Arte Cartilla Jornadas Complementarias - Portada PDF

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JORNADAS COMPLEMENTARIAS
Formación pedagógica
a través de la lúdica
a s
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t
s en gic
a
d m agó a
a
n ple ped údic
r
Jo om ción e la l
c rma és d
Fo trav
a
te n i d o
Con
5 Presentación
8 Arte, música, deporte y cultura:

ejes en la formación integral de los estudiantes
12 El proyecto
18 ¿Qué se ha hecho?
23 Mi escuela es un lugar seguro
25 Los aliados
31 Operación Éxito
35 Instituto de Cultura - Idecut
37 Instituto de Deportes - Indeportes
38 Secretaría de Salud - Escuela Saludable

t a c i ó n
Presen
En Cundinamarca trabajamos día tras día para que el derecho a una
educación de calidad sea algo real y efectivo.
Impulsamos una educación que afiance los valores, estimule los talen-
tos y la riqueza individual; una educación basada en el fortalecimiento
de los derechos humanos y las libertades fundamentales; que favo-
rezca la comprensión, la solidaridad y la amistad; además, que sea in-
clusiva, promueva el respeto a la diversidad cultural, cognitiva, étnica,
religiosa y de género.
Bajo el liderazgo del gobernador Álvaro Cruz así lo consignamos en

nuestro Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida, en el cual al
objetivo estratégico “Desarrollo integral del ser humano”, se vincula
uno de los pilares más importantes para esta administración: brindar
más y mejor educación en el departamento.
La educación como base y motor del desarrollo de la sociedad nos impo-

ne la ejecución de programas y estrategias orientadas al mejoramiento
de la calidad educativa que faciliten a los niños, las niñas, los adolescen-
tes y los jóvenes oportunidades de acceso y permanencia escolar en to-
dos sus niveles, con lo que estamos plenamente comprometidos.
Para ello, desde la Secretaría de Educación hemos dado vida a proyec-

tos que promueven la equidad, la cobertura, la diversidad y la perti-
nencia educativas, sobre todo por ser Cundinamarca un departamento
con un alto porcentaje de ruralidad lo que requiere de toda la atención,
Secretaría de Educación
para impulsar el desarrollo personal y territorial. Estamos brindando

una educación de calidad, contextualizada y pertinente para disminuir
el índice de deserción escolar y que los estudiantes continúen su pro-
ceso educativo de manera exitosa.
Otra preocupación ha sido promover el aprovechamiento del tiempo li-

bre a través de la actividad física, cognitiva, artística, cultural, ambiental
e investigativa, ya que es fundamental que nuestros niños, niñas, ado-
lescentes y jóvenes complementen las áreas del conocimiento con las
recreativas y así obtengan más elementos cognitivos que promuevan
el desarrollo de sus competencias básicas y potencialicen sus aptitudes.
Cundinamarca también avanza al ritmo que impone el mundo moder-

no, por eso la incorporación de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) en los procesos pedagógicos, administrativos,
de gestión de conocimiento, y el fortalecimiento de la formación en
ciencia, tecnología e innovación en la comunidad educativa de Cundina-
marca, como aspectos esenciales para el desarrollo integral de nuestros
estudiantes y futuros profesionales. Esto de la mano de programas de
formación y actualización de directivos docentes y docentes, el forta-
lecimiento de las habilidades, las capacidades y las competencias aca-
démicas, científicas, culturales y productivas en los estudiantes, lo que
contribuirá a estructurar en ellos su proyecto de vida.
Contamos además con una herramienta como son las Redes Sociales
Educativas de Cundinamarca implementadas en esta administración,
para apoyar el uso y apropiación de esas tecnologías y disponer para
nuestras comunidades un escenario para el diálogo, el debate, la in-
teracción, la investigación y el desarrollo de prácticas para el trabajo
colaborativo y cooperativo virtual especializado en educación.
6
Jornadas Complementarias
Por último, se encuentra el trabajo que hemos realizado para brin-

dar oportunidades de acceso a la educación superior a los jóvenes
cundinamarqueses mediante diferentes estrategias, de manera fun-
damental, el programa 4 x una Opción de Vida, alianza en la que cua-
tro actores: gobierno departamental, universidades aliadas, Icetex y
familia financian los estudios superiores a un joven cundinamarqués,
quien solo paga el 25% del valor de la matrícula en el programa y en
la universidad seleccionada y aceptada de la alianza.
Para facilitar el acceso a la educación superior estamos fortaleciendo

los programas de articulación educación media-superior y proyectos
productivos que ayudan a reforzar el proceso de inclusión de nues-
tros jóvenes en la sociedad, así como el desarrollo de competencias
para asegurar su permanencia en el sistema, proyectos que son ape-
nas una muestra del interés que tenemos en quienes serán los futu-
ros líderes, innovadores y empresarios del departamento.
Todas las estrategias y acciones que han dado vida a la política educa-
tiva de Cundinamarca son el resultado de un trabajo en equipo, con-
tinuo y persistente. Esta labor esperamos que perdure en el tiempo
para que proyectos como el que presentamos a continuación se mul-
tipliquen y afiancen en pro del desarrollo de este hermoso y pujante
departamento.
Piedad Caballero Prieto

