Técnicas de expresión oral y

escrita

LABORATORIO N° 04: Textos continuos. Análisis e

interpretación
Estudiante (s):

ACTIVIDADES

1. En los siguientes textos, reconoce el tema, los subtemas de cada párrafo. Luego,
subraya las ideas principales con rojo de cada párrafo.

Texto 1:

TEMA: ____________________________________________

Hoy en día los smartphones han conquistado a cientos de millones de

Subtema 1: usuarios, pero hubo un tiempo en el que los teléfonos mó viles eran
bá sicamente eso: dispositivos que solo permitían hacer y recibir llamadas,
o enviar y recibir mensajes de texto. Los cambios han sido vertiginosos,
provocando un arsenal de tecnología que se funde en estos aparatos que
nos han cambiado la vida y la forma de relacionarnos en un periodo de
tiempo muy corto.

Se puede decir que un Smartphone (del inglés smart: inteligente y phone:

Subtema 2:
teléfono) es un teléfono mó vil que permite llevar a cabo acciones propias
de una PDA (Personal Digital Assistant o Asistente digital personal), va má s
allá de los mó viles comunes en cuanto a llamadas de voz y SMS (Small
Message Service – Servicio de mensajes cortos). Los smartphones
combinan funciones de asistente digital personal (PDA) con cá mara de
fotos y navegador GPS, pero ahora incluyen conexió n a internet vía WIFI o
red mó vil para navegar por la web, videollamadas, correo electró nico (E-
Mail), reproductor multimedia, etc.

Subtema 3: El primer smartphone de la historia fue el IBM Simon. Fue fabricado en

1992 y distribuido por EEUU entre agosto de 1994 y febrero de 1995. Tenía
un precio de 899 dó lares, con una interfaz de usuario ausente de botones
físicos y basada totalmente en una pantalla táctil de tipo LCD
monocromá tica. Disponía de texto predictivo, agenda, funciones de SMS,
correo electró nico, buscador (beeper), fax y un mó dem para conexió n a
internet. Estas funciones eran má s comunes de una PDA que de un mó vil de
la época. Mostraba un teclado QWERTY en pantalla desde el cual se podían
introducir el texto está ndar o predictivo.

En síntesis, estas nuevas herramientas han acarreado en la sociedad del

Subtema 4:
siglo XXI modificaciones en la rutina comunicativa que hasta hace poco
tiempo parecían estables, apostando por una movilidad y una
 conectividad constante. Su utilizació n adecuada va a depender del grado de madurez y la
funcionalidad que cada usuario ponga de manifiesto en los diversos ámbitos de su vida.
[© UPV (2012) Adaptado de http://histinf.blogs.upv.es/2012/12/03/smartphones/ (19.05.2016; 04:46 h)]

Responde:

a) ¿Cuál es la idea principal de todo el texto?

………………………………………………………………………………………………………………

b) Redacta un resumen del texto leído.

Texto 2:
TEMA: ____________________________________________

Las consecuencias del desempleo no se sufren tan solo a nivel

Subtema 1: individual, ni siquiera se trata  de un problema puramente
econó mico. Cuando el desempleo alcanzar unos niveles
excesivamente altos son muchos los factores en los que este hecho
influye y que transcienden lo personal o familiar para pasar a ser un
problema social de gran calado.

Las consecuencias del desempleo a nivel econó mico son muy

Subtema 2: evidentes. Si la economía va mal muchas empresas quiebran o tienen
que despedir a trabajadores, los cuales se quedan en el paro. Al no
estar trabajando, ellos y sus familias no podrá n consumir en la
medida en que lo hacían antes. Con el tiempo, estos trabajadores
perderá n sus prestaciones y en muchos pasos pasará n a depender de
sus familias, los cuales también tendrá n que recortar muchos gastos
para poder ayudarles. Cuá nto má s altos sean los niveles de paro, má s
bajará el consumo y al no consumirse má s empresas pequeñ as
cerrará n o despedirá n empleados.

A nivel social, las consecuencias son también generales y evidentes.

Subtema 3: Cuando el paro aumenta de forma notoria se produce una gran
sensació n de inestabilidad. Incluso aquellos que conservan sus
 Técnicas de expresión oral y
escrita

empleos comienzan a tener miedo de perderlos y reducen su

consumo tratando de ahorrar por si las cosas fueran mal. Es má s fá cil
que los trabajadores, asustados por la posibilidad de quedar en la
calle, acepten recortes econó micos y de sus derechos al percibirlos
como un mal menor. Esto hace que el trabajo que queda sea mucho
peor y  que los demandantes de empleo se vean obligados a aceptar
propuestas que ni tan siquiera les permiten alcanzar un nivel de vida
aceptable. Esto hace que aparezcan los llamados trabajadores pobres,
personas que incluso teniendo un trabajo no pueden cubrir las
necesidades bá sicas de su familia.

A nivel individual, las consecuencias del desempleo son también

desastrosas. La persona, psicoló gicamente, se puede ver muy
afectada si se prolonga la situació n o si no se le da una oportunidad
para comenzar en el mercado laboral. Los jó venes ven como pasan
los añ os y no pueden independizarse ni formar una familia y como
sus sueñ os e ilusiones se desvanecen. Las personas con
responsabilidades familiares sufren la angustia e incluso la depresió n
de no poder sostener a sus seres queridos. Al no disponer de dinero
se pierde incluso el contacto con los amigos y la vida social,
produciéndose un aislamiento que en nada ayuda a la salud
psicoló gica.

Responde:

c) ¿Cuál es la idea principal de todo el texto?

………………………………………………………………………………………………………………

d) Redacta un resumen del texto leído.

2. Reconoce la idea principal, las ideas secundarias y terciarias del texto

La inteligencia emocional permite el desarrollo de las habilidades del

personal, tanto de los trabajadores como de los jefes. En los primeros,
facilita el autocontrol de las emociones y su autorregulació n. Entiéndase
esto como el manejo de nuestro estado emocional en situaciones
determinadas (este tipo de situaciones son frecuentes entre un cliente
insatisfecho y molesto, y el personal encargado de atenderlo). En los
segundos, resalta la empatía como su habilidad má s necesaria (en los
líderes má s competentes, su aptitud emocional llega, incluso, al cien por
ciento de lo considerado necesario para el éxito). Si un jefe es capaz de leer
el estado anímico de su subordinado a través de los gestos, expresiones
faciales, etc., será capaz de entender y comprender su preocupació n,
molestia o tristeza; esto es sensibilizarse con él.
[Tomado de Castillo, S. y Villanueva, M. (2015) Redacció n para principiantes. Lima: Editorial textos]