ESQUEMA DEL PEI – 2018

I. DATOS DE LA I.E.

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho

I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Vilcas Huamán
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 38245/Mx-P
I.4. DIRECTOR : PEDRO CISNEROS PRADO
I.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : PRIMERO A SEXTO
I.6. N° DE ALUMNOS : 75
I.7. LUGAR : PALLCCACANCHA
I.8. ESCENARIO LINGÜÍSTICO : L1 y L2.
I.9. INTEGRANTES DE LOS DOCENTES : 6 Profesores, 1 Personal Administrativo
Los miembros de APAFA. y Autoridades.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL.

II.1. RESULTADO DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
IE.

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis
¿Cómo han evolucionado los
promedios finales obtenidos
por los estudiantes en los
últimos tres años? Muestran
crecimiento, decrecimiento
o fluctúan en los niveles
alcanzados.
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro
obtenidos por los
estudiantes?
Análisis de los gráficos obtenidos (actas) y/o
revisión de documentos
Problemas relacionados Causas asociados
En el resultado logros de aprendizaje de El mayor porcentaje de  Algunos docentes muestran
los estudiantes en los 3 últimos años son estudiantes muestran
dificultad en el manejo de
las siguientes. dificultad en el aprendizaje estrategias centrado en el
En la escala de calificaciones los en comparación al nivel o desarrollo de la
estudiantes lograron la calificación “A“. estándar establecido. competencia.
En las áreas de matemática,  La planificación de algunos
comunicación, personal social, ciencia y docentes continúan con
ambiente, en el año 2015, los desarrollo de contenidos.
estudiantes obtuvieron el 87%, 2016  Poco apoyo de los padres
lograron la calificación “A” el 88% de de familia
estudiantes y 2017 lograron la  Poco uso de materiales
calificación “A”, el 84% en el proceso de educativos de manera
aprendizaje. adecuada
 Carencia de talleres de
va los calificativos en este nivel fluctúan actualización. Por parte de
en los grados primero tercero cuarto y los órganos descentralizado
sexto, pero en el año 2017 hay cierto MED, DREA Y UGEL A
crecimiento en grado superior NIVEL DE NUESTRA I.E.
principalmente en sexto grado
CALIFICATIVO “A” con este calificativo
en los tres últimos años se observa que
en la áreas de comunicación matemática
personal social y ciencia ambiente los

RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS (ECE) EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE. EN LOS
Preguntas de análisis
¿Cómo han evolucionado
los porcentajes de
estudiantes que se
encuentran en los niveles
previo al inicio, en inicio, en
proceso y satisfactorio en
los últimos años de acuerdo
a evaluaciones
estandarizadas en las que
la IE ha participado?
niveles de aprendizaje fluctúan con
ligeros crecimientos en el quinto grado,
mientras en sexto grado ningún
estudiante tiene este calificativo,
asimismo la fluctuación de los
aprendizaje se observa en los demás
áreas
CALIFICACION “ B” calificativo se
observa que solo en 2015 solo los niños
de primer grado tienen 25% de niños tie
…pero los niños de segundo y cuarto
grado también tienen este calificativo en
2017 en el área de educación religiosa.
Calificativo C con este calificativo solo en
el año 2017 figura 255 de niños de
segundo y cuarto grado en las áreas de
matemática comunicación personal
social y ciencia ambiente los demás no
tienen
ÚLTIMOS AÑOS.
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión
de documentos
Problemas relacionados Causas asociados
A nivel de nuestra institución el resultado -La comunidad campesina -Poco interés de los padres de
de la ECE de los tres últimos años de de Pallqacancha es familia en los aprendizajes de
segundo grado son los siguientes: disperso por lo que los sus hijos dedicándose
Resultado del 2015 en comprensión estudiantes caminan entre mayormente a la agricultura y
lectora una y dos horas de la ganadería
En nivel proceso 88.2% diferentes comunidades
En nivel inicio 11.8% vecinas como Añaycancha,
Resultado de matemática Huarapite, etc.
En nivel satisfactorio 5,9%
En nivel proceso 41.2% Mala alimentación de los Bajo rendimiento académico
En nivel inicio 52,9% estudiantes y desintegración de los estudiantes en los
Resultado del 2016 en comprensión familiar en los diferentes diferentes niveles.
lectora hogares.
En nivel proceso 90%
En nivel inicio 10% La UGEL de Vilcas Huamán Poca aplicación de las
Resultado de matemática no toma interés en estrategias pedagógicas de
En nivel proceso 10% actualización de los los maestros.
En nivel inicio 90% maestros.
En el año del 2017 no hubo la -Poco interés de las
evaluación censal por la huelga del autoridades en gestión
magisterio peruano escolar.
Resultado de la evaluación de cuarto
grado 2016 en comprensión lectora.
En nivel proceso 35.7%