Secretaria de Educación de Cundinamarca
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Arte, música, deporte y cultura:
ejes en la formación integral de
los estudiantes
Soñar con una educación de calidad hace pensar en una estrategia in-
novadora, motivadora y constante, que fortalezca el desarrollo integral
de estudiantes, a través de actividades que surjan de sus gustos e inte-
reses; una estrategia mediante la cual logren complementar la forma-
ción recibida en la institución educativa y que pueda ser desarrollada
para el uso adecuado del tiempo libre bajo un concepto lúdico y pe-
dagógico. De este sueño de la educación de calidad, nace el Proyecto
Jornadas Escolares Complementarias.
Este proyecto, considerado como uno de los pilares para lograr una
mejor educación en Cundinamarca, cobra vida al descubrir las necesi-
dades de los estudiantes y las causas por las cuales las niñas, los niños,
los jóvenes y los adolescentes se desmotivan con el ámbito escolar.
Factores como la falta de interés por las actividades desarrolladas en
las instituciones educativas, la monotonía en los temas tratados y la
didáctica utilizada para presentarlos, sumados a la inexistencia de al-
ternativas de formación u ocupación del tiempo libre al salir de la ins-
titución educativa, hacían que los estudiantes quedaran expuestos a
riesgos como la delincuencia, la drogadicción, los embarazos no de-
seados y las diversas problemáticas propias de la coyuntura actual.
9
Descubrir y tener claridad en es-

tos aspectos permitió establecer
que cuando las niñas, los niños, los
adolescentes y los jóvenes tienen
un tiempo de esparcimiento lúdi-
co, en el que se desarrollan progra-
mas que incluyen la recreación, la
cultura y el deporte, así como ac-
tividades que complementan los
aprendizajes de manera agradable,
adquieren destrezas en las áreas
de desempeño y les ayuda a forta-
lecer la disciplina y el rendimiento
académico en la jornada escolar.
Las actividades lúdicas con los

estudiantes son esenciales para
desarrollar el intelecto, mejorar el
conocimiento y la convivencia, sin
embargo este tipo de prácticas no
se habían implementado en Cun-
dinamarca, entre otros aspectos,
por los costos y la logística que
implicaba llevarlas a cabo.
La actual administración, lide-

rada por el gobernador Álvaro
Cruz, consciente de esa necesi-
dad, no ha escatimado esfuer-
zos para brindar una educación
de calidad que coadyuve con
el objetivo de formar seres humanos integrales. Esto sumado a la
importancia de fomentar la permanencia escolar, motivar a los es-
tudiantes y brindarles espacios alternativos de formación lúdica y
pedagógica, llevó al actual gobierno a plantear en el Plan de De-
sarrollo Cundinamarca calidad de vida, a través del pilar “Más y me-
jor educación”, la ampliación de la jornada escolar como estrategia
para el desarrollo integral de los estudiantes.
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Tomar como punto de partida el análisis del contexto, permitió que

bajo la coordinación general de la Secretaría de Educación de Cun-
dinamarca naciera el Proyecto Jornadas Escolares Complementarias,
dirigido a niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Este programa busca
fortalecer el ámbito académico y propiciar espacios para el aprovecha-
miento adecuado del tiempo libre, a través de las actividades cogniti-
va, física, artística, cultural, ambiental e investigativa, de manera que
los estudiantes tengan la oportunidad de apropiar una mayor cantidad
de elementos cognitivos que ayuden a destacar sus aptitudes y a po-
tencializar el desarrollo de las competencias básicas.
Es así como las jornadas escolares complementarias apoyan las accio-

nes orientadas a que los estudiantes se sientan motivados a permane-
cer en las aulas, brindándoles un espacio en el que pueden aprovechar
de la mejor manera su tiempo libre y así disminuir otros factores de
riesgo como maltrato, violencia, trabajo infantil y consumo de sustan-
cias psicoactivas.
11
Para la secretaria de Educación

de Cundinamarca, Piedad Caba-
llero Prieto, este proyecto es una
apuesta de la actual administra-
ción para motivar a los estudian-
tes cundinamarqueses con su
estudio, “brindándoles nuevas
herramientas que les permitan
desarrollar destrezas y habilida-
des, y contribuir así en la forma-
ción de seres humanos integrales
para la Cundinamarca de hoy y
del mañana”.
Con las jornadas escolares

complementarias se busca,
además, propiciar alianzas en-
tre la Secretaría de Educación,
con otras secretarias y cajas
de compensación familiar, en
la formulación de las diversas
actividades que se brindarán
a los niños y a los jóvenes para
contribuir con su adecuado de-
sarrollo integral, físico, cogniti-
vo, social y emocional.
En la actualidad, en el depar-
tamento, están vinculadas al
Proyecto de Jornadas Escolares
Complementarias 50 instituciones educativas de 35 municipios
de Cundinamarca y se benefician a más de 13.684 estudiantes.
El proyecto
Soñar la educación de calidad en el departamento empezó a convertir-
se en una realidad a través de la implementación del Proyecto de Jor-
nadas Escolares Complementarias. Desde ese momento la Secretaría
de Educación inicia un abordaje teórico, legal y aún más importante,
12
pedagógico y social sobre la relevancia que tiene para los estudiantes,

pero también para la comunidad educativa, su puesta en marcha.
Durante el año 2012 se realiza una revisión legal con el acompaña-

miento del Ministerio de Educación Nacional a la normatividad que
ampara este programa de jornadas complementarias, que se encuen-
tra establecido en la Ley General de Educación en su artículo 14 y que
señala que toda institución de educación formal debe cumplir, en to-
dos sus niveles, con “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento
13
En la actualidad, en el de las diversas culturas, la práctica de

