Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 –
Exploración del contexto socio educativo

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias de la Educación

Unidad
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Teorías Curriculares
curso
Código del 401307
curso
Tipo de curso Teórico Habilitab S ☐ N ☒
le i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número
activida Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
d: semanas
Moment
o de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluaci unidad: 1
ón
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
01 de octubre de 2019
06 de septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
 A partir de la apropiación de las concepciones implícitas en el
vocablo currículo y de la comprensión de los distintos tipos de
 currículo que pueden configurarse en la dinámica escolar, el
estudiante analiza la pertinencia y relevancia de un currículo
educativo, en función de las características socio-culturales del
contexto en el que se implementa.
 El estudiante analiza las fortalezas y debilidades de un currículo
institucional, identificando las posibilidades de mejoramiento en su
diseño, a fin de potenciar su impacto en cuanto a la promoción del
desarrollo humano y social del contexto en el que se implementa.

 Con base en los elementos teóricos de un currículo crítico y en los

referentes legales del diseño curricular, el estudiante construye una
ruta metodológica que pueda orientar la elaboración, el diseño y la
puesta en marcha de un currículo participativo.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Concepciones y enfoques curriculares

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 2. Exploración del contexto socio-educativo.
Reconocer las valoraciones y necesidades de la población en relación
con las propuestas curriculares.
Actividades a desarrollar
Unidad 1. Concepciones y enfoques curriculares
Entor
nos Entorno de Conocimiento
para Entorno de aprendizaje colaborativo
su Entorno de aprendizaje práctico
desar Entorno de evaluación y Seguimiento
rollo
Prod Individuales:
uctos 1. Adopción de un rol
a 2. Apropiarse de los recursos educativos requeridos de la
entre unidad 1 syllabus del curso.
gar 3. Cooperación en el diseño y la realización de las entrevistas
por el de acuerdo con las siguientes pautas - indagación del
estud escenario socio-educativo.
iante 4.Con base en las comprensiones sobre el concepto y el
sentido del currículo educativo, y de acuerdo con los artículos
5, 10, 11, 13 y 14 de la Ley General de Educación (Ley 115 de
 1994), el grupo plantea al menos cinco (5) interrogantes que
le permitan conocer las percepciones de algunos miembros de
su comunidad en cuanto a los aportes concretos y las
falencias que observan en la educación formal que se brinda
en su municipio, (según los fines y objetivos de la educación y
de acuerdo con las características, necesidades y
potencialidades de desarrollo de la comunidad).
5. Tomando como referente los interrogantes formulados en el
paso anterior, el grupo organiza un formulario que, a manera
de entrevista, cada estudiante deberá aplicar a tres miembros
de su comunidad que tengan diferentes perfiles (estudiante,
padre de familia, autoridad educativa, autoridad municipal,
empresario o comerciante). Además de las cinco preguntas, el
formulario debe registrar algunos datos de identificación del
entrevistado (edad, sexo, ocupación). A continuación se
presenta un ejemplo del formulario para la exploración del
contexto socio- educativo que puede tomar el grupo.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Curso Teorías Curriculares
Estudiante entrevistador:
Identificación del entrevistado:
Edad_________ Sexo_____ Ocupación _____________________ Perfil
______________

Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Pregunta 4:
Pregunta 5:
Observaciones o reflexiones del estudiante entrevistador:

6. Cada estudiante comparte en el foro los formularios

diligenciados de las tres entrevistas que realizó. El relator del
grupo transcribirá todas las respuestas a un solo formulario
grupal (agrupando por pregunta todas las respuestas
obtenidas en cada una de las entrevistas), con el fin de que
todos puedan analizar las percepciones de todos los
entrevistados en cada una de las preguntas.
7. Elaboración de un balance reflexivo sobre la educación en
su municipio, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en
todas las entrevistas realizadas por el grupo.
Productos académicos y ponderación de la actividad
individual
8. Durante la primera semana de actividad en el foro, asume
un rol y desempeña sus funciones oportunamente a lo largo
de la actividad.