II.2.
PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFCIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis
¿Se han incrementado,
mantenido o disminuido el
número de estudiantes
matriculados en los últimos
tres años, considerando el
número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿Se ha aumentado,
mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes
no promovidos (repitencia)?
¿Se ha aumentado,
mantenido o reducido el
porcentaje de estudiantes
con extra edad?
II.3.
Evaluación del Funcionamiento de la IE.
Dirección y liderazgo
Desarrollo pedagógico y Gestionar la matrícula
convivencia escolar Preparar condiciones para logrado
En nivel inicio 64.3%
Resultado de matemática
En nivel satisfactorio 21.4%
En nivel proceso 35.7%
En nivel inicio 28.6%
Previo al inicio 14.3%
En el año del 2017 no hubo la
evaluación censal por la huelga del
magisterio peruano.
RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Problemas
Causas asociadas
de documentos relacionados
En nuestra institución educativa en los En los tres últimos años se En los tres últimos años se
tres últimos años se mantiene casi igual mantiene la cantidad de los mantiene la cantidad de los
número de estudiantes matriculado: en estudiantes estudiantes por la estabilidad
2015, 82 estudiantes 2016, 80 de los padres de familia por su
estudiantes 2017, 81 estudiantes. labor cotidiano de la zona.
Solo en el año 2017 se observa la Desinterés de los Poco compromiso de los
repitencia de 13 estudiantes. estudiantes en el logro de su padres de familia en la
aprendizaje. educación de sus hijos
En nuestra institución educativa no
tenemos ningún estudiante con extra
edad
RESULTADO DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE.
RESULTADO DE ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE.
Nivel de implementación del
indicador (encuesta)
Problemas relacionados Causas asociadas
Desarrollar planeamiento Proceso Documento de Poco liderazgo del director en
institucional gestión escolar la gestión institucional
Gestionar relaciones Inicio
interinstitucionales y elaborado sin la Poco compromiso de la
comunitarias participación de los autoridades en gestión escolar
Evaluar la gestión escolar Inicio actores educativos Poca implementación por parte
de instancias descentralizadas.
Poco compromiso de las
instituciones del entorno en el
proceso educativo.
logrado Limitado manejo de Poco interes de algunos
estratgias con docente en la actualización
la gestión de los enfoque por pedagógica.
aprendizajes
 Fortalecer el desempeño inicio competencia y poca limitado generación de
docente participación en espacios de actualización por
Gestionar los aprendizajes proceso organizacion parte de la institución, ugel
Gestionar la convivencia proceso
escolar y la participación
estudiantil drea minedu.
Administrar los recursos logrado Carencia de recursos Carencia en la elab oracion de
humanos ecinomicos atraves materialeseducativos
Administrar la logrado
infraestructura, los de la recaudacuion Limitadodisatribucion de
Soporte al servicios básicos y directa y limitado de materialers educativos
funcionamiento de la complementarios materiales porparte dela med.
IE. Administrar los bienes, proceso educativos. Poco uso recurso de la zona.
recursos y materiales
educativos
Administrar recursos inicio
económicos

II.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA IE.

PLANTILLA DE ANÁLISIS DE VINCULACIÓN DE LA IE. CON EL CONTEXTO

Factores del entorno relacionados a la I.E. Descripción Estrategias a la I.E. relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que son los Problema climatológico. Sembrar en mayor cantidad de árboles
principales problemas que Consumo de alcoholismo en la comunidad y al contorno de la
afectan a la comunidad/
localidad donde se ubica la Violencia familiar institución
¿Cómo los
RIESGOS IE? Problemas sociales
mitigamos?
Contaminación ambiental Escuela de padres de familia
Riesgos priorizados que Contaminación Tratamiento de residuos solidos
afectan a la IE. Violencia familiares Convenio con las instituciones.
¿Cuáles son las principales La agricultura y la Incorporación a las unidades didácticas
fortalezas de la comunidad/ ganadería. Proyecto de biohuertos
localidad donde se ubica la
IE? Ecología Elaboración de medicinas naturales
¿Cómo las
Medios de comunicación concurso de gastronomía
POTENCIALIDADES aprovechamo
Vías de comunicación. s? Para la investigación científica
Falta al acceso a la
tecnología

