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CulturavEducacmn \¡¡' L A P R o v 1 N c 1 A

l\ Z ! 03

LA PLATA, 2 2 t�OV 2011

VISTO el Expediente Nº 5801-1.296.325/11, por el cual

el C . F . P . Nº 4 1 0 del distrito de LA PLATA, presenta el proyecto Diseño Curricular

del Curso Formación Profesional Capacitación en Comunicación para las

Organizaciones Sociales; y

-
CONSIDERANDO:

Que la propuesta se enmarca en la Ley de Educación

Nacional N' 26.206, la Ley de Educación Técnico Profesional N' 26.058, la Ley

de Educación de la Provincia de Buenos Aires Nº 13.688, las Resoluciones

del Consejo Federal de Cultura y Educación Nº 13/07; y Nº 115/10 y acuerdos

celebrados en ese ámbito;

Que uno de los fines de la Formación Profesional es la

promoción en el alumnado de capacidades para el desempeño en el mundo del

trabajo, con características académicas relevantes y acordes con el nivel;

Que se busca desarrollar trayectorias de

profesionalización que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a

capacidades profesionales básicas y saberes que les permita su inserción en el

mundo del trabajo, asi como continuar aprendiendo durante toda su vida;

Que la incorporación de los cursos de formación

profesional enriquece la propuesta educativa , atento a que el logro de una

calificación profesional inscribe en el horizonte del alumno una mejor posibilidad

de incorporarse al mundo del trabajo;

Que con la sanción de la Ley 26.522 de Servicios de

Comunicación Audiovisual - y todo el proceso previo de debate colectivo sobre su

contenido alrededor de Foros, Audiencias públicas. etc.- las instituciones y

organizaciones sociales conquistaron el derecho de ocupar la proporción del 33%

previsto en la mencionada Ley;

�174

L
 Que en este contexto, la capacitación y formación

integral en comunicación para organizaciones sociales cobra un nuevo sentido

para que la comunidad pueda expresarse en sus múltiples formas sin requerir

necesariamente la mediación de las empresas privadas de comunicación;

Que es preciso entender la formación en un sentido

integral, en relación al dominio de una serie de herramientas técnicas -que

también son necesarias y están previstas en esta capacitación- pensando la

comunicación desde su dimensión política y social en el trabajo cotidiano de las

orqaruzacrones:

Que la capacitación necesaria para desarrollar una

efectiva comunicación desde las organizaciones sociales es sustancialmente

diferente a la tradicional, en tanto sus objetivos son distintos, y fundamentalmente

requiere que la práctica instrumental sea acompañada por la capacidad de

elaborar estrategias comunicacionales interactivas en dos direcciones: con los

sectores de la comunidad a la que expresa, y en relación a las diferentes políticas

públicas que la tienen como sujeto y/o destinatario por parte de los estados:

nacional, provincia! y municipal;

Que se han realizado reuniones con representantes del

Centro de Formación Profesional y la Dirección de Formación Profesional; y la

Comisión de Asuntos Técnico Pedagógicos del Consejo General de Cultura y

Educación, para la elaboración de este diseño curricular;

Que las direcciones e mstituciones antes citadas avalan

el proyecto;

Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó

el despacho de !a Comisión de Asuntos Técnico Pedagógicos en Sesión de fecha

27-10-11 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;

4174
 """""""'""" .. A Buenos Aires
Cultura v Educacmn V L • P R o v , " e , •

Corresponde al Expediente Nº 5801-1.296.325/11

Que en uso de las facultades conferidas por el articulo

69 inc, e) de la Ley 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo;

Por ello

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

RESUELVE

ARTÍCULO 1\ Aprobar el Diseño Curricular del Curso de Formación P.rofesional

Comunicador para Organizaciones Sociales, cuya fundamentación, estructura,

módulos y certificación, obran como Anexo Único de la presente Resolución y

constan de cinco (5) folios.

ARTÍCULO 2°. La presente Resolución será refrendada por el señor

Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y Educación de este

Organismo.

ARTÍCULO 3°. Registrar esta Resolución que será desglosada para su archivo en

la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su lugar agregará copia

autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas

y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educación; a la Subsecretaria

de Educación; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada; a la

Dirección Provincial de Gestión Educativa y a la Dirección Centro de

Documentación e Investigación Educativa. Cumplido. archivar.

