PROPUESTAS

Bueno, en lo que voy a expresar sobre las propuestas para fortalecer el trabajo desde las aulas
inclusivas y brindar una atención con calidad, es más bien que podemos hacer frente a esta
diferencia en el aprendizaje desde las pocas herramientas que podemos brindar en las aulas.

a. familiarizarnos con las diferencias, aprendiendo a reconocerlas y a conocerlos, creando

vínculos de apego con los distintos estudiantes y su entorno.
b. facilitar la integración, y la interacción, de los alumnos corrientes con los alumnos
integrados, de modo que entre ellos se da una relación más intensa y de mayor calidad.
c. Permitir que todos los niños y niñas, incluso los que tienen discapacidades severas, se les
permita asistir a la escuela de nuestra comunidad garantizándole el derecho de estar
ubicados en una clase común.
d. Mostrar actitudes inclusivas positivas desde las diferencias tanto de padres, profesores y
de estudiantes como factores que aporten significativamente al beneficio de un buen
ambiente escolar.
e. Crear ambientes positivos para el aprendizaje y el desarrollo emocional promoviendo el
aprendizaje mediante estrategias formativas haciendo posible el crecimiento de cultura y
prácticas inclusivas en las escuelas.
f. Promulgar la utilización de múltiples formas de comunicar los conocimientos y formas de
presentar las actividades, múltiples actividades de enseñanza y aprendizaje, múltiples
formas de evaluar, que se ajusten a las múltiples formas de ser y aprender.
g. Los docentes debemos enseñar y utilizar el aprendizaje cooperativo con una doble
finalidad: para que los estudiantes aprenda los contenidos escolares, para que aprenda
también a trabajar en equipo, enseñándoles a que sean más autónomos a la hora de
aprender; Es decir, cooperar para aprender y aprender a cooperar. en pequeños equipos
de trabajo cooperativo donde sean capaces de “enseñarse” mutuamente, y en el
aprendizaje, teniendo así tiempo para dedicarlo a los que presentan dificultades en el
aprendizaje.
h. Capacitar a los docentes sobre educación inclusiva.
i. Gestionar en la escuela de padres estrategias que conlleven a mejorar las relaciones
padres y docentes ante esta necesidad sin distinción.
j. Que las I.E brinden a los docentes herramientas necesarias tanto materiales como
humanos para atender a los inclusivos.

Por eso en importante saber sobre la educación inclusiva como lo plantea Susan Bray
Stainback “es el proceso por el cual se ofrece a todos los niños y niñas, sin distinción de la
capacidad, la raza o cualquier otra diferencia, la oportunidad de continuar siendo miembros
de la clase ordinaria y para aprender de, y con, sus compañeros, dentro del aula. Un aula
inclusiva no acoge solo a aquellos cuyas características y necesidades se adaptan a las
características del aula y a los recursos disponibles, sino que es inclusiva precisamente porque
acoge a todos los que acuden a ella, independientemente de sus características y necesidades,
y es ella la que se adapta con los recursos materiales y humanos que hagan falta para atender
adecuadamente a todos los estudiantes. Se trata de un cambio radical: la pedagogía está
centrada en el niño y es la escuela la que debe adaptarse, en lugar de estar centrada en la
escuela y que sea el niño quien deba adaptarse a ella”.
 ESCUELAS Y AULAS INCLUSIVAS

INCLUSION SISTEMA EDUCATIVO Como Llegar

Necesidades ESCUELAS

EDUCACION ESPECIAL Crear DISEÑOS

Aprendizajes
Universales

Desarrollo socio
CONDICIONES EDUCATIVAS APOYO para DESARROLLAR DOCENTES Emocional
POTENCIAL
MEN Creación Climas
Positivos
Personalización Autonomía de Estructuración
De la Enseñanza Los Alumnos Cooperativa Aprendizaje
Cooperativo

Proyecto PAC Programa CA/ AC ESTRATEGIA

Hace posible
FORMATIVA

Aprendizaje Cooperativo Cultura Práctica Practica Inclusiva

CLIMA SOCIAL ESCOLAR Y APRENDIZAJE SOCIO EMOCIONAL