Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo Clave: 20DNL0002Q
 
 

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA:
Planeación Educativa

COORDINADOR:
Dr. Sergio Hernández Muñoz

PRESENTA:
Víctor Aldino Carbajal

CORREO: victoraldino105@hotmail.com TELEFONO: 9721000269

SEMESTRE: Segundo GRUPO “B”

LUGAR: CD. IXTEPEC, OAXACA A 4 DE MAYO DE 2020.

 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

MATEMÁTICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Adolfo Ruiz Cortinez C.C.T. 2ODPR2330P LUGAR: Sitio las flores
PERIODO DE PRÁCTICA: __________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO (A): Victor Aldino Carbajal GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1°” B”
GRUPO DE PRÁCTICA: 1°A y 2°A INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )
Asignatura (s): Matemáticas Bloque 3

Tema común: Sumas y restas

Propósito: Que los alumnos comprendan, y puedan sumar y restar para practicarlo en su vida cotidiana.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Temas: números, Adición y sustracción, multiplicación y división, Figuras y cuerpos geométricos, Magnitudes y medidas, Estadística.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Primer ciclo
Comunica, lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.

Eje temático:
Contenidos:
Primer ciclo
Sentido numérico y pensamiento algebraico, y Forma, espacio y medida.
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes.
El alumno: 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.
2. Forma, espacio y medida Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.2. Medida. El Estándar Curricular para este eje es el siguiente.
El alumno: 2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).
Materiales/recursos tecnológicos: Pizarrón, libro de matemáticas actividades, plumones.
Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Preguntar a los alumnos si ya saben sumar y restar
¿Quién sabe sumar y restar?
 Se iniciará la clase con una lluvia de ideas preguntándole a los alumnos si saben que es son las sumas y las restas, así mismo solicitare ejemplos y en
donde podemos aplicar dentro de nuestras vidas cotidianas las sumas y las restas, posiblemente algunos alumnos ya sepan por lo que tal vez sus papás
sean comerciantes.

Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado

Primer ciclo
 1° Primer grado
1.- El precio de los libros. Pag. 161-162
Trabajar en parejas.
 En la página se muestran diferentes libros con precio cada uno, los observaran y contestaran cuanto compro luisa.
 Lean lo que hizo luisa para saber cuánto pagar.
Cierre
 Calcular cuánto se pagará por cada par de los siguientes libros utilizando el método de luisa y deberán analizar el procedimiento resultado.

2.- Súmanos en la recta. Pag. 163-164

Trabajar en parejas
 Observar el planteamiento del problema que se presenta en esa página.
 Calcular lo que realizo Fernando, hizo lo siguiente, ahí se presentan las ilustraciones.
 Resolver como lo hizo Fernando
Cierre
 Por último, revisar de manera grupal los resultados de todos los alumnos.
  2° Segundo grado
1.- Las canicas. Pag. 166
Trabajar en binas
 En la juguetería venden canicas sueltas, en bolsas de 10 y en cajas de 10 bolsas.
 Cada uno recibirá tarjetas con pedidos de canicas que bebe surtir la juguetería, (observar las imágenes que se presentan en la página).
 Encontrar cuantas canicas necesitan tener para surtir el pedido que recibieron ambos.
 Contestar la siguiente tabla que se presenta ¿cuántas cajas, bolsas y canicas se deben tener en la bodega para surtir este pedido?
 Con estas cajas y bolsas, ¿se junta el número de canicas del pedido?
 Deberán intercambiar tarjetas con otra pareja y repitan la actividad.
 Posteriormente los alumnos deberán comentar de forma grupal las estrategias que utilizaron para sumar.
Cierre
 Por último, deberán juntar 3 tarjetas con numero y deberán encontrar el total de canicas.

2.- Sumas en la recta numérica. Pag. 167

Trabajar en binas
 Para sumar 342 y 128 canicas, Daniela uso a recta numérica, (observar la recta numérica que se observa en la página).
 Contestaran la pregunta ¿cómo usarían la recta numérica para sumar 425 y 136?
 Deberán dibujar en sus cuadernos las rectas numéricas, y después compararlas
 ¿Obtuvieron el mismo resultado? ¿dieron los mismos brincos en la recta?
 Posteriormente individualmente deberán usar la recta numérica para sumas las cantidades que se presentan en la página.
Cierre
 ¿Cómo saben de qué tamaño deben ser los brincos en la recta para sumar las actividades?
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad:
Comentar de forma grupal si se les dificulto las actividades y si pudieron resolverlas sin dificultades, expresar los ejemplos que realizaron
individualmente y también en binas y comparar los resultados.
Además, serán evaluados con un instrumento de evaluación.
 MAESTRO PRACTICANTE MAESTRO DE LA ENUFI

C. VICTOR ALDINO CARBAJAL DR. SERGIO HERNÁNDEZ MUÑOZ

EL MAESTRO DEL GRUPO VO. BO.

EL DIRECTOR DE LA
ESCUELA PRIMARIA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Anticipa sus ¿Interpreta el ¿Comprendido y ¿Aprendió a sumar y ¿Participaron en clase?

ALUMNO (A) conocimientos previos a contenido del libro de reflexiono el restar?
través de la lluvia de actividades? contenido?
ideas.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO