Está en la página 1de 4

1.

Analiza la nueva ordenanza 22-2017, para realizar un informe que


contenga un listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo
énfasis en repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos
que consideres relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

En el currículo dominicano la ordenanza 22-2017 establece:


 
El sistema de evaluación del currículo de la educación inicial, básica, media,
especial y de adultos de la República Dominicana. De dicha ordenanza se
basan los fundamentos teóricos de la evaluación en el currículo vigente, la
misma establece las concepciones en que se fundamenta el sistema de
evaluación, los propósitos y función del sistema de evaluación, los
componentes del currículo a evaluar y las instancias que intervienen en el
proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios y procedimientos
para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la educación
dominicana.

En el nivel inicial

(Que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los niños
no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las
capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el año
escolar, el docente en su informe de rendimiento final anotará las
observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para dar un
seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

 En el nivel de educación básica

Se puede notar que la valoración del aprendizaje de los estudiantes se debe


efectuar utilizando diversas técnicas e instrumentos que evalúen el aprendizaje
por procesos. Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que
deben expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en
el proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una
escala numérica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por
los estudiantes y los resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe
notar que las calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de
período y de fin de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se
toma en cuenta, el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los
propósitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se
contempla repitencia.

En la educación de nivel medio

 La valoración del rendimiento de los estudiantes será traducido en


calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto en los
propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de calificación se utilizará la
escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa en su
equivalente literal que se detalla a continuación. A = 90 -l00 = Excelente = 80 -
89 = Muy Bueno C = 70 - 79 = Bueno D = 0 - 69 = Deficiente.
 2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la
opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.

CURRÍCULO
OPINION PERSONAL

El currículo de la Educación Dominicana, En el nivel primario se continúa el proceso de


establecido, mediante la ordenanza -1´95, que desarrollo de las competencias fundamentales.
ha sido objeto de un proceso de revisión y Podrá ser desarrollado de forma presencial o con
actualización. Ese proceso se encamina hacia apoyo de facilitadores y de las tecnologías de la
la adopción de un nuevo diseño curricular que información y la comunicación (Tic).Este nivel
responde a la necesidad de construir al está compuesto por dos ciclos. El primero
fortalecimiento de la calidad de la educación comprende los grados de primero a tercero, y el
dominicana, adecuándola a la realidad en segundo de cuarto a sexto. Cada uno de estos
relación a las condiciones y los retos de la grados tendrá un año de duración y un trabajo
sociedad y de los conocimientos en el siglo XXI. docente efectivo de 10 meses. La educación
El proceso de revisión y actualización curricular primaria es obligatoria, por lo que el Estado
ha tomado en consideración los estudios asume la responsabilidad de ofrecerles a todos
diagnósticos y la evaluaciones nacionales e los habitantes del país y de velar para que las
internacionales, los cuales ofrecen evidencia de familias se comprometan con hacer
la necesidad de incrementar los esfuerzos para realidad este derecho.
continuar elevando el nivel de aprendizaje del
estudiantado, particularmente en lectura y
escritura, matemática, ciencias así como en
formación cívica y ciudadana. El ambiente
escolar, la formación del magisterio, los
materiales educativos han sido factores
importantes calificados como deficiente de esas
evaluaciones, se ha constatado que la
educación no ha podido avanzar al ritmo
requerido.
 
3-En esta semana trabajarás con los instrumentos de evaluación: ficha de
observación, lista de cotejo y escala estimativa. En un cuadro podrás
escribir con tus palabras en qué consisten cada una y realizarás un
ejemplo de las mismas. Usa la siguiente tabla. (En el documento colgado
en la carpeta recursos puedes buscar la información, el documento se
llama instrumentos de evaluación).

Instrumentos En qué consisten Ejemplos

   

 Consiste en conocer la manera  El desempeño del docente o los


Ficha de observación como se desarrollan las actividades y estudiantes en el trabajo y en las
los resultados de ellas en el salón de aulas. Pruebas escritas, orales y
clase. escritas objetivas, de preguntas
abiertas….
 

Lista de cotejo  Consiste en un listado de aspectos a Por ejemplo, una "X" si la conducta


evaluar (contenidos, capacidades, no es lograda un puntaje, una nota
habilidades, conductas, etc.) al lado o un concepto.
de los cuales se puede calificar ( o  
poner un visto bueno)
 
 

Escala estimativa         Consiste en permitirle al docente (Participación, colaboración en el


identificar en el alumno su equipo, entrega de investigaciones
 
desenvolvimiento en el aula, su individuales, etc.)
  conducta en el trabajo colaborativo o
  bien su motivación para realizar una
tarea determinada, es objetiva en el
sentido que el docente da a conocer
al estudiante los indicadores que
debe atender y que serán objeto de
evaluación.