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Cultura v Educación ,;,, L • • " �A-- . ..J;

Corresponde al Expediente Nº 5801-1.296.325/1 �

ANEXO Ú N I C O

CURSO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

CERTIFICACIÓN:

COMUNICADOR PARA

ORGANIZACIONES SOCIALES

Sector de actividad socio-productiva: CoMuN1cAc1óN socu,

Familia Profesional: COMUNICACIÓN

Tipo de Certificado: CERTIFICADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Nivel de Certificación: 11 DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

Cantidad de Horas: 160 horas

�174
 <

'

FUNDAMENTACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN

COMUNICADOR PARA ORGANIZACIONES SOCIALES

Con la saneen de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual -y todo el

proceso previo de debate colectivo sobre su contenido alrededor de Foros, Audiencias

públicas, etc.- las instituciones y organizaciones sociales pasaron de estar virtualmente

proscriptas del espacio radioeléctrico y audiovisual a conquistar el derecho de ocupar nada

menos que un 33% del mismo (art. 89 inc. F).

La formulación de este derecho representa un histórico avance largamente demandado por

los movimientos de radios comunitarias y las diferentes organizaciones históricamente

comprometidas con la democratización de la comunicación masiva. Pero su aplicación

efectiva depende tanto de las autoridades que deben garantizarta, como también de las

posibilidades que las propias organizaciones desarrollen para poder ocupar en la práctica

dichos espacios.

En este contexto, la capacitación y formación integral en comunicación para organizaciones

sociales cobra un nuevo sentido, como vehículo para el efectivo ejercicio del Derecho a la

Comunicación reconocido en el Pacto de San José de Coste Rica y nuestra Constitución

Nacional, para que la comunidad pueda expresarse en sus múltiples formas sin requerir

necesariamente la mediación de las empresas privadas de comunicación. Implica también,

la aparición de un nuevo campo de demanda en formación profesional, en tanto existe una

ley vigente que impulsa la creación y consolidación de medios comunitarios hasta que

representen un tercio de los existentes, a la vez que los pone en el centro de una serie de

políticas públicas para garantizar su sostenibilidad y, por lo tanto, posibilidad de generar

nuevas fuentes de trabajo.

Es preciso entender la formación en un sentido integral, tanto en relación al dominio de una

serie de herramientas técnicas -necesarias yprevistas en esta capacitación- como para

pensar la comunicación desde su dimensión politica y social en el trabajo cotidiano de las

organizaciones. Es en el contexto de las organizaciones donde las diferentes tareas

comunicacionales, que incluyen pero exceden al aspecto que comúnmente se denomina

como "prensa". por lo general, son llevadas adelante por militantes o colaboradores

voluntarios, sin una formación especifica en el área, que afrontan cotidianamente esta tarea,

encontrándose-con múltiples obstáculos a la hora de comunicar y difundir el trabajo que la

organización realiza.

La capacitación necesaria para desarrollar una efectiva comunicación desde las

organizaciones sociales es sustancialmente diferente a ta tradicional, en tanto sus objetivos

son distintos, y fundamentalmente requiere que la práctica instrumental sea acompañada

por la capacidad de elaborar estrategias comunicacionales interactivas en dos direcciones:

con los sectores de la comunidad a la que expresa, y en relación a las diferentes políticas

públicas que la tienen como sujeto y/o destinatario por parte de los estados: nacional,

provincial y municipal.

¿Cómo elaborar una estrategia comunicacional para difundir las problemáticas de

infraestructura del barrio y buscar soluciones? ¿Cómo difundir en la zona un programa de

promoción y protección de derechos de la niñez, adolescencia y juventud? ¿Cómo

relacionarse con redes, medios públicos y privados para lograr repercusión y multiplicación

del mensaje? Son algunos ejemplos de las preguntas que cotidianamente enfrentan las
organizaciones, sea desde fa actual gestión de un medio propio, el proyed:::u::e :::x.s.::ai =
la participación en otros ya existentes, y para cuyas respuestas también se µ:::o:.c.e. a::u:::a:
esta capacitación.

Desde el aspecto instrumental, si bien se hace especial hincapié en el tom:a:o ,a S: cG »::..>

por tratarse del que cobra mayor impulso y demanda a partir de la Ley de SCA- :a.bé:

busca construir una base general sobre nociones básicas de formatos g¡áf.cus;. tii_« Tes y

multimedia, esenciales para la planificación, multiplicación e interacción señaladas arca.

No se plantea la necesidad de una especialización en uno u otro formato -ya q:,e-!3s

organizaciones sociales difícilmente pueden sustentar planteles numerosos del: SJ*i ia§sr.as

en diferentes formatos- sino adquirir el dpminio de las suficientes nociones bá.scas sotire

todos ellos como para sustentar las estrategias integrales.

