Trastornos de aprendizaje

Los problemas de aprendizaje se evidencian cuando una persona presenta dificultad para
responder con éxito los propósitos del proceso de aprendizaje ya sea formal o informal, esto se
pueden ocasionar por la forma como el cerebro procesan la información, para aprender, muchas
veces son catalogados o rotulados como perezosos, lentos, sin embargo sus capacidades son como
las de los otros niños

son los procesos de asimilación de la información lo que genera traumatismos. Con un buen
diagnóstico y acompañamiento muchas de estas dificultades pueden ser superadas.

De ahí la importancia de propiciar por los docentes en el ámbito educativo estrategias para
implementar condiciones un aprendizaje efectivo con metodologías innovadoras que ayuden a los
estudiantes con dificultades en el aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje según (Valet, 1997) se pueden clasificar en dificultades en el

desarrollo motor, en la integración sensorio-motriz, en habilidades perceptivos motrices, en el
desarrollo del lenguaje, en las habilidades conceptuales y las habilidades sociales.

Los factores que pueden ser la causa de los problemas de aprendizaje pueden ser de tipo de
neuropsicológico, biológico y socio emocionales. En relación a los neuropsicológicos tiene que ver
con la dificultad para el factor biológico hace referencia a las condiciones hereditarias que afectan
los procesos de aprendizaje, con lo ambientales puede influir la condición socioeconómica, la
situación familiar, problemas escolares

Por otra parte las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia es la lectura, la escritura, la
ortografía, escuchar, la expresión verbal, la comprensión, y la matemática. Los estudiantes con
problemas de aprendizaje demuestran alteraciones en uno varios procesos cognitivos, presentan
bajo rendimiento escolar, apatía a las actividades académicas escolares.

DIFICULTADES EN LAS HABILIDADES SENSO-PERCEPTIVAS

Recordemos que percepción es un proceso que permite la interacción del estudiante con el
entorno, de captar a través de los sentidos todos los estimulo e información que permanente el
medio está emitiendo, para luego procesarla y utilizarla en diversos, como un factor esencial en al
aprendizaje. Es necesario identificar en que aspectos del accionar del estudiante se puede
evidenciar problema en el proceso de percepción.

- ORIENTACION. Se evidencia cuando el estudiante manifiesta dificultad para señalar la izquierda

de la derecha en sí mismo y en otros. Se confunde en instrucciones para desplazamiento en un
espacio determinado. La persona presenta dificultad para recordar con exactitud sucesos o
acontecimiento en el orden dado. Se confunde la secuencia de los días y sucesos en el tiempo, al
igual que el antes y después Por otra parte en la lectura de textos omite frases, palabras o se salta
renglones. Cuando copia del tablero, de un texto no lo hace en la secuencia en la que se encuentra
el escrito.
 - PERCEPCION HAPTICA. Dificultad para seguir el ritmo de movimientos con su cuerpo y seguir
movimientos que hace otra persona. Dificultad para coordinar los movimientos de manos y pies en
un espacio determinado, se tropieza con facilidad con las personas y las cosas. Al desplazarse no
calcula las distancias y la velocidad de otros. Al escribir su letra es apretada, unas letras se
sobreponen a otra, mientras que unas letras están muy separadas de otras, la escritura es
desordenada. Manejo inadecuado del espacio de cuaderno o de una hoja de papel, se sale del
renglón, la escritura es torcida. 37 Curso Estilos y Alteraciones del Aprendizaje stilos y lteraciones
del prendizaje E A A Dificultad para describir un objeto y sus características que ha sido tocado
únicamente o que estén en relieve. No le es fácil identificar, diferenciar o comparar (solo por la
exploración con el tacto o por contacto con cualquier parte del cuerpo) los objetos, temperaturas,
texturas, la formas de los objetos, peso, rasgos, volumen. Dificultad para identificar sin estar
viendo partes del cuerpo a través del tacto cuando otra persona lo haya tocado, igualmente
identificar partes del cuerpo de persona con el tacto. –

