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 1. Defina la Psicología Social en sus palabras.

La psicología social es una rama de la psicología que estudia la conducta y el
funcionamiento mental de un individuo como consecuencia de su entorno social. La
psicología social estudia la manera en cómo piensa, siente y actúa el ser humano influido
por la presencia o ausencia de otras personas en su medio ambiente.
La psicología social se encarga del estudio de la relación entre comunidades y
comportamiento humano a partir de factores externos como sociales y ambientales,
asimismo la psicología social comunitaria interviene en la prevención de problemas
psicosociales y mejora el desarrollo humano a partir del fortalecimiento de su comunidad.
La psicología comunitaria
Es la rama de la psicología cuyo objetivo fundamental es el estudio de los factores
psicosociales que permitan desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas
que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social. 

2- Redacta un ensayo sobre la Psicología Social resaltando las diferentes

perspectivas existentes. Y, en un orden cronológico, identifique los
personajes de influencia dentro de la Psicología. Social. Presenta fuentes
bibliográficas.

DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

La definimos como la disciplina que se vale de métodos científicos para entender y

explicar la influencia de que la presencia real, imaginada o implícita de los otros tiene en
las ideas, los sentimientos y la conducta de los individuos.

La psicología social se concentra en el individuo. Quien piensa, siente y actúa es el

individuo. Se propuso comprender cómo actúan la mayoría de las personas en
determinadas situaciones. Su intención es entender las tendencias generales.

RELACIONES CON OTRAS DISCIPLINAS

Considerando que la psicología social se focaliza en describir, explicar y predecir el

comportamiento de los individuos en situaciones de influencia social, es evidente que
tendrá importantes relaciones con muchas otras disciplinas que se interesan en la
conducta humana y en fenómenos sociales. Aunque no en forma exclusiva, la relación
más aparente se establece con las llamadas ciencias conductuales: psicología, sociología
y antropología. Con respecto a la psicología general su relación es obvia, ya que la
psicología social es una rama de aquella y de ahí su énfasis en el nivel individual de
análisis. Tan obvia es esta relación que para algunos toda la psicología es social, en la
medida que prácticamente todo comportamiento humano es susceptible de alguna forma
de influencia social (ya sea actual, imaginada o implícita, en términos de Allport).
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3- Utiliza tu creatividad, representa, en una de línea de tiempo las

características de la Psicología Social en su contexto de la evolución
histórica.

Norman Triplett, considerado el

En la historia de la P.Sprevalecieron
primer psicólogo experimental en el
dos corrientes: la Psicología Social
campo social, estudió el efecto de la
Psicológica y la Psicología Social presencia de otras personas en el
Sociológica 1897
comportamiento individual
Publicación de los dos La psicología de la Gestalt
primerostextos sobre psicología 1908 Psicología dela Forma -
socialpor Edward Ross sostiene que la realidad
(SocialPsychology) y
está organizada y la ciencia
WilliamMcDougall (Introduction
toSocial Psychology). Aparición 1912 funciona como un sistema
dela P.S
Hasta en USA
la fecha, la integrador y comprensivo
Sigmund Freud
psicología social era  
1920
una disciplina PSICOANALISIS
naciente
Lo más significativo de la vida
1923
Publicación del libro titulado humana no está presente en la
Psicología Social de Floyd conciencia y se halla tanto en el
1924 inconsciente como en la cultura
Allport: comprensión de las
Herbert Blumer, sistematizó los
emociones a partir de las
fundamentos del
expresiones faciales y sobre las
1931
consecuencias de una audiencia INTERACCIONISMO SIMBOLICO
en el desempeño de los
Conductismo 1940-1950 DESARROLLOS COGNITIVOS
individuo
 Neal Miller y JohnDollard destacaron Kurt Lewin desarrollo una teoría
el papel de la imitación social en el para explicar cómo el
proceso de aprendizaje social del 1946
comportamiento social es el
Hovlandhabla.
investigó el efecto de la
Y disciplina resultado de la interacción entre
comunicación persuasiva sobre el medio ambiente y las
1950
elcambio de actitudes y opiniones. Leon Festinger,
características publicó
de los La
individuos
La década delgrupo"en P.S teoría de la
disonanciacognoscitiva
Primera etapa
La psicología social, comenzando por los primeros trabajos de finales del siglo XIX, hasta
la crisis y las tradiciones contemporáneas.
La psicología social comienza su desarrollo en el transcurso del siglo XIX y está
permeada por una pregunta fundamental, que también había impregnado la producción
de conocimiento en otras ciencias sociales. Esta pregunta es la siguiente: ¿qué es lo que
nos mantiene unidos dentro de un orden social determinado? (Baró, 1990).
Bajo la influencia de las corrientes dominantes en psicología y sociología,
fundamentalmente asentadas en Europa, las respuestas a dicha cuestión se encontraron
en torno a la idea de una “mente grupal” que nos mantiene unos con otros más allá de los
intereses individuales y nuestras diferencias.
 3

