Matriz No.

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PERIODO 2019-2020

PLAN DE CONTINGENCIA EDUCATIVO “COVID – 19”

Orientaciones de los Directivos para Padres de Familia y Estudiantes
Señores Padres y Madres de familia.

Con el fin de que el Plan COVID-19, sea desarrollado de la mejor manera por sus hijos y con su acompañamiento diario, hacemos llegar a ustedes las siguientes orientaciones
complementarias al plan que constará en la matriz de trabajo.

1. A partir del lunes 04 de mayo del presente se inició una proyección de teletrabajo con contenidos nuevos, por lo que se solicita su apoyo para continuar trabajando juntos
profesor/a, padres de familia y estudiantes.
2. Los días lunes ustedes recibirán en la mañana, el plan COVID-19 “Reinicio de clases Sierra – Amazonía”, para la semana de trabajo, con las orientaciones para desarrollar las
actividades de cada día.
3. Así mismo, para cada semana la coordinadora de nivel o a su vez el/la docente tutor(a) enviará en la matriz, las orientaciones de los docentes de cada año y paralelo, para
mejorar la comprensión y desarrollo de las actividades, así como recursos de apoyo, por lo tanto, deben desarrollar sólo las actividades que corresponden a ese día, para no
saturar a los niños y jóvenes.
4. Se recomienda organizar su tiempo para no posponer, ni dejarse acumular actividades, ya que, el no hacerlo traerá estrés.
5. Si los textos de los estudiantes se encuentran en la institución, y no los tiene en casa, y si usted cuenta con internet, le sugerimos que ingrese al siguiente Link, allí está su
texto y cuadernos de trabajo esperándoles: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
6. Los padres de familia deben reportar cualquier duda que tengan al correo institucional de la o el docente, al grupo de WhatsApp del grado o personalmente al WhatsApp del
docente o grupo de docentes, quienes estarán prestos para dar las orientaciones. Así como, comunicar cualquier novedad o necesidad a través de la Coordinación del Comité
Central de Padres de Familia o a las Autoridades de la Institución.
7. Una vez concluidas las actividades de cada asignatura, es necesario que el estudiante las guarde de manera segura y organizada por fechas, elaborando así el portafolio del
estudiante que establece el Ministerio de Educación en el “Plan Educativo: aprendamos junto en casa”. Se enviará el archivo para revisar las orientaciones del PORTAFOLIO
DEL ESTUDIANTE. Ver Pág. 14. Numeral 3.3.1.
8. Los docentes ya sea de forma individual o grupal (interdisciplinar), harán uso de diferentes herramientas virtuales con el fin de apoyar de mejor forma el proceso de
enseñanza – aprendizaje, cabe recalcar, que para el uso de plataformas de videoconferencia online se ha dispuesto a los docentes hacerlos de manera organizada y
coordinada con el Vicerrectorado con el fin de establecer un horario para no ser contraproducentes en los hogares donde tienen más de un miembro de la familia
estudiando, o sus papás cumplen con teletrabajo, y además los espacios de conexión online serán para brindar orientaciones, despejar dudas e inquietudes de las clases, y
animar a nuestros estudiantes, no será para revisar tareas, calificar o desarrollar una clase. Aparte de posibles problemas de conexión o de que todos los hogares no
cuenten con acceso a recursos tecnológicos, la asistencia a estos espacios no es obligatoria. Todo ello, en razón de sujetarnos a los lineamientos del Ministerio de Educación,
y de entender (empatía) la realidad de cada estudiante de nuestra institución.

¡ADELANTE PADRES Y MADRES DE FAMILIA, VAMOS A TRABAJAR CON OPTIMISMO EN EQUIPO

PARA FORMAR NIÑOS Y JÓVENES ALEGRES Y SEGUROS DE SI MISMOS,
PARA QUE LA FAMILIA PERMANEZCA UNIDA!
LAS AUTORIDADES
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN REGULAR “Aprendamos juntos en casa”
 Matriz No. 1

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1. DATOS INFORMATIVOS:

- Grado/Año de Básica o Bachillerato y Paralelo(s): 9NO “D” Docente Tutor(a): MGTR. VERÓNICA MEDINA G.