la educación física, la recreación y el
departamento, están deporte formativo, para lo cual el Go-
vinculadas al Proyecto bierno promoverá y estimulará su di-
de Jornadas Escolares fusión o desarrollo”.
Complementarias La Secretaría de Educación de Cun-
50 instituciones dinamarca comienza a desarrollar su
iniciativa en el departamento como
educativas de 35
estrategia de fortalecimiento, en la
municipios y se cual la lúdica como ejercicio que pro-
benefician a más de porciona alegría, placer, gozo y satis-
facción estará presente además de las
13.684 estudiantes.
actividades, artísticas, culturales y de-
portivas, en las didácticas pedagógi-
cas empleadas para el fortalecimiento
de las áreas del conocimiento que necesiten más atención. Esto, tenien-
do en cuenta que la actividad lúdica es una dimensión del desarrollo
humano que no debe incluirse solo en el tiempo libre, ni ser interpretada
únicamente como juego, dado que lo lúdico es instructivo.
El valor agregado que tiene la lúdica para la pedagogía es que combina

la participación, la colectividad, el entretenimiento, la creatividad, la
competición y la obtención de resultados en situaciones problemáti-
cas reales, haciendo del proceso de enseñanza-aprendizaje algo ame-
no y motivante.
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Es así como en el transcurso de 2012, la puesta en marcha de este

programa comienza en Cundinamarca con una apuesta que hace el
municipio de Tenjo al implementar el Proyecto de Jornadas Escolares
Complementarias en pro de la inclusión y la igualdad educativa. El obje-
tivo: brindar un mejor aprovechamiento del tiempo libre para las niñas,
los niños, los jóvenes y los adolescentes del municipio, propiciando una
integración de toda la comunidad educativa. El trabajo más importante
en este campo fue el diseño metodológico y pedagógico de la propues-
ta de creación colectiva de un protocolo de convivencia de la jornada
complementaria.
Sin embargo, en 2013 comienza a desarrollarse el grueso del progra-

ma cuando la Secretaría de Educación de Cundinamarca socializa los
objetivos de las jornadas escolares complementarias a los alcaldes y a
los rectores de diversas instituciones del departamento que quisieron
apostarle al desarrollo de esta iniciativa en sus municipios.
En ese entonces se dieron a conocer los objetivos y los beneficios que

con el programa tendrían estudiantes, docentes, padres de familia y
autoridades municipales, con el propósito de motivarlos y que for-
maran parte activa de la iniciativa. En un comienzo, los municipios
15
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
16
que acogieron con entusiasmo El valor agregado que

el programa fueron Cota, Funza,
Guaduas, La Palma, Puerto Salgar,
tiene la lúdica para
Sibaté, Subachoque, Tena, Tenjo, la pedagogía es que
Tocancipá y Ubalá, y a los que el combina la participación,
departamento pagó los costos del
primer semestre de prueba, para
la colectividad, el
animar a las comunidades y que entretenimiento,
pudieran reconocer el valor de es- la creatividad, la
tos procesos pedagógicos.
competición y la
Al respecto, la secretaria de Edu- obtención de resultados
cación, Piedad Caballero Prieto,
en situaciones
señaló que con esta estrategia se
ayudará a complementar la for- problemáticas reales,
mación de las niñas, los niños, los haciendo del proceso de
adolescentes y los jóvenes con
enseñanza-aprendizaje
actividades deportivas, recreati-
vas, musicales, artísticas e inves- algo ameno y motivante.
tigativas. “Estas actividades son
fundamentales para desarrollar el
intelecto, así como para mejorar el conocimiento y la convivencia; de
esta manera contribuiremos para que Cundinamarca sea un departa-
mento modelo en el posconflicto”.
17
¿Qué se ha hecho?
Entre los años 2013 y 2014, 50 instituciones educativas de 35 muni-
cipios, han presentado e implementado sus proyectos de jornadas
escolares complementarias, teniendo en cuenta dos factores para su
desarrollo: la inclusión y la igualdad educativa. Para ello, las IED han
tenido en cuenta las siguientes recomendaciones de la Secretaría de
Educación:
• Orientar pedagógicamente la utilización del tiempo libre.
18
• Contribuir al desarrollo integral

de los niños, las niñas y los jóve-
nes en las instituciones educati-
vas.
• Mejorar la calidad de los procesos

de enseñanza-aprendizaje, basa-
dos en la lúdica y la exploración
de las prácticas culturales.
• Brindar ambientes de aprendizaje

sólidos, alegres, agradables crea-
tivos y que permitan explorar la
imaginación de los estudiantes.
• Disminuir los riesgos asociados a

la situación de vulnerabilidad.
• Complementar los desarrollos cu-

rriculares de las instituciones edu-
cativas.
Las jornadas escolares complemen-

tarias también deben estar incluidas
en el proyecto educativo institucional
(PEI), con su caracterización y recono-
ciendo los componentes formativos,
académicos, organizativos y comuni-
tarios. En este sentido, el trabajo de
cada IED se debe enfocar en impulsar la participación activa de los di-
ferentes miembros de la comunidad educativa, coordinar la utilización
de los espacios en los que se desarrollará la jornada y contemplar los
factores que aseguren la permanencia de los estudiantes con progra-
mas de almuerzo y transporte.
Para ello, las IED que han venido participando de este proyecto anali-
zaron el contexto, incluyendo las problemáticas de la población y las
áreas de interés de los estudiantes y los docentes. Esto les permitió
elaborar la caracterización que enmarca a las jornadas escolares com-
plementarias, para luego dar a conocer este proyecto a sus comunidades
19
educativas con el objetivo de enriquecer las propuestas y aunar esfuer-

