U A P A

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

PRACTICA DOCENTE III

TEMA:
PORTAFOLIO FINAL

PARTICIPANTE:
YUDIT PÉREZ
12-1365

FACILITADORA:
ELIZABETH TAVERA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REP. DOM

FEBRERO DEL 2017.
 INTRODUCCIÓN

El trabajo que presento a continuación consiste en un portafolio, el cual he

elaborado con todas las informaciones y las evidencias obtenidas durante las
clases recibidas en la universidad y todo lo recopilado durante la visita y la
práctica realizada en el Centro Educativo EMI, El Desecho.

Con dicho portafolio busco dejar evidenciado todo lo que he realizado y

también todo lo que he logrado aprender en el trascurso de la asignatura, pues
es importante resaltar que con la elaboración del mismo he podido dar una
secuencia a las actividades que hemos realizado.

Espero que este portafolio sea del agrado de la maestra, ya que he puesto
todo mi empeño para que pueda que dar lo mejor posible y es por ello que he
colocado los aspectos que a mi entender son los más importantes.
 EVIDENCIAS DE LAS PRÁCTICAS
DOCENTES

LA VOCAL “E”
Reflexión: Esta fue mi primera práctica, llegué muy motivada y con un poco de
nervios, pues no sabía cómo iban a responder los niños, la maestra fue muy
amables y entusiasta y los niños muy dóciles y receptivos, lo cual fue de
mucha ayuda para el éxito de lo planificado.
LOS SÍMBOLOS PATRIOS
Reflexión: Al planificar esta práctica docente y ponerla en ejecución,
puedo decir que ha sido una experiencia gratificante, pues los niños y
niñas están muy bien organizados y estaban muy motivados en la
realización de la misma.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTES
Reflexión:

Esta práctica ha sido muy enriquecedora, pues me ha puesto en contacto

con la labor docente y experiencia áulica, así como con la socialización
con los niños y niñas de este grado, pudiendo así aplicar en el proceso
enseñanza y aprendizaje las diversas actividades y estrategias.
LOS ANIMALES SALVAJES
REFLEXIÓN: En mi última práctica en este centro educativo (EMI) El
desecho, los niños me recibieron con mucha alegría y emocionados,
preguntándome que le traía como clase para este día, fue muy
interesante socializar con ellos, me aprendí los nombres de todos y me
trataron con mucha familiaridad. La maestra me orientó mucho, me facilitó
recursos en láminas y animales en miniatura para tratar el tema. Esta y
las demás prácticas estaban aplicadas con la metodología ECA. Terminé
muy feliz y sin temor a equivocarme que la carrera que curso fue por
vocación.
PLANIFICACIONES
FICHAS DE EVALUACIÓN
En esta asignatura de práctica docente Aprendí que:
Es de suma importancia porque el docente de hoy en día debe aplicar
estrategias de exploración y conceptualización para el aprendizaje significativo
de sus estudiantes, ya que a través de esas estrategias los alumnos se
desarrollan más y son más activos en el momento de desarrollar un tema.

Un docente que utiliza estrategias con sus alumnos es un docente innovador

porque siempre mantiene activos y motivados a sus alumnos.

También que aplicar acciones correctas como:

1-Motivar a los alumnos y alumnas con relación a los diversos temas

tratados en clase.

2-Desarrollar diferentes competencias y destrezas en el ámbito

académico.

3-Promover el constructivismo a los alumnos en el aula.

4-Utilizar diferentes estrategias, recursos y medios en la promoción de un

aprendizaje efectivo y eficaz.

5-Promoción de los buenos valores morales y éticos en todo momento sin

importar la competencias que se desarrollen.

Entendí que incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo de un

tema de clase servirá para:

Que ellos aprendan a identificarse con los recursos tecnológicos, además es de

suma importancia que cada niño a prendan a usar esos recursos, ya que el
mundo actual es muy competitivo y se debe ir a la par de lo que las
diversas situaciones demandan.

En mis prácticas áulicas las estrategias de intervención que

implementé, para favorecer el aprendizaje en un grupo de alumnos con
bajo rendimiento y poca motivación:

Lo primero que recurrí es usar estrategias de motivación con estrategias

innovadoras de enseñanza para que ellos estén motivados y de esa manera
mantenerlos activos en el desarrollo de los temas.