2. Objetivo General: Brindar acompañamiento socioemocional y orientaciones pedagógicas (educativas) complementarias a los padres y estudiantes, para motivar y asegurar
la implementación del Plan EDUCATIVO COVID-19 en casa.

3. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y DE APOYO PEDAGÓGICO EN CASA

Valor para la semana: Empatía – Transformación

Frase motivacional de la semana: “Empieza donde estás. Usa lo que tienes. Haz lo que puedes”. Arthur Ashe
Objetivo de aprendizaje para la semana:

Los/las estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores, artistas, científicos, filósofos,
escritores y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad, mediante un lenguaje claro y preciso.
SEMANA No. 10
FECHA DE LA SEMANA DE TELETRABAJO: 18 a 22 de mayo 2020.

DIAS ASIGNATURAS/ ORIENTACIONES A LOS PADRES DE FAMILIA

DOCENTES
REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
LUNES LENGUA Tema: Dejando huellas para el cambio
MARTES Mgtr. Verónica Subtema: Cambios generacionales en mi familia
Medina G. 1. Leamos la canción “Todo cambia” expuesta a continuación, las ideas o frases que más
CC.NN te llamen la atención o te ayuden a entender lo que significa el cambio, puedes apoyarte del siguiente link:
Lic. Ma. Luisa https://www.youtube.com/watch?v=uBYHoperiVk
Yaguache.
Lic. Vicente TODO CAMBIA
Arreaga (Julio Numhauser)
EE.SS Cambia lo superficial,
Lic. Lidya Tambo Pero no cambia mi amor,
Dra. Elizabeth cambia también lo profundo.
Aranda Cambia el modo de pensar.
Cambia todo en este mundo.
Cambia el clima con los años.
por más lejos que me encuentre,
ni el recuerdo ni el dolor
Matriz No. 1

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de mi pueblo y de mi gente.

Cambia el pastor su rebaño.

Y así como todo cambia,
que yo cambie no es extraño.
Lo que cambió ayer
tendrá que cambiar mañana,
así como cambio yo
en esta tierra lejana.

Cambia el más fino brillante

de mano en mano su brillo.
Cambia el nido el pajarillo.
Cambia el sentir un amante.
Cambia el rumbo el caminante,
aunque esto le cause daño.
Y así como todo cambia,
que yo cambie no es extraño.

Cambia, todo cambia.

Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.
Cambia, todo cambia.

Pero no cambia mi amor,

por más lejos que me encuentre,
ni el recuerdo ni el dolor
de mi pueblo y de mi gente.
Lo que cambió ayer
tendrá que cambiar mañana,
así como cambio yo

Cambia el sol en su carrera

cuando la noche subsiste.
Cambia la planta y se viste
Matriz No. 1

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de verde en la primavera.
en esta tierra lejana.
Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia
Cambia, todo cambia
Cambia el pelaje la fiera.
Cambia el cabello el anciano.
3. Es momento de crear tu propio poema sobre el cambio, tomando como referencia la canción leída anteriormente. Después, inventa un
título. El poema debe tener 2 estrofas, de 4 versos cada una, cuida que tenga rima de cualquier tipo. El poema debes escribirlo en una hoja
A4 A MANO O EN COMPUTADORA. ESTE POEMA DEBES ARCHIVARLO EN EL PORTAFOLIO SECCIÓN LENGUA LITERATURA.

Para ello sigamos el proceso:

a) Recorta 8 palabras que te sugieran ideas para un poema, que te parezcan bonitas y que se refieran al cambio, transformación, de
revistas, periódicos, anuncios, textos usados o bajadas de internet entre otros (diferentes tamaños y colores)
b) Coloca los recortes en una bolsa o recipiente y mezcla las palabras.
c) Cierra los ojos y toma una por una las palabras recortadas, pega en una hoja las palabras, en el mismo orden en el que las sacaste.
d) A continuación, en otra hoja relacionando las palabras pegadas busca conectarlas y escribe el poema de dos estrofas. Si deseas
puedes alterar el orden.
e) Si hay inquietudes se hará una reunión virtual en zoom para asesorar mejor la actividad.