zos con docentes, padres de familia, autoridades municipales y socie-
dad civil de cada municipio.
Finalmente, cada Proyecto de Jornadas Escolares Complementarias

fue presentado al consejo directivo de su institución y luego de su
aprobación fue remitido a la Secretaría de Educación que lo revisó, lo
viabilizó y dio inicio al acompañamiento pedagógico y al proceso de
financiación del transporte y la alimentación, que es compartido entre
el departamento y las administraciones municipales.
Como aliados se encuentran la Caja de Compensación Familiar Colsub-

sidio, la estrategia educativa virtual Operación Éxito, el Instituto de De-
portes de Cundinamarca (Indeportes), el Instituto de Cultura y Turismo
del departamento (Idecut), así como la Secretaría de Salud, instancias
departamentales que han apoyado los proyectos puestos en marcha a
través de las siguientes actividades:
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• Desarrollo del arte y la cultura:

mediante la música, las artes
plásticas, la pintura, la danza y En 2013 comienza a
el teatro. desarrollarse el grueso
• Desarrollo deportivo: a través
del programa cuando la
de actividades físicas orien- Secretaría de Educación
tadas al rescate de valores, el de Cundinamarca
mejoramiento técnico y el tra-
bajo en equipo.
socializa los objetivos de
las jornadas escolares
• Desarrollo ambiental: accio- complementarias a los
nes enfocadas al cuidado del
medio ambiente, y conserva- alcaldes y a los rectores
ción de la flora y la fauna. de diversas instituciones
• Bilingüismo: fortalecimiento del departamento que
del dominio del idioma ex- quisieron apostarle
tranjero, a través de la lúdica al desarrollo de esta
y la práctica con los pares.
iniciativa en sus
• Desarrollo de una cultura de municipios.
salud: mediante la promoción
y el fortalecimiento de estilos
de vida saludable y hábitos
para el autocuidado.
El resultado de este programa ha tenido una gran acogida por parte de

las comunidades de estos 35 municipios y en especial por los cambios
que se han suscitado en las niñas, los niños, los adolescentes y los jó-
venes, debido a que con la participación en actividades de su interés,
irradian felicidad, han fortalecido sus valores, mejorado sus relaciones
interpersonales y su desempeño académico.
Así mismo, se demostró que los programas implementados a través

de las jornadas escolares complementarias también han impactado
en los resultados de las pruebas Saber 11, ya que de acuerdo con
los reportes de los dos últimos años, las instituciones educativas que
desarrollan este programa tienen puntajes que se sitúan entre las ca-
tegorías media y alta.
21
De otro lado, los beneficios otorgados a los docentes han sido un es-
tímulo para que otras instituciones implementen las jornadas esco-
lares complementarias. Los maestros que actualmente participan en
ellas se sienten cada vez más motivados, ya que por el compromiso
y la labor que desarrollan sin remuneración en su tiempo adicional,
tienen la opción de participar en programas de formación en posgra-
do y con ellos fortalecer sus prácticas de aula y ofrecer una educación
de calidad.
Es así como la Secretaría de Educación les brinda opciones de becas

que cubren el 100 % si es una especialización, o el 50 % de la matrí-
cula, si se trata de una maestría, para que puedan acceder a progra-
mas de posgrado en Pedagogía o temas propios de la gestión escolar,
con las universidades Pedagógica Nacional, Externado de Colombia
y Santo Tomás, que han sido seleccionadas para esta iniciativa. Hasta
el momento 98 son los docentes beneficiados con estos programas.
22
Los resultados de este proyecto hablan por sí mismos y es por eso que
de acuerdo con la secretaria de Educación, Piedad Caballero Prieto,
Cundinamarca es uno de los departamentos pioneros en esta mate-
ria y por ello se espera que para 2015 se vinculen más instituciones
educativas departamentales al Proyecto de Jornadas Escolares Com-
plementarias. “El departamento tiene la infraestructura necesaria para
esta iniciativa, ya que el 40% de las instituciones están disponibles
para el desarrollo del programa”, aseguró.
Mi escuela es un lugar seguro
Clases de guitarra, artes marciales, manualidades y deportes, en-

tre otras, son algunas de las actividades que los docentes de la
institución educativa Antonio Ricaurte del municipio de Puerto
Salgar, llevan a cabo de manera voluntaria con 360 estudiantes
que cursan entre cuarto y once grado.
23
Desde hace dos años, esta institución educativa inspirada en el

Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida, se propuso sacar
adelante este proyecto. Fue así como rectora, docentes y padres
de familia, trabajaron conjuntamente para dar vida a las jornadas
escolares complementarias y con ellas lograr un mejor aprovecha-
miento del tiempo libre para los estudiantes.
Era una labor para construir entre todos, rectora y docentes, por-
que trabajarían en horarios adicionales, sin remuneración y de ma-
nera voluntaria, y padres de familia, porque con ellos se motivaría
a los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes a participar
de las diferentes actividades que se estaban planeando para ellos.
Que los estudiantes de Puerto Salgar ocuparan su tiempo libre

en actividades lúdicas, era una necesidad a gritos, ya que el mi-
crotráfico estaba haciendo de las suyas con los adolescentes y los
jóvenes de la región. Es por eso que los mismos estudiantes que
participan en este programa pusieron como lema de las jornadas
complementarias “Mi escuela es un hogar seguro”, ya que para
ellos “es mejor estar aquí en la institución que en la calle”.
24
De acuerdo con la rectora de la IED Antonio Ricaurte, Lola Jiménez,

aunque en estas actividades participan estudiantes desde grado
cuarto, el interés de la institución está más focalizado en la pobla-
ción adolescente, puesto que una parte de ella se “ha visto afectada
por el microtráfico y el abuso de sustancias y por eso consideramos
importante mantenerlos ocupados la mayor parte del tiempo”.
En estos dos años, la aceptación y participación de los estudiantes

en las jornadas complementarias ha sido muy alta y cada día toma
más fuerza. Es por eso que la IED Antonio Ricaurte continuará desa-
rrollando este programa en 2015, y espera seguir teniendo el com-
promiso y la participación que la comunidad educativa ha brindado
hasta el momento.
Los aliados
Colsubsidio
La alianza conformada por la Secretaría de Educación y Colsubsidio

para hacer buen uso del tiempo libre a través de las jornadas escolares
complementarias y contribuir así al desarrollo integral, físico, cognitivo,
25
social y emocional de niñas, niños, adolescentes y jóvenes cun-

dinamarqueses ha beneficiado a 19.748 estudiantes, de 50 ins-
tituciones educativas departamentales de 35 municipios que se
encuentran implementando la estrategia. Además, como valor
agregado Colsubsidio ha incluido a seis instituciones más, de al-
gunos de los municipios en los que ya se tiene la estrategia para
darles a conocer el programa que lideran y motivarlas a participar
en las jornadas en el próximo año.
El programa que impulsa esta caja de compensación, y que viene

desarrollando conjuntamente con la Secretaría de Educación, se
denomina Jornada Escolar Complementaria Integral y está dise-
ñado en el marco del Fondo para la Atención de la Niñez y Jornada
Escolar Complementaria (Foniñez), que busca mejorar la calidad
del aprendizaje, mediante ambientes que ofrecen oportunidades
para el conocimiento.
A través del mismo, se

promueven espacios que
estimulan el buen uso
del tiempo libre e incen-
tivan prácticas culturales
e incluyentes, orientadas
al respeto y la promoción
de los derechos humanos
y al ejercicio de la demo-
cracia. De esta manera se
busca apartar a los estu-
diantes del ocio impro-
ductivo, de actividades
nocivas y disminuir los
riesgos asociados para
esta población.
Las actividades que desa-

rrolla Colsubsidio en cada
institución educativa, se
agrupan mediante los si-
guientes programas:
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• LEO - Lectura, Escritura y Oralidad
Busca que los niños, las niñas y los jóvenes aborden diferentes for-
mas de construcción de sentido mediados por la conversación, el
texto escrito, el lenguaje no verbal y la comunicación articulados
para desarrollar el interés, el gusto y la habilidad para ser verdade-
ros usuarios de la información y actores en la cultura escrita.
• C+T+I - Ciencia, Tecnología e Innovación
Su objetivo consiste en empoderar a los niños, las niñas y los jóve-

nes para que se conviertan en constructores de su propio mundo
a través de la experimentación y de la aplicación de conceptos de
ciencia y tecnología enfocados al desarrollo sostenible.
27
• Artes Plásticas y Visuales
Pone el énfasis para que los niños, las niñas y los jóvenes exploren di-
ferentes técnicas artísticas y manifestaciones culturales brindándoles
diferentes medios creativos de expresión de sus pensamientos, sen-
timientos, ideas y vivencias, y facilitar el desarrollo de sus habilidades
y talentos mediante talleres de artes plásticas y visuales.
• Artes escénicas
Dedicado a la comprensión y la práctica de expresiones que requie-

ren representación y un público que las reciba, como la música, la
danza el teatro y el circo.
Las actividades que realiza Colsubsidio tienen una duración de siete

semanas. En cada institución educativa se desarrollan un total de tre-
ce sesiones (doce de ellas de tres horas y una de cierre que tiene una
28
duración de cuatro horas). En estos espacios las actividades realizadas

se enmarcan en cuatro temáticas: Retos para la imaginación, Zona de
héroes, Fantástica realidad y Expedicionarios con-sentidos.
A través de ellas se busca fortalecer la comprensión lectora, incentivar

el espíritu investigativo, promover el pensamiento divergente, el traba-
jo en equipo y el respeto por el otro, desarrollar el pensamiento crítico
y creativo, formar a los estudiantes en la apreciación y la valoración
del arte y la ciencia, y complementar su formación integral, mediante
lo lúdico, para enriquecer las competencias académicas y el desarrollo
humano.
Para fortalecer el proceso, Colsubsidio adicionalmente tiene una bi-

blioteca rodante y un bus itinerante que llegan a los diferentes muni-
cipios para realizar con los estudiantes actividades de lecto-escritura,
arte, teatro, ciencia, tecnología e innovación, que fortalecen las prácti-
cas de cultura escrita, científica, tecnológica y artística.
29
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
30
Operación Éxito
Operación Éxito (OE) es una estrategia pedagógica virtual, innovadora
y de transformación social educativa, que integra la educación, la mo-
tivación y la evaluación, con el apoyo de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
Esta herramienta, que ha sido utilizada en países como Argentina,

