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Comprensión y Producción de textos

2020-1

LABORATORIO N° 06: Ensayo-párrafo de desarrollo (dato, hecho, autoridad)

Estudiante (s): Giancarlo Colca Mamani


Frank Mamani Chanini
Claudia Arteaga Sutta
Daniel Jareht Huaman Flores
Rodrigo Gabriel Martínez Quispe

ACTIVIDAD

1. A partir del siguiente tema controversial (problema), plantee la tesis, complete las estrategias
argumentativas del cuadro; finalmente, redacte el párrafo argumentativo.
(ElComercio, 2014)

TEMA: La minería informal e ilegal en el Perú


TESIS: La minería informal e ilegal trae consigo consecuencias negativas al Perú y a la región
PÁRRAFO 1: PÁRRAFO 2: ARGUMENTO PÁRRAFO 3: ARGUMENTO
ARGUMENTO DE DATO DE HECHO DE AUTORIDAD
- Colombia, Venezuela, -Colombia es el único país que - El costo de formalización según
Ecuador, Bolivia, Perú y cuenta con estadísticas oficiales. Hernando de Soto es de 240 mil
Brasil se encuentran 52000, -Perú y Venezuela son los únicos soles y según el Minem es de 100
17000, 10500, 45000, 300000, países que diferencian la minería mil soles
75000 personas dedicadas a la ilegal de la informal.
extracción de oro y otros -En Aglamarca (Cajamarca)
materiales. donde se extrae oro de manera
- Hectáreas devastadas en el ilícita, han muerto diez personas
área amazónica en Colombia, en extrañas circunstancias.
Ecuador y Perú con 6206000,
140000 y 50000 áreas
respectivas.

Redacta aquí tu argumento considerando las estrategias de datos, hecho o autoridad. (Usa colores
para diferenciar la idea principal, secundaria y terciaria).

La minería informal e ilegal trae consigo consecuencias negativas al Perú y a la región en


aspectos sociales, ambientales y políticos. Entre las consecuencias sociales encontramos a las
personas que se dedican a la actividad minera ilegal sin tomar medidas de seguridad. Que están
corriendo el riesgo de sufrir intoxicaciones severas que les pueden ocasionar la muerte. Ellos
pueden perecer sepultados y abandonados bajo tierra, ya que para los patrones estos peones no
existen en ningún registro ni planillas. Los campamentos en que viven por lo general son hechos
de carpas de plástico que no ofrecen ninguna protección frente a las tormentas tropicales. La
comida que ingieren tampoco es balanceada, lo que les genera un estado de desnutrición. Una
noticia periodística informa que en Algamarca (Cajamarca), donde se extrae oro de manera
ilícita, sin las condiciones mínimas de seguridad, han muerto diez personas en extrañas
circunstancias. Estos casos no han sido investigados, debido a la oposición de quienes manejan
ese negocio ilícito, que evitan el ingreso de las autoridades a los que amenazan de muerte. En la
misma zona, un micro extractor ilegal murió por intoxicación con sustancias químicas y otro por
contacto con cianuro al realizar labores de precipitado. Otro minero falleció por asfixia en uno de
los socavones. Se agrega la cantidad de personas que se dedican a este tipo de trabajo donde en
Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia, Perú y Brasil se encuentran 52 000, 17 000, 10 500, 45
000, 300 000, 75 000 personas dedicadas a la extracción de oro y otros materiales. Mencionando
además que los mineros artesanales en Perú constituyen menos de 1% con 69 668 trabajadores
sin formalizar. Por otro lado, el elevado costo de formalización provoca que muchos mineros
trabajen de una manera informal exponiendo su salud y seguridad, muchos de ellos son
agricultores como consecuencia política. Según el economista Hernando de Soto hay más de 500
000 mineros informales y el costo aproximado de formalización es de 240 000 soles y según el
Minem el costo es de 100 000 soles. El gobierno regional planteó una alternativa viable de
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formalizar a mineros artesanales agrupándolos en empresas que afronten dichos costos de


formalización siendo necesario que estas instituciones vinculadas con esta actividad cuenten con
recursos técnicos y financieros, asimismo, con sistemas que permitan a los mineros adecuar sus
operaciones en los temas legales, técnicos, de seguridad y salud ocupacional, y ambientales.
Finalmente, en las consecuencias ambientales se expresa un daño permanente a la zona
amazónica. Entre las cuales las hectáreas devastadas en el área amazónica en Colombia, Ecuador
y Perú con 6 206 000, 140 000 y 50 000 áreas respectivas. Afectando ecosistemas enteros
incluidos la flora y fauna local.

