Mobiliario, Ambientes e incidencia de estos en la creatividad en ciclos educativos

secundarios

Jonathan Steven Cabrera Tuta

San José Fundación de Educación Superior

Proyecto de diseño

Bogotá D.C

2020

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Mobiliario, Ambientes e incidencia de estos en la creatividad en ciclos educativos

secundarios

Jonathan Steven Cabrera Tuta

Proyecto de Diseño

Josué Orrego Guayabo

Asesor

San José Fundación de Educación Superior

Facultad de Artes

Técnico en Diseño de producto

Bogotá D.C

2020

2
 AUTORIDADES ACADÉMICAS

SAN JOSÉ FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

FACULTAD DE ARTES

PROGRAMA DE DISEÑO INDUSTRIAL

DR. FRANCISCO ALFONSO PAREJA GONZÁLEZ

Fundador

Ing. CARLOS FRANCISCO PAREJA FIGUEREDO

Rector

JOSUE ORREGO GUAYABO

Coordinador del Programa

Ing. JESUS LEONARDO LARA FLORIAN

Director de Oficina de Investigaciones

3
Resumen.

En el análisis de la educación son muchos los estudios que analizan la estructura educativa y

ponderan muchas veces al profesorado y el sistema de transmisión de la información de ser los

culpables o no delas falencias educativas, pero existen muchas características y metodologías

que determinan el éxito a la hora de enseñar, un ejemplo de ello es la creatividad; siendo esta

relegada a solamente una parte del ciclo de enseñanza y dejándose a un costado cuando la

misma estructura educativa ya no la considera necesaria, es por eso que poner la vista sobre este

concepto a la hora de enseñar, y relacionarlo con el ambiente del aula como principal

influencia, (debido a que es el espacio donde los estudiantes pasan gran parte de su día), puede

abrir la puerta a crear personas capaces de resolver problemáticas de una manera más efectiva y

consecuente. Sin embargo, el camino a conseguir esto es largo y se deben tener en cuenta

muchos otros factores que inciden en esto como la organización, el mobiliario y las relaciones

que se dan a partir de este anterior en el aula escolar de ciclos de enseñanza secundarios.

Palabras Clave: Ambientes escolares, Mobiliario educativo, ciclos secundarios desarrollo

creativo, relación en el aula

4
Abstract

In the analysis of education, there are many studies that analyze the educational structure

and often weigh the teachers and the information transmission system to be the culprits or

not of the educational deficiencies, but there are many characteristics and methodologies

that determine success when teaching, an example of this is creativity; Being relegated to

only a part of the teaching cycle and leaving it aside when the same educational structure no

longer considers it necessary, that is why we must look at this concept when teaching, and

relate it to the classroom environment As the main influence, (because it is the space where

students spend a large part of their day), it can open the door to create people capable of

solving problems in a more effective and consistent way. However, the way to achieve this

is long and many other factors that have an impact on this must be taken into account, such

as the organization, furniture and relationships that emerge from this in the secondary

school cycle classroom

Keywords: School environments, Educational furniture, secondary cycles of creative

development, relationship in the classroom.

5
Tabla de contenido

Introducción………………………………………………………………………………... 8

Planteamiento del problema…………………………………………………………………9

Pregunta de Investigación……………………………………………………………….... 12

Objetivo General….………………………………………………………………………..12

Objetivos Específicos……..………………………………………………………………..12

Justificación ..……………………………………………………………………………....13

Marco Conceptual...…..………………………………………………………………....…16

Estado del arte …………………………………………………………………...17

Referentes teóricos……,…………………………………………………………20

Conceptos Teóricos………………………………………………………………27

Bibliografía…….…………………………………………………………………………..30

6
Lista de Tablas / Lista de Figuras

Figura 1: Comparación de factores del desarrollo creativo……….…………………………….14

Figura 2: Mobiliario flexible .…..…………………………………………...…………….... 16

Figura 3: Flip UP chair ………………………………………………...………………….17

Figura 4: Steelcase - VERB ..………………………………………………..…………….18

Figura 5: Smith System….……………………………………………………...………….19

7
Introducción

La época actual en la que se vive ha sido el detonante de problemáticas culturales que

