I.E.D.

FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU…

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0
27-01-2020
GUIA DE APRENDIZAJE
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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: CIENCIAS Grado: TERCERO Fecha: 17 – 03 -
NATURALES 2020
Asignatura:
Tipo de Guía: REFUERZO Docente(s) N. Sesiones:

Competencia(s) (MEN)
1. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas
y diferencias entre ellos y los clasifico.
2. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Eje(s) temático(s) LOS SERES VIVOS: CARACTERISTICAS, CLASIFICACIÓN Y

CICLOS DE VIDA.

Indicador(es) de desempeño:
1. Identifica las características de los seres vivos y los agrupa en reinos en un
juego de lotería.

2. Identifica los cambios en las características de los seres vivos durante su ciclo
vida en un experimento.

2. ESTRATEGIA DIDACTICA
Actividades Productos/Evidencias Tiempos
Lectura comprensiva de la guía Mayor rendimiento en la 20 minutos
ejecución de las actividades.
ACTIVIDAD 1. sobre características Actividad desarrollada y pegada 1 hora
de los seres vivos en el cuaderno
ACTIVIDAD 2. Ejercicios de Ejercicios que deben ser 1 hora
aplicación de conceptos sobre los realizados en el cuaderno.
reinos de la naturaleza.
ACTIVIDAD 3. Experimento sobre el Fotos de todo el proceso de 1 hora cada
ciclo de vida de una planta. montaje y observación de semana.
Diligenciar tabla de observaciones. cambios durante el mes. Si no
puede las fotos dibujar cada vez
que observa. Tabla de
observación.
Desarrollar la trasferencia Ejercicios que deben ser 1 hora
realizados en el cuaderno.
Contestar la evaluación 1 y 2 Prueba Actividad desarrollada y pegada 1 hora
saber y la autoevaluación. en el cuaderno
Ver los videos educativos de 1 hora diaria.
ciencias en señal Colombia y hacer Diario de datos interesantes.
un diario en el cuaderno cumpliendo
los parámetros sugeridos.

3. DESARROLLO
3.1 EXPLOREMOS: VEO PIENSO ME PREGUNTO
En esta actividad debes observar la imagen, pensar y plantear cinco preguntas sobre lo que quieres con

3.2 REFERENTES COGNITIVOS

3.2.1 COMPONENTE TEORICO O CONCEPTUAL:
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LOS SERES VIVOS:

Un oso, una planta de clavel y nosotros mismos somos seres vivos. Sin embargo el agua, el aire o un ro
Los seres vivos nacemos, crecemos, nos desarrollamos, cambiamos y morimos. También nos nutrimo
vivos, es que estos últimos no cumplen ninguna de estas funciones.

Todos los seres vivos somos similares porque estamos conformados por unas estructuras llamadas célu

Dependiendo de las características de las células y las estructuras que conforman, los seres vivos se cl

Este esquema es un recordatorio de los reinos, pero para desarrollar las actividades revisar los apuntes

CICLO DE VIDA:
Es un proceso que se repite en todos los seres vivos desde que nacen hasta que mueren; los seres vivo
o padres. A este proceso se le llama herencia. Ejemplo:

3.2.2 Referencias bibliográficas.

FUSIÓN, Ciencias Naturales, 3. Editorial Huellas.
SABERES Ciencias 3. Editorial Santillana.
CIENCIAS NATURALES 3. Editorial Santillana.
https://www.google.com/search?q=ciclo+de+vida+de+la+mariposa&oq=ciclo+de+vi+&aqs=chrome.4.69i57j0l7.26405j0j7&

4. TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN
• Los estudiantes evidenciaran lo aprendido mediante la realización de las diferentes actividades q
• Realizadas esas actividades responde lo siguiente:
• ¿El coronavirus es un ser vivo?
• ¿Qué características crees que tiene?
• Describe con dibujos ¡cuál sería el ciclo de vida del coronavirus si fuera un ser vivo?

EVALUACION
La evaluación se hará en los tres componentes:
• Cognitivo: Exposición oral del trabajo al regreso a clases y buen desempeño en la prueba saber
• Procedimental: Desarrollo de la actividad en físico con buena letra, ortografía y presentación.
• Actitudinal: La responsabilidad con que asuma un horario casero para desarrollar tu trabajo.
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• Al final de cada actividad encontrará una prueba saber que le permite afianzar lo trabajado.
• CUESTIONARIO PRUEBAS SABER 1 Y 2. ANEXO 2.
• AUTOEVALUACION (METACOGNICION).Una vez se desarrolle la totalidad de la guía, me eva
• Aprendí: _____________________________________________________________________________
• Necesito ayuda para: ___________________________________________________________________
• Puedo mejorar si:
____________________________________________________________________________________

5. ANEXOS
Anexo 1. Actividades 1, 2 Y 3.
Anexo 2. Pruebas saber 1, y 2.
Anexo 3. Sugerencia: Ver los programas educativos en ciencias que están transmitiendo
por señal Colombia. En el cuaderno de ciencias hacer una especie de diario con un dato
interesante de cada programa que observe. Pertinente escribir la fecha, hora y tema o
nombre del programa.
Anexo 4. En el blog les voy a colgar algunas lecturas cortas sobre los temas que estamos
trabajando. En sus ratos libres léanlas y me dejan un comentario.
La dirección es: cnsedec.blogspot.com

ANEXO 1. ACTIVIDADES 1, 2 Y 3

ACTIVIDAD 1.

COMPETENCIA: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y

diferencias entre ellos y los clasifico.

1. Revisa la información que encuentras en la guía y la que tienes en el cuaderno sobre los seres
vivos y completa el mapa conceptual.
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2. Colorea estos seres vivos y escribe en que se diferencian y en que se parecen.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

3. Busca en tu casa dos seres vivos diferentes y consulta su nombre y características más
importantes. Con la información elabora una ficha en un cuadrito de cartulina de 20 cm.
X 20 cm. y pégalas en el cuaderno. Mira el ejemplo:

Dibujo

Nombre:_____________
Características:_____________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

4. Completa con la palabra clave que está en el recuadro cada oración.

CLAVES
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Nutrición reproducirse crecer

• Los seres vivos poseen la capacidad de _________________ porque aumentan

progresivamente su tamaño hasta alcanzar el de un adulto.

• Los seres vivos poseen la capacidad de ________________porque dan origen a

nuevos seres vivos.

• Los seres vivos gracias a la ___________________ incorporan a su organismo las

sustancias nutritivas que necesitan para vivir.

ACTIVIDAD 2.

COMPETENCIA: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y

diferencias entre ellos y los clasifico.

1. Encuentra en la sopa de letras el nombre de 25 seres vivos y ubícalos en el reino al que

pertenecen.
L F E C O C O D R I L O S S A
I Z L Q V B N O C O B O Y T R
E V E H G U I O J K L G P O B
B V F E U G L E N A C N U U O
R I P P W S D A R U D A V E L
E Z N A N A C O N D A M R T Y
S X T L R M Q G C Q L X O Z S
W G E Y M E Q I H C A F I G A
P U L P O B R X E C C C A L
T X B A Ñ A R A B B R O E V L
U T S Z I O L S V O A N M I E
C H A M P I Ñ O N L N E A O S
A E T W Ñ Q S L Y L J R T O
N E A S O P I R A M O A A R
S F Z B A C T E R I A R P G G

REINO REINO REINO FUNGI REINO REINO ANIMAL

MONERA PROPTISTO VEGETAL
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2. Consulta los apuntes del cuaderno y completa el siguiente cuadro.

REINO CARACTERISTICA EJEMPLO

MONERA Bacterias.
Seres vivos unicelulares. Muchos son
acuáticos, algunos forman colonias. No son
animales ni plantas, ni hongos.

HONGO Champiñón, levaduras,

zetas, grosellas, moho,

Seres vivos capaces de fabricar su propio

alimento. Habitan en ambientes acuáticos y
terrestres, realizan la fotosíntesis.

ANIMAL Gavilán, cobra, rana,

delfín, cebra, alacrán
pulpo, estrella de mar,
caracol, lombriz.

3. En una hoja dibuja un número cinco de 20 cm de alto por 15 cm de ancho, recórtalo y pégalo
en el cuaderno. Decóralo con seres vivos de todos los reinos. Mira el modelo.

ACTIVIDAD 3.

COMPETENCIA: Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

SOY UN CIENTIFICO NATURAL

En este laboratorio comprobarás como se lleva cabo el proceso de ciclo de vida de una planta. ¿Dónde
empieza y dónde termina?, ¿qué cambios van apareciendo? Y ¿cómo influye el ambiente en su
desarrollo?

MATERIALES:
Un frasco de vidrio pequeño y limpio.
Vaso plástico con un agujero en el fondo.
Dos semillas: frijol y lenteja
Agua, algodón y tierra.

