DIDÁCTICA DE LA

MATEMÁTICA EN LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Conoce nuestra Catedral aprendiendo

Matemáticas

Laura Benito Huerta

Master Profesorado en Secundaría (Matemáticas)

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Introducción
Con esta propuesta, lo que quiero es introducir la cultura de patrimonios como es
nuestra Catedral de Burgos a la vez de aprender contenidos matemáticos, las
actividades propuestas están ambientadas en diferentes espacios y elementos de
nuestra fascinante Catedral, los cuales no son conocidos por muchos de los alumnos
de los centros educativos de Burgos.

Por todo ello mi objetivo es que los alumnos para los cuales va destinado conozcan
más nuestra catedral, y que sean capaces de observarla desde un punto matemático,
relacionando su contenido artístico con los geométricos, fomentando así su
conocimiento cultural e histórico en armonía con las matemáticas.

Para llevar a cabo todo ello, vamos a dividir la catedral en sus zonas y elementos más
característicos, contando brevemente la historia para conocerla y relacionándolo con
actividades.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Planta De la Catedral
Iniciaron su construcción, en el año 1221, el rey Fernando III el Santo y el Obispo Don
Mauricio, y fue consagrada en 1260. Después fue ampliada y embellecida con un
grandioso claustro y numerosas capillas, entre las que destacan la de los Condestables
(s.XV) y la de Santa Tecla (s. XVIII), así como las esbeltas agujas de la fachada principal
(s. XV) y el espléndido cimborrio del crucero (S. XVI).
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Escalas
Una de las actividades que podemos realizar con planos es el uso de las escalas,
recordamos que:

Medida Plano
E=
Medida Realidad

En el siguiente plano de la Catedral de Burgos indicar:

- Dimensiones reales de la Capilla de Santa Catalina.

- Área real del claustro bajo.

- Dimensiones de la Capilla de la Natividad medido sobre plano si este está a

Escala 1/500.

- Dibujar la escala anterior.

- Representar la Capilla de san Nicolás a una escala 1/250 y dibujar Escala.

- Busca información sobre el escalímetro, úsalo para obtener las medidas reales

de la Sala Capitular y explica como lo has hecho.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Pentágonos y Hexágonos

- ¿Qué figura geométrica se forma la Capilla Absidial?

- Construye la figura geométrica anterior imaginando que es regular y su lado

mide 7 cm y explica el proceso realizado

- Midiendo el extremo izquierdo vertical de la figura, con esa medida construye

un pentágono regular y explicar su procedimiento.

- Teóricamente en el pentágono anterior deduce el valor de los ángulos

centrales e interiores, posteriormente compruébalo gráficamente.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

La capilla de los condensables

Es una capilla funeraria de planta centralizada, levantada en la girola de la catedral, en
estilo Gótico flamígero y un incipiente Renacimiento.
Fue mandada construir por don Pedro Fernández de Velasco y Manrique de
Lara, condestable de Castilla, y doña Mencía de Mendoza y Figueroa, hija del Marqués
de Santillana y hermana del Cardenal Mendoza, que dirigió los trabajos durante las
ausencias de su marido. La ejecución del proyecto corrió a cargo del artista
burgalés Simón de Colonia, entre 1482 y 1494.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Identifica todos los polígonos que podemos encontrar en la figura 2, (ampliada

a continuación), decir si son regulares o irregulares.

- Investiga sobre el brasero de la catedral de Burgos e indica en donde se

encuentra situado.

- En el mosaico número 5 que se muestra a continuación, demuestra

gráficamente el teorema de tales y de Pitágoras.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Vesica Piscis
Es un símbolo hecho con dos círculos del mismo radio que se intersecan de manera
que el centro de cada círculo está en la circunferencia del otro.

En las paredes de esta capilla nos encontramos con muchas obras de artes, entre ellas
este elemento matemático, fue muy usado en arquitectura gótica.

