Inteligencia visual-espacial

Abraham Consuegra

Matriz DOFA

Profe: Madera mozo mirla luz

Medicina
2020-1
 Debilidades.
En el campo de la salud es bueno desarrollar varios tipos de
inteligencias para que se nos haga más fácil adaptarnos al
ambiente académico competitivo pero yo no me siento
cómodo con ciertos tipos de inteligencia eso sería una de
mis debilidades, Howard Gardner explica que las
inteligencias no se manifiestan de forma independiente
sino que estas se relacionan por eso si es posible poseer
varios tipos de inteligencias aunque unas más desarrolladas
que otras.
Amenazas.
Una de mis amenazas debido al tipo de inteligencia que
poseo es que cuando estoy tratando un tema si no me lo
imagino no lo entiendo ya que siempre quiero simular en mi
mente el tema para sacarle el mayor provecho en lo que
concuerdo con Campbell que manifiesta que esta
inteligencia “…proporciona la capacidad de pensar en tres
dimensiones. Permite al individuo percibir imágenes
externas e internas, recreadas, transfórmalas y modificarlas,
recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y
producir o decodificar información gráfica”.
Fortalezas.
Según Walkman la inteligencia visual-espacial, “…
empieza a surgir con la infancia y continúa
desarrollándose durante toda la vida”. Coincido con
Walkman porque nosotros los que estamos
proyectándonos en el campo de la cirugía poseemos este
tipo de inteligencia por que ellos se ubican perfectamente
en el campo tridimensional y además tienen mucha
agilidad al momento de representar lo que han visto en la
teoría y ponerlo en práctica.
Oportunidades.
Al poseer este tipo de inteligencias tengo una mayor
capacidad para ubicarme espacialmente esto sería muy
bueno en las asignaturas como anatomía que los
estudiantes necesitan esta inteligencia porque ‘permite
orientarse en distintas localidades para reconocer lugares
o señas particulares cuando se trabaja con
representaciones gráficas, mapas diagramas y formas
geométricas’ (Armstrong, 2009).
Bibliografía
Ceballos Atienza, R. (2011). El valor de la inteligencia emocional.
FERNÁDNEZ-BERROCAL, N. y. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumno: evidencias empíricas. extremera.
Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica (Vol. 5). Barcelona, España: Barcelona : Paidós.
Goleman, D. (1996.). La Inteligencia Emocional. . Buenos aires.
http://redie.uabc.mx/contenido/vol6no2/contenido-extremera.pdf. (s.f.). Inteligencia emocional, habilidades sociales y resolución de conflictos en
el aula. revista12, 11.