¿Qué instituciones u Municipio Según los Puesto de salud mediante charlas, peso
organizaciones públicas Posta medica riesgos y talla, desparasitación, lavado de
y/o privadas trabajan en la Qali warma priorizados, mano, fluorización, etc.
comunidad/ localidad Programa juntos ¿qué Municipio en tratamiento de residuos
donde se ubica la IE? instituciones
Vaso de leche sólidos, cloración de agua potable.
u
ACTORES DEL Pensión 65 organizacion Qali warma a través del desayuno y
ENTORNO almuerzo escolar.
es de las
mencionadas
pueden
beneficiar a
la IE? ¿De
qué manera?

II.5. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

 CUADRO DE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de
Problemas identificados Causas asociadas
Resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
A nivel de nuestra institución el Poco interés de los padres de familia en
resultado de la ECE de los tres últimos los aprendizajes de sus hijos dedicándose
años de segundo grado son los mayormente a la agricultura y la ganadería
siguientes:
Resultado del 2015 en comprensión
lectora
En nivel proceso 88.2%
En nivel inicio 11.8% Bajo rendimiento académico de los
Resultado de matemática estudiantes en los diferentes niveles.
En nivel satisfactorio 5,9%
En nivel proceso 41.2%
En nivel inicio 52,9% Poca aplicación de las estrategias
Resultado del 2016 en comprensión pedagógicas de los maestros.
lectora
En nivel proceso 90% -Poco interés de las autoridades en gestión
En nivel inicio 10% escolar.
Resultado de matemática
En nivel proceso 10%
En nivel inicio 90%
Resultados de ECE.
En el año del 2017 no hubo la
evaluación censal por la huelga del
magisterio peruano

Resultado de la evaluación de cuarto

grado 2016 en comprensión lectora.
En nivel proceso 35.7%
En nivel inicio 64.3%
Resultado de matemática
En nivel satisfactorio 21.4%
En nivel proceso 35.7%
En nivel inicio 28.6%
Previo al inicio 14.3%
En el año del 2017 no hubo la
evaluación censal por la huelga del
magisterio peruano

Resultados de actas
consolidadas de
evaluación integral

Resultados de Eficiencia
Interna
 RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del funcionamiento de la IE, y

vinculación con su entorno (Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el
análisis situacional)

Como resumen de arriba trasladar

III. IDENTIDAD.

III.1. VISIÓN COMPARTIDA (Elaborar considerando la plantilla para la

formulación de la Visión)

Copiar del PAT

Valores
Nuestra institución educativa N° 38245/Mx-P de Pallccacancha al 2021 es una
institución modelo, ejemplo al nivel del distrito que forma a estudiantes de
manera integral con prácticas de valores, con conciencia ambiental en el marco
del desarrollo de competencia para enfrentar al mundo cambiante, que
participan activamente los padres de familia y las autoridades en el proceso
educativo con docentes innovadores, proactivos con actitud de cambio,
además pronto contaremos con acceso a la tecnología y comunicación TIC
generando conciencia investigativa.

III.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN.

Copiar de la ley general de educación*

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES.
IV.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES. (Formular los objetivos considerando la plantilla de
formulación de objetivos)

FUNCIONAMIENTO
DE LA IE- OBJETIVOS
DIMENSIONES
 *elementos del objetivo
1 accion .- verbo infinitivo
2contenido.- que?
3Finalidad.- para que?
4estrategia.- cómo?
*Elaborar e implementar documento de gestión
escolar, PEI, PAT, PCI y RI con participación activa
de los agentes educativos para garantizar el
Dirección y liderazgo servicio educativo de calidad.
*Promover la participación activa de las
instituciones públicas y privadas mediante
convenios para mejorar el servicio educativo.
*Realizar la evaluación de la implementación de los
documentos de gestión mediante jornada de
reflexión para garantizar el cumplimiento de las
actividades planificadas.