Segunda etapa
Baró (1990) llama a este periodo, que corresponde a los inicios del siglo XX, “la
americanización de la psicología social”, en tanto que el centro de sus estudios termina de
moverse de Europa a Estados Unidos. En este contexto, la pregunta ya no es tanto qué
es lo que nos mantiene unidos en un orden social (en el “todo”), sino qué es lo que nos
lleva en un inicio a integrarnos en éste. Dicho de otro modo, la cuestión es cómo es que
un individuo se integra de manera armoniosa a este orden social.
Esto último se corresponde con dos problemáticas del contexto estadounidense del
momento: por un lado la creciente inmigración y la necesidad de integrar a las personas
en un esquema de valores e interacciones determinado; y por otro, las exigencias del
auge del capitalismo industrial.
A nivel metodológico, cobra aquí especial relevancia la producción de datos respaldados
por los criterios de la ciencia moderna, más allá de la producción teórica, con lo cual, el
enfoque experimental que ya venía desarrollándose inicia su auge.
Opinión personal
Bueno a mi punto de vista, la psicología social trata de que haya en los seres humanos
una igualdad de géneros y también una igualdad de clases sociales, esto llama mucho mi
atención ya que me parece muy interesante el cómo nos damos cuentas que como seres
humanos en la sociedad somos tanto independientes como dependientes del mismo, y
que por encima de esto podemos hacer un cambio para una calma social.
En nuestra sociedad el comportamiento que tenemos está condicionado por la influencia
de los mensajes de los medios de comunicación, a través de la información que recibimos
de ellos, se crea un ambiente a nuestro alrededor ajustándonos a este. Por eso la
importancia de saber digerir, discernir la información para tener un criterio objetivo,
buenas relaciones con las personas que nos rodean.
La psicología social debe buscar un saber no solamente teórico, sino, sobre todo,
práctico. El objetico principal de la psicología social, considero, que debe ser el de hacer
conscientes a las personas, de todos los condicionamientos socioculturales, ambientales
y religiosos que norman y regulan su conducta, haciéndolos pensar cómo piensan y
actuar como actúan. El conocimiento será el primer paso para que la persona pueda
modificar su conducta en búsqueda de un bien. Y desde ahí, desde la liberación personal,
se pueden modificar las estructuras sociales que limitan el desarrollo personal y social, y
promover una manera de ser que favorezca el crecimiento. Es por eso que la psicología
social debe estar en función de la vida de las personas, debe buscar el conocimiento, la
liberación y la transformación.

Tarea 2

b. Escribe tu punto de vista sobre lo que has observado, acerca de cómo el

pensamiento de las personas se manifiesta a través de sus conductas.

En nuestro país es fácil analizar una o barias personas ya que siempre estamos hablando
sin pensar, es decir nos delatamos rápidamente, sea con gesto, a gritos, desacuerdos,
necesidades ect, pero es bueno ya en esta etapa de aprendizaje saber cómo manejar
esta situación, Comportamiento o conducta es el conjunto de respuestas, que presenta un
ser vivo en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser
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consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, etc. según las circunstancias que lo

afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la teología y la
ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolución es la ecología del
comportamiento. La ciencia que estudia la conducta humana es la psicología. Cada
persona tiene comportamiento diferente de acuerdo a su entono que los rodea por Ende
hay persona que tienen comportamiento diferente de acuerdo a su alrededor.
c. Una vez hayas observado, enumere al menos cinco conductas que realizaron sus
personajes, y que tu consideras tienen un componente multicultural.
 Desesperación.
 Ansiedad.
 Agresividad.
 Riego.
 Falta de educación.
 Amor al dinero.

Lea el tema del capítulo de la Cognición Social en el libro básico asignado

oficialmente, para luego realizar las siguientes actividades:
Realiza un diario de doble entrada, destacando los aspectos siguientes:

Conceptualización de la percepción social.