han hecho que se evidencie la importancia del desarrollo cultural y creativo de los

estudiantes en Latinoamérica, este ciclo de cambio de paradigma en la enseñanza, se ve

influenciado directamente por las nuevas generaciones, pero al haber inconformidad con los

métodos actuales de enseñanza, basados en jornadas de estudio eclécticas y poco

fructíferas en cuanto a desarrollo creativo; en las que el profesor se ve encargado y casi

obligado a desarrollar la creatividad en los estudiantes, ha hecho que se tengan que analizar

las relaciones en el aula (profesor – estudiante) y (espacio físico- estudiante), siendo este

segundo el que se analizara y desarrollara en el siguiente texto, mediante un enfoque de las

condiciones del ambiente de las aulas escolares actuales en estudiantes de grados

secundarios, todo esto abordado desde el diseño industrial y sus campos de trabajo.

8
Planteamiento del problema:

La educación en los primeros niveles, es decir transición, kínder y primero, suele estar

acompañado con un proceso educativo que fomenta la enseñanza con apoyo en objetos,

espacios y ambientes. Pero cuando los estudiantes pasan estos ciclos académicos a unos

más altos, estos tipos de enseñanza se deja de lado, por un tipo de aprendizaje que es

consecuente con un pensamiento más maduro, sin embargo, se pierde cualquier vestigio de

transformación a métodos que fomenten la creatividad en cursos más avanzados, y se

emplea un método de enseñanza que prioriza la información, por encima del ambiente y

espacio en la que esta es transmitida.

Según Mónica Valenzuela Trigueros

“La educación es un proceso gradual mediante el cual se transmiten un conjunto

de conocimientos, valores, costumbres, comportamientos, actitudes y formas de

actuar que el ser humano debe adquirir y emplear a lo largo de toda su vida, además

diversas formas de ver el mundo que nos rodea; todo ello para poder

desenvolvernos de manera activa y participativa en sociedad.” (Trigueros., 2010).

Si bien es cierto que esta definición busca definir las condiciones actuales puede ser un

poco ambigua y tener un amplio “espectro” de entendimiento, ya que la realidad es que se

está ante un panorama actual latinoamericano que ha sido foco de críticas debido a sus

limitaciones y/o falencias que se centran en la manera en que es transmitida la información

hacia los estudiantes de cursos secundarios. Por bastante tiempo ha priorizado construir

estudiantes capacitados para entender lo básico, mas no para explotar capacidades que

pueden contribuir a la sociedad resolviendo problemáticas actuales.

9
 “Si observamos los contenidos del currículo escolar tradicional, enseguida se

constata que estuvo centrado en la adquisición del conocimiento útil y de

habilidades básicas e instrumentales o de conocimientos recientes; pero aprender a

resolver problemas, tomar decisiones, utilizar eficazmente los recursos de

aprendizaje y aprender a pensar o aprender a aprender son estrategias de aprendizaje

que surgen con menos periodicidad.” (Sobrado, Couce, & Rial , 2002)

Al entender esto, se evidencian ciertas falencias en el nivel educativo, pero parece

evidente que el objetivo primordial de las instituciones es promover la enseñanza de lo

básico, es entonces cuando se observan que existen conceptos aliados como lo es la

creatividad que está siendo reprimida.

Al evidenciar las aulas educativas secundarias, debemos entender que existen ciertas

relaciones, estas se pueden dividir en dos:

• Profesor – Estudiante

• Espacio físico- Estudiante

La primera ha sido objeto de estudio primordial desde el inicio de la investigación de la

educación. Y es una parte fundamental el maestro como intermediario de enseñanza, pero

la segunda, es decir, el espacio físico o ambiente de aula no sea ha adoptado como una

característica primordial que influye en la enseñanza, es por ello que se ha llegado a hablar

que las condiciones actuales de las aulas escolares reprimen o inhiben la creatividad; es allí

donde se centra la problemática abordada.

