UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO.

UAPA

ASIGNATURA:

Psicología General

TEMA:

UNIDAD 5 – 6

FACILITADOR /A:

Daysi Ramos Gomez

PARTICIPANTE:

Luisa Auris Genao Gil (MT-201907315)

FECHA:

05/1/2019

Recinto Cibao Oriental

Nagua, María Trinidad Sánchez, República Dominicana

- Elabore un mapa conceptual considerando.

 Memoria
  Tipos de memoria.
 Características principales

La Memoria
Es una función del cerebro que
permite al organismo codificar,
almacenar y recuperar la
información del pasado.

Tipos de Memorias.
Características principales.

Memoria sensorial
Que nos llega a través de los
Largo Plazo sentidos, es una memoria muy
Almacena la
breve e inmediatamente Característica principal de
información desaparece o se transmite a la la memoria es que sirve
relativamente memoria a corto plazo para que el sujeto pueda
permanente. Permite codificar, registrar, retener,
recuperar la información
con rapidez y exactitud. organizar y facilita su
adaptabilidad con el medio.
Memoria Episódica

Es la que la almacena
acontecimientos
autobiograficos y pueden
ser evocados Memoria de
explicitamente. Reconocimiento
Corto Plazo
Almacena la Es la que permite
información que se Memoria
identificar algo que fue
utiliza en procesos Procedimiental
percibido con
cognitivos de corto Almacena un repertorio anterioridad, tanto
plazo. de destrezas, habilidades personal como objetos o
Memoria declarativa y aprendizajes, ya sean lugares.
Almacena cognitivos o motores.
acontecimientos del
mundo y personales, que
para ser recordados
deben ser evocados
conscientemente.
2. Investigue sobre el olvido destacando:

 Las interferencias proactivas.

Hace referencia al caso en que el aprendizaje anterior interfiere con el

posterior. Underwood (1957), uno de los principales investigadores sobre la
interferencia, explicó parte de los resultados de sus experimentos por el efecto
que las investigaciones realizadas, siempre con los mismos sujetos, causaban
en las siguientes. Así, representó la tasa de olvido como una función del
número de experimentos sobre sílabas sin sentido en que sus sujetos habían
participado anteriormente. Cuantas más listas previas aprende el sujeto, peor
es la retención. No obstante, estos resultados y los encontrados por otros
investigadores con posterioridad estaban mediados por el número de ensayos
necesarios para aprender cada lista, sensiblemente menor a medida que iban
participando en sucesivos experimentos.
En cualquier caso, la interferencia proactiva se produce más allá de la
influencia en el efecto del número de ensayos, ya que se encuentra también en
sujetos que participan por primera vez en un experimento. Por ello, Underwood
y Postman (1960) proponen que el olvido podría producirse por efecto de la
interferencia de los hábitos del lenguaje de los sujetos en la conocida como
interferencia extra experimental. Sin embargo, los datos encontrados mostraron
que la tasa de olvido no parecía tener ninguna relación con la frecuencia de las
palabras, o en el caso de sílabas sin sentido con la frecuencia de los pares de
letras constituyentes en la lengua inglesa. Es más Underwood (1964) puso de
manifiesto que el rendimiento medio en función del número de ítems correctos
parece no depender ni de la naturaleza del material ni del grado de
aprendizaje, manteniéndose constante a lo largo del tiempo y las
circunstancias, incluso en pacientes amnésicos (Baddeley, 1999). Estos datos
que no terminan de explicar el efecto de la interferencia como causante del
olvido llevaron a buscar otras explicaciones menos asociacionistas y más
cognitivas.

 Interferencias retroactivas.

La interferencia retroactiva hace referencia a la interferencia que produce el

aprendizaje posterior  en el recuerdo. El método utilizado para su estudio
consiste básicamente en aprender una lista de ítems 1, seguida de otra lista 2 o
un período de descanso según el grupo experimental e intentar recordar
después la lista 1. Con este paradigma Slamecka (1960) encontró que el
número de ítems memorizado está en función del número de ensayos de
aprendizaje iniciales, mientras que la cantidad de olvido está en función del
número de ensayos de interferencia con la segunda fase.

Amnesia: Son perdidas de la memoria provocadas por golpes o

traumatismos en el cerebro.
La amnesia se puede clasificar en sensoria motora y psicopatía.
La primera sensoria motora ubica a la apraxia, que definiera Lhermite como
“perturbación caracterizada por la imposibilidad de ejecutar, al serles
ordenados, mientras que las funciones intelectuales, motoras elementales,
sensitivo sensorial están intactos”. Ejemplo: una persona olvida cómo manejar
un automóvil. Las agnosias son perturbaciones de la memoria al igual que la
percepción. Este tipo de amnesia se presenta en la memoria a largo plazo,
posiblemente en la memoria semántica, provocando una incapacidad de
reconocer las estimulaciones que son captadas por los receptores sensoriales.
La segunda: Amnesias de fijación: Consisten en la incapacidad de fijar nuevos
recuerdos en la memoria en contraste con la adecuada evocación de los
recuerdos previamente almacenados, este procedimiento es frecuente en
personas seniles.

 Amnesias de rememoración: Los recuerdos que ya habían sido

almacenados y evocados en situaciones precedentes ya no pueden ser
recordados.

 Amnesias lagunares (relativas a un periodo determinado de la vida de

la persona).

 Amnesias electivas (se refiere a un orden de ideas determinado,

acontecimiento o persona en particular).

 Amnesias progresivas (que avanzan afectando más y más recuerdos

conforme pasa el tiempo).

 Dismnesia: Dejan de fijarse los recuerdos. Depende sobre todo de la

incapacidad para prestar atención continuada a la experiencia, presente
en los ancianos que viven más del pasado. Ejemplo: Un anciano no
 logra recordar lo que debe hacer hoy, pero si lo que hizo hace tres días
atrás.

 Hipermnesias: Actividad hipertrofiada de la memoria, consiste en una

evocación de muchísimos recuerdos que se agolpan en la mente, sin
orden y sin adaptación. Ejemplo: Al realizar una disertación frente al
curso se tiende a confundir los conocimientos, ya que, en esta situación
de presión no existe una claridad, a pesar de haber estudiado.

 Paramnesia: Tendencia a interpretar como recordados o ya vistos por

primera vez. Ejemplo: Al encontrar familiar el rostro de una persona,
pero no es.

 Agnosia: Tendencia inversa a no identificar el recuerdo. Ejemplo:

Cuando una persona mayor de edad no reconoce a su nieto.