El término actitudes se utiliza para hacer referencia a nuestras evaluaciones de
prácticamente cualquier aspecto del mundo social, en la medida en que tengamos
reacciones favorables o desfavorables hacia temas, ideas, personas, grupos sociales,
objetos. Las actitudes influyen fuertemente sobre nuestro pensamiento social incluso si no
son siempre reflejadas en nuestro comportamiento explícito Como y porque se desarrollan
las actitudes. Las actitudes se adquieren de otras personas a través del aprendizaje
social. Tal aprendizaje puede consistir en acondicionamiento clásico, el condicionamiento
instrumental o el aprendizaje observacional. Las actitudes también se pueden formar
sobré la base de la comparación social.
Opinión personal.
Para mí Las actitudes son hábitos internos en su mayor parte inconscientes, e indican las
tendencias reales que la conducta manifiesta mejor que las expresiones verbalizadas que
llamamos opiniones. Entonces, si se trata de predecir el comportamiento de un individuo,
es más importante conocer sus actitudes que conocer sus imágenes mentales, sus ideas
o sus opiniones”.
Las actitudes del hombre se desarrollan a la medida que él se desarrolla, pero siempre en
dependencia con su prójimo. Las actitudes se desarrollan debido a la satisfacción de
necesidades. Además de ofrecer un significado al mundo individual, sirven para alcanzar
otros objetivos y satisfacer varios fines.
Hay fuerzas determinantes que influyen en el desarrollo de las actitudes: los deseos
personales, la tendencia a compararnos con otros para determinar si nuestra perspectiva
de la realidad social es o no correcta. Para ser similares a otros individuos a quienes
respetamos o que nos agradan con frecuencia aceptamos sus actitudes.
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Los estudios realizados con gemelos idénticos sugieren que las actitudes pueden también
estar influidas por factores genéticos aunque la magnitud de tales efectos varíe mucho
para diferentes actitudes.
Cómo y porque se desarrollan las actitudes que hacen influencia en dicha
conducta.
puede estar condicionada por una serie de factores situacionales, internos o externos, que
forman parte de un sistema complejo que en su conjunto, influye en el comportamiento,
aparte de la influencia que puede ejercer la actitud. Es por esto que, en 1975, proponen
medir la intención de conducta en lugar de la conducta real, al analizar los vínculos entre
actitudes y conducta.
Las actitudes pueden influir sobre la conducta mediante dos tipos de procesamiento
cognitivo.
 Procesamiento espontáneo: la activación automática de una actitud relevante.
Actitudes muy accesibles.
 Procesamiento elaborado: la información disponible es analizada detalladamente.
La teoría de la acción razonada y la teoría de la acción planificada ejemplifican
este tipo de procesamiento.
La conclusión a la que se ha llegado después de décadas de investigación sobre la
relación entre actitudes y conducta, es que cuando se tienen en cuenta una serie de
condiciones que garanticen la correspondencia entre la medida de la actitud y la de la
conducta, las actitudes sí predicen la conducta.
Relación entre conducta No Verbal, Verbal y Actitudes.
No verbal verbal Actitudes
Comunicación verbal es el
Las actitudes
La comunicación no Verbal es tipo de comunicación en la
constituyen valiosos
el proceso de comunicación en que se utilizan signos
elementos para la
el que existe un envío y lingüísticos en el mensaje.
predicción de
recepción de mensajes sin Comunicación verbal pued
conductas. la actitud se
palabras, es decir, mediante e realizarse de dos formas:
refiere a un sentimiento
indicios, gestos y signos. La comunicación oral, a
a favor o en contra de
Estos mensajes pueden ser través de signos orales y
un objeto social, el cual
comunicados a través de la palabras habladas de
puede ser una persona,
kinésica (gestos, lenguaje forma gestual. La
un hecho social, o
corporal, postura, expresión comunicación escrita, es
cualquier producto de la
facial, contacto visual, etc. por medio de papel
actividad humana o
o mensajes.
personal.

Cuando pensamos cuidadosamente sobre nuestras actitudes, las intenciones derivadas

de ellas predicen fuertemente la conducta.
En situaciones en las quemo podemos implicarnos en dicho pensamiento intencionado,
las actitudes influyen sobre el comportamiento moldeando nuestras percepciones de la
situación.
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Persuasión es una estrategia que se hace para cambiar las actitudes de nosotros a través
del uso de diferentes tipos de mensajes.
En el modelo sistemático-heurístico, cuando la relevancia es baja, los individuos tienden a
procesar los mensajes a través del modo heurístico, por medio de atajos mentales. Por
tanto, la fuerza de los argumentos tiene poco impacto sobre ellos. En contraste, cuando la
relevancia es alta, los individuos procesan los mensajes persuasivos información, la
pertenencia a un grupo El sujeto desarrolla una serie de actitudes al intentar satisfacer la
necesidad de enfrentarse a ciertos problemas.
La persuasión como estrategia para cambiar las actitudes y procesos Cognitivos.
Una de las formas más importantes y difundidas de cambiar las actitudes, es a través de
la comunicación.
No todos los mensajes persuasivos logran convencer a las personas. Los factores
psicosociales influyen en la menor o mayor eficacia de un mensaje persuasivo.
El cambio de actitud tendría que ser fruto del reforzamiento. Si una actitud deja de ser
reforzada se irá extinguiendo y su hábito de respuesta sería reemplazado por otro que
actualmente esté siendo más reforzado.
El cambio de actitud resultaría al percibir que la nueva información es inconsistente con
sus creencias y actitudes, lo que puede producir un cambio de actitud. Así, cada individuo
tiende a ser un sistema en equilibrio, que se rompe al recibir una información que se
contradice con la que poseía. Roto el equilibrio, se tiende a restablecerlo.
 Cuando la probabilidad de elaboración es muy elevada, se está utilizando la ruta
central. Cuando es muy baja, se está utilizando la ruta periférica.
 En ambos casos puede haber persuasión, pero la naturaleza del proceso
persuasivo es diferente. Los extremos del continuo se
diferencian cuantitativamente (Conforme el receptor se desplaza hacia el extremo
de alta probabilidad de elaboración, los procesos de la ruta central aumentan en
magnitud, y al revés), y cualitativamente (Cuando se está cerca del extremo de
baja elaboración, los mecanismos periféricos, no solo implican pensar menos
sobre los méritos de los argumentos, sino pensar de otra manera).

Existen mecanismos periféricos, que implican poco esfuerzo, y que producen cambio de
actitud, sin necesidad de procesamiento de los méritos de la información: El CC, la
identificación de la fuente del mensaje, o los efectos de la mera exposición. En niveles
intermedios o moderados de probabilidad de elaboración, el proceso de persuasión
representa una mezcla compleja de los procesos característicos de cada una de las rutas.

La Disonancia Cognitiva
La disonancia cognitiva es una sensación desagradable causada por sostener dos ideas
contradictorias al mismo tiempo.
Los psicólogos sociales denominan disonancia cognitiva al estado desagradable que
sucede cuando nos damos cuenta de que varias de las actitudes que tenemos, o nuestras
actitudes y nuestra conducta son de alguna manera inconsistentes. La disonancia
normalmente se produce cuando una persona percibe una inconsistencia lógica entre sus
cogniciones. Esto sucede cuando una idea implica lo contrario de otra. Por ejemplo, la
 7

creencia en el derecho de los animales podría interpretarse como inconsistente con el

consumo de carne o usar pieles. Al darse cuenta que la contradicción conduce a la
disonancia, que puede ser experimentada como ansiedad, culpa, vergüenza, ira, la
vergüenza, estrés y otros estados emocionales negativos
Tarea 4y5 Tarea 3

1.a. Desarrolla un esquema de las dimensiones de los modelos de Weiner y de

Kelley.

https://es.scribd.com/document/381480073/Tarea-Psicologia-Social

Proceso de
Localización
covariacion 

Estabilidad Weiner Kelley

Proceso
de configuració
n
Capacidad de
Control

Weiner propone tres dimensiones para explicar las atribuciones que hacen las personas,
estas son: localización, estabilidad y capacidad de control. Dichas dimensiones, según
Weiner (2000), son esenciales para entender las motivaciones y atribuciones que realizan
las personas para explicar las causas de las conductas y acontecimientos de la realidad.

La primera dimensión es denominada por Weiner como localización, pero para otros

autores es conocida como Locus de control. Existen dos clases de localización, la primera
es la localización interna que explica las causas de los acontecimientos que se interpretan
como causas internas, como por ejemplo: Usted ha estudiado poco para este examen y
por eso lo ha suspendido. La segunda es la localización externa, donde las causas de los
hechos se interpretan en función de sucesos externos a nosotros, como por ejemplo: No
ha aprobado el examen porque no ha tenido suerte o porque lo han puesto difícil.