9. Propone al grupo 4 preguntas que podrían incluirse en el

formulario de la entrevista.

10. Dialoga con el grupo en torno a la selección de las

preguntas que integrarán el formulario de entrevista a aplicar.

11. Realiza las entrevistas a tres miembros de su comunidad,

cada uno de los cuales debe tener un perfil o un rol diferente.

12. Al finalizar la tercera semana, publica en el foro los

formularios diligenciados.

13. Participa en el análisis de los resultados obtenidos en

todas las entrevistas y en la reflexión que se deriva de dicho
balance.

60 puntos

Colaborativos:

1. Asignación de roles y elaboración del cronograma interno

de trabajo.

2. Teniendo en cuenta los aportes individuales, el grupo

dialoga para seleccionar las preguntas (mínimo 4) que podrían
ayudarles a conocer las miradas de la comunidad sobre la
educación del municipio.

3. Una vez escogidas las entrevistas, el utilero del grupo

diseña el formulario que todos los integrantes utilizarán para
la realización de las entrevistas. EL formulario debe estar listo
al finalizar la segunda semana de actividad en el foro, con el
propósito que cada estudiante pueda realizar pertinentemente
sus entrevistas.

4. Al finalizar la tercera semana de actividad en el foro, el

relator del grupo organiza el formulario de consolidación,
agrupando por pregunta todas las respuestas obtenidas en
cada una de las entrevistas.

5. teniendo en cuenta el formulario consolidado, a través de la

exploración del contexto socio-educativo, el grupo elabora de
manera colaborativa el balance reflexivo.

6. Con base en los análisis que presenta cada estudiante

sobre los resultados generales de todas las entrevistas
realizadas, el grupo elaborará un balance y una reflexión
sobre los aportes y vacíos de la educación al desarrollo social
de su contexto. La reflexión debe tener una extensión de 2
páginas, debe contener planteamientos coherentes con el
balance y, al menos, debe hacer referencia a una de las ideas
fuerza de cada una de una de las lecturas de la unidad 1.
Para presentar el balance, el grupo debe utilizar la siguiente
plantilla.

Aportes Vacíos

Reflexión general

Informe de cumplimiento de tareas y roles

Actividad Nombre Nombre Nombre Nombre

del del del del
estudiante estudiante estudiante estudiante
1 2 3 4
Adopción de Rol
rol asumido y
fecha en
la que lo
publicó
Aporte de Fecha en
preguntas que lo
hizo
Construcción Fecha en
del que
formulario participó
Entrega de Fecha en
entrevistas la que las
realizadas publicó en
el foro
Formulario Fecha en
de que lo
consolidación publicó el
relator
Aporte al Fecha en
balance la que
reflexivo participó
Revisión del Fecha en
documento la que lo
final hizo

7. El evaluador del grupo plasma un informe sobre el

cumplimiento de las actividades por cada integrante, según la
matriz - exploración del escenario socio-educativo

8. El veedor de autenticidad revisa que en la redacción del

balance reflexivo no se visibilice plagio.

9. Un día antes del cierre del foro el relator del grupo presenta
el borrador del documento final, para que todos los
integrantes lo revisen y lo aprueben.

10. El día del cierre del foro, el relator del grupo plasma el
documento final en el entorno de Evaluación y Seguimiento.
11. Los estudiantes durante las primeras 14 semanas elabora
un crucigrama con la temática del glosario que se visibiliza en
el entorno del conocimiento (ver guía en el entorno de
Aprendizaje Práctico).

Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa
Se presenta un solo documento del trabajo final del grupo,
organizado de la siguiente manera:

- Portada
- Formulario consolidado
- Balance reflexivo
- Bibliografía
- Anexos:
1. Aportes individuales (preguntas aportadas y formularios
de las entrevistas realizadas por cada estudiante).
2. Informe de cumplimiento, realizado por el evaluador.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
La actividad inicia el 06 de septiembre y cierra el
actividades
01 de octubre 2019.
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma
desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.
Relator: responsable de recopilar y sistematizar los
productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar atento a
apoyar la labor del relator, a fin de que el trabajo no
se recargue en él.
Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso
revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo
plagiado, para que el integrante que lo aportó lo
reelabore con sus propias palabras y reporte la cita y
la referencia bibliográfica.
Evaluador: revisa el borrador del documento de
integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
 de evaluación.
Compilador: Consolida el documento como producto
final del debate, tiene en cuenta que se incluyan los
aportes de los participantes en el proceso. Informa al
rol de alertas que avise que no se incluirán en el
producto final a quienes no participaron.
Roles y
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los
responsabili
requisitos exigidos por el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
producción
requisitos planteados en la rúbrica.
de
entregables
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía
por los
el documento en los tiempos estipulados. Informa
estudiantes
sobre la entrega del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo,

informa al docente que se hizo la entrega del
producto.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación: Unidad I
Tipo de Actividad
Actividad individual ☒ ☒
actividad: colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
Aspectos
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
Durante la El estudiante Su participación
primera semana ingresa activa inicia una
de actividad en el oportunamente semana antes de
foro elige un rol, la entrega del
al foro, pero no
Participaci lo cumple a producto final. 
cumple a
ón en la cabalidad de
10
dinámica manera oportuna cabalidad con el
de grupo durante el rol asumido.
desarrollo de la
actividad. 
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Propone 5
Oportunamente preguntas, pero
propone 5 no lo hace
preguntas, dialoga oportunamente, Sólo propone 3
con sus obstaculizando la preguntas y no
Construcci
compañeros para construcción lo hace
ón de la 10
construir el grupal del oportunamente.
entrevista
formulario de formulario, o
entrevista. sólo propone 3
preguntas.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 6
puntos) puntos) puntos)
Realización Realiza las Realiza las No publica 15
de entrevistas a tres entrevistas a oportunamente
entrevistas miembros de su tres miembros en el foro el total
comunidad, de su de las
publica en el foro comunidad, las entrevistas
 los formularios
diligenciados. El entrevistas que solicitadas y la
contenido de las presenta no información
entrevistas aportan contenida en
presenta información ellas no es
información relevante. relevante.
pertinente.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 4
puntos) puntos) puntos)
Participa
Participa
oportunamente
oportunamente en No participa
en el análisis de
el análisis de los oportunamente
los resultados
resultados en el análisis de
obtenidos en
obtenidos en los resultados de
todas las
Elaboració todas las las entrevistas y
entrevistas, pero
n del entrevistas y sus aportes no
no presenta
balance presenta aportes son coherentes 15
aportes
reflexivo coherentes para la para la reflexión
coherentes para
reflexión que se que se deriva de
la reflexión que
deriva de dicho dicho balance.
se deriva de
balance.
dicho balance.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
Las preguntas
Las preguntas
formuladas por Las preguntas
formuladas por el
el grupo son formuladas por
Construcció grupo permiten
pertinentes, pero el grupo no son
n del recoger
no suficientes pertinentes para
formulario información
para la la realización del 20
de suficiente para la
realización del balance
las realización del
balance reflexivo.
entrevistas balance reflexivo.
reflexivo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Elaboración La definición de La definición de La definición de 20
 los aportes y los aportes,
los aportes y vacíos de la vacíos de la
vacíos de la educación es educación no es
educación es coherente con coherente con
del balance coherente con los los hallazgos los hallazgos
reflexivo resultados de las generales generales
entrevistas. obtenidos en las obtenidos en las
entrevistas. entrevistas.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El documento se
El documento se El documento no
ajusta a la
ajusta a la se ajusta a la
estructura
estructura estructura
estipulada, pero
estipulada, no estipulada,
contiene algunos
contiene errores contiene errores
Estructura de redacción ni errores de
de redacción y
del redacción, 10
ortografía, ortografía, la
documento presenta la ortografía,
bibliografía no se
presenta la
bibliografía con presenta con
bibliografía sin
normas APA. normas APA.
normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100