El ambiente de aula es la relación que existe entre estudiantes relacionada directamente

con el escenario, espacios y equipamiento de recintos, por ende, al establecer una relación

con el ambiente constante, es decir, los estudiantes pasan la mayoría de su día en estos

10
espacios, hace que gran parte de su potencial creativo se vea restringido o no por las

condiciones del salón, más específicamente la construcción del espacio, mobiliario y

arquitectura. Mauro Rodríguez Estrada (1997) hace la siguiente descripción.

"El contexto del aula: además de ser masivo, da mensajes que sitúan a los

estudiantes en el rol de espectadores, por lo común 40 o 50 muchachos sentados en

hileras, con mínima posibilidad de interacción, y frente a ellos un individuo que

habla y habla y mantiene un orden que tiene mucho de pasividad. La disposición

misma del mobiliario hace pensar más en un auditorio que en un laboratorio o

taller”

Según esto descrito anteriormente en el aula es donde se evidencian las principales

problemáticas, como lo son aglomeración de estudiantes, mobiliario mal distribuido,

organización del espacio pobre, espacios rudimentarios, falta de apropiación de los

espacios. Para afirmar lo anterior dicho es necesario recurrir a catedráticos en el tema como

Petra María Pérez y realizar una comparación con el panorama actual descrito

anteriormente:

“el lugar se definirá como lugar de «identidad», «de relación». Simboliza la relación

de cada uno de sus ocupantes consigo mismo, con los demás y con su historia

común. Contrariamente, un espacio en que ni la identidad, ni la relación, ni la

historia están simbolizadas para él, será un «no lugar». De otro modo, mientras un

lugar es un espacio simbolizado con sus puntos de referencia, sus monumentos y su

fuerza de evocación, los «no lugares» son los espacios más despersonalizados. Son

aquellos en que las personas coexisten, sin crear espacios propios de relación. En el

11
 campo educativo que nos ocupa, crear espacios propios es fundamental para que

pueda emerger la creatividad.” (Perez , 2009)

Pregunta de investigación:

¿Cómo desde el diseño se puede incentivar la creatividad de los estudiantes de cursos

secundarios en Colombia, mediante recursos básicos como el mobiliario institucional?

Objetivo general:

Diseñar un mobiliario institucional que otorgue una experiencia apta para los estudiantes

de ciclos secundarios, con el objetivo de explorar y explotar las capacidades creativas de

los mismos.

Objetivos específicos:

• Proporcionar mobiliarios con los cuales los estudiantes puedan sentir mayor

libertad creativa y como resultado puedan relacionarse de una mejor manera a

nivel interpersonal.

• Generar un cambio de metodología educativo a largo plazo en el que la

creatividad sea aprovechada mediante recursos del uso cotidiano estudiantil.

• Analizar la influencia de los espacios educativos y su importancia a la hora de

fomentar la creatividad.

12
Justificación:

El presente proyecto de investigación tiene como propósito realizar un análisis de las

condiciones actuales de los ambientes educativos en Latinoamérica, buscando evidenciar

las mayores deficiencias en los ambientes y realizar un enfoque a nivel Colombia, en el que

se logren establecer propuestas de diseño objetual o mobiliario, capaces de impulsar la

creatividad en los estudiantes de ciclos secundarios y como resultado, crear personas mas

consecuentes y capacitadas para resolver problemas desde nuevas perspectivas.

Todas las dimensiones que se evidenciaran, buscan proponer soluciones enfocadas en el

desarrollo del ambiente de las aulas mediante el mobiliario y entender nuevas maneras de

analizar los procesos de aprendizaje.