La segunda dimensión es la estabilidad, esta hace referencia a factores estables e

inestables. Los factores estables no pueden cambiar de sujeto ya que no dependen de él.
Un ejemplo claro de todo esto es cuando usted suspende un examen porque es poco
inteligente y la inteligencia es innata, este tipo de atribución es la que hace que los sujetos
piensen que por más que se esfuercen no van a ser más inteligentes. Por lo tanto estos
factores estables se consideran inmodificables, que no dependen de nosotros, con lo cual
son causas externas con poca probabilidad de cambiar y puede que nos influyan tanto
positivamente como negativamente. Por otro lado los factores inestables son causas que
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sí que pueden cambiar, un ejemplo de todo esto y continuando con el anterior, sería que
el día de ese examen estuviera muy cansado, con lo cual ese sería el motivo de
suspender el examen.

La tercera dimensión según Weiner es la Capacidad de Control, la cual tiene la

capacidad de cambiar las causas que producen determinados acontecimientos, existen
factores controlables y factores incontrolables. Los factores controlables, son causas que
se pueden controlar, por ejemplo si considera que el examen lo suspendió porque estaba
cansado por haber dormido poco esa noche, es un factor el cual se puede controlar y
cambiar. Por otro lado los factores incontrolables, son causas que el sujeto considera que
no puede controlar, como por ejemplo el hecho de suspender este examen ha sido porque
en el momento de comenzar el examen le entró un dolor de cabeza muy fuerte y eso le
impidió hacerlo correctamente.

Harold Kelley es conocido por su pensamiento con el modelo de covariacion es

una teoría de la atribución, en el que las personas hacen inferencias causales para
explicar por qué otras personas se comportan de una manera determinada. Tiene que ver
con la percepción social y la autopercepción (Kelley, 1973). Las causas de un resultado
se pueden atribuir a la persona (interno), el estímulo (externo), la circunstancia, o alguna
combinación de estos factores. Las atribuciones se hacen sobre la base de tres criterios:
Consenso, carácter distintivo, y consistencia.  

Harold Kelley contribuyo al desarrollo del conocimiento de las atribuciones causales, en

una teoría de 2 procesos. Las personas llevan a cabo un tiempo de proceso u otro en
función a la cantidad de información de que dispongan, los cuales son:
 PROCESO DE COVARIACION: Se efectúa cuando se tiene información de múltiples
observaciones y distintas fuentes.
 PROCESO DE CONFIGURACIÓN: En ocasiones el observador no cuenta con la
información suficiente para poder analizar la atribución.

1.b. Describa en un mapa mental las funciones, procesos y consecuencias de las

atribuciones.

Procesos y consecuencias de las atribuciones.

Procesos
El proceso, por una parte, se incluye la
autoatribución. por otra, se extienden las
fuerzas ambientales que determinan las
adscripciones causales:
1. Entidades. Serían los objetos,
estímulos o personas hacia los que se
dirige la respuesta. A partir de esta fuente
se obtiene la información
de distintividad, es decir, si la respuesta
consecuencias
Pueden afectar las expectativas futuras de
la persona en situaciones similares.
Desde las investigaciones sobre
motivación le logro y nivel de
aspiraciones se ha sugerido que:
Tras el éxito las expectativas aumentarían,
mientras que tras el fracaso, disminuirían.
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ocurre o no cuando otras entidades están Desde la teoría del aprendizaje social se
presentes. sugiere tener en cuenta el tipo de situación
(interna/externa):
2. Contexto (tiempo/modalidad).
Sería la situación en que ocurre la acción. Tras el éxito en una situación de
De esta fuente se obtiene la información capacidad (interna), las expectativas
de consistencia, es decir, si la respuesta subirían en mayor grado que tras el éxito
ocurre en distintos momentos temporales en una situación de suerte o azar
y en qué forma. (externa).