Costa Rica, Chile, España, Estados Unidos, Panamá, Puerto Rico y Perú,
funciona a través de un micrositio diseñado de manera exclusiva para
el departamento [www.cundinamarca.operacionexito.com], en el cual
los estudiantes pueden aprender sobre diferentes materias a su ritmo
y manejar con los docentes su propio tiempo.
En Cundinamarca la apuesta se hizo para fortalecer las jornadas esco-

lares complementarias y desde su puesta en marcha ha beneficiado
a 4187 estudiantes de 23 instituciones educativas que han entrado a
formar parte de esta plataforma y que de manera lúdica, dinámica y
participativa, ayuda en el rendimiento académico de los estudiantes y
a mejorar los resultados de las pruebas Saber.
Este proceso ha sido tan exitoso en desarrollo de las jornadas escolares

complementarias, que la Secretaría de Educación adquirió 6910 licen-
cias adicionales, entregadas a estudiantes de diversas instituciones del
departamento que vieron esta plataforma como un instrumento para
el mejoramiento de la calidad.
31
El aula virtual de Operación Éxito dispone de un contenido curricular

para los grados noveno, décimo y once, y contiene las herramientas
necesarias para que los estudiantes tengan un aula abierta las 24 horas
del día, los siete días a la semana y
así poder desarrollar ejercicios di-
Operación Éxito (OE) námicos en áreas como Matemá-
ticas, Lenguaje, Biología, Física,
es una estrategia Química e Historia, a través de un
pedagógica virtual, aula interactiva, con estudiantes y
innovadora y de docentes de varios países.
transformación social Es así como con esta herramienta,
educativa, que integra la los estudiantes y los maestros de
educación, la motivación Cundinamarca, además de poder
interactuar entre ellos, pueden
y la evaluación, con el
compartir sus conocimientos e in-
apoyo de las nuevas quietudes con los de otros países,
tecnologías de la por medio de un aula interactiva.
información y la Entre los principales objetivos de
comunicación (TIC). esta estrategia pedagógica se en-
cuentran el de motivar a los estu-
diantes de educación media para
que sientan interés por las diferentes asignaturas, mejorar su calidad
educativa, integrar a este proceso el uso pedagógico de las TIC, incorpo-
rar el modelo de escuela virtual como un método de enseñanza válido
que fomente la comunicación continua entre docentes y estudiantes, y
desarrollar programas de motivación en los cuales además de premiar
la excelencia, también reconoce el esfuerzo académico. Para el caso
de Cundinamarca y como un valor agregado, se diseñó una aplicación
especial al estilo pruebas Saber, a través de la cual los estudiantes pue-
den prepararse para este examen.
Los resultados son evidentes: los más de diez mil estudiantes y do-
centes que participan virtualmente en las actividades propuestas por
esta estrategia pedagógica, están más motivados y han encontrado
en esta herramienta un espacio para mejorar su aprendizaje, de una
manera lúdica, didáctica y participativa.
32
Al respecto la secretaria de Educación, Piedad Caballero Prieto señala:

“Desde que conocí el programa, no dudé en implementarlo en el de-
partamento. Estamos apostándole a traer herramientas innovadoras
para propiciar más oportunidades y condiciones que lleven a nuestros
estudiantes a tener mejores resultados en su experiencia escolar”.
Un cundinamarqués llegó a las finales en

competencia internacional de conocimiento
David Alejandro Romero Romero de 17 años, estudiante de la Ins-

titución Educativa Departamental Monseñor Agustín Gutiérrez de
Fómeque, fue uno de los cuatro mejores jóvenes que participó en
la competencia La Magna, evento que reunió a estudiantes de va-
rios países del mundo y que se realizó en el marco del Segundo En-
cuentro Regional Virtual Educa de las Américas 2014, en San Juan
de Puerto Rico.
En total trece jóvenes de nueve países –entre ellos Colombia con

Antioquia, Cundinamarca, Medellín y Santa Marta–, compitieron
por una beca de cien mil dólares. El concurso consistía en una serie
de rondas, en las cuales los participantes median sus conocimien-
tos a través de responder preguntas en las áreas de Ciencias y Mate-
máticas. Cada ronda tenía un mayor nivel de complejidad.
33
El estudiante cundinamarqués sobresalió por el número de res-

puestas correctas contestadas y consiguió pasar a la ronda final,
ocupando el cuarto lugar y siendo el único colombiano en pasar
a esta ronda junto con Puerto Rico (Darío Nazario Ojeda), Perú
(Christian Altamirano Modesto) y Chile (Nicolás Vilches Reyes).
Esta fue la segunda vez que David Alejandro literalmente “la sudó”
para conseguir su propósito. La primera fue en las rondas clasifica-
torias que Operación Éxito organizó en Cundinamarca, en donde
resultó ganador entre los catorce finalistas del departamento y de
esta manera consiguió el cupo para ser representante en la com-
petencia internacional.
El ganador 2014 fue Christian Omar Altamirano Modesto de Perú,
quien compartió el premio con todos sus compañeros. Según dijo
Christian: “Como una muestra de los lazos de amistad y lealtad a los
que llegamos en los seis días que compartimos, este premio será
repartido equitativamente entre todos”.
La secretaria de Educación de Cundinamarca, Piedad Caballero
Prieto, quien asistió como panelista invitada al Segundo Encuentro
Regional Virtual Educa de las Américas 2014, evento que coincidió
con la competencia de La Magna, manifestó: “Sin duda David Ale-
jandro se merece todo el reconocimiento por parte de los cundi-
namarqueses. Su papel fue excelente y dejó muy en alto el nombre
del departamento, que por primera vez participa en una compe-
tencia de estas características”.
Por su parte, Noel Quiñones, el creador de Operación Éxito afirmó:
“No importa el lugar en el que estos muchachos hayan quedado,
ellos son el orgullo y el futuro de nuestro hemisferio y nuestra ex-
periencia en todo el continente nos dice que existe un inmenso
talento en todos las áreas y niveles educativos y La Magna, Compe-
tencia Internacional, lo demuestra claramente”.
La Magna es la competencia internacional cumbre de la platafor-
ma educativa virtual Operación Éxito (OE). La estrategia innovado-
ra de transformación social educativa que reside en Internet y que
integra la educación, la motivación y la evaluación con el apoyo de
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
34
Instituto de Cultura - Idecut