Tema: Dejando huellas para el cambio

Subtema: Inventos que no pasan de moda

1. Investiga en textos que tienes en casa (puede leer contenido del texto de EE.SS con el subtema: La revolución científica y relacionarlo
con lo actual) o pregunta a un familiar sobre los aportes científicos que consideran más destacados para este siglo, es decir siglo XXI.
2. En una hoja de su carpeta de EE.SS, conceptualiza lo que es un aporte científico, la redacción que no pase de tres líneas.
3. Haciendo uso de las TIC, investiga 10 inventos que se han ido perfeccionando a través del tiempo y que son destacados en el siglo XXI,
escribe luego de haber redactado lo que es un aporte científico y no olvides archivarlo en su portafolio.

Subtema: Inventos que no pasan de moda

1. Observa el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=mCEtHnYW3WI, luego procede a responder las interrogantes en una
hoja o archiva digitalmente la información para el portafolio de CC.NN.

a.- ¿Por qué son importantes en la actualidad los avances y estudios científicos que buscan la cura de enfermedades?
Matriz No. 1

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b.- Enlista y escribe la importancia que cumplen cada uno de ellos en el campo de la medicina, tomando en cuenta
el contenido que muestra el video.

MIÉRCO- MATEMÁTICA REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

LES Lic. Genny Tapia INDICACIONES PREVIAS:
 Las indicaciones previas no deben anotar en el cuaderno de materia.
 Si necesita seguir ejercitando, puede resolver los ejercicios adicionales para practicar del video.
 Realice y guarde las tareas en el portafolio, mismas que serán requeridas al finalizar el año lectivo para su respectiva revisión.

EMPEZAMOS CON LA CLASE:

TEMA: CONJUNTOS Y FUNCIONES LINEALES
SUBTEMA: CONJUNTOS
En detalle, el informe Nro. 074, publicado pasado el mediodía de este lunes, da cuenta de 3 631 fallecidos en el contexto del nuevo
coronavirus: 2 145 muertes por casos confirmados de covid-19 y otras 1 486 por sospecha de la enfermedad.
Fuente: https://www.elcomercio.com/actualida ElComercio.com

En años anteriores usted estudio que los conjuntos se pueden representar en diagramas de Venn.
¿Qué es un diagrama de Venn?. (respuesta está en el texto; pág 145)
La información anterior del COVID-19 que está viviendo nuestro país la podemos graficar en diagramas de Venn.
El conjunto universo (U), son todos los fallecidos en el contexto del nuevo coronavirus. Entonces:
U ={ Fallecidos en el contexto del Covid−19 }
K= { Fallecidos confirmados por el Covid−19 }
T ={ Fallecidos por sospecha delCovid −19 }

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS.

1. Relación de pertenencia. (ya se vio en la clase anterior)
Matriz No. 1

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2. Relación de inclusión.- Un conjunto está incluido en otro cuando todos sus elementos tambien pertenecen al otro conjunto.
NOTACIÓN: A ⊂B: Se lee A esta incluido en B; A es subconjunto de B, A esta contenido en B, A es parte de B. (NOTA: la inclusión se
da solo entre conjuntos)
Ejemplo:

3. Igualdad.- Un conjunto es igual a otro conjunto cuando tiene los mismos elementos. La igualdad se denota por ( ¿ ) y en caso contrario se
denota por ( ≠ ) .
Ejemplo:
A={ 2,4,6,8 } ; B= { 4,2,6,8 } entonces A=B
A={ 1,3,5,7 } ; B= {2,4,7,8 } entonces A ≠ B
4. Conjuntos disjuntos.- Dos conjuntos son disjuntos cuando no tiene elementos comunes.
Ejemplo.
A={ a , e , i ,o ,u } ; B= { 4,2,6,8 } entonces A y B son conjuntos disjuntos
¿CÓMO COLOCAR LOS CONJUNTOS EN UN DIAGRAMA DE VENN?
Ponga mucha atención a las explicaciones del tutor en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=1EbYydBSmPE y anote en el
cuaderno ,los ejemplos 1, 2 , 3 y 4
TAREA:
1. Represente en un diagrama de Venn la situación actual del contagio del corona virus en la provincia de Loja, tomando en cuenta lo
siguiente: conjunto universo el número de confirmados, y los subconjuntos: el conjunto de recuperados y el de fallecidos.
2. Dado los conjuntos coloque el signo de: pertenencia ( ∈ ) ; no pertenencia (∉); inclusión (С ) ; no inclusión (Ȼ )
NOTA: Recuerda que la pertenencia se da entre un elemento y un conjunto y la inclusión entre conjuntos
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A …. B 9 ….. A 10 ….. A 6 ….. B

0 ….. A 5 ….. A 10 ….. C 4 ….. A
9 ….. C 7 ….. C 3 ….. B 2 ….. C

2. Representa los siguientes conjuntos en un diagramas de Venn

Ejemplo 1 Ejemplo 2
A={ a , b , c } D= { 2,4,6,8 }
B= {b , c , d , e } E={ 2,8,9 }
U ={ a , b , c , d , e } U ={ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 }
Matriz No. 1

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JUEVES CC.FF REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Lic. Víctor Tema: BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE
Peralta. Subtema: Actividad física en casa.
Lic. Michael Descripción:
Veintimilla Calentamiento antes del ejercicio
1. Inclinación del tronco en combinación de giros

Posición inicial:
 Nos paramos con las piernas rectas,
 los pies a la anchura de los hombros,
 el tronco en relación a las piernas doblado a 90 grados,
 los brazos extendidos a los lados.
Ejercicio:
 Realizamos un extenso movimiento hacia la izquierda y derecha.
 Miramos la mano que lleva hacia arriba.
Repetir el ejercicio 15 veces a la izquierda y 15 veces a la derecha.
2. Inclinación del tronco

Posición inicial:
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 Los pies en la anchura de los hombros,

 las piernas rectas por las rodillas mientras realizamos el ejercicio.
Ejercicio:
 Contamos el ejercicio de inclinación de 1 hacia la pierna izquierda, 2 hacia la pierna derecha, y 3 enderezamos el cuerpo.
 Luego, juntamos las piernas y tratemos de tocar la frente con las rodillas (intentar aguantar un par de segundos).
Hacemos hasta 40 repeticiones.
3. Rotación de caderas
Posición inicial:
 Manos en las caderas, la cabeza en su lugar.
Ejercicio:
 Llevamos a cabo un extenso movimiento de caderas.
 El ejercicio realizamos 10 veces a la izquierda y 10 veces a la derecha.
4. Músculos abdominales
Posición inicial:
 Nos tumbamos sobre la espalda, elevamos las piernas a unos 15 cm del suelo.
Ejercicio:
 Hacemos el ejercicio de tijeras de nivel por un espacio de 30 segundos.
 5 segundos de intervalo de descanso.
 Hacemos el ejercicio de tijeras verticales durante 30 segundos.
5. Músculos de la espalda

Posición inicial:
 Acuéstese sobre su estómago.
Ejercicio:
 Desprender simultáneamente los brazos y piernas del suelo y los aguantamos arriba por 1 segundo.
Repetimos 20 veces.
6. Rotación de brazos
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Posición inicial:
 Piernas a la anchura de los hombros,
 manos extendidas a lo largo del tronco.
Ejercicio:
Realizamos la rotación simultáneamente con ambas manos:
 20 veces hacia adelante,
 20 veces hacia atrás,
 20 veces en dirección opuesta.
7. Rotación de antebrazos

Posición inicial:
 Posición como el anterior, los brazos levantados a la altura del hombro.
Ejercicio:
Llevamos a cabo rotaciones activas en el codo:
 30 segundos para adentro,
 30 segundos para fuera.
8. Rotación de muñecas
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Posición inicial:
 Las manos con los dedos entrelazados.
Ejercicio:
 Realizamos la rotación en ambos lados, durante 60 segundos.

