UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Unidad I, II, III

Test Proyectivos De La Personalidad
Presentado por:

Gladys Castillo Cruz

Matricula: 14-3446

Presentado a:
Wilson Inoa

Asignatura:
Test Proyectivo de la Personalidad
Fecha:
15 de julio de 2017
Santiago, R.D.
 ACTIVIDADES TEST PROYECTIVOS DE LA PERSONALIDAD

Actividades de la unidad I

I.Investigación en el texto base, sobre los conceptos básicos y aplicación

de las Técnicas proyectivas.

Presentación en un diario de doble entrada enfocando lo siguiente:

Gladys castillo C. Matricula: 14-3446 Bibliografía: Hernández Carlos. Psicodiagnóstico a

, través del Dibujo de la Figura Humana, tercera.
Edición, junio 2012.
Aspectos históricos de la psicología Surge la Psicología como ciencia,
Desde la época de plantón y Aristóteles la filosofía se esbozando como su objeto de estudio la
plantea cuestiones acerca de la conducta humana y los experiencia inmediata consciente,
procesos mentales, pero no fue hasta 1879 que Wihelm utilizando la introspección en el marco
Wundt formalizo la nueva psicología como ciencia, de una situación experimental. La
fundador del primer laboratorio de psicología aplicado el hegemonía de la epistemología
método científico. positivista, tornó imposible hacer una
Podemos decir que la historia de la nueva psicología se ciencia verdadera y neutral siendo, la
dividen en tres etapa principales: naturaleza del objeto de estudio,
 El surgimiento de la ciencia de la mente subjetiva. Se inicia la crisis de la
 Las décadas conductistas conciencia como objeto de estudio de la
 la revolución cognoscitiva. Psicología.
Wundt empezó a tratar de explicar la experiencia
inmediata y desarrollar la experiencia de estudiarla A mi punto de vista creo que el
científicamente. Para Wundt, la atención es controlada psicoanálisis es una terapia muy buena
activamente por las intenciones y los motivos, por lo que aunque tiene sus inconvenientes ya que
se utiliza el término voluntarismo para describir su visión no todos pueden llevar una terapia
de la psicología. Uno de sus estudiantes, Edward psicoanalista porque creo que es muy
Bradford Titchener, quien impresionado por la nuevas difícil que un señor de unos 50 años o
teorías en química y física, y basándose en el más se ponga a hablar de cosas
descubrimiento de la composición molecular razonaba relacionadas a su infancia porque
que lis psicólogos deberían analizar las experiencias aunque este toda esa información en su
complejas en términos de sus componentes más inconsciente ya no se acuerda y esto lo
simples. Titchener descompuso la conciencia en tres haría muy difícil porque es una terapia
elementos básicos: de unos 5 años por lo menos.
 Sensaciones física
 Sentimientos Las técnicas proyectivas son unos
 imágenes instrumentos considerados como
especialmente sensibles para revelar
Y consideraba que el papel de la psicología era aspectos inconscientes de la conducta
identificar esos elementos y demostrar cómo podía ya que permiten provocar una amplia
combinarse e integrarse, enfoque conocido como variedad de respuestas subjetivas, son
estructuralismo. altamente multidimensionales y evocan
respuestas y datos del sujeto,
inusualmente ricos con un mínimo
conocimiento del objetivo del test, por
parte de éste.
El psicoanálisis
La historia del psicoanálisis corresponde en gran parte a
la historia de su fundador, elaboración, revisión y
defunción por parte de su máxima figura, el médico y
neurólogo vienes Sigmund Freud.
Se considera un antecedente clave para el nacimiento
del psicoanálisis que Freud llegase a ser alumno de
Jean Martin Chorcot en el hospital Salpetriere de parís
entre los años 1885 y 1886.
Freud se familiarizaría así con las investigaciones
llevadas a cabo sobre la histeria las cuales mostraban
que mediante la hipnosis se podían inducir, suprimir e
intercambiar toda clase de síntomas presentes en los
cuadros histéricos, sugerido una etiología psicológica y
no orgánica.
Las histerias que eran sometidas a tal experiencia no
conservaban en la conciencia lo sucedido, es decir, no
recordaban, aunque la sugestión hipnótica seguía
actuando una vez deshecho el trance hipnótico. Ya de
vuelta a Viena y en colaboración con su amigo y colega,
el fisiólogo Joseph Breuer, aplico el método catártico
descubierto por este, que mas tarde modificaría
paulatinamente hasta dar forma al psicoanálisis.
Tras años de experiencia clínica, Freud propuso la
teoría de que los síntomas histéricos y neuróticos tenían
como causa núcleos traumáticos reprimidos en el
inconsciente por ser moralmente inaceptables para el
Yo del sujeto. Freud postuló que esto núcleos
patológicos consistían en uno o varios sucesos de
precoz experiencia sexual, perteneciente a las más
temprana infancia.