PERCEPCIÓN AUDITIVA. El desarrollo de habilidades auditivas son esenciales en el desempeño

académico de los estudiantes, la percepción auditiva es la habilidad para percibir sonidos y tonos,
al igual que la agudeza auditiva. Se presentan dificultades cuando el niño pide que se le repita
continuamente las instrucciones o indicaciones que se le dan, si frunce el ceño cuando oye, voltea
la cabeza para escuchar mejor, si requiere más volumen cuando oye música o ve videos. Dificultad
para diferenciar sonidos variados o palabras habladas. No le es fácil seguir instrucciones verbales
ya sea de orientación o para hacer alguna actividad, llevar un recado que se la dicho. Capacidad de
recordar sonidos que se le han presentado, repetir en el mismo orden una serie de palabras que se
le han dicho Dificultad para imitar sonidos de animales, cosas que se hayan pronunciado. No
presenta facilidad para repetir series de números, palabras, frases que se le han dicho. Para
diferenciar sonidos similares. Si se leda unas letras debe ser capaza de formar una palabra. -
PERCEPCION VISUAL. La percepción visual es la capacidad que tienen las personas para identificar,
reconocer, discriminar, interpretar estímulos visuales y para relacio

narlos con conocimientos y experiencias previas. Cuando se presenta problemas en este aspecto
se puede evidenciar lo siguiente. Dificultad para la direccionalidad que significa seguir con los ojos
la dirección de un reglón o una línea de izquierda a derecha, o para seguir una línea curva. Poca
facilidad para hacer lectura de imágenes en una forma ordenada o con una secuencia
preestablecida. Poca habilidad para reconocer y diferenciar colores en diferentes contextos y
actividades. Dificultad para hacer dibujos, para hacer líneas horizontales, verticales, escribir entres
dos líneas, trazar líneas en varias direcciones. Dificultad en la motilidad ocular, es decir que no se
tiene mucha habilidad para mover ambos ojos en forma coordinada, seguir objetos mientras este
se desplaza.

DICULTADES EN HABILIDADES PSICOMOTRICES Las habilidades psicomotrices tienen relación con

el movimiento del cuerpo y la manifestación de las personas al respecto. El comportamiento
motor implica la dimensión motriz propiamente dicha que hace referencia al equilibrio,
coordinación de movimientos, a la tonicidad muscular, a la precisión y eficiencia de los
movimientos; y la dimensión cognoscitiva que tiene que ver con el control y manejo de
movimientos, el manejo y desarrollo de las relaciones espaciales, la coordinación de las partes del
cuerpo entre sí, con otras personas y con otros objetos. Por otra parte también se puede
evidenciar en la coordinación de movimientos en forma secuencial y ordenada.

- COORDINACION MOTRIZ. La coordinación se manifiesta en la calidad y armonía de las acciones

en reposo o en movimiento. También se refiere a la flexibilidad que tenga la persona, el control de
los movimientos y el ajuste corporal para hacer los movimientos En coordinación motriz esta la
coordinación motriz gruesa que se relacionan con la postura, el movimiento de brazos, piernas en
actividades de equilibrio, desplazamiento, del uso de elementos. Se puede evidenciar torpeza
rigidez y lentitud en los movimientos, ya sea marcha, desplazamiento, gateo y arrastre, rodar,
correr, lanzar, salto, baile, entre otros, se evidencia dificultad para realizarlos, poca coordinación,
precisión, rapidez y armonía al realizarlos. Es necesario que le docente desarrollo actividades que
tenga relación con estas habilidades para así observar el desempeño del estudiante al respecto.
Las habilidades motoras finas se relacionan con el movimiento de las manos y dedos en
actividades de pintura, artes, escritura, prensión. Se puede encontrar dificultad para recortar,
rasgar, doblar, plegar, dibujar, rayar, hacer bolitas con los dedos, moldear, modelar, armar,
abrochar, pegar, ensartar, hacer torres.

