Los centros educativos en la sociedad de la información y la comunidad.

Brianda Guadalupe Villanueva Escobar

Tecnología y educación
Dr. Rodolfo Humberto Ramírez León
Maestría en docencia
Sede Tonalá; Chiapas
4° “F”

Los centros educativos en la sociedad de la información y comunicación

Se dice que las instituciones educativas son impermeables a los cambios y

que han perdido el ritmo de los cambios sociales y tecnológicos, y este
hecho a los que creen que la escuela ha muerto pensamos que esto no
sucederá, al menos a corto plazo puesto que hoy se acrecienta aún más el
valor de la escuela, su proceso socializador y mediador para interpretar
correctamente los mensajes tecnológicos y realizar un uso racional de los
mismos.

Es difícil pensar en un solo ámbito que no se haya visto afectado por el

desarrollo de estas tecnologías, pues las mismas se han propagado en
campos como la salud, las finanzas, las comunicaciones y, por supuesto, la
educación. A pesar de que el desarrollo tecnológico tiene sus ventajas en
cuanto al ámbito educativo, también ha hecho evidente la necesidad de
actualizar los contenidos y fuentes de información dentro de los sistemas
educacionales, para que los mismos estén en armonía con las exigencias
de la nueva sociedad del conocimiento.

Las TIC en la sociedad han causado gran impacto así como también la
comunidad educativa ha sido beneficiada de la misma, puesto que la
tecnología es un arma que ayuda o perjudica a la educación; las TIC han
causado expectativas buenas y malas dependiendo de cómo se han dado a
conocer pues en la educación hay que plantearse si realmente han ayudado
a que esta sea de calidad, con equidad y sobre todo con igualdad; sabemos
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que nada de esto existe pues bien las TIC apenas se han conocido en los
niveles con más posibilidades económicos sin embargo como docentes no
podemos ir detrás de la tecnología si no con la tecnología, descubrir e
innovar, conocemos diferentes formas de como las TIC han aportado algo a
la educación como dar información formas de comunicación a larga y corta
distancia, así como también cómo manejar información verídica y de
calidad; los centros educativos no necesitan apoyos tecnológicos o
infraestructura si no un cambio de mentalidad en cada persona que existe, y
cuando hablamos de cambio de mentalidad me refiero a que vuelvan los
valores, la confianza y el amor a nuestra profesión en el caso de los
docentes en el caso de los estudiantes y la sociedad, debe existir
concientización, sobre todo ganas de salir adelante, de aprender.

El docente debe orientar al estudiante y hacer énfasis en la importancia que

tiene el proceso autodidáctico y proceso intelectual del alumno, aunado al
aprendizaje en colaboración. Debe conducir y hacer un seguimiento de los
aprendizajes de los estudiantes, guiarlos y solucionar sus dudas. El docente
juega un papel muy importante en el diseño de medios, materiales y
recursos que deben ser adaptados a las características propias de los
estudiantes.

Con tecnologías y los últimos avances tecnológicos aplicados a la

educación, los contenidos muestran la visión más innovadora de las
tecnologías en la práctica educativa, estando conformados por
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competencias docentes, como son las correspondientes a la planificación y

organización de las nuevas tecnologías en el aula y en el centro, los
procesos que muchas veces se aprende a utilizar las tecnologías de forma
autodidacta, pero no es la única manera ni la más extendida y exitosa.

Cuando se requiere extraer todas las posibilidades de las tecnologías

aplicadas a un campo específico como es la educación, necesitamos formas
más organizadas para conocer todas las posibilidades. Se muestran los
criterios válidos para la selección de elementos tecnológicos, las mejores
herramientas existentes en Internet para la elaboración de nuevos
materiales (vídeo digital, multimedia, web, ejercicios interactivos, wikis,
blogs, etc.) y, por último, los recursos disponibles para una autoformación a
través de Internet. La información necesaria para aplicar las nuevas
tecnologías en la educación, para todos los niveles educativos y áreas de
conocimientos, guiados por expertos en la didáctica de su utilización.

