signo -
.- Multiplicamos en cruz, 1 2 −3 −
1. : + 4 + 7 Como − − =
3x2 =6 2 3 6
vemos tenemos signos iguales,
A continuación aplicamos la regla
por lo que se suma y se
de signos de Suma y Resta PASO 3.- Multiplicamos en cruz,
mantiene el signo +. 5–6=-1 2x2 =4
2. Finalmente + 4 +7 =+11 A continuación aplicamos la
3. : - 4 - 2 en este caso 1 2 5 − 6 Regla de signos de Suma y Resta
− =
como son signos iguales se 3 5 15 - 3–4=-7
mantiene el signo - y sumando
−1 1 2 −3 − 4
nos daría – 6. La respuesta = − − =
Es decir: – 4 – 2 = - 6 15 2 3 6
puede quedar
de las 2 formas 1
.- En suma y resta =− 7
15 =−
SIGNOS DIFERENTES, se 6
restan y se mantiene el signo del
mayor 3 2 3 6 1 4 3 2
: + 4 – 7 aquí TAREA 1: a) − −3 b) −5 c) −5 d) − −3
4 2 2 7
procedo a tapar los signos,
TAREA 2:
y solo visualizo al 4 y 7, entre
estos el 7 es más grande, ¿En qué somos ¿En qué somos ¿Cómo me siento al
-
entonces el signo es (menos)
diferentes cada uno
de los miembros de
iguales? ser diferente, qué me
gusta y que no me
y luego procedo a restar.
mi familia? gusta de ser
Finalmente me queda:
diferente?
+ 4 – 7 = – 3.

: – 8 + 2 Aplico lo
aprendido, y me quedaría: –
8+2=- 6 ……………………………. ……………………………. …………………………….

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DÍA: JUEVES
INGLÉS
TOPIC: FRESH GROCERIES.
SUBTOPIC: HOW DO YOU BUY GROCERIES?
Ecuador have a varieties food that complement the nutritional
diet, people can buy at the market: vegetables, fruit, beef,
grains and milk derives, eggs. Most Ecuadorians buy groceries
every two weeks or weekly. The people in Ecuador eat their
meals three times a day; breakfast, lunch and dinner.

Task
In your copybook answer , please care the presentation and save by the portfolio:
1. – Talk to your parents about the groceries that your family buys for the week.

2. - Classify the items above, according to the following categories. Use the English dictionary.
Category Example
Fruit
Vegetables
Meat
Dairy products
Grains
Carbohydrates
Others

3. - How much your family spends on groceries monthly. Ask your parents. Write the quantities and Add found the
Total.
Grocery Experiences
Fruit
Vegetables
Meat
Dairy products
Grains
Carbohydrates
Others
TOTAL $

Source: English Pedagogical Module 3, pág 8.

COMPROMISO: Converso con mis padres y abuelos acerca de la alimentación

que ellos consumían con respecto a la alimentación actual. Escucho
detenidamente y valoro sus emociones.

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DÍA: VIERNES
EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA - EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL
TEMA: LA INTERCULTURALIDAD
SUBTEMA: INTI RAYMI.
La fiesta del Inti Raymi es la manifestación intercultural de memoria, de
identidad andina, más grande del austro ecuatoriano; que se celebra el mes de
junio de cada año, durante y después del solsticio de invierno, con expresiones
cargadas de simbolismo ancestral y componentes de orden filosófico, religioso,
político, económico y astronómico.
La Fiesta del Sol, como también se conoce al Inti Raymi, tradicionalmente se
realiza en las localidades de Ingapirca y el cantón Cañar, en medio de bailes,
danzas y el folklor propio de la fecha. Este año, el Inti Raymi se desarrollará los
días 17, 18 y 19, 21 de junio con una amplia agenda de actividades que rescatan
la cultura y tradiciones de los pueblos cañarís, como la elección y proclamación de la Ñusta 2020, pasarela cultural
del tejido y vestimenta cañari, feria gastronómica tradicional, exposiciones de la cultura cañari, presentación de
artesanías propias de la región y shows de música popular en vivo.
Fuete: 060616-BP-121-Inti-Raymi-Cuenca.pdf
Estas festividades del Inti Raymi y sus múltiples actividades requieren de altos niveles de energía, por lo que la
mayoría de personas no son sedentarias; por lo menos en esta época.

SEDENTARISMO:
Es un estilo de vida más cotidiano, sobre todo en las ciudades.
Incluye poco ejercicio, suele aumentar el régimen de
problemas de salud, especialmente aumento de peso
(obesidad) y padecimientos cardiovasculares.
ACTIVIDAD FÍSICA VS EJERCICIO FÍSICO: Según La
Organización Mundial de la Salud (OMS, 2017) es: “cualquier
movimiento corporal producido por los músculos
esqueléticos, con el consiguiente consumo de energía. Ello
incluye las actividades realizadas al trabajar, jugar y viajar, las
tareas domésticas y las actividades recreativas”.
RECOMENDACIÓN:
Realizar ejercicio aeróbico de intensidad moderada un mínimo de 150 minutos a la semana, o bien 75’ de actividad
física vigorosa de forma semanal. También podrían realizar una combinación equivalente al tiempo establecido.
TAREA
1. Observa el gráfico y conversemos.
 ¿Qué celebramos el 21 de junio en nuestra comunidad?
 ¿Qué sabemos del Inti Raymi?
 ¿Quiénes participan?

Completa la información en la tabla y comenta con tus familiares.

¿En qué somos

¿Qué ¿Qué me ¿Qué
diferentes cada uno sabía? llamó la aprendí? ¿En qué
de los miembros de atención? somos
mi familia?
iguales?

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Pinta los personajes más representativos de esta festividad INTI RAYMI.

Realizar ejercicios de carga, y luego progresivamente actividades moderadas, hasta llegar a una actividad física
vigorosa, así usted ejercitará los principales grupos musculares, se recomienda entrenar al menos dos días a la
semana. Si es posible evidencia tu trabajo con una fotografía.

Fuente: https://mundoenforma.com/sedentarismo-y-actividad-fisica/
Marca con una X en el siguiente cuadro, según la actividad realizada.

Actividad en familia Actividad con mis amigos Individual

Después de haber realizado la actividad observo, leo y contesto.

Baltazar Ushca es el “último hielero Si fueses Baltasar Ushca qué
del Chimborazo”. El oficio de hielero, compromisos rescatarías.
muy popular en siglos pasados, ______________________________
permitía proveer a las ciudades ______________________________
andinas de hielo, utilizado para ______________________________
enfriar la comida. La tecnología de ______________________________
enfriamiento anuló este oficio, hoy ______________________________
en vías de extinción. ______________________________

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