“La época histórica por la cual está pasando la sociedad contemporánea con sus

problemáticas preocupantes al nivel ecológico, social y cultural, requiere de

propuestas creativas y responsables, que permitan ofrecer alternativas para un

desarrollo sano y sostenible de la humanidad.” (Valencia, klimenko , & Montaño,

2015)

Teniendo esto como “leitmotiv” de la investigación se evidencia la necesidad de generar

un cambio de paradigma en la manera de enseñar, ya no es suficiente construir personas

capaces de solucionar problemas de una manera habitual y en cierto punto algorítmica, si

no que entiendan y adopten la creatividad en cada aspecto de su vida; la manera en que se

trata la problemática a través del diseño es mediante la creación de mobiliario y

aditamentos que conformen una estructura homogénea, en el sentido de permitir la libertad

13
creativa, emocional y disruptiva de tal manera que a largo plazo cualquier problemática

pueda ser analizada desde un nuevo enfoque.

“Existen numerosos factores sociales que intervienen positivamente en el

pensamiento creativo. Entre los factores sociales que más lo favorecen se

encuentran el aprendizaje a través de error y acierto, la flexibilidad frente a lo

innovador, un ambiente fomentador del intercambio creativo, donde se valore lo

intuitivo, lo lúdico, lo imaginativo y lo poético”. (Domingo,2018)

Como plantea anteriormente Domingo Àngels: existen algunos factores que potencializan

el desarrollo creativo, y otros que en contraparte son bloqueadores del mismo:

Factores potencializadores de Elementos bloqueadores de la

la creatividad creatividad

Ambiente innovador Excesiva disciplina

Intercambio creativo Educacion ciclica

Actividad Ludica impulso tan solo a la racionalidad

Imaginacion Presion por aprobar

Espacio apropiado Ambiente o contexto que inhibe la

manifestación creativa

Figura 1. Comparación de factores del desarrollo creativo

Se plantea una transición de estos factores potencializadores y bloqueadores. Por medio

del método mencionado anteriormente, es decir, construir nuevos ambientes mediante el

14
desarrollo de el ajuar, ya que resulta favorable si analizamos la composición del aula

propuesta por Rodríguez Higor. que dice: “Para la creación de ambientes de aprendizaje

apropiados debe considerarse la existencia de 4 espacios fundamentales, que en su conjunto

propician la construcción del proceso de enseñanza – aprendizaje. Dichos espacios son:

• Espacios para la interacción.

• Espacios de información

• Espacios de producción

• Espacios de exhibición

Cada uno de estos espacios es perfectamente abordado mediante el diseño y más

precisamente desde la construcción de objetos con los que se interactúan diariamente los

estudiantes, por lo que si se trata cada aspecto nombrado anteriormente y se logra conformar

una relación Espacio- estudiante mediante el mobiliario; más certera se cumplirá con el

objetivo a largo plazo construir personas más capacitadas en el ámbito creativo.

15
Estado del arte

Steelcase - NODE CON BASE TRÌPODE (2010)

Steelcase es una compañía que busca cambiar las actuales condiciones de enseñanza, y

desarrolla productos que buscan la mayor interacción posible y aprovechamiento de espacios. Sus

ideales se basan en cambiar las estrechas filas de mesas y sillas que dificultan el movimiento y la

interacción y confinan al profesor en la parte delantera del aula, donde tiene pocas oportunidades de

conectar con los estudiantes.

Estas sillas ayudan a estimular la creatividad. Están sobre ruedas para movilidad, el asiento gira

360 grados, la mesa adjunta gira 180 grados y hay un espacio de almacenamiento debajo para su

bolso, suministros, etc. Rediseña el aula. Piensa en la interacción, movimiento y creatividad .

Figura 2. Mobiliario flexible que favorece diferentes configuraciones del aula.

Fuente: http://www.steelcase.com/

Flip UP chair - de Jia-Ruei Lin (2013)

16
La SILLA FLIP-UP puede cambiar fácilmente entre dos estados: una silla simple a una

combinación de taburete y superficie de trabajo. La transición es rápida y la pieza se puede

mover fácilmente por la habitación sobre sus pies con ruedas. Esto permite una serie de

actividades diferentes en el aula.