- ¿Qué tipo de triangulo se forma en la Vesica Piscis que encontramos en el altar

mayor?
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Teniendo en cuenta que:

- Calcular el Área Vesica de la siguiente figura

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

El Cimborrio
Concebido por Juan de Vallejo se ubica en la parte superior de las naves mayor y
transversal formando en su parte exterior el crucero. Tiene cincuenta metros de altura
desde la base, y cuenta con doble cuerpo de luces y una espectacular bóveda de
estrella calada, que permite el paso de la luz cenital.

- ¿Qué polígono se forma si unimos las puntas del Cimborrio? Dibújalo sobre la
fotografía.

- Construye la figura geométrica del apartado anterior suponiendo que su lado

mide 5cm.

- Calcula el Área de la construcción anterior.

- Investiga sobre que es el corte sagrado, realiza mediante este proceso un

octógono inscrito en un cuadrado de 10 cm de lado, y calcula el área de la cruz
que se obtiene.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- En este ejemplo podemos ver 4 polígonos estrellados a partir de un

endecágono, realiza los polígonos estrellados a partir de un octógono de 8 cm
de lado.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Arcos Catedral
Arco Ojival
El arco apuntado, también llamado arco ojival, es una tipología extensa de arcos que
están compuestos por dos tramos de arco formando un ángulo central en la clave. Se
suele emplear en contraposición geométrica al arco rebajado. El arco apuntado
transmite mejor el empuje lateral que uno demedio punto, esto hace que se obtenga
mayor sensación de verticalidad.

El arco apuntado fue empleado anteriormente por los abasíes en el siglo IX. En la

arquitectura musulmana, el arco de herradura apuntado o arco túmido aparece desde
el siglo X. Tiene precedentes en el arte románico (siglo XII). Se utilizó en el románico
borgoñón. Es típico de la arquitectura gótica (siglo XIII-XV).

Un ejemplo de este tipo de arco lo podemos encontrar en nuestra catedral

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Construye un arco ojival a partir de la vésica piscis de amplitud 7 cm

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Construye el siguiente arco Ojival mediante triángulos equiláteros ayudándote

de regla y compas, 12 y 6 cm

- Calcula el área encerrada por los anteriores Arcos.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Polilóbulos
Tenemos dos tipos de polilóbulos, de cuatro lóbulos llamados (tetralóbulos) y seis
(hexalóbulos).

El proceso para realizar un tetralóbulo es el siguiente:

-Trazar la circunferencia en la que estará inscrito el tetralóbulo, dividirla en sus cuatro

cuadrantes y trazar la bisectriz de estos.

-Con los 8 puntos de corte obtenidos trazar un polígono estrellado de 8 puntas. Este
polígono corta a las bisectrices anteriores en 4 puntos interiores, estos serán los puntos
de tangencia de los lóbulos.

-Trazar la mediatriz del segmento que une uno de esos puntos de tangencia con su
vértice correspondiente situado sobre los ejes principales. Esta corta al eje en un punto
O’ que será el centro de su correspondiente lóbulo.

-Trazar una circunferencia centrada en el centro de la primera circunferencia O y de

radio OO’. Obteniéndose el resto de centros de los lóbulos. Y dibujar el tetralóbulo.

- Representa un tetralóbulo de radio 9 cm siguiendo los pasos anteriores.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

El proceso para la construcción de un hexalóbulo es el siguiente:

-Trazar la circunferencia en la que estará inscrito el hexalóbulo y representar el

hexágono inscrito en dicha circunferencia en vertical.

-Trazar las diagonales entre vértices opuestos y dividir cada uno de los seis segmentos
en tres partes iguales-

-Trazar las circunferencias de radio 1/3 y centradas en 2/3 y trazar el hexágono que
determinan sus centros.

-Trazar la circunferencia inscrita en dicho hexágono y dibujar el hexalóbulo.