El uso de las técnicas proyectivas.

Cuando hablamos del uso de técnicas proyectivas, nos
referimos a un conjunto de métodos y estrategias de
evaluación de la personalidad por medio de los cuales
el sujeto brinda respuesta de forma libre a estímulos no
estructurados y por este medio el evaluado manifiesta
en sus respuestas o elaboración, sus sentimientos,
conflictos, forma de reaccionar, motivaciones,
percepción de sí mismo y del mundo que lo rodea.
El concepto de Tecinas Proyectiva, fue usado por
primera vez por Lawrence Frank en 1939 en el estudio
¨Projective Method for the Study Os Personality,
investigación publicada en la Revista Jounal, es a partir
de ese momento que se comienza a designar con ese
nombre a este conjunto de estrategias e instrumentos,
que a través de los cuales se evalúan los contenidos
más relevantes de la personalidad.

-Características generales de:

-“Técnicas Proyectivas” abarcando los conceptos
“Holístico, Dinámico y Funcional”
Las técnicas proyectivas se basan en la hipótesis, de
que los sujetos evaluados deben imponer un sentido u
orden a un determinado estimulo ambiguo y por tanto,
sus respuestas proyectan o reflejan determinadas
actitudes, sentimientos, deseos y necesidades.
En lo que se refiere a las técnicas proyectivas graficas,
el mecanismo de la proyección presenta características
particulares.

-Cuáles son los factores que conforman el proceso de

las técnicas proyectivas
Estimulo – Situación de Prueba:

 Material de prueba.
 Tarea a realizar, según la consigna.
 Objetivo de la administración.
 Personalidad del examinador y su relación con el
examinado.
Respuesta:
 Verbal, grafica etc., según las exigencia del material
y de la consigna.
 Conductual: reacciones del examinador no
solicitadas por la consigna.
Evaluación:
 Decodificación del mensaje latente en la respuesta,
según el sistema de evaluación propuesta por cada
técnica.
 Interpretación, según una teoría de la personalidad,
de los valores simbólicos.
Integración de los datos facticos.
Informe:
 Exposición orgánica de los datos aportados por la
prueba o por la batería de pruebas, sean
inmediatamente obtenidos o inmediatamente inferior,
distinguiendo los niveles de certidumbre o hipotético
de las afirmaciones.
Devolución:
 Según las exigencias de las situación y del objeto.

-Concepto operativo de “realidad”

La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las
cosas, comprendiendo todo lo existente en oposición a
lo imaginario.

Esta existencia de las cosas exteriores al sujeto son

captadas por él a través de los sentidos, de los que ya
desconfiaba el filósofo griego Platón, que distinguía una
realidad sensible e imperfecta captada por los sentidos,
y el mundo de las ideas captadas por la razón,
inmutables, eternas y verdaderas que eran el mundo
real. Para su discípulo Aristóteles la realidad está en el
mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y
sentimos. Distingue la potencia del acto. Las cosas en
acto constituyen la realidad. La potencia es posibilidad.
Cuando esa posibilidad se concreta, surge una nueva
realidad. Por ejemplo, la semilla es en acto semilla, y
esa es la realidad, aunque en potencia pueda ser árbol,
cuando lo sea, esa será su realidad.