Observe y ejecute los movimientos de acuerdo al siguiente video

- Practicar los diferentes movimientos, realizando los ajustes corporales necesarios para poder ejecutarlos de manera segura.

https://www.youtube.com/watch?v=eC_gESR3xto

BAILE.-Practicar los diferentes movimientos, realizando los ajustes corporales necesarios para poder
ejecutarlos de manera segura (a disfrutar del baile).
https://www.youtube.com/watch?v=yxAa8PqXm6o

NOTA: LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN ESTA ÁREA SE DEBEN REALIZAR TRES VECES A LA SEMANA, PUES SON ACTIVIDADES
PROGRAMADAS PARA 30 MINUTOS.
VIERNES INGLÉS REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Dra. Sara El tema de la presente semana es el siguiente.
Cambizaca Topic: Shopping Time
Subtopic: What do you wear at a party?
Thread: Oral Communication
Lesson A: Shopping
Objective: Students will be able to learn about different outfits using the vocabulary on clothes and the Present Progressive grammar
structure in a correct way.
Step 1. paso 1
1. PREPARATION TASK
. In a sheet , answer the following questions:
En una hoja responda las siguientes preguntas

a. Doyou like to go to a party? Why?

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b. What kind of party do you like to go?

c. What do you wear at a party?
Step 2. Paso 2
a. Look at the picture and imagine that you are going to a party, and you are in a fashion show contest. What are you wearing?
b. Draw your favorite outfit. Take a picture and send it to your teacher.
c. Record an audio with your oral presentation and send it to your teacher through whatsapp.If you don ́t have a cell phoneto
record it, write down in a sheet

Example:
Hello, my name is VIOLET GUTIERREZ. I am from ECUADOR. I am TWELVE years old. I am wearing a pink and white blouse, a long and gray
sweater, a colorful mine- skirt , and beautiful heel shoes.
Step 3. Paso 3
Match the number in te picture to the words in the box.
Une el numero con la palabra del cuadro
Matriz No. 1

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REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Tema: Dejando huellas para el cambio
Subtema: Grandes cambios en la comunicación

1.- El arte siendo una de las más elevadas formas de pensamiento ha aportado históricamente a los cambios sociales, en la plataforma
monosabio.org observa el video Quiz de la entrevista al artista Eduardo Mena y comenta en el foro a la siguiente pregunta:

 Teniendo en cuenta lo que propone Eduardo Mena, comente ¿cómo puede el arte aportar a cambiar la educación?

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Lic. Juan pablo
Armijos

Autoeva- Responde, para tu portafolio, el bloc de autoevaluación: EN UNA HOJA QUE SE TITULA ME COMPROMETO EN CASA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD puede ser
luación impresa o a mano.
¿Qué sabía? ¿Cómo lo he ido aprendiendo? ¿Qué sé ahora?

Valoraciones: En conclusión ahora en esta semana he logrado:

____________________________________________________________________
Matriz No. 1

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____________________________________________________________________
Propuesta de mejora: Aún debo mejorar en:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En esta autoevaluación, puedes valorar aquello que lograste en la sección devaloraciones, y puedes proponerte mejorar en aquello que aún estás
comprendiendo, desarrollando o logrando.

ELABORADO POR: CONSOLIDADO Y REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes responsables:
LENGUA
Mgtr. Verónica Medina G.
CC.NN
Lic. Ma. Luisa Yaguache.
Lic. Vicente Arreaga
EE.SS
Lic. Lidya Tambo
Dra. Elizabeth Aranda
CC.FF Dra. Luisa Encalada
Lic. Víctor Peralta.
Lic. Michael Veintimilla
MATEMÁTICA
Lic. Genny Tapia Rectora

INGLÉS
Dra. Sara Cambizaca
Tutor de Año y Paralelo
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Lic. Juan Pablo Armijos
Matriz No. 1

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