Figura 2. Mobiliario adaptable que favorece diferentes configuraciones del aula.

Fuente: http://portfolios.collegeforcreativestudies.edu/gallery/8135665/Future-Classroom-Seating

Steelcase - VERB

17
 Verb es una colección integrada de muebles para el aula que incluye mesas, pizarras y

estaciones de instructor diseñadas para admitir una amplia gama de estilos de enseñanza y

aprendizaje.

Las tablas de aula de Verb están diseñadas específicamente para admitir diferentes

modos de aprendizaje. La mesa en forma de galón mejora las líneas de visión, fomenta la

colaboración y ayuda a definir el área de trabajo personal.

• Las mesas de la escuela móvil fomentan cambios fáciles entre conferencias, debates

y proyectos.

• Sus formas únicas promueven la interacción.

• Una variedad de tamaños le permite a Verb trabajar en cualquier salón de clases.

Figura 3. Conjunto de mobiliarios movibles.

Fuente: https://www.steelcase.com/eu-en/products/meeting-tables/verb/#features_verb-tables

Smith System

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 Smith System es una empresa de mobiliario educativo busca generar un papel activo de

los muebles de aula en los entornos de aprendizaje. Ellos afirman que el aula ha

evolucionado de un espacio físico estático a un entorno de aprendizaje dinámico. Lo que

hizo posible esta evolución es la combinación de una mejor comprensión de la forma en

que los estudiantes aprenden y la capacidad de aplicar esa comprensión a través de métodos

de enseñanza más efectivos. Naturalmente, a medida que cambiaron los métodos de

enseñanza, también lo hicieron las herramientas del maestro, incluidos los muebles del aula

que mediante su configuración logra conseguir espacios que permitan tener mas libertad

creativa al estudiante.

Figura 4. Ambiente educativo con mobiliario de Smith System

Fuente: https://smithsystem.com/

Referentes teóricos

19
 Son varios los autores que han planteado el tema de ambientes de aprendizaje como una

teoría referente en cuanto a la adaptación de las aulas y su configuración, uno de ellos es

Higor Rodriguez (2014) que dice:

• AMBIENTES DE APRENDIZAJE (Higor Rodríguez Vite,2014)

Los ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los jóvenes las condiciones

necesarias que permitan problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar

situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria desde sus propias perspectivas. Los

ambientes de aprendizaje deben proporcionar a los estudiantes, elementos esenciales, que

propicien una enseñanza que estimule el desarrollo de habilidades y competencias valiosas

para toda la vida. En los ambientes de aprendizajes, no solo es hablar de la infraestructura,

materiales o recursos de apoyo, que de cierto modo son importantes, pero que, en sí, la

esencia de este dependerá de la iniciativa y creatividad. Higor establecido algunos

principios para estos ambientes:

Principio No 1:

El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo

y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción

de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

Principio No 2:

20
 El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y

actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos,

afectivos y sociales

Principio No 3:

El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que

todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse

escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas

emprendidas y de los objetivos perseguidos.

Principio No 4:

El entorno escolar ha de ofrecer distintos sub escenarios de tal forma que las personas

del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e

intereses.

Principio No 5:

El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que

acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

21
 Los ambientes de aula son una configuración que está definida por los estudiantes, y su

relación con lo que lo rodea, es decir todo implemento que contribuya a su desarrollo

deberá ser analizado para poder lograr que todos los estudiantes desarrollen su potencial,

por ello analizar la disposición del aula es importante ,Jaramillo Leonor dice siguiente:

• DISPOSICION DEL AMBIENTE EN EL AULA (Jaramillo Leonor,2007)

El ambiente es de vital importancia, dado que la mayoría de las situaciones de

aprendizaje que se dan durante la rutina diaria, suceden dentro del salón de clase. Sin

embargo, se debe tener claridad que toda actividad y situación dentro y fuera del salón de

clases puede ser motivo de enseñanza aprendizaje. Es relevante considerar el espacio, la

distribución del mobiliario, ya que estos elementos contribuyen a

las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula, favorecen la construcción

del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones

sociales,. ( p.2)

