UNIDAD DIDACTICA 8: A2 (GRADO 4)

UNIDAD 16: FILMS

DESCRIPCIÓN
Esta unidad es sobre la realización de películas. Los estudiantes se familiarizarán con palabras y frases sobre
el tema, identificarán y practicarán tiempos pasados ​​y los usarán para hablar sobre la producción de películas.
Se les presenta y practican las estrategias de comprensión, identificando detalles importantes y escaneando de
textos. Leerán una página web sobre un festival de cine y hablarán sobre una película que les gustaría hacer.
Los estudiantes verán un video sobre un set de filmación y escribirán sobre un día de trabajo desde el punto de
vista de uno de los actores. Verán un video, participarán en una conversación sobre cómo trabajar en la industria
del cine y escribirán sobre un trabajo que les gustaría hacer en dicha industria. Leerán un póster y un correo
electrónico sobre The International Film School y escribirán un correo electrónico de consulta. Verán un podcast
sobre los cambios en la industria cinematográfica y escribirán un párrafo sobre los efectos de la tecnología digital
en la industria cinematográfica.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica • Obtiene información de • Recupera información explícita, relevante y complementaria
oralmente en textos orales seleccionando datos específicos en los textos orales que
inglés como • Infiere e interpreta escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente,
lengua extranjera. información de textos reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose en el
orales contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos
• Adecúa, organiza y momentos o por distintos interlocutores.
desarrolla las ideas • Deduce información señalando características de seres,
de forma coherente y objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de palabras,
cohesionada. frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: habla
• Utiliza recursos no sobre películas y actuación. Deduce, también el significado de
verbales y paraverbales relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
de forma estratégica diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
• Interactúa principales y complementarias) en textos orales en inglés.
estratégicamente con • Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
distintos interlocutores relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
• Reflexiona y evalúa la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir
forma, el contenido y el de recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir
contexto del texto oral el sentido del texto oral en inglés.
• Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo
el registro y los modos culturales, y considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito.
• Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
• Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen
y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
• Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los
roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar,
contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios
relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente.
Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
• Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

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 Lee diversos • Obtiene información • Identifica información explícita, relevante y complementaria
tipos de textos del texto escrito integrando datos que se encuentran en distintas partes
en inglés como • Infiere e interpreta del texto que contienen varios elementos complejos en su
lengua información del texto estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos
extranjera escrito escritos en inglés.
• Reflexiona y evalúa la • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste,
forma, el contenido y secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
el contexto del texto jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos
escrito escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y
el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.de
palabras, frases y expresiones en contexto
• Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Lee
sobre la industria del cine. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo
con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
• Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido
y organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
tipos de textos situación comunicativa. comunicativa considerando el tipo textual, algunas
en inglés como • Organiza y desarrolla características del género discursivo, el formato, el soporte y el
lengua extranjera las ideas de forma propósito. Ejemplo: escribe el perfil de un director de cine.
coherente y • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
cohesionada. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los
• Utiliza convenciones organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste,
del lenguaje escrito de secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando
forma pertinente. información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
• Reflexiona y evalúa la • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
forma, el contenido y ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan
el contexto del texto claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present simple review. Usa
escrito. recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
• Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.

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 EVALUACIÓN
UNIDAD SEMANAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE HERRAMIENTAS DE
DIDÁCTICA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
Semana 1 • Emplea estratégicamente Un discurso • Rubrica de
gestos, movimientos aceptando un premio producción oral
corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice.
Ajusta el volumen y entonación
con pronunciación adecuada
apoyándose en material
concreto y audiovisual.

Semana 2 • Explica el tema y el Un dialogo sobre • Rubrica de

propósito comunicativo. trabajar en la producción oral
Distingue lo relevante de lo industria del cine.
complementario clasificando
y sintetizando la información,
y vinculando el texto con
su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales
y paraverbales para construir el
sentido del texto oral en inglés.
Unidad 16 Semana 3 • Identifica información explícita, Un perfil de director • Lista de cotejo
Films relevante y complementaria de cine
integrando datos que se
encuentran en distintas partes
del texto que contienen varios
elementos complejos en
su estructura y vocabulario
variado, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.

Semana 4 • Produce textos escritos en La siguiente escena • Rubrica de

inglés en torno a un tema en una pelicula. producción escrita
con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel.
Los organiza estableciendo
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa)
y ampliando información
de forma pertinente con
vocabulario apropiado.

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