- Representa un hexalóbulo de radio 9 cm siguiendo los pasos anteriores.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Rosetones
El rosetón se utilizó principalmente en las fachadas de iglesias góticas, alcanzando su
mayor esplendor en la arquitectura gótica. En el románico solía ser de pequeño
diámetro y se disponía a modo de óculo en los laterales de las naves. Pero a partir
del siglo XIII los rosetones fueron aumentando en tamaño y en complejidad de
decoración, hasta llegar a increíbles grados de filigrana pétrea. Pasaron a situarse en
las fachadas, por encima de las portadas, y en cada uno de los frentes del transepto.
Las vidrieras se decoraban normalmente con escenas bíblicas en vivos colores.

En la Catedral de Burgos podemos encontrar rosetones de 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y 20

pétalos.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Ayudándote con la siguiente ilustración, representa un rosetón de 4 pétalos

cuyo radio sea de 6cm

- Representa un rosetón de tres pétalos de radio 6 cm.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Por ultimo representa un rosetón de 6 pétalos de radio 6cm.

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Pétalo Nazarí
La dinastía Nazarí, Yusuf ben Nazar, reinó en Granada desde el siglo XIII al XV. Granada
en general, y La Alhambra, en particular, vivieron entonces una época de esplendor
que ha quedado reflejada en sus construcciones. 

Una tesela utilizada para recubrir los zócalos de la Alambra es la conocida como
“pétalo nazarí” esta figura se obtiene a partir de un rombo formado por dos triángulos
equiláteros, mediante la traslación de dos pequeños segmentos circulares que se
recortan de dos de los lados y se colocan en los lados paralelos.

El pétalo ha sido utilizado por otras culturas y religiones para recubrir superficies, por
ejemplo en la catedral de Burgos.

Su tesela básica es un rombo formado por dos triángulos equiláteros.

- Reproduce el anterior pétalo Nazarí y justifica que el rombo y el pétalo tienen

la misma superficie.

- Encuentra este polígono en la Catedral de Burgos

Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Fuente Plaza de la Catedral

Fuente situada en la plaza de Santa María, frente a la catedral, obra de C. de
Quintana y fechada en torno a 1663.

- ¿Qué polígono forma dicha fuente?

- Queremos medir la altura de esta fuente, pero estamos a 0º y no queremos

mojarnos, explica el teorema de Tales y como lo usarías para descubrir la altura
total.
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

Escalera Dorada
La obra fue encargada en 1519 por el cabildo de la catedral y el obispo Juan Rodríguez
de Fonseca, quienes la costearon. Obra de Diego de Siloé inspirada en
el renacimiento italiano, está esculpida con una gran riqueza iconográfica basada en
los grabados de Nicoletto Rosex da Modena, Agostino de Musi, fray Antonio de Monza,
Giovanni da Brescia y Agostino Veneziano. Los antepechos de hierro sobredorado
(1523-1526) son del maestro francés Hilario. La escalera comunicaba la puerta de la
Coronería con la catedral, salvando con mucha originalidad un desnivel de casi ocho
metros. El arquitecto Charles Garnier se inspiró en ella para la gran escalera de
la Ópera de París.
Actualmente la puerta de la Coronería está permanentemente cerrada y la escalera ha
perdido su uso para el tránsito público. Sólo se utiliza para instalar en ella la custodia
con el Santísimo Sacramento en Semana Santa (Jueves y Viernes Santo).
Didáctica de la Matemática en la Educación Secundaria Laura Benito Huerta

- Los 13 primeros peldaños de la escalera dorada una persona sube o baja en

pasos de un peldaño o de dos peldaños o mezclando pasos de un peldaño con
pasos dos peldaños.
Pero llega un grupo de gente que sube la escalera de una forma propia y
diferente a la de los demás.
Hasta ahora eso ha sido posible, pero, a día de hoy hay 620 personas en la
escalera dorada. ¿Habrá suficientes formas distintas de subir la escalera para
todos ellos? ¿Cuántas formas distintas de subir la escalera hay? (Indicación:
puedes empezar contando las formas de subir en una escalera de 1 escalón, de
2 escalones, después de 3 escalones, etc....)