También usé barias estrategias que ellos pudieran realizar en los cuales ellos
estén activos realizándolas como pintar, dibujando, poniéndolos a crear cosas
de su imaginación, entre otros.
Me servirá para:

 Ser una maestra constructivista, inclusiva, que como la maestra

Virtudes Choique, vista en la primera asignación, cuidar y valorar, a
mis alumnos por sus virtudes, y no por sus faltas.´
 Mostrarle mostraba el afecto y el cariño que los alumnos necesiten.
 Mantener a mis alumnos motivados a seguir hacia adelante. Debe de tener
arte e incautarles valores a sus estudiantes, para que ellos se mantengan
activos y con miradas filmes hacia el futuro.

En cuanto a los proyectos de aula:

Entiendo que esta estrategia de planificación es bastante significativa y

constructivista, en la que se integran todos los sectores involucrados con
la sociedad y por ende con la educación, a mi juicio me parece muy
oportuna porque da la oportunidad a toda la comunidad en trabajar en
conjunto en un determinado objetivo o punto común, donde cada uno
asume su rol y aporta todo su potencial dependiendo de sus
capacidades, potencialidades y competencias adquiridas o en proceso.

También la considero como una herramienta pedagógica que motiva, saca

de la monotonía y anima de una forma creativa a aportar y aprender,
rompiendo con el esquema de la escuela conductista y ubicándola en lo
que se requiere en la actualidad.

En cuanto a su implementación en la escuela visitada y los docentes

consultados, sí está siendo aplicado favorablemente porque los
directores y docentes entienden que es una forma afectiva y eficaz de
integrar a toda la comunidad y así motivan a los alumnos en el trabajo
grupal de la gestión escolar.

Reflexión personal a este tema:

Para mí son de suma importancia porque es una herramientas que los

docentes tenemos para lograr que los alumnos se apropien de un aprendizaje
significativo, estos permiten al docente, alumnos padres y representantes,
solucionar situaciones dentro y fuera del aula y al mismo tiempo desarrollan
una herramienta de aprendizaje de los contenidos, además tiene la ventajas de
organizar los contenidos con los cuales el docente puede trabajar según el
tema y al mismo tiempo desarrolla el entusiasmo por la investigación a niños,
padres y representantes como al docente habilidades cognitivas que facilita el
aprendizaje.
 REFLEXIÓN FINAL

En resumen destaco que esta asignación ha sido sumamente

enriquecedora, pues diferente a todas las demás, ha tenido un matiz
especial y es el de recopilar todas las asignaciones y vivencias en el
bimestre de esta asignatura, en nuestras facilitaciones y tareas virtuales, el
trabajo de campo efectuado entre estas ubicar y localizar un Centro
Educativo de mi entorno, desplazarme al lugar de los hechos ver el
modo de actuación en el nivel incial, sus espacios de aprendizajes, formas
de aprovechamiento de las áreas comunes y observar una práctica
docente en el pre primero, Nivel Inicial.

Sin lugar a dudas pude evidenciar muchos de los conceptos no sólo de

esta asignatura, sino también que a lo largo de estudios de esta carrera y los
elementos que decoran la figura del docente, los aspectos didácticos y
metodológicos en la práctica, así como aspectos de la relación docente –
alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje, los niveles de manejo y
uso de los recursos, niveles de motivación en el desarrollo de la clase y
la forma adecuada de como cierra la sesión de clases.

Finalmente, resalto en mis prácticas docente me pareció muy oportuno,

sobretodo en estos momentos de transformación de la educación, no sólo
por los cambios a nivel curricular, sino también por lo que la sociedad
exige y demanda de estos lugares de enseñanza y formación de los
niños, niñas y jóvenes de nuestra nación.

Entiendo que el maestro necesita de la práctica, algo gratificante estar

en contacto con los niños y niñas, y así poner en ejecución lo planificado.
PROYECTO DE AULA
 INTRODUCCIÓN

Los Proyectos Participativos de Aula son una estrategia pedagógica de

investigación-acción, responden a la necesidad de impulsar una pedagogía
crítica trasformadora que articula las experiencias de aula con la realidad social
de los sujetos implicados en los procesos de aprendizaje.

La importancia del proyecto que presentaremos es de gran importancia,

pues integrará a toda la comunidad educativa y a toda la comunidad.

Partiendo de esto, la meta de este trabajo que presentaremos radica en

realizar un diseño Participativo de Aula para crear un ambiente más
animado, para crear una inserción, en todo el centro educativo, a partir
de un diagnóstico, plan de acción, ejecución, control y evaluación,
también se mostrará el enlace de un video con las evidencias de la
práctica, e imágenes de las mismas anexadas al final de dicho trabajo.

Proyecto de Aula de la Inserción

Nombre del problema: Falta de un ambiente más animado en el Centro
Educativo Básico “EMI” El Desecho.

Nombre del proyecto: UAFEM (Unidos en Amor Formamos una Escuela

Mejor).

Justificación

La imaginación de un ambiente más animado en el Centro Educativo Básico

“EMI” El Desecho, es algo de suma importancia ya que, crear un ambiente
animado seria de mucha importancia tanto para los niños/as y maestros/as/,
para su desarrollo y enseñanzas. También cabe citar que los niños tienen ese
interés en formar parte de un plan animado, aspecto este que contribuirá
en el proceso de motivación en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Propósitos

General

 Crear un ambiente animado en el Centro Educativo EMI, El Desecho.

Específicos

 Promover un ambiente de imaginación y creación en de los niños/as del

grupo.
 Otorgar materiales al grupo para una mejor calidad.

Propuestas de acción
 Charlas sobre el tema dirigida al director, maestros/as y estudiantes del
centro.
 Encuestas y entrevistas a los niños que desean participar en el grupo.

Evaluaciones

 Mediante observaciones
 Asignaciones
 Trabajo en equipo
 Trabajos individuales

Involucrados

Los participantes en la elaboración y ejecución del microproyecto fueron los/as

estudiantes, docentes, personal administrativo y de apoyo de manera especial
los estudiantes de la UAPA: Luisa María Polanco y Elizardy Mieses Polanco.

Tiempo de duración

La ejecución de este proyecto tiene una duración de 04 cuatro meses, iniciando

en marzo y culminando en Junio del dos mil quince (2015).

Presupuesto

No. Detalle RD$

1 transporte 300
2 Material gastable (imágenes, pintura, papel, 700
folder)
3 Instrumentos 100
Total 1,100

Centro Educativo Básico Emi El Desecho

Proyecto de Aula
Nombre del proyecto: Creación de un ambiente más animado en la
escuela, con respeto y tolerancia.

Tanda: matutina. Tiempo: 45mint. Fecha: 16/02/2017 Grado: Pre-Primero

Tema: Respeto a la Diversidad

Maestra Docente: Yudit Pérez

Competencia fundamental

 Comunicativa.
 Pensamiento lógico, creativo y crítico.
 Desarrollo personal y espiritual.
 Competencia ética y ciudadana

Competencia especifica

 Busca evidencias que permitan dar explicación sobre los tipos de respeto y
aceptación social.

Contenidos

Conceptuales Procedimentales Valores y Actitudes

 La Tolerancia  Conservación sobre el  Respeto al escuchar

 El respeto proceso tolerancia a otras personas.
social, formulación y  Interés por saber
respuestas a cómo es el proceso
preguntas. de tolerancia social
 EVIDENCIAS DE LAS PRÁCTICAS AULICAS

ENLACE DEL VIDEO CON LAS EVIDENCIAS:

https://youtu.be/Qar_tL2dtGc
Necesidades Educativas Especiales Observadas en el Centro visitado.

Es evidente que el nuevo modelo educativo implementado en nuestro país

a raíz de la renovación del modelo por competencias, la inclusión del
aprendizaje significativo, habilitación de la jornada extendida y el aporte
del 4% para la educación, ha sido gran avance para el mejoramiento del
sistema educativo.

Pero todos estos avances no ha sido suficientes, ya que el centro

educativo visitado tiene varias necesidades más, como son material de
apoyo para los niños y niñas con necesidades educativas como tal,
niños especiales necesitan maestros especiales, situación esta que no la
hay, también existe la carencia de un psicólogo fijo, pues por las
condiciones de acceso al lugar se dificulta el nombramiento de los
docentes necesarios en dicha escuela.
También en esta escuelita urge que exista más incidencia de las TIC´s
en la docencia, donde los docentes y alumnos le den más participación
a dicho medio , recurso y herramienta .

Por último creo que en cuanto a la infraestructura del Centro Educativo

EMI se necesita la implementación de rampas, pues he visto niños con
problemas físicos.

CONCLUSIÓN

Que Aprendí?

Aprendí lo que es la educación de este tiempo y todo lo que engloba el

proceso de enseñanza – aprendizaje con la inserción del desarrollo de las
competencias y el aprendizaje significativo en todo este proceso.
Además este contenido es enriquecedor e innovador porque me permiten ir
adquiriendo una visión de cómo se debe formar en valores.
Fue muy enriquecedor ir a las diferentes prácticas, ver cómo se manejan
los docentes, como aplican la estrategia ECA (Exploración,
conceptualización y aplicación) en sus diferentes clases, y de cómo sirve
en el desarrollo y comprensión de toda clase.

Por otro lado, la estrategia de planificación es bastante significativa y

constructivista, en la que se integran todos los sectores involucrados con
la sociedad y por ende con la educación, a mi juicio me parece muy
oportuna porque da la oportunidad a toda la comunidad en trabajar en
conjunto en un determinado objetivo o punto común, donde cada uno
asume su rol y aporta todo su potencial dependiendo de sus
capacidades, potencialidades y competencias adquiridas o en proceso.

También la considero los Proyectos Paricipativos como una herramienta

pedagógica que motiva, saca de la monotonía y anima de una forma
creativa a aportar y aprender, rompiendo con el esquema de la escuela
conductista y ubicándola en lo que se requiere en la actualidad.

En cuanto a su implementación en la escuela visitada y los docentes

consultados, sí está siendo aplicado favorablemente porque los
directores y docentes entienden que es una forma afectiva y eficaz de
integrar a toda la comunidad y así motivan a los alumnos en el trabajo
grupal de la gestión escolar.

Que entendí?
Me sirve para ser más innovadora y poner en práctica los conocimientos
adquiridos, como también me permite visualizar los cambios que se van dando
cuando educamos por competencias, además cuando se educa por
competencia reina más la armonía, el amor, el cariño, el respeto, también en
mi carrera como docente me induce a que cuando estemos en las aulas
debemos de tratar de que nuestros alumnos mantenga una buena
comprensión, amor porque así van adquiriendo valores que le permitan ser
personas más seguras de sí misma.
En cuanto a la planificación y estrategia ECA, para mí son de suma
importancia porque es una herramienta que los docentes tenemos para lograr
que los alumnos se apropien de un aprendizaje significativo, estos permiten al
docente, alumnos padres y representantes, solucionar situaciones dentro y
fuera del aula y al mismo tiempo desarrollan una herramienta de aprendizaje de
los contenidos, además tiene la ventajas de organizar los contenidos con los
cuales el docente puede trabajar según el tema y al mismo tiempo desarrolla el
entusiasmo por la investigación a niños, padres y representantes como al
docente habilidades cognitivas que facilita el aprendizaje.

Para que me servirá y como aplico lo aprendido en un espacio educativo?

El nivel inicial es la plataforma que marca al educando para bien o para mal,
por eso el docente debe aplicar un buen proceso de enseñanza-aprendizaje,
con todos los elementos y herramientas involucradas en dicho proceso
de la práctica docente, en mi lugar lo aprendido en un espacio educativo lo
aplicaría a través de valores como amor, comprensión, respeto, armonía, ya
que estos valores son los que permiten que haya cambios en la sociedad,
además los enseñaría a respetar a sus compañeros y que mantenga una
relación de amor y cariño.

BIBLIOGRAFÍA

Payma Noemí, Pedagogía 3000- guía práctica para docentes, padres y uso
Museo 1ª edición, Editorial Brujas, córdoba, 2008, Argentina.

Díaz Barriga, Frida, Hernández R. Gerardo. Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo, 2da edición McGraw-Hill, México, 2002.

Ley 66-97. Ley General de Educación. Santo Domingo, República Dominicana

-Currículo Nivel Inicial

-Currículo Nivel Primario Primer Ciclo

 http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Manuales%20y
%20Formularios/MANUAL%20OPERATIVO%20DE%20CENTRO
%20EDUCATIVO%20P%C3%9ABLICO%2018-03-2014.pdf

 http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/la-gestin-educativa/

 http://mdamianfrancis.blogspot.com/2013/07/los-proyectos-participativos-
de-aulauna.html

 http://centropoveda.org/Proyectos-Participativos-de-Aula.html

 http://ceciliaaurora0803.minerd.edu.do/p/quienes-somos.html
"Si se siembra la semilla con fe y se cuida con perseverancia, sólo será
cuestión de tiempo recoger sus frutos“.
— Tomás Carlyle —