CURSO: 4º básico CLASE: 2 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los seres vivos y el
medioambiente
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Comprender algunos tipos de interacciones que se establecen entre los seres vivos.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Comprender  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
 Identificar humano.
 Definir

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Reconocer que un ecosistema está formado por componentes bióticos y Módulo 1: Ecosistemas
abióticos que interactúan entre sí.  Interacción en el ecosistema
 Tipos de ecosistemas

Indicadores de evaluación
 Comprenden las definiciones de los tipos de interacciones enseñadas en clase.
 Identifican en fotografías algunos de los tipos de interacciones.
 Recursos requeridos
Inicio - Motivación (15 minutos)
 Se propone realizar preguntas como: ¿qué necesita un ser vivo de otro?, ¿qué elementos deben compartir los seres vivos que habitan en Texto del estudiante:
el mismo ecosistema?, ¿qué ocurre si algunos elementos del ecosistema no se encuentran disponibles para los animales? páginas 18 a 21.
 Utilice fotografías de seres vivos realizando diferentes acciones y pregúntele a sus alumnos qué observan.
 Coménteles que en esta clase aprenderán sobre las formas de interacción que existen entre diferentes seres vivos, los cuales pueden ser Fotografías de
plantas, algas, hongos y bacterias. diferentes entornos
naturales e
interacciones entre
Desarrollo - Actividades (60 minutos) seres vivos.
 Lea con sus estudiantes la página 18 y pídales que subrayen los conceptos que no conocen.
 Pregúnteles sobre las palabras subrayadas, explíqueles de que se trata y aclare las dudas.
 Para cada interacción, complemente con fotografías o ilustraciones que muestren otros ejemplos: diferentes árboles y plantas de un
bosque compitiendo por la luz del Sol (competencia); zorro alimentándose de un conejo (depredación); pez payaso que se refugia en una
anémona (mutualismo).
 Identifique, junto con los estudiantes, los depredadores y las presas en las ilustraciones de la página 18.
 Lea con ellos el contenido de la página 19. Posteriormente, muestre ejemplos en fotografías y pídales que clasifiquen cada uno de ellos
en terrestres, acuáticos o mixtos, y den ejemplos de animales que viven en cada uno de esos hábitos.
 Comente el texto Educando en valores de la página 19.
 Pídales que desarrollen la sección Practica y resuelve y corrija inmediatamente sus respuestas.
 Lean en conjunto la sección Sintetiza.

Cierre - Actividades (15 minutos)

 Pida a sus estudiantes que realicen la sección Ponte a prueba en forma individual.
 Pídales, para la próxima clase, un trozo de cartón piedra de 20 x 30 y 2 cajas de plasticina.