Micro diagnostico

Actualmente atiendo el 6° grado grupo A de la escuela primaria Cuauhtémoc c.c.t.

20DPB1645G con un total de 17 alumnos, 10 hombres y 7 mujeres, todos
bilingües hablantes en un 100% de la lengua mixteca y un 40% del español lo cual
interviene en el proceso de aprendizaje de manera importante ya que la mayoría
de los conceptos del currículo son en lengua española y les resulta difícil
apropiarse de ellos , es decir están fuera de su contexto natural las definiciones,
tecnicismos y demás husos de la lengua española no contrastan en su realidad
para los educandos, un aspecto a resaltar es el índice económico ya que la
mayoría carece de recursos económicos y más cuando se trata de necesidades de
la escuela citando un ejemplo bastante significativo en el mes de abril tenemos un
encuentro deportivo para lo cual se le ha pedido a los padre la adquisición de un
uniforme deportivo con un valor de $180 pesos lo cual represento un precio muy
elevado para la mayoría de los padres y expresando las condiciones muy limitadas
que tienen del dinero, para los festivales próximos también se suscitó la misma
situación y es que a decir verdad la escuela es uno de los principales desgastes
económicos de los padres y en una zona rural como esta lo es aún más por la falta
de empleos y la no comercialización de productos de la región esto influye de
manera directa he importante en el grupo escolar, un factor que he notado es que
son de cierto modo apáticos con compartir, jugar y guiar con sus demás
compañeros por ejemplo, están formados en dos grupos 5 conforman un grupo de
amigos los cuales hacen el trabajo juntos conviven interactúan pero su círculo es
limitado y excluyen a los otros 3 que trabajan individualmente , dentro de este
mismo grupo existe un líder que es al que todos le hacen caso al igual que un
alumno irreverente que es el que siempre está desafiando al maestro y peleando
con sus compañeros al igual que trabaja muy poco así como los retraídos que son
muy pasivos no trabajan no hablan solo se enfocan en sí mismos, la mayoría son
amables, obedientes, cuando se les pide algo fuera del trabajo del salón, les gusta
mucho jugar y mantener esa dinámica de trabajo en el salón les gusta salir al patio
a trabajar les gusta bailar muy pocos tienen problemas psicológicos, la mayoría
son alegres y ocurrentes en el ámbito pedagógico la mayoría pose el estilo de
aprendizaje kinestésico y visual ya que necesitan ver y tocar para poder aprender
aún están sumamente apropiados del sistema inductivo es decir que esperan que
todo el conocimiento y las instrucciones venga por parte del maestro esto propicia
muy poco el auto aprendizaje o que ellos generen sus propias ideas por el
contrario todo el tiempo necesitan ver y escuchar lo que dice el maestro para
poder hacer sus actividades

al inicio del curso me día a la tarea de sondear y tratar de evaluar cuál era la
situación actual de conocimiento haciendo un examen de diagnóstico escrito y
posteriormente haciendo un balance de los resultados con mis propias ideas
formule el siguiente cuadro

Actividades que pueden si No Observaciones

realizar o nivel de
conocimientos
Saben leer 15 2
Tienen dificultades para leer 15
Se les hace complicada una 15
lectura corta y de menor
edad lectora
Comprenden lo que leen 15
Pueden obtener información 15
de la lectura
Pueden realizar sumas de 2 17
a 6 cifras
Pueden realizar 8 9
multiplicaciones de 2 a 7
cifras
Puede realizar divisiones de 7 11
1 a 4 cifras
Entienden y contestan 2 15
planteamientos y resolución
de problemas matemáticos
Trate de obtener lo más relevante para mí de el examen de diagnóstico y formule
el cuadro anterior para cuantificar y cualificar los resultados y retome solo las 2
materias principales ya que a mi apreciación de ellas se derivan las demás
materias del currículo;

Se les aplico un test de comprensión lectora que consiste en leer el cuento “la
rana que quería ser una autentica rana” 1 y posteriormente se contestaron
preguntas relativas al texto arrojando una la mayoría una comprensión nula o en
su caso deficiente. De los 17 alumnos 5 tienen una comprensión insipiente o
apenas necesaria 10 no comprenden lo que leen y 2 no saben leer la mayoría no
analiza ni reflexiona el texto contestan lo más fácil y lo más complejo lo responden
sin interés lo que me llevo a hacer un análisis la mayoría de los alumnos no tienen
un hábito de lectura, no tiene interés en mejorar su comprensión lectora su
expresión oral y escrita

Teniendo un panorama de los problemas más notorios me di a la tarea de buscar

cómo resolverlos lo cual me llevo a hacer uso de mi experiencia a lo largo de estos
años y en esto are mi planteamiento sobre lo que necesito y lo que puedo hacer
anterior mente ya me he encontrado en esta situación en otros contextos y en
esas ocasiones he hecho uso solo de los conocimientos que otros compañeros me
han compartido para combatir el problema a la medida de como ellos conciben la
metodología para enseñar a leer o enseñar matemáticas, en este caso el recurso
que más he usado es el de la onomatopeya partiendo del reconocimiento de una
letra la formación de una silaba la composición de una palabra hasta llegar a la
oración, lo cual siendo honesto no me he dado a la tarea de cerciorarme se
realmente así se aplique o sea el uso correcto de la metodología, por otra parte en
los diferentes cursos también he adquirido algunos conocimientos como trabajar
las matemáticas con juegos lúdicos y de mesa es decir el gato con sumas por
ejemplo o la ya famosa tiendita que permite hacer sumas o restas desde números
de una cifras hasta la deseada, reforzando esto con un fragmento que leí en un
libro donde decía que las matemáticas eran más fáciles de enseñar que el español
ya que el español eran solo grafías y expresión oral y las matemáticas podían ser
lúdicas, es decir puedes tocar canicas para contarlas u organizar cosas por
tamaño etc.

E aquí donde encuentro mi mayor problema ya que al intentar enseñar español

son limitados mis conocimientos, mis estrategias y las metodologías cuando les
planteo a mis alumnos de 5 y 6 grado que vamos a realizar un texto narrativo
donde me escriban que asieron en las vacaciones o como fue las fiestas de
muertos en noviembre la mayoría me contesta: ¿Qué es un texto maestro? Y al
tratar de explicarles de la forma más sencilla no me logran entender ahí caí en
cuenta en que me enfrento a dos problemas que no se la lengua indígena que
hablan mis alumnos y desconozco como enseñar español en el medio indígena.

Una observación importante es que me he dado cuenta que los alumnos que
hablan más el español entienden o se apropian más fácil de las explicaciones que
les doy, trabajan más rápido y de manera fluida, aunque sus redacciones no sean
tan claras o explicita, por el contrario, los niños que hablan menos la lengua
nacional, les cuesta trabajo ejecutar las tareas, llevar acabo las indicaciones que
se les da, además que se distraen y se desesperan rápidamente,