3. Personas. Se obtendría la Tras el fracaso en una situación externa,

información de consenso, es decir, si la
misma respuesta es producida por otras
personas o no, ante la misma entidad.
Las atribuciones a variables personales
parecen mayores cuando hay bajo
consenso, baja distinción y alta
consistencia; mientras que las
atribuciones a la entidad se generan
cuando la conducta era alta en consenso,
distinción y consistencia; y, por último, las
atribuciones al contexto se producen
cuando la conducta era alta en distinción
y, al mismo tiempo, baja en consistencia
y consenso.
las expectativas se mantienen, o incluso
pueden aumentar; mientras que tras el
fracaso en una situación interna, las
expectativas futuras de éxito tender
Desde la teoría de la atribución se
sugiere el papel desempeñado por el nivel
de estabilidad de los factores causales.
El fracaso adscrito a baja capacidad o a
dificultad de la tarea (factores estables)
disminuye más la expectativa futura de
éxito que el fracaso adscrito a falta de
esfuerzo o mala suerte (factores
inestables).
El éxito atribuido a buena suerte o a alto
esfuerzo (factores inestables) llevará a un
menor aumento de las expectativas de
éxito que el atribuido a alta capacidad o
facilidad de la tarea (factores estables).
Esto es, la adscripción causal a factores
estables produce mayores cambios típicos
en las expectativas (aumento tras el éxito
y disminución tras el fracaso) que la
adscripción a factores inestables.

En la psicología social, la atribución es el proceso por el cual los individuos explican las
causas del comportamiento y los eventos. El desarrollo de modelos para explicar estos
procesos se llama teoría de la atribución. La teoría de la atribución propone que las
atribuciones que hacen las personas sobre los eventos y el comportamiento pueden
clasificarse como internas o externas. En una atribución interna, las personas infieren que
un evento o el comportamiento de una persona se deben a factores personales, como
rasgos, capacidades o sentimientos. En una atribución externa o situacional, las personas
infieren que el comportamiento de una persona se debe a factores situacionales.
Las consecuencias
De cara a unificar los resultados, Weiner sugiere que, dado que la evidencia derivada de
los estudios de aprendizaje social, de alguna manera, además de la dimensión de
 10

internalidad se está considerando la dimensión de estabilidad, y teniendo en cuenta la

evidencia derivada de la teoría de la atribución, cabría inclinarse por la determinación en
los cambios de las expectativas futuras en función de la dimensión de estabilidad, en vez
de en función de la dimensión de internalidad.
1.c. Explique brevemente el Modelo atributivo sobre la motivación y la emoción.
La motivación y la emoción en Psicología se han estudiado profundamente a lo largo de
los años y se ha comprobado que existe alta relación entre ellas. Los psicólogos ya
sabemos la importancia del pensamiento en la emoción, por lo que resulta muy productivo
estudiar cómo influye la emoción en la motivación.
En definitiva, se ha comprobado que la motivación y la emoción están muy relacionadas e
influyen entre sí, por lo que:
Intenta pensar siempre en positivo. No permitas que los pensamientos negativos te
dominen. No te angusties cuando veas que las cosas no salen como esperas. Respira
hondo y vuelve a intentarlo pasado un tiempo, cuando tu emoción no sea negativa.
Es evidente entonces, que los motivos son desencadenados por alguna clase de
estímulo. La motivación es intrínseca, pues se desarrollar en el deseo y ello motiva desde
el interior de la persona hasta el exterior en la conducta que manifiesta. Como por ejemplo
la acción de un niño al querer abrazar a la madre en forma espontánea, también suelen
jugar en el piso y rayar paredes lo que les permite experimentar emociones entre las
cueles a disfrutar del momento. Con los adultos las emociones son más específicas pues
el solo hecho de desarrollar trabajos de su agrado les emociona y motiva a repetirlo
constantemente.
Cabe agregar, que las emociones son la manera mediante la cual los estados
motivacionales forman el sistema de respuestas apropiadas para preservar el estado
actual. Pues son las emociones las que alertan a los sistemas de respuesta corporales
para que entren en acción y son los sistemas de respuesta corporales los que finalmente
encuentran los medios para gratificar el motivo. Por lo tanto, para Ross Buck, las
emociones constantemente informan del estatus de los estados motivacionales y
movilizan los recursos corporales para gratificar los motivos y facilitar la adaptación. De
allí que las emociones son patrones complejos de los cambios corporales y mentales
incluyendo el despertar social, con los cuales afectan los procesos cognoscitivos, y las
reacciones del comportamiento de las personas.
2. Realiza de un mapa mental considerando los siguientes elementos:
1.a. Intensidad de las Actitudes
1.b. Influencias
1.c. Ejemplo de tipos de Actitudes

Tradicionalmente, las actitudes

se han medido con
procedimientos de autoinforme,
cuestionarios.
Medidas
explícita
s
 11

Intensidad
de las Cuando no se puede medir de forma
Actitudes fiable la actitud en ciertos temas por
medio del método explícito, se
emplean procedimientos que impiden
Medidas que los sujetos sean conscientes del
implícitas objetivo de medida de la investigación.