Como dice anteriormente Jaramillo Leonor es relevante considerar el espacio, ya que es

donde los jóvenes pasan la mayoría del día, y cuestiones tan básicas como la distribución de

los materiales pueden ayudar a incentivar la creatividad, existen muchos puntos de vista

donde analizar esto y varias disciplinas como el diseño que pueden encontrar soluciones

adecuadas, como dice Amenabar Alejandra (2016)

22
 • REDISEÑANDO LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI – BASE DISEÑO E

INNOVACION (Amenabar Alejandra)

Desde la Arquitectura y el Diseño, el espacio educativo es concebido como un sistema

multifuncional y flexible, que no responde solamente a requerimientos estéticos y funciona-

les. El concepto de “habitabilidad pedagógica” nos permite entenderlo como un recurso que

potencia la práctica educativa. Erigiéndose, además, como un agente de vinculación con la

comunidad. Estas nuevas funciones orientan los estándares y criterios definidos por el

Estado para el diseño de espacios escolares. (p.10)

Complementando lo que dice Amenabar Alejandra, el diseño es un método adecuado

para tratar esta problemáticas pero existe ciertos criterios que sirven para crear nuevos

espacios educativos más acordes a los requerimientos planteados, el Ministerio De

Educación Chileno (2016) planteo una mirada más amplia en el diseño de todo el recinto

académico, es decir su arquitectura en general, pero sirve para contemplar características

que pueden adecuarse en el ambiente de aula, el Ministerio Chileno dice lo siguiente:

• CRITERIOS DE DISEÑO PARA LOS NUEVOS ESPACIOS EDUCATIVOS

(Ministerio de Educación de Chile,2016)

Contexto/Imagen

✓ La volumetría y emplazamiento del proyecto debe considerar las condiciones del

entorno, sea este urbano o rural. Debe responder en forma correcta a escala, alturas,

sistema de agrupamiento, orientación y vistas e hitos urbanos.

23
 ✓ El proyecto debe contemplar el uso de materiales, texturas y colores, de acuerdo a la

realidad y paisaje local.

✓ La imagen debe dar cuenta de la función educativa y proponer una imagen

institucional acorde al tipo de establecimiento (industrial, agrícola, etc.)

✓ Claridad y coherencia en la propuesta formal, armonía entre las partes (volúmenes,

pabellones).

✓ Uso adecuado del color y texturas en función de la expresión arquitectónica.

Innovación

✓ Innovación en el diseño del aula y otros recintos docentes: exploración de distintas

formas de agrupación de las aulas y demás recintos docentes, conformando espacios

intermedios, solución de accesos, diseño de ventanas, rincones al interior del aula,

entre otros.

Flexibilidad

✓ El diseño de las aulas debe permitir distintas dinámicas y tipos de trabajo

pedagógico, y no solo el discurso frontal.

✓ Se deben considerar divisiones no estructurales y/o elementos móviles divisorios

entre recintos que permitan ampliar o disminuir la superficie para diferentes usos.

24
Apertura a la comunidad:

✓ Se debe considerar la participación de la comunidad educativa durante el

desarrollo del proyecto, por lo menos durante las fases de programa arquitectónico,

anteproyecto y diseño, de modo de informar, recibir comentarios y propuestas.

✓ La participación de estar siempre contemplada como un principio básico en los

recintos educacionales.

