TEMA GENERADOR: Enfoque socio-critico

REFERENTES TEÓRICO- -Acción social transformadora.

PRÁCTICOS: -Interacción sujeto-sujeto y sujeto-objeto.
-Reconstrucción de nuevos significados.
DATOS DE LA FUENTE

TEXTO Pedagogía y política de la esperanza (2003)

PÁGINAS -63-86. Giroux Henry

-173- AUTOR (ES):
209
EDITA: Amorrortu Editores (Buenos Aires)

SINOPSIS
LO INTERESANTE: Donde más me llamo la atención fue donde el escritor muestra su
tesis mediantes las diversas corrientes de pensamientos, y un fundamento donde dan origen
a la escuela de Fráncfort, lo cual expresa para los críticos sociales los cuales se encontraban
sujetados a diversos tipos de impuestos a la postura epistémica de lo positivo a apoyar la
teoría de la diferentes racionalidad de dicho positivismo.

LO POSITIVO: Es cuando se inspiran a crear diferentes modos de comentarios los cuales

permiten una interacción entre lo personal social y laboral, por otra parte la forma historial
de algunos individuos los cuales están involucrados en la educación a través de las ideas
del dialecto.
LO DISCUTIBLE: Es la presencia en la que se lleva una secuencia donde se describen
las criticas social educativa, a partir de un punto de vista de la escuela de Fráncfort y
diferentes ideas del pensamiento socio crítico.

SINTESIS DE LA LECTURA TENIENDO EN CUENTA LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA.
Se ha visto como hay una convicción epistemológica donde el escritor plantea en la
primera parte donde expone los argumentos de los postulados y orígenes de la escuela de
Fráncfort de pronto planteando que el profesor actual mantenga una actitud crítica del rol de
su conociendo docente de la manera que no se sujete a las propuestas criticas del papel social
de la educación sobre la investigación de la escuela de Fráncfort.

Por otra parte la síntesis hace referencia sobre la naturaleza del aprendizaje tal como es en la
actualidad. Con posibles posibilidades de convertir una fuerza favorable a un cambio social.