PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: 3° de Secundaria
Área: Formación Ciudadana y Cívica
TITULO DE LA UNIDAD
Reconociendo los derechos de las personas en situaciones de conflicto armado

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El docente pregunta: ¿Cómo se garantiza la defensa de los derechos humanos? Después
de que los estudiantes hayan identificado al Estado como uno de los principales garantes,
se les presentan los siguientes casos:

El padre y hermano mayor de Gerardo fueron arrestados y desaparecidos porque

fueron confundidos como terroristas en la época del enfrentamiento entre Sendero
Luminoso y las Fuerzas Armadas del Perú. Sus familiares, luego de acudir a distintas
instancias del Estado peruano para obtener sin resultado una respuesta sobre su
ubicación, entablaron juicio contra este. Mucho tiempo después, el tribunal sancionó
con penas muy leves a los acusados de la desaparición y se negó a indemnizar a los
deudos.

De acuerdo a los comités de coordinación local sirios, desde el comienzo de las

manifestaciones, las tropas y fuerzas de seguridad sirias asesinaron a unos 7000
civiles y otros miles resultaron heridos. Según el gobierno sirio, las bajas entre las
fuerzas leales al gobierno por las acciones de los rebeldes superaron los 2000
fallecidos. También se encuentran detenidas o desaparecidas entre 9000 y 15000
personas. Otras 75000 personas se han visto obligadas a abandonar sus ciudades para
buscar refugio y huir de la represión; de estas, 25000 ha emigrado a otros países.

¿Qué pueden hacer los ciudadanos cuando el Estado no cumple con su función de hacer
valer sus derechos? El docente señala que, dependiendo de las circunstancias, podemos
apelar al derecho internacional de los derechos humanos o al derecho internacional
humanitario. Les explica que al final de la unidad podrán responder la siguiente
pregunta: ¿Es lo mismo hablar de derechos humanos que de derecho internacional
humanitario?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona Reconoce a los demás
reconociendo que todos son como sujetos de derecho.
sujetos de derecho y tienen Analiza y cuestiona
deberes. situaciones que afectan los
derechos de los grupos
humanos más vulnerables

Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
CAMPOS TEMÁTICOS
Derecho internacional humanitario (DIH)
Derecho internacional de los derechos humanos.
Organismos internacionales de protección de los derechos humanos
en el Perú y cómo afecta a
la convivencia democrática.
Construye y asume normas Analiza si las normas se
y leyes utilizando plantean tomando en
conocimientos y principios cuenta el bien común y los
democráticos. derechos humanos.
Maneja conflictos de Analiza cómo funcionan los
manera constructiva a mecanismos e instancias de
través de pautas, estrategias resolución de conflictos a
y canales apropiados. nivel del estado.
Cuida los espacios públicos y Desarrolla acciones en bien
el ambiente desde la de la preservación de
perspectiva del desarrollo espacios públicos a nivel de
sostenible. país.
Problematiza asuntos Identifica, en los asuntos
públicos a partir del públicos, dilemas en los que
análisis crítico. los valores de distintas
culturas o grupos sociales
entran en conflicto.
Aplica principios, conceptos Explica la relación entre
e información vinculada a la derechos humanos,
institucionalidad y a la democracia y ciudadanía.
ciudadanía.
Asume una posición sobre Emite opinión crítica sobre
un asunto público que le las decisiones acciones u
permita construir omisiones que se toman en
consensos. el ámbito nacional y que
pueden afectar a las
personas.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Infografía sobre los derechos de la población civil en caso de conflicto armado

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

SESIÓN 1. El Estado y los derechos SESIÓN 2. Reconociendo los organismos
humanos internacionales de protección de los DDHH
3 horas 3 horas
Indicadores: Indicadores:
Explica la relación entre derechos Emite opinión crítica sobre decisiones,
humanos, democracia y ciudadanía. acciones u omisiones que se toman en el
Analiza si las normas se plantean ámbito nacional y que pueden afectar a las
tomando en cuenta el bien común y los personas.
derechos humanos. Campo temático
Campo temático Organismos internacionales de protección de
Derecho internacional de los derechos los derechos humanos
Humanos.
Actividad importante: Actividad importante:
Elabora una lista de situaciones donde se Dialoga sobre situaciones donde la
evidencie la vigencia de los DDHH en el transgresión de los derechos humanos haya
estado peruano. sido juzgada por tribunales internacionales.
SESIÓN 3. El derecho internacional SESIÓN 4. Reconociendo los derechos de los
humanitario grupos vulnerables.
3 horas
3 horas
Indicadores: Indicadores:
Utiliza pautas y estrategias para mediar Analiza y cuestiona situaciones que afectan
en conflictos. los derechos de los grupos humanos más
Fomenta los derechos de las personas vulnerables en el Perú y cómo afecta a la
involucradas en un conflicto armado al convivencia democrática.
amparo del derecho internacional Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en
humanitario. los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto.
Campo temático Campo temático
Derecho internacional humanitario. Organismos internacionales de protección de
los derechos humanos.
Actividad importante: Actividad importante:
Identificar la posibilidad de acción del DIH Elaboran una infografía sobre los derechos de
en el caso del conflicto armado de Siria. la población civil en caso de conflicto armado.

EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Convive Interactúa con cada Reconoce a los
Infografía sobre respetándose a sí persona reconociendo demás como sujetos
los derechos de mismo y a los que todos son sujetos de de derecho.
la población demás. derecho y tienen deberes.
civil en caso de
conflicto
armado.

Analiza y cuestiona
situaciones que
afectan los derechos
de los grupos
humanos más
vulnerables en el Perú
y cómo afecta a la
convivencia
democrática.
Participa en Problematiza asuntos Identifica, en los
asuntos públicos públicos a partir del asuntos públicos,
para promover el análisis crítico. dilemas en los que los
bien común. valores de distintas
culturas o grupos
sociales entran en
conflicto.
Asume una posición Emite opinión crítica
sobre un asunto público sobre las decisiones
que le permita construir acciones u omisiones
consensos. que se toman en el
ámbito nacional y
que pueden afectar a
las personas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
 EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
Dialoga Todos los La mayoría de Solo la mitad de Menos de la
sobre integrantes los integrantes los integrantes mitad de los
situaciones participaron participaron participaron integrantes
donde la activa y activa y activa y participaron
transgresión satisfactoriamen satisfactoriamen satisfactoriamen activa y
de los te, te, te, satisfactoriamen
derechos contribuyeron contribuyeron contribuyeron te,
humanos en el trabajo por en el trabajo por en el trabajo por contribuyeron
haya sido iniciativa propia. iniciativa propia. iniciativa propia. en el trabajo por
juzgada por iniciativa propia.
tribunales
internacional
es.
Elaboran una Se usan La composición La composición Las palabras e
infografía adecuadamente permite permite imágenes no
sobre los palabras clave. destacar algunos destacar algunos permiten
derechos de Palabras e conceptos e conceptos e apreciar los
la población imágenes, ideas centrales, ideas centrales, conceptos y sus
civil en caso muestran con pero no se pero no se asociaciones.
de conflicto claridad sus asocian asocian
armado. asociaciones. adecuadamente adecuadamente
palabras e palabras e
imágenes. imágenes.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 3 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012).
MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). MINEDU