Las posibilidades de generar herramientas de interacción en los aspectos seeeesos,

completan entonces la propuesta organizada alrededor dos grandes ejes presentes en todos

los módulos: técnico y conceptual, donde la práctica de dichas herrarnlentas está

permanente vinculada con la reflexión sobre la mismas y su contexto especifico de

aplicación.

Finalmente, la propuesta incluye el abordaje de una importante barrera traida de la mano de

las Nuevas Tecnologias, que es el llamado "analfabetismo diqital": es decir, la falta acceso o

dominio a la plataforma básica desde donde desarrollar muchas de estas estrategias. Por

esta razón, al tronco principal del Taller se le añadirá como opcional un curso

complementario de acceso básico a operación de PC, en permanente articulación con los

dos ejes principales

PERFIL PROFESIONAL

COMPETENCIA

El Comunicador para Organizaciones Sociales es una persona competente para realizar

tareas comunicacionales en organizaciones sociales que tengan un medio de comunicación

propio, o el proyecto de construirlo, a partir del marco brindado por la Ley 26.522 de

Servicios de Comunicación Audiovisual.

Podrá resolver las necesidades comunicacionales cotidianas de la organización mediante el

dominio de técnicas y herramientas, y la participación en la elaboración de estrategias

comunicacionales de la organización en relación a la comunidad de la que forma parte, la

difusión y promoción en la misma de políticas públicas que la beneficien, y la construcción

de establecimiento de relaciones con otros medios públicos y privados.

Conocerá y difundirá el marco normativo brindado para el desarrollo de la comunicación

popular por la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual y su contexto

latinoamericano.

ÁREAS DE COMPETENCIA

./ Elaborar e implementar estrategias comunicacionales de una organización social.

./ Producir material audiovisual aplicando técnicas de redacción periodística, fotografia y

diseno grafico

./ Operar editores de sonido y automatizadores, aplicando técnicas de producción

radiofónica
 ,,
_,

./ Crear y administrar b!ogs, redes sociales, mai!ings y otros soportes para la

comunicación de una organización a través de internet

./ Difundir y multiplicar el nuevo paradigma de comunicacional instalado por !a Ley 26.522

ÁREA OCUPACIONAL

Este profesional de desempeñará realizando actividades en organizaciones sociales que

tengan un medio de comunicación propio, o el proyecto de construirlo a partir del marco

brindado por la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual.

DISEÑO CURRICULAR

Familia Profesional: Comunicación social

___ =:]

------------

REQUISITOS DE INGRESO

E! aspirante deberá tener aprobada la Educación Primaria

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

La estructura curricular de este curso de Formación Profesional consta de los siguientes

módulos.

Módulos Carga Horaria

COMUNICACIÓN POPULAR: CONTEXTOS, DEFINICIONES Y DESAFÍOS 30

PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA, REDACCIÓN Y NOCIONES BÁSICAS DE 40

DISEÑO

PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA 40

ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES PARA EL DESARROLLO DE UNA 30

ORGANIZACIÓN SOCIAL

INFORMÁTICA PARA LA COMUNICACIÓN POPULAR 30

PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES 30

Total 200

CERTIFICACIÓN

El alumno/a que haya acreditado todos los módulos anteriormente citados, recibirá ta

certificación de formación profesional: COMUNICADOR PARA ORGANIZACIONES SOCIALES

A continuación se presentan cada uno de los módulos

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Dna:ál Gmnl'di,
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cunura v Educación VLP���I �-9
Corresponde al Expediente Nº 5801-1.296.325/11

MÓDULO: COMUNICACIÓN POPULAR: CONTEXTOS, DEFINICIONES Y DESAFIOS

Carga horaria: 30 horas reloj

Síntesis introductoria

Los contenidos propuestos en este módulo darán oportunidad a los estudiantes de conocer

las características de su práctica profesional como comunicador, en el contexto del sector

ocupacional de referencia.

Por los ámbitos en que el comunicador desarrolla su actividad laboral, resulta oportuno el

análisis del conocimiento de sus deberes y derechos laborales. Además, este módulo

favorecerá el conocimiento de las caracteristicas del trabajo decente (OIT) y análisis las

características del mundo del trabajo en el contexto actual.

Expectativas de Logro

• Reconocimiento de las características de la comunicación popular

• Identificación de las características del desempeño profesional

• Conocimiento de la configuración del marco, relaciones laborales y actividades

productivas.