Intervención de arte

✓ En el diseño se debe contemplar un lugar especial para una expresión de arte,

pudiendo ser en la misma estructura del aula, a través de murales, mosaicos y

diseños en muros. Puede ser también al interior o exterior del edificio, utilizando

obras escultóricas, mobiliario, juegos, cubiertas de patios, entre otras soluciones

utilizadas como una obra de arte

Mobiliario Y equipamiento:

✓ Se debe incorporar mobiliario normativo adecuado por recinto de acuerdo a su

uso. Se deberá dibujar el mobiliario en planos y graficar distintas posibilidades de

configuración

25
 Es interesante tener nuevas perspectivas del diseño del aula y si bien es cierto la teoria

planteada anteriormente se da desde una perspectiva arquitectónica, es un eco de algunas

características que otros campos de estudio pueden contribuir.

A pesar de que esta investigación se basa en el mobiliario como constructor de un aula

más consecuente es importante tener nuevas vistas desde otros ámbitos, para entender que

la composición de un ambiente de aula es una relación directa con todo lo que es tangible y

observable para los estudiantes.

26
Conceptos Teóricos

• Ambiente de aula

El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de

aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual. En el primero, las

actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en el salón de clase, el ambiente real

puede ser un laboratorio, una empresa, clínica, biblioteca, áreas verdes; es decir, escenarios

reales donde se puede constatar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas

Ambientes de aprendizaje (5/7/07)

recuperado de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/1069

• Creatividad

se trata de una capacidad existente en todos los seres humanos, utilizada para la solución

de problemas y que precisa de realidades ya existentes. Con base en algunas

investigaciones podría definirse la creatividad como “el conjunto de aptitudes vinculadas a

la personalidad del ser humano que le permiten, a partir de una información previa, y

mediante una serie de procesos internos (cognitivos), en los cuales se transforma dicha

información, la solución de problemas con originalidad y eficacia. La creatividad,

concepto, técnicas y aplicaciones (2009) recuperado de:

https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/166/mod_resource/co

ntent/1/la-creatividad/index.html

27
 • Aula

El aula es el espacio de referencia para un grupo, el componente estético y de limpieza

del aula es fundamental para construir un ambiente adecuado. A nivel más técnico, para

delimitar el espacio del aula es bueno delimitar las diferentes zonas. Hay dos tipos; La

delimitación fuerte, que sería cuando dividimos el espacio en elementos fijos o pesados

como estanterías, muebles etc y la delimitación débil que es cuando se divide el espacio con

elementos más ligeros como bancos, mamparas móviles, cintas en el suelo etc.

Organización de los espacios y ambientes de aprendizaje (20/8/18) recuperado de:

https://www.uniformesescolarescamacho.com/blog/item/148-todo-lo-que-necesitas-saber-

sobre-ambientes-y-aulas-de-aprendizaje-escolar.html

• Mobiliario

La definición de mobiliario hace referencia al conjunto de muebles con que se equipan

un determinado espacio, sirviendo para las actividades normales de cualquier empresa,

oficina o vivienda. El conjunto de estos elementos se emplea para desempeñar distintas

tareas como pueden ser trabajar, descansar o comer. Definición de Mobiliario (10/27/17)

Recuperado de: https://www.economiasimple.net/glosario/mobiliario

• Innovación

La innovación es un proceso que modifica elementos, ideas o protocolos ya existentes,

mejorándolos o creando nuevos que impacten de manera favorable en el mercado.

La innovación es un concepto muy ligado al ámbito empresarial. Innovar es mejorar lo que

existe, aportando nuevas opciones que suplan las necesidades de los consumidores, o

28
incluso crear nuevos productos con el fin de que tengan éxito en el mercado. Economipedia

(9/10/15) recuperado de: https://economipedia.com/definiciones/innovacion-2.html

• Espacio de Información:

Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe

tener en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones que el docente

da a los alumnos para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo

en equipo, binas, individual, investigación, etc. Ambientes de aprendizaje (5/7/07)

recuperado de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/1069

• Espacio de Interacción:

Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-

aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno – especialistas.

Ambientes de aprendizaje (5/7/07)

recuperado de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/1069

• Espacio de Producción:

En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje que va a realizar

el alumno y que es la muestra material de lo aprendido. Ambientes de aprendizaje (5/7/07)

recuperado de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/view/1069

29
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