Desarrollo pedagógico y -Realizar campañas sobre la matricula por

convivencia escolar diferentes medios para garantizar la matricula
oportuna.
-Generar condiciones para el aprendizaje mediante
la planificación curricular para el cumplimiento de
las horas efectivas.
-Promover trabajos colaborativos mediante
reuniones interaprendizaje, monitoreo y
acompañamiento para mejorar el desempeño
docente en el aula.
-Desarrollar talleres de actualización docente con
la participación de las instituciones públicas y
privadas para mejorar en el aprendizaje de los
estudiantes.
-Generar buen clima escolar a nivel de la
institución mediante acción tutorial y la
participación estudiantil para garantizar la
convivencia a nivel de la institución.

Soporte al funcionamiento -Gestionar adecuadamente los recursos humanos

de la IE. mediante el monitoreo y reporte oportuna para
garantizar el cumplimiento de la jornada laboral.
-Administrar adecuadamente la infraestructura de
los servicios básicos mediante la implementación
de acciones de limpieza y gestión de riesgo de los
desastres para garantizar el buen mantenimiento
de locales escolares.
-Garantizar la custodia de los bienes y materiales
mediante la distribución oportuna para la
optimización de los recursos.
 -Administrar los recursos económicos mediante
registro y balance en libro de caja para garantizar
la transparencia en la gestión.

IV.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

Objetivos de gestión escolar Fuente de Niveles de logro de las metas
Metas Indicadores Año Año Año
centrada en los aprendizajes verificación
2019 2020 2021
Elaborar e PEI PEI PEI
implementar elaborado ACTA
documento de gestión de manera Fotografía X X X
escolar ) PEI, PAT, participativ control de
PCI y RI con a. asistencia
participación activa de PAT PAT PAT
los agentes educativos elaborado foto
para garantizar el de manera INFORME X X X
servicio educativo de participativ
calidad. a
PCI PCI PCI
elaborado Malla
con curricular
diversificaci Foto
ón actas X X X
curricular
de manera
participativ
a
RI RI RI
actualizado Informe
de manera Acta X X
participativ
a
Promover la 6 Número de Convenio
participación activa conveni convenios Acta de
de las instituciones os firmados acuerdo
públicas y privadas con informe X X X
mediante convenios institucione
para mejorar el s
servicio educativo.
Realizar la 3 Número de Actas X X X
evaluación de la evaluaci jornada de Comprom
implementación de ones reflexión isos
los documentos de sobre la Informe
gestión mediante implement fotografía
jornada de reflexión ación de
 para garantizar el PEI
cumplimiento de la
actividades
planificadas
Realizar campañas 3 Número de Afiches
sobre la matricula campañ campañas pancartas
por diferentes as realizadas trípticos
X X X
medios para por Aviso en
garantizar la diferentes pizarrín
matrícula oportuna. medios

V. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI .

V.1. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.

Estado de avance de Medios Acciones a

Objetivos de
actividades Respo de implementar a
Gestión Metas Indicadores
nsable verifica partir de la
Escolar Parcial Mediano Total
ción evaluación
Elaborar e PEI PEI elaborado Llenar Dejar Direct PEI Al fin de cada
implement de manera en en or Acta año antes del
ar participativa. cada blanco Docen Fotogra reajuste del
documento jornad tes fía PAT
de gestión a de control
escolar reflexi de
PEI, PAT, ón asisten
PCI y RI
cia
con
participaci 3PAT PAT elaborado PAT
ón activa de manera Foto
delos participativa Inform
agentes e
educativos
para PCI PCI elaborado PCI
garantizar con Malla
el servicio diversificación curricul
educativo curricular de ar
de calidad. manera Foto
participativa actas
RI RI actualizado RI
de manera Inform
participativa e
Acta
 6 Número de Conven
conven convenios io
ios firmados con Acta de
instituciones acuerd
o
inform
e
3 Numero de Actas
evaluac jornanada de Compr
iones reflexión sobre omisos
la Inform
implementació e
n de PEI fotogra
fía

VI. ANEXOS.
- RESOLUCIÓN, ACTA DE REUNIÓN, EVIDENCIAS DEL PROCESO DE
FORMULACIÓN, ENTRE OTROS.