2. En base a la siguiente controversia: ¿Estás de acuerdo con el uso de dispositivos móviles dentro de
aula de clases?, plantea tu tesis; luego, redacta los argumentos con la estrategia que más le
convenga.
En la actualidad los dispositivos móviles se han popularizado en todo el mundo, ya que estos cuentan
con una variedad de aplicaciones y recursos que nos benefician y garantizan buenos resultados a la
hora de realizar actividades en clase. Así mismo, el acceso y recolección de información es importante
a la hora de poder desarrollar mejor el aprendizaje del tema que se están desatrrollando y para hacer
consultas puntuales de lo que se hace en clases. En el año 2013 la UNESCO define que las tecnologías
móviles pueden enriquecer y ampliar las oportunidades educativas, dispositivos móviles como
celulares y, actualmente el uso de las tabletas, usados por docentes y estudiantes de todo el mundo
para acceder a información y facilitar el aprendizaje de manera innovadora. Según a una encuesta
realizada a más de 100 docentes de diferentes universidades en España, nos demuestran que el 75% de
estudiantes usaron el teléfono móvil para hacer consultas puntuales, estas también se emplearon para
el acceso a las diferentes plataformas virtuales. Además, con el uso de la tecnología en la actualidad se
puede dar un aprendizaje personalizado ya que la mayoría de los niños, adolescente y jóvenes están en
contacto con el móvil la mayor parte del día. Lo cierto es que, según datos del Instituto nacional de
estadística(INE), en una encuesta de la aplicación y el uso de la tecnologías de la información y
comunicación en los hogares (2018), el 69,8%, entre 10 y 15 años dispone de teléfono móvil donde se
puede observar q ya desde muy niños empiezan a utilizar móviles; y en Perú nueve de cada 10
personas utilizan internet a diario, esto nos lleva a la conclusión, de que si se puede implementar el uso
de móviles en la educación ayudándonos con las aplicaciones y los diferentes recursos que este posee
y podemos desenvolver el plan educativo por medio de la tecnología con gran éxito, ya que si se
combina con el Internet se tiene acceso a una gama de información valiosa para desarrollar diferentes
cursos. Por parte según Luz Marlene Becerra, profesora distinguida en el concurso nacional
Innovación Educativa, recomendó que los docentes utilicen aplicaciones como Kahoot y Socrative
para desarrollar actividades en grupo, de manera que la clase se realiza con más interactividad.
Referencias
Aragon, G. d. (2002-2016). Encuesta sobre equipamientos y uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en los Hogares.

Bocanegra Torres, H. (10 de 12 de 2018). Móviles en clase, ¿se debe o no prohibir? Obtenido de
miniland: https://spain.minilandeducational.com/school/movil-clase-se-debe-o-no-prohibir

ElComercio. (2 de Diciembre de 2014). EnerNews. Obtenido de EnerNews:


http://enernews.com/nota/275201/mitigar-mineria-informal-exito-o-fracaso-madre-de-dios-no-a-
interdiccion-alianza-con-farc

(2002-2016). Encuesta sobre equipamientos y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación


en los Hogares. Gobierno de Aragon.

Hérnandez, N. (28 de 06 de 2019). Razones y trabas para el uso de los dispositivos móviles en las aulas
universitarias. Obtenido de Educaión 3.0: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/uso-
dispositivos-moviles-aulas-universitarias/

Huerta, E. (25 de 08 de 2018). Los pros y contras del uso del celular en el aula. Obtenido de RPP:
https://rpp.pe/vital/salud/debate-los-pros-y-contras-del-uso-del-celular-en-el-aula-noticia-
1152309

Pérez Hereda, D. (08 de 05 de 2020). Aprendizaje móvil. El m learning llega a nuestras aulas. Obtenido
de Revistadigital: https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/uso-del-movil-en-las-aulas-
el-aprendizaje-movil/

Peruano, E. (2020). Ventajas del uso del móvil en educación.

UNESCO. (2013). Aprendizaje móvil.