II. Elaboración de una tabla utilizando el libro de texto básico, que

clarifique de manera explícita la diferencia entre:

a) Estimulo, percepción realidad, b) Relación entre examinado y

creatividad, fantasía y proyección. examinador

Estimulo Es una forma de Es conveniente que el examinador

interacción entre el ser vivo y el haya sido examinado por la misma,
medio, es el agente, condición para tener de modo inmediato y
o energía capaz de provocar una vivencial la experiencia de
respuesta en un organismo encontrarse con las láminas en
determinado. condición de examinado, y para
Los estímulos están unidos al proceso conocer cómo se expresan en los
de aprendizaje, ya que a través de resultados sus propias tendencias, lo
ellos se desencadenan conductas que le servirá para controlar posibles
específicas. La disminución o proyecciones.
desaparición de una respuesta ante
un determinado estímulo es la forma Un gran respeto por la objetividad y
más elemental de aprendizaje. Todo por el examinado le ayudará a
estímulo requiere de una intensidad mantener siempre presente la
para poder ser percibido. necesidad de calificar la verdadera
Percepción respuesta de sujeto, y no lo que él le
Es el proceso cognoscitivo que parece, que éste ha dicho o querido
permite interpretar y comprender el decir.
entorno. Es la selección y
organización de estímulos del
ambiente para proporcionar
experiencias significativas a quien los
experimenta. La percepción incluye la
búsqueda de la obtención y el
procesamiento de información.
Realidad
La realidad es la existencia verdadera
y efectiva de las cosas,
comprendiendo todo lo existente en
oposición a lo imaginario.
Creatividad
La creatividad es considerada muchas
veces como una característica
exclusiva de algunas personas. La
Psicología reconoce que la
creatividad es una característica de la
persona que la desarrolla según el
contexto físico y social en el que vive.
fantasía
El término fantasía se emplea
ampliamente en un sentido
psicológico para cubrir dos sentidos
diferentes: Consciente e inconsciente.
Proyección.
La proyección es un mecanismo de
defensa por el que el sujeto atribuye a
otras personas las propias virtudes o
defectos, incluso sus carencias (falta).
Actividades de la unidad II

II- Elaboración de un esquema conteniendo: La Clasificación de las técnicas proyectivas de Linsdse y Semenoff (resumido por Ávila 1997)  de acuerdo al enfoque teórico de cada autor, del libro de
Carlos Hernández 2012.

La Clasificación de las técnicas proyectivas

Asociación de WAT-Repaport, Gill y Schafer (1946)

Frases Incompletas SCT-Rostter (1950)

Técnicas relacionales Relatos Incompletos Fabulas de Duss – Duss (1940)

de asociación verbal.
Test Desiderativos Bestiario- Zazzo (1950), cuestionario Desiderativo
(Celener, 1978,1993)
Autobiografía y
Recuerdos Tempranos EM- Bruhn (1984)

Racionales Rorschach- Rorschach (1920)

Escasamente Z- Zulliger (1954)
DMT kragh

Técnicas Visuales Racionales Moderadamente

TAT-Murray (1935)
Interpretativas Estructuradas. PFT-Rosenzweig (1945)
CAT-Bellak (1949).
Blacky Pintures- Blum (1950)
Pata Negra- Corman (1961)
ORT- Phillipson (1964)
GAT- Wolk y Wolk (1966)
SAT- Bellak (1973)
TEMAS- constantino (1981)
CAST – Schneider (1995)
Erase una Vez- Fagulha (1993)
Walker Visuales-Walker (1995)
HIT- Holtzman (1960)

Empíricas HIT-Holtzman (1960)

Dibujo de la Figura Humana – Goodenough (1931)

Técnicas Racionales De Dibujo de la Figura Humana- Machover (1949)
Ejecución Grafica Dibujo de la Familia- Corman (1961)
HTP- Buck (1949)

Técnicas Manipulativo Mosaicos- Lowenfeld (1929-1954)

Constructivas. MAPS- shneidman (1947)
Actividades de la unidad III

1. Elaboración de la ficha técnica, sobre los aspectos característicos de la

Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz y cada uno
de los factores de aplicación y medición de la prueba.

 Nota: Recuerden trabajar la formalidad en las tareas, logo actualizado, texto

alineado.

Ficha técnica
Titulo Test dibujo de la figura humana de Koppitz
Autor Elizabeth Koppitz
Descripción Explora las relaciones interpersonales, las
actitudes hacia sí mismo y personas más
significativas para el niño. Además, a través
del dibujo es posible establecer las
tenciones, diferentes exigencias de la vida y
su modo de enfrentarlas.
Duración Sin límite de tiempo
Sujeto 5 y 12 años
Administración Individual o colectiva
Medición de la prueba Sentimiento, actitudes y motivaciones