Las nuevas formas de producción del conocimiento de transmitir

información y de crear la cultura, las nuevas posibilidades de aprender en
colaboración en cualquier tiempo y lugar son las TIC.
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Las webquets

Nombre A quien va Principales características Modo de abordar el tema

dirigido
 Corto plazo A alumnos y Es la adquisición e integración del 3 sesiones, adquisición e integración
maestros conocimiento de un determinado del conocimiento, (observación análisis
contenido de una o varias materias y  y síntesis)
se diseña para ser terminado de uno a
tres períodos de clase 
 Largo plazo A alumnos y Se diseña para realizarlo en una De 1 semana a 1 mes, extensión y el
maestros semana o un mes de clase. Implica procesamiento del conocimiento
mayor número de tareas, más (deducción, inducción, clasificación,
profundas y elaboradas; suelen abstracción, etc.)
culminar con la realización de una Realización de una presentación con
presentación con una herramienta una herramienta de informática de
informática de presentación presentación (PowerPoint, página
(PowerPoint, página web,..). web).

Miniquest Pueden ser utilizadas Se reduce a solo tres pasos: Una clase, iniciación del alumnado en
por docentes que no Escenario, Tarea y Producto. Pueden la utilización de las TIC.
cuentan con mucho ser construidas por docentes
tiempo o que experimentados en el uso de Internet
apenas se inician en en 3 ó 4 horas y los estudiantes las
la creación y realizan completamente en el
aplicación de las transcurso de una clase de 50
WebQuests.  minutos.

Liga de internet Características Objetivos

http://questgarden.com/201/39/3/190102040254/t La actividad va a consistir en buscar
-index.htm información sobre los siguientes puntos:  Fomentar la autonomía del
alumno y la búsqueda de
ejemplo de webquest de corto plazo   1. Tipos de estructuras.  Explica
información por internet.
cómo funciona cada una de ellas y añade
un ejemplo 
    con una
 Saber presentar un trabajo en
foto.
formato PDF y a través de una
2.  Explica qué es el centro de
gravedad y haz un ejemplo de cálculo
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para una estructura                    simple.

plataforma virtual.
3.  Explica los tipos de
esfuerzos  a los que puede estar sometido  Aprender el funcionamiento de
un elemento estructural y        pon un
ejemplo de cada uno de ellos. las estructuras arquitectónicas, los
diferentes tipos y los esfuerzos a
El trabajo se realizará buscando
información en Internet. Es importante los que están sometidas.
tener en cuenta las páginas de referencia
que se pueden encontrar en esta
WebQuest. 

La actividad se realizará en un procesador

de textos y se entregará en la plataforma
Moodle en documento PDF.

Conocer la opinión de los padres de Está dirigido a padres de familia de

http://questgarden.com/195/01/6/170612181 familia, sobre la influencia social que nivel preescolar y se recomienda su
720/index.htm la televisión, en sus diferentes empleo en alguna reunión escolar, al
ejemplo miniwebquets formatos, puede ejercer sobre los inicio del ciclo escolar.
niños y niñas.

Auxiliados de esta herramienta, solo

http://questgarden.com/199/75/6/180709165
013/index.htm
pedimos unos minutos de su tiempo
para lograr conocer su punto de vista
y concientizar sobre la problemática
que se enfrenta al utilizar a la
popularmente llamada ¨Niñera
Electrónica¨ en casa.
Deberás de ser capaz de responder El niño podrá acceder a la webquets así
las actividades que se encuentran en como también de realizar con
el Power Point a manera de un breve objetividad el resumen y una síntesis
resumen. como trabajo final.

Las webquets es una herramienta de trabajo a través del internet que permite el
contenido al alumno y que este pueda aprender con ello de una manera más fácil
y eficaz, la utilización de esta herramienta permitirá alcanzar los objetivos de
acuerdo a la materia o el contenido que maneje, una forma efectiva para integrar
el internet en la enseñanza escolar, genera aprendizaje de TIC en contextos de
uso real, permite formas de trabajo cooperativo, promueve una significatividad
lógica y psicológica, estructura los contenidos de forma comprensible para los
alumnos, propone una tarea clara y con sentido lógico, aborda campos de
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conocimiento de forma atractiva, propone informaciones textuales, gráficas y de

otros tipos, favorece aprendizajes autónomos y la metacognición, el alumno
genera sus propias conclusiones a partir de fuentes diversas, permite aprender a
aprender.
Para poder integrarlo a mi práctica docente primero tendría que integrarlo a mi
plan de trabajo y sobre todo ser cociente si el niño es capaz de hacer uso de esta
herramienta, sin embargo creo que al ser estudiantes de nivel medio superior
podría emplearlo en las prácticas de laboratorio que se llevan a cabo para hacerla
más eficiente, y podría ser más dinámico.