Influencias
La influencia es una acción dirigida a generar cambios en otros seres humanos. La
comunicación (incluida la publicitaria) pretende generar influencia sobre sus públicos
objetivos. Según la psicología social, la influencia puede estar dirigida a cambiar una de
tres cosas en un ser humano:

Ideas Actitudes Conductas

También llamadas
creencias o cogniciones,
podríamos definir
intuitivamente las ideas
como “lo que sabemos”
sobre un tema concreto.  puede ser material o
Cuando la influencia se
apunta a nuestras ideas,
intenta que aceptemos
nuevos conceptos o trata
de eliminar/desacreditar
conceptos preexistentes.
Son evaluaciones
afectivas, generales y
relativamente duraderas
que están relacionadas con
un objeto concreto (que
inmaterial) y que expresan
un grado de preferencia
hacia ese objeto. Cuando
la influencia está dirigida a
cambiar las actitudes.
Son lo que hacemos. Es
probablemente el elemento
más sencillo de entender
de manera intuitiva. La
influencia puede estar
dirigida a generar una
determinada conducta en
nosotros, como que
votemos a un determinado
partido político o
compremos determinado
producto.

Tipos de
Actitudes

Positiva Neutral Negativa

Respecto al trabajo

Proactiva Reactiva Emotiva

Actitudes
generales
 12

 Integradora Manipuladora Interesada Desinteresada Colaboradora

Tarea 7
1. Elabora un mapa conceptual en la despliegas el mecanismo de la agresión.

.
Hacinamiento Rechazo 
Alcohol Drogas
Humillación Sufrimiento
Ruido
Temperatura Frustración 
Exclusión social

Injusticia

Factores que precipitan la agresión

La provocación es el principal detonante, está presente en la mayoría de los delitos de
sangre, asesinatos, ataques graves. Los hombres y mujeres reaccionan igual ante la
provocación. La provocación adopta formas diversas como insultos, burlas u otras
agresiones verbales, que atentan contra la propia imagen personal o social. Todas ellas
influyen en un estado negativo en el que las sufre.
El rechazo y la exclusión social, tiene en las víctimas a veces un efecto sociópeto, en
muchas ocasiones las personas reaccionan agresivamente cuando son rechazadas por
otras personas o por su grupo.
La percepción de ser injustamente tratado, todo el mundo tiene derecho a ser tratado con
justicia. Cuando consideran las personas que no se les trata justamente, tienden a
sentirse heridas y menospreciadas.
Los más estudiados son: el ruido, la temperatura ambiental extrema, el hacinamiento y el
dolor. Todos ellos tienen en común:
La subjetividad e interpretación que la persona hace de los estímulos del contexto es la
clave para entender su influencia en la conducta.
Los mecanismos propuestos para explicar las relaciones entre estos factores ambientales
y la tendencia a agredir son similares.
El ruido:
 13

 Lo más estresante es la imposibilidad de predecirlo y la falta de control sobre él.

 El ruido continuado tiene un efecto acumulativo que mina la tolerancia a la
frustración.
El Hacinamiento:
 No es la densidad (nº personas) sino la experiencia subjetiva displacentera
asociada a la densidad la variable que se asocia a la tendencia a agredir.
 Afecta más a hombres que a mujeres.
La temperatura:
 Teoría de la “Ley térmica de la delincuencia”: predice una relación lineal entre
temperatura y agresión.
 Estudios posteriores se inclinan por considerar la relación curvilínea entre el clima
y la violencia siendo:
Clima muy frío: niveles inferiores de violencia.
Climas cálidos: los niveles más altos de violencia.
Climas extremadamente calurosos: con niveles moderadamente altos.
La provocación es el principal detonante, está presente en la mayoría de los delitos de
sangre, asesinatos, ataques graves. Los hombres y mujeres reaccionan igual ante la
provocación. La provocación adopta formas diversas como insultos, burlas u otras
agresiones verbales, que atentan contra la propia imagen personal o social. Todas ellas
influyen en un estado negativo en el que las sufre.
El rechazo y la exclusión social, tiene en las víctimas a veces un efecto sociópeto, en
muchas ocasiones las personas reaccionan agresivamente cuando son rechazadas por
otras personas o por su grupo.
La percepción de ser injustamente tratado, todo el mundo tiene derecho a ser tratado con
justicia. Cuando consideran las personas que no se les trata justamente, tienden a
sentirse heridas y menospreciadas.

