CIENCIAS SOCIALES 3ERO DE SECUNDARIA “A” Y “B”
PROF. LEONARDO GABRIEL TIMANÁ TUME
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identifica las características de las fuentes secundarias, las cuales le permiten comprender el Siglo de las Luces
CONOCEMOS EL SIGLO XVIII, EL SIGLO DE LAS LUCES
El siglo XVIII llamado y conocido como el siglo de la ilustración trae
consigo no solo ideas transformadoras, sino ideas que se vuelven
en trascendentales para los hechos que buscarán centrar su
desarrollo en las bases ilustradas. Se conoce como "Ilustración" al
movimiento filosófico que se originó y desarrolló en Europa
(particularmente en Francia) durante el siglo XVIII. Se consideraba
que todo lo antiguo se enmarcaba en un ambiente de oscuridad y
decrepitud, y que la nueva ideología que llegaba eran las "luces",
que iluminaba al mundo. Esta era en parte una visión exagerada,
ya que el pensamiento europeo del siglo XVIII no venía de las
tinieblas sino de un proceso gradual producto de las
transformaciones ocurridas en las sociedades europeas desde
muchos siglos atrás. El precedente histórico más apegado a la
Ilustración fue el Renacimiento, donde también se trataba de
romper con el pasado medieval y renacer en la nueva modernidad.
1) EL SIGLO XVIII
El desarrollo del mismo abarca del 1701 al 1800, y que tiene un
vasto desenvolvimiento en el continente europeo. En esos años
la transformación de los elementos principales no era duda,
tanto así que durante este tiempo se consolida la burguesía. El
siglo XVIII es conocido como “El siglo de la Razón” o “El siglo
de las Luces” por la predilección del uso racional del ser
humano para resolver las dificultades que se le presenten.
2) LA ILUSTRACIÓN
Se le conoce con este nombre a la corriente principal del
pensamiento europeo del siglo XVIII. Se caracteriza por el uso
exclusivo de la razón para el conocimiento, y la confianza
absoluta en la razón para guiar el camino de la verdad. Se
consideró que todo lo antiguo era oscuro (edad media) y que
esta nueva época que llegaba traía “luces” al mundo, así como
una nueva visión de lo que le rodeaba.
3) PRINCIPIOS DE LA ILUSTRACIÓN
a) Empirismo: los ilustrados contrapusieron su fe en la
experimentación para poder conocer el mundo y conseguir
el progreso.
b) Criticismo: los ilustrados aspiran a someter a crítica racional
todo el conocimiento anterior.
c) Deseo de conocimiento: los ilustrados sienten un enorme
deseo de conocer por completo el mundo donde habitan, de
iluminarlo (de ahí el nombre de Ilustración), pero también
sienten la necesidad de dar a conocer lo aprendido. Esto
último explica la aparición de uno de los grandes proyectos
de la época, como por ejemplo la Enciclopedia Francesa.
d) Utopismo: creen que la aplicación de la razón a todos los
aspectos de la vida humana permitirá una mejora constante
de la sociedad y un progreso económico y cultural ilimitado.
e) Progreso y felicidad: los ilustrados a lo que aspiran como
objetivo prioritario es a conseguir la felicidad en este mundo.
f) Reformismo: los ilustrados proponen modernizar la sociedad
mediante lentas reformas que serán llevadas a cabo por
reyes y gobiernos de carácter absolutista.
4) FUNDAMENTOS
a) La confianza absoluta en la razón:
(1) La capacidad de conocer mediante la reflexión, la
lógica para entender la naturaleza
b) El desarrollo del espíritu crítico:
(1) Se juzga racionalmente el modo de vida tradicional
para lograr el progreso del hombre
c) La búsqueda de la felicidad:
(1) La sociedad debe organizarse para conseguir la
felicidad
d) La fe en el progreso humano:
 CIENCIAS SOCIALES 3ERO DE SECUNDARIA “A” Y “B”
PROF. LEONARDO GABRIEL TIMANÁ TUME
COMPETENCIA: Construye Interpretaciones Históricas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identifica las características de las fuentes secundarias, las cuales le permiten comprender el Siglo de las Luces

(1) Los avances científicos y el desarrollo humano

servirán para mejorar la situación de las personas
5) REPRESENTANTES

BIBLIOGRAFÍA:
ANEXOS Chirinos, R. Historia, Geografía y Economía de 3ero de Secundaria. (2013). Lima,
Perú: Equo.
1) EJERCICIO PRÁCTICO https://mihistoriauniversal.com/edad-contemporanea/ilustracion/
https://enciclopediadehistoria.com/la-ilustracion/
https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/ilustra.htm
https://sobrehistoria.com/la-ilustracion/