DIFICULTADES EN EL LENGUAJE El lenguajes en un factor primordial en las actividades de

aprendizaje, la palabra es la base de la comunicación y del desarrollo de las personas, en el
intervienen la maduración , las experiencias previas ,la estimulación social. El niño está inmerso en
el lenguaje desde el nacimiento y su aprendizaje del mismo comienza desde esa época, en este
interviene el cerebro para percibir, decodificar asociar los símbolos. El lenguaje comprende tres
aspectos fundamentales, el lenguaje interior que implica las capacidad gestual, y el pensamiento,
el segundo es el lenguaje comprensivo de las palabras hasta composiciones lingüísticas más
complejas, en el cual se requiere de habilidades de pensamiento como análisis, comparación,
relaciones, asociación que se ve reflejado en la entendimiento y análisis del lenguaje percibido ya
sea oral o escrito; y el tercero el lenguaje expresivo que implica la manifestación a otros por medio
de palabras e ideas por medio de relatos, descripciones, dramatizaciones, explicaciones. El
lenguaje posibilita la comunicación con el entorno, ayuda en las relaciones sociales y constituye un
factor básico para el aprendizaje, las dificultades en esta área son muy significativas para el
estudiante ya que incide notablemente en su éxito escolar. Dentro de las dificultades del lenguajes
la dislexia es la que más se puede presentar en el medio escolar, esta se define como la dificultad
en el proceso lecto-escritor por debajo del nivel esperado a su edad. Se puede observar deletreo,
confusión de palabras y letras, poca compresión de los que se lee, lectura lenta vacilante, mecáni

Quiroz dice que la dislexia es una perturbación perceptiva, cognoscitiva que dificultad la
adquisición de la lectura y escritura. Los problemas de dislexia se pueden evidenciar en:

• Confusión u omisión de letras al leer o escribir

• Confusión de sonidos e palabras o letras

• Alteración de la secuencia de la letras para formar palabras o de palabras para formar frases

• Omisión de letras o palabras al escribir o al leer

• Rotación de letras: b por d, p por q, b por p, d por p

• Inversión de letras en una misma palabras: sal por las

• Disociación al escribir pega las letras de una palabra en otra: la escuela por la escuela

• Confusión de palabras parecidas pasa por casa

• Ritmo lento al leer

• Lectura silábica

• Escritura confusa e ilegible

• Poco gusto por escribir, prefieren hablar o usar el computador

• Dificultad para elaborar frases y párrafos con sentido, puntuación y ortografía

• Poca o escasa compresión lectora Para la atención de los problemas de dislexia es importante
hacer ejercicios de atención y concentración, de percepción visual y auditiva, percepción háptica,
de coordinación motriz, de esquema corporal. Habilidades que son básicas para el desarrollo de la
lectura y escritura

DIFICULTADES EN HABILIDADES BÁSICAS

- ATENCIÓN: recordemos que la atención es la habilidad para mantener la concentración en un

tema o situación un periodo de tiempo se puede ver en estudiantes que no se quedan quietos y
continuamente están interfiriendo la actividad, como en aquel estudiante que aunque este pasivo
está alejado de la actividad pensando en otras cosas. Un estudiante con problemas de atención no
se concentra fácilmente, poco presta atención en clase, inician las actividades pero tienen serias
dificultades para terminarlas, pasan de una actividad a otras sin resultados positivos en ninguna.
No recuerdan lo que se le ha dicho

MEMORIA: La dificultad en la memoria puede evidenciarse en la poca capacidad para recordar

hechos, situaciones, actividades, movimientos, nombres a corto o largo plazo. Se pueden
encontrar problemas de memoria visual, auditiva, motora y lógica. En la memoria visual la persona
no recuerda objetos, personas o situaciones que ha visto es importante realizar ejercicios y juegos
progresivos en los cuales sea necesario recordar figuras, secuencias, detalles, para reproducirlos
posteriormente. Igualmente es muy importante desarrollar la capacidad de observación en forma
gradual. En las dificultades en la memoria auditiva, la persona no recuerda sonidos, canciones,
cuentos, conceptos, situaciones que ha escuchado. En este aspecto es importante igual que en la
memoria visual desarrollar actividades académicas progresivas que le posibilite al niño identificar
diferentes sonidos y luego reproducirlos, seguir un ritmo dado por el docente, reproducir una serie
de sonidos dados. Muchos de estos ejercicios se encuentran en Internet, si es interés del docente
ayudar a sus estudiantes en el desarrollo de la memoria. Los problemas de la memoria motora
tienen relación con recordar situaciones, hechos y conocimientos en los que se involucre el
movimiento y lo problemas de memoria lógica se refieren a la dificultad para recordar hechos,
acontecimientos, procesos en forma secuencial.