Nota:
Todos estos factores que alimentan los mecanismo de agresión se pueden tratar
para su integra recuperación buscando una ayuda profesional, el solo hecho de
expresarle un mal como este a un psicólogo le ayudara a conocer e identificar la
causa y consecuencias, para una buena recuperación.
2. Investiga un caso real de violencia en la comunicad y valora como aplicarías las
siguientes técnicas de control de la violencia y la agresión: presentando un
esquema en cada caso. Castigo, Catarsis, Intervenciones cognitivas, exposición a
modelos no agresivos, entrenamiento en habilidades sociales y respuestas
incompatibles.
Nota;
 14

En este caso me encuentro recluido en rafey lo cual se me hace difícil investigar, pero si
se de otros o muchos caso similares de agresión.
Por ejemplo.
El señor juan, tenía 10 años de casado con maría, dicho matrimonio engendró dos hijos,
uno de 8 años y el otro de 3 años, dicha familia era muy pobre, no tenía recurso para
llevar una educación y alimentación justa, por tener unos antecedentes familiares
similares al de ellos. Juan trabaja construcción con muy pocas horas de trabajo, por falta
de responsabilidad y culpa del alcohol, dicho factores lo impulsaban a que cuando llegaba
a casa solo vociferaba malas palabras, aclamaba comida y tiraba todo al piso y las
paredes, maría sin poder hacer nada abrasaba a los niños y lloraba sin descansar, lo cual
incomodaba más a juan y también hacia que los golpeara.
Control de violencia: (a lo personal)
 Congregarse a una iglesia. (buscar de dios).
 Deseo de superación.
 Educación.
 Comunicación.
 Amarse así mismo y amar a los demás.
 Aplicarse el autocontrol.
 Controlar las emisiones.
 Participar en charlas de relaciones humanas.
 Tener buenas relaciones sociales.
 Evitar malos recuerdos.
Unas propuestas más profesional:
 Si en la relación antes del matrimonio se ven actos violentos es mejor hablarlo y
tratar de cambiarlo.
 Establecer límites en el matrimonio cuando empiezan a haber gritos, ya que los
actos violentos empiezan por la falta de comunicación en la pareja.
 Cuando se dé un problema tratar la forma de calmarse ya que hay niños de por
medio.
 Saber que cada decisión que tomemos va a afectar de buena o mala forma a los
niños.
 Si ya se llegó a un extremo en el que la violencia ya no solo es verbal sino física
acudir a un centro de consejería para los afectados.
 Denunciar cualquier abuso hacia un miembro de la familia.
La violencia familiar, por lo tanto, es la acción u omisión que el integrante de un grupo
familiar ejerce contra otro y que produce un daño no accidental en el aspecto físico o
psíquico.
Entre los principales tipos de maltrato o violencia que se dan en el seno de una familia
hay que destacar dos grandes grupos. Así, en primer lugar está la física que es la que se
manifiesta a través de lesiones graves o bien a través de otras menores, que no requieren
asistencia médica pero que igualmente causan un gran daño a todos los niveles a la
víctima.
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En segundo lugar está la violencia familiar emocional que es aquella en la que la víctima
no sufre físicamente sino a nivel sentimental. En este caso la citada se manifiesta a través
de lo que es el rechazo, el ignorar, el terror o el aislamiento.
La violencia familiar, por otra parte, incluye casos de abuso sexual, incluso dentro un
matrimonio. Ese es el caso de un hombre que obliga, presiona o condiciona a su esposa a
tener cualquier tipo de relación sexual sin que la mujer tenga la voluntad de hacerlo.
Para mi esta es la respuesta para no llegar al extremo de utilizar la agresión ya que dicha
mecanismo son dañino a la salud mental, no importa a que clase social pertenece, lo que
importa es el interés que tenga de progresar y salir adelante, la agresión es una
enfermedad mental que tiene cura, evitemos todos los factores o mecanismo que ayudad
a multiplicar esta patología, piensa en grande y ayuda a cualquiera que se encuentre en
este estado, invítalo a buscar ayuda de un profesional, y hazle saber que él es muy
importante tanto para su familia como para la sociedad.