Contenidos

Comunicación popular: caracteristicas y definiciones. Diferencia con et concepto

tradicional de "prensa". Diferentes abordajes y concepciones. El debate sobre la

denominada "comunicación alternativa". Trabajo de comunicación en Red. Por qué y cómo

entrelazar diferentes experiencias y soportes. El debate sobre "les medios propios".

Establecimiento de relaciones con medios de comunicación populares, afines y/o

comunitarios. Establecimiento de relaciones con los medios de comunicación tradicionales,

públicos y privados.

Dimensión política de la comunicación en los procesos nacionales y

latinoamericanos. Normativas vigentes en otros paises de la región: similitudes y

diferencias con la Argentina. las redes latinoamericanas. ley de Se rvicios de Comunicac ión

Audiovisuales : marco general y poten cialidad para la comunicaci ón de nuestras

organizaciones. El papel de las or ganizaciones popu ares l en su construcci ón y aplicación.

La función del comuni cador: Pe rfil profesional: com petencias, alcances y i

cond c ones i de l

ejer cicio p rofesional.

Ejercicio de la profesión: Derechos y obl igaciones Trabajo decente: i

defin ción (Ol'T) Marco

Jurídico normat ivo. Aseguradoras de Riesgos del Trabajo . (ART) Seguridad social y otras

prestaciones. Asoc ac onesi i profesionales. la i

relac ón boral.
la Salud laboral ondiciones
y c e
d

traba o. j Normas de seguridad y biosegur dad i en os

l distin tos ámbitos laborales. Régimen

im positivo. Honorarios. Gastos imprevistos. Gestión de su propio traba jo. Análisis y

evaluac ión del propio potenc al i profesiona l y de los intereses per sonales. Ética y secreto

profesional. Cons derac i iones sobre economía profes onal. i Ela boración de itinerarios

f ormativos de profesionalización. Capac itación profes onal. i Personatldad profes onal.i

�174
La comunicación y la interacción laboral: El proceso de comunicación. Sujetos de la

comunicación. Empatla y comunicación en el ámbito institucional y laboral. La comunicación

con el cliente. Estrategias que favorecen la comunicación.

Perfil docente

Titulaciones de Nivel Superior en el área de la Comunicación

MÓDULO: PRODUCCIÓN PERIODISTICA, REDACCIÓN Y NOCIONES BÁSICAS DE DISEÑO

Carga horaria: 30 horas reloj

Síntesis introductoria

En este módulo, los estudiantes abordarán contenidos referidos a la redacción periodística y

a la elaboración de productos para la difusión de información. Asimismo, adquirirán

habHidades para la elaboración de medios gráficos

Expectativas de logro

• Elaboración de material gráfico mural

• Redacción de gacetillas e informes de prensa sobre las organizaciones.

• Elaboración de volantes y afiches

• Programación de productos para realizar actividades de difusión.

Contenidos

Redacción periodística: jerarquía de la información y maneras de escribir lo que se hace:

gacetillas, crónicas. otras.

El medio gráfico. Nociones básicas de fotografía, encuadre y tratamiento digital.

Nociones de diseño: elaboración de volantes, afiches y otros soportes gráficos de

comunicación popular. El periódico mural y otras estrategias en el territorio.

Elaboración de un producto final: producción gráfica realizada grupalmente (boletln y/o

periódico mural).

Peñil docente

Titulaciones de Nivel Superior en el área de la Comunicación

MÓDULO: ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES PARA EL DESARROLLO DE UNA ORGANIZACIÓN

•
SOCIAL

Carga horaria: 30 horas reloj

Sintesis introductoria

En este módulo se abordarán contenidos relacionados con las estrategias que favorecen la

comunicación, en particular a través de productos radiales.

Expectativas de logro

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cUñUñi"Ed1caclí1 O!. -� -
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Corresponde al Expediente tr 58:)1-4 ;¡:g=; ?'25:·"'--- �,,.

• Elaborar estrategias comunicacionates para y desde una organización social.

Contenidos

Elaboración de estrategias político-comunicacionales. Dimensül p A e d; '2'

comunicación en el quehacer organizativo. Estrategias de interacción c:orTUica:i:x:á :::.:o

la comunidad y el entorno donde se desarrolla el trabajo de la organizaci6n.. Aric::t:ta::ó:7 c:c:

organismos del Estado para la difusión y promoción de políticas púbicas "rb :fa!as a
quehacer de la organización.

Perfil docente

Titulaciones de Nivel Superior en el área de ta Comunicación

MÓDULO: PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA

Carga horaria: 30 horas reloj

Síntesis introductoria

En este módulo se abordarán contenidos para la realización de productos en fonnato

radiofónico y tareas básicas para el sostenimiento de una radio comunitaria.

Expectativas de logro

• Elaboración de boletines radiales.

• Producción de un programa radial

• Manejo de programas automatizadores y de edición de sonido

Contenidos

La radio. Nociones básicas de aire, formatos y contenidos. Edición de audio y elaboración

de producciones radiofónicas. Elaboración de boletines para radio. Manejo de

automatizadores. Programación y roles necesarios para el desarrollo de una emisora

comunitaria.

Peñil docente

Titulaciones de Nivel Superior en el área de la Comunicación

MÓDULO: INFORMÁTICA PARA LA COMUNICACIÓN POPULAR

Carga horaria: 30 horas reloj

Síntesis introductoria

Los contenidos de este módulo favorecerán el desarrollo de habilidades para la elaboración

de productos informativos a través de medios.

t. 1 71,.
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Expectativas de logro

• Elaboración de listas de correo y foros temáticos.

• Construcción de un blog.

• Operación de redes sociales.

Contenidos

Herramientas informáticas para la comunicación. Creación y difusión de soportes web

(páginas, blogs, despachos informativos digitales, búsqueda y posicionamiento de nuestras

producciones: cómo buscar y cómo hacer que nos encuentren). Las redes sociales.

Dimensión política y estrategias de utilización.

Perfil docente

Tltulaciones de Nivel Superior en el área de la Comunicación

MODULO: PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES

Carga horaria: 30 horas reloj

Síntesis introductoria

El propósito de este módulo es que los estudiantes consoliden, integren y/o amplíen las

capacidades y saberes que se corresponden con el perfil. Estas prácticas deber ser

organizadas y coordinadas por el Centro de Formación Profesional y están referenciadas en

situaciones de trabajo afines al perfil profesional. Durante su realización, se intenta que los

estudiantes vinculen el hacer con el saber y la reflexión sobre el hacer, la formación

académica con los requerimientos del sector laboral y se aspira a que superen la

problemática derivada de la dicotomía entre la teoría y la práctica, pues propician una

articulación entre los conocimientos con las habilidades, to intelectual con lo instrumental y

los saberes teóricos con los saberes de la acción.

Las prácticas profesionalizantes favorecen una aproximación progresiva al campo

ocupacional, tlado que ponen a los estudiantes en contacto con diferentes situaciones y

problemáticas propias del posible desempeño profesional.

Expectativas de logro

• Reflexión crítica sobre su práctica profesional.

• Resolución de situaciones propias del �.ámbito laboral, caracterizadas por la

incertidumbre, singularidad y conflicto de valores.

• Integración y transferencia de saberes asimilados a lo largo del proceso de formación.

• Comprensión de la relevancia de la organización, eficiente del tiempo, del espacio y de

las actividades productivas.

• Uso de las capacidades adquiridas en los módulos precedentes, incorporando la visión

sistémica en la prestación del servicio como fotógrafo profesional.

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• Reconocimiento de los factores de impacto de su actividad profesional.

Contenidos

Se retoman los contenidos adquiridos por los alumnos a lo largo de la totalidad del proceso

de formación, o los contenidos que se consideren necesarios profundizar oportunamente.

conforme al contexto o institución en el cuál se realice 1as prácticas profesionalizantes.

Se propone el desarrollo de actividades formativas que se articulan en un proceso integral,

cuyas fases comprenden la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación de funciones

que acerquen a los estudiantes al desempeño real de la ocupación.

Peñil docente .,.

Titulaciones de Nivel Superior en el área de la Comunicación

EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

El presente es un listado del equipamiento necesario orientado a las practicas

profesionalizantes, el mismo deberá ser garantizado por la institución a implementar la

carrera, ya sea que cuente con él, o que realice acuerdos con otras organizaCiones para el

uso de esos espacios por parte de los estudiantes y los docentes , en virtud de sus

propuestas curriculares. Sin embargo, atento al diseño curricular, deberán garantizarse

prácticas reales en el campo laboral para el logro de las competencias.

Equipamiento e infraestructura:

o Aula de Informática con PC que puedan ejecutar programas para Diseño de matenal

escrito, fotos, videos y transmisión radial por intranet.

o Conexión de Internet.

o Micrófonos.

o Aula con protección de ruido para utilizarla como estudio de grabación o de radio.

CATP