PROCEDIMIENTO:
1. Marque el frasco con el nombre “muestra 1” y el vaso como: “muestra 2”.
2. Llene el frasco con agua y cúbralo con el algodón. Compruebe que el algodón se humedezca.
3. Llene el vaso con tierra negra.
4. Deposite el frijol en el frasco y la lenteja en el vaso.
5. Coloque los dos en un lugar donde reciban luz del sol.

REGISTRO DE DATOS DE LAS OBSERVACIONES:

En la siguiente tabla semanalmente registre los datos de las observaciones y vaya elaborando un dibujo
o tomando una foto como evidencia.

FECHA MUESTRA 1 MUESTRA 2

Semana1

Semana 2
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Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

INTERPRETA Y CONCLUYE:

➢ ¿En cuál de las dos muestras nació primero la planta?

➢ ¿Cuál fue el cambio que tuvo la semilla para saber que germinó a semilla.

➢ Qué cree que influyó para que no nacieran al tiempo si las sembró el mismo día?

➢ ¿Cuál fue la secuencia de aparición de cambios en la semilla hasta l sexta semana?

➢ De acuerdo con el experimento ¿cuáles características te permiten concluir que las plantas son
seres vivos?
Con estas preguntas puedes guiar la interpretación y conclusión del experimento.

ANEXO 2. CUESTIONARIO PRUEBA SABER

PRUEBA SABER 1:

Lee con atención el siguiente texto. Luego escoge la opción de respuesta que consideres es la correcta.

Los niños de grado tercero de un colegio de Tena fueron invitados a uno de los más hermosos lugares
de Colombia: EL PARQUE NACIONAL NATURAL PURACE, allí aprendieron gran cantidad de cosas
interesantes de la flora (plantas) y la fauna (animales) colombiana.

Ayúdalos a resolver algunas de sus inquietudes.

1. Juan Carlos observó algunos organismos y comprobó que eran seres vivos porque:

a. Tenían la capacidad de respirar, alimentarse y moverse.

b. No se movían ni cambiaban de aspecto.
c. No respondían a los cambios del ambiente.
d. Su materia cambiaba de estado.

2. Organismos como la orquídea, el manzano, el arrayán y el pino, abundantes en el parque,

fueron clasificados como plantas porque:

a. Buscan su alimento de fuentes externas.

b. Fabrican su propio alimento.
c. Se alimentan de insectos.
d. Se desplazan de un lugar a otro.

3. Los niños admiraron muchas flores entre ellas el girasol y las margaritas, las que ellos creen
que pertenecen al reino:

a. Reino Protista
b. Reino Vegetal
c. Reino Animal
d. Reino Hongo
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4. En el parque se encontraron botellas, plástico, vasos de icopor. Estos seres pertenecen a:

a. Reino Mónera
b. Seres vivos
c. Seres inertes
d. Reino Vegetal

5. ¿Cuál de los siguientes seres vivos no pudieron observar porque es muy diminutos? Coloréalo.

d .

PRUEBA SABER 2:

Selecciona la respuesta a la siguiente pregunta

o No todas las plantas cuentan con semillas para su reproducción, entonces, ¿cuál otra
estructura puede cumplir una función similar?

A. Las hojas B. Las esporas C. Los conos D. La raíz

o Durante su ciclo de vida las plantas tienen características que cambian y otras que
permanecen iguales. ¿Cuál de las siguientes características de una planta cambia a lo
largo de su vida?

A. La presencia de hojas.
B. La presencia de tallo.
C. El grosor del tallo.
D. La presencia de raíz.

o Observa el siguiente dibujo que representa la metamorfosis de una rana.

¿Del dibujo anterior es correcto decir que el orden de las etapas de la metamorfosis de la rana
es:

A. Rana – renacuajo – huevo

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B. Renacuajo – rana – huevo

C. Huevo – renacuajo – rana
D. Rana – huevo – renacuajo

o Marca con (X) las características que comparten todas las plantas.

( ) Se reproducen a partir de huevos ( ) Viven fijas en el suelo

( ) Necesitan agua, aire, luz y tierra para vivir. ( ) No necesitan aire para vivir.
( ) Se reproducen a partir de semillas. ( ) Se desplazan

o ¿Cuáles de los siguientes factores son indispensables para que la planta pueda crecer
y desarrollarse?

A. Luz solar, tierra, agua y aire.

B. Alimentos, lombrices y tierra.
C. Insectos, agua, aire y luz solar.
D. Cariño, agua y luz solar.