La articulación con el Instituto de Cultura del departamento ha per-
mitido que las acciones que se lideran en los municipios, como danza,
teatro, pintura, artes escénicas, canto, interpretación de instrumentos,
entre otros, sean llevadas a las instituciones educativas con los tutores
del Instituto de Cultura. Es así como el Idecut se convierte en un aliado
más de la Secretaría de Educación para ayudar a ocupar el tiempo libre
de la población infantil y juvenil del departamento, mediante las jorna-
das escolares complementarias para desarrollar acciones culturales de
beneficio para los estudiantes.
A través de la formación artística y cultural se busca potenciar y desa-

rrollar la sensibilidad, el pensamiento creativo y la expresión simbólica
a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos in-
terculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y
lo literario teniendo presente los modos de relacionarse con el arte, la
cultura y el patrimonio. El conocimiento y el desarrollo de las habilida-
des artísticas, promueven la formación de niñas, niños y jóvenes sen-
sibles a los valores estéticos, con una visión enriquecida del mundo;
posibilitando valorar diversas expresiones culturales y artísticas.
35
La promoción del arte y su difusión, mediante la preservación y la recu-

peración del patrimonio cultural, es uno de los principales propósitos
que viene impulsando el Idecut. Parte de esta labor la viene desarro-
llando en varios municipios del departamento, a través de las escuelas
de formación artística y la banda sinfónica de Cundinamarca.
Estos espacios lúdicos, que son posibles gracias a los convenios que se
realizan entre el Idecut y los municipios para la ejecución de las activi-
dades en las instituciones educativas, han apoyado la labor que vienen
desarrollando algunas instituciones a través de las jornadas escolares
complementarias, con formación artística en música, danza y artes es-
cénicas para los estudiantes, con las cuales se busca:
• Participar e investigar, mediante el juego y la exploración, a través

de actividades lúdico-pedagógicas en el mundo que los rodea para
despertar en la juventud habilidades, destrezas, análisis y pensa-
miento lógico.
• Reforzar conocimientos en el componente de ciencia y tecnología,
arte y cultura.
• Talleres de creatividad.
• Actividades lúdicas, creativas, culturales y deportivas.
• Talleres de sensibilización para padres.
• Concurso de artes plásticas.
• Actividades folclóricas.
36
Instituto de Deportes - Indeportes

El Instituto de Recreación y Deportes de Cundinamarca ha venido rea-
lizando un acompañamiento a las instituciones educativas para el de-
sarrollo de las jornadas complementarias, convirtiéndose en un aliado
en este proceso, ya que entre sus objetivos y programas también se
encuentra un componente relacionado con la ocupación del tiempo
libre de la población infantil y juvenil del departamento.
La articulación de la Secretaría de Educación con Indeportes ha permi-

tido que acciones que se lideran en los municipios como las escuelas
de formación deportiva, se trasladen a las instituciones educativas con
jornadas escolares complementarias para desarrollar actividades rela-
cionadas con fútbol, baloncesto y voleibol, entre otros.
El objetivo es utilizar al deporte como agente educativo, formativo y

recreativo para los estudiantes y de esta manera motivarlos a llevar
una vida saludable, por medio del desarrollo de actividades deportivas
que fortalecen el trabajo en equipo y los valores, entre otros. Así mis-
mo, evaluar el progreso técnico-táctico que los estudiantes desarrollan
como parte de su proceso de formación deportiva, de acuerdo con un
orden secuencial y con las edades que los estudiantes van alcanzando.
37
A las instituciones educativas participantes del proyecto, se les realizan

jornadas recreo-deportivas como:
• Intercolegiados deportivos en diferentes modalidades.
• Visitas a escenarios deportivos.
• Talleres de formación deportiva.
• Talleres de sensibilización.
Secretaría de Salud - Escuela Saludable

Con el apoyo de la Secretaría de Salud, desde 2013, Escuela Saludable
se vinculó al Proyecto de Jornadas Escolares Complementarias como
una estrategia de promoción para el desarrollo integral de los estu-
diantes en el marco de los principios de complementariedad en salud
y educación que garanticen la formación y el pleno desarrollo de las
potencialidades físicas, cognitivas, psicológicas, sociales y afectivas.
Para ello, el desafío de la estrategia es transformar la escuela conven-

cional, en una institución en la cual se fomenten estilos de vida saluda-
bles, se creen ambientes favorables para la salud, el desarrollo humano
integral y la convivencia pacífica.
La principal actividad que se promueve a través de Escuela Saludable,

es la promoción de la formación de una cultura de salud, la cual se
desarrolla mediante la implementación de proyectos educativos ins-
titucionales innovadores que incluyen etapas formativas de estilos de
vida saludable. Es así como a través de la lúdica se fomentan prácticas
y hábitos para el autocuidado, la higiene, la alimentación, el deporte, la
recreación, el descanso y el desarrollo de procesos pedagógicos con-
ducentes a la formación de valores, conocimientos y comportamientos
de convivencia ciudadana.
38
Gobernación de Cundinamarca Diseño y Diagramación
Milenio Editores e Impresores E.U.
Gobernador
Álvaro Cruz Vargas Impresión
Milenio Editores e Impresores E.U.
Secretaria de Educación
Piedad Caballero Prieto Diciembre de 2014
ISBN Obra Completa: 978-958-58845-0-2
Coordinación editorial ISBN Volumen: 978-958-58845-5-7
María Angélica Troncoso
Impreso en Colombia
Edición y corrección de estilo Printed in Colombia
Marcela Giraldo
Gobernación de Cundinamarca
Colaboración especial Secretaría de Educación
Andrea Gabanzo Montoya www.cundinamarca.gov.co
Bogotá, Colombia
Fotografías
Secretaría de Educación de Cundinamarca
Secretaría de Prensa de Cundinamarca
Mediante este programa se busca fortalecer
el ámbito académico y propiciar espacios
para el aprovechamiento adecuado del tiem-
po libre, a través de las actividades cognitiva,
física, artística, cultural, ambiental e investi-
gativa, de manera que los estudiantes ten-
gan la oportunidad de apropiar una mayor
cantidad de elementos cognitivos que ayu-
den a destacar sus aptitudes y a potencializar
el desarrollo de las competencias básicas.
Informes:
Gobernación de Cundinamarca
Calle 26 No. 51 - 53, Bogotá D. C.
Torre Educación piso 4
Teléfonos: 7491340 - 7491341
www. cundinamarca.gov.co

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5

8 Arte, música, deporte y cultura:

23 Mi escuela es un lugar seguro

35 Instituto de Cultura - Idecut

37 Instituto de Deportes - Indeportes

38 Secretaría de Salud - Escuela Saludable

Bajo el liderazgo del gobernador Álvaro Cruz así lo consignamos en

La educación como base y motor del desarrollo de la sociedad nos impo-

Para ello, desde la Secretaría de Educación hemos dado vida a proyec-

para impulsar el desarrollo personal y territorial. Estamos brindando

Otra preocupación ha sido promover el aprovechamiento del tiempo li-

Cundinamarca también avanza al ritmo que impone el mundo moder-

Por último, se encuentra el trabajo que hemos realizado para brin-

Para facilitar el acceso a la educación superior estamos fortaleciendo

Piedad Caballero Prieto

Descubrir y tener claridad en es-

Las actividades lúdicas con los

La actual administración, lide-

Tomar como punto de partida el análisis del contexto, permitió que

Es así como las jornadas escolares complementarias apoyan las accio-

Para la secretaria de Educación

Con las jornadas escolares

pedagógico y social sobre la relevancia que tiene para los estudiantes,

Durante el año 2012 se realiza una revisión legal con el acompaña-

En la actualidad, en el de las diversas culturas, la práctica de

El valor agregado que tiene la lúdica para la pedagogía es que combina

Es así como en el transcurso de 2012, la puesta en marcha de este

Sin embargo, en 2013 comienza a desarrollarse el grueso del progra-

En ese entonces se dieron a conocer los objetivos y los beneficios que

que acogieron con entusiasmo El valor agregado que

• Orientar pedagógicamente la utilización del tiempo libre.

• Contribuir al desarrollo integral

• Mejorar la calidad de los procesos

• Brindar ambientes de aprendizaje

• Disminuir los riesgos asociados a

• Complementar los desarrollos cu-

Las jornadas escolares complemen-

educativas con el objetivo de enriquecer las propuestas y aunar esfuer-

Finalmente, cada Proyecto de Jornadas Escolares Complementarias

Como aliados se encuentran la Caja de Compensación Familiar Colsub-

• Desarrollo del arte y la cultura:

El resultado de este programa ha tenido una gran acogida por parte de

Así mismo, se demostró que los programas implementados a través

Es así como la Secretaría de Educación les brinda opciones de becas

Mi escuela es un lugar seguro

Clases de guitarra, artes marciales, manualidades y deportes, en-

Desde hace dos años, esta institución educativa inspirada en el

Que los estudiantes de Puerto Salgar ocuparan su tiempo libre

De acuerdo con la rectora de la IED Antonio Ricaurte, Lola Jiménez,

En estos dos años, la aceptación y participación de los estudiantes

La alianza conformada por la Secretaría de Educación y Colsubsidio

social y emocional de niñas, niños, adolescentes y jóvenes cun-

El programa que impulsa esta caja de compensación, y que viene

A través del mismo, se

Las actividades que desa-

• LEO - Lectura, Escritura y Oralidad

• C+T+I - Ciencia, Tecnología e Innovación

Su objetivo consiste en empoderar a los niños, las niñas y los jóve-

• Artes Plásticas y Visuales

Dedicado a la comprensión y la práctica de expresiones que requie-

Las actividades que realiza Colsubsidio tienen una duración de siete

duración de cuatro horas). En estos espacios las actividades realizadas

A través de ellas se